COLEGIO TÉCNICO LA PRESENTACIÓN

PROPUESTA PEDAGÓGICA ESCUELA NUEVA EN CASA

Taller No. 5 MATEMÁTICAS GRADO NOVENO

Eje Temático: Funciones y Ecuaciones Cuadráticas.

Duración 3 semanas

Indicadores:
- Representa gráficamente y halla los elementos de una función cuadrática
- Halla las raíces o soluciones de una ecuación cuadrática por factorización o fórmula general.

1. FUNCIÓN CUADRÁTICA O DE SEGUNDO GRADO

Una función de la forma: y = f(x) = ax² + bx + c, a ≠ 0, con a, Representación gráfica de una función de segundo grado
b y c ∈ IR, se dice que es una función de Segundo Grado o o cuadrática
Cuadrática. Las letras a, b y c, se llaman coeficientes de
la función; la letra x representa la variable independiente y la Las gráficas de las funciones cuadráticas son líneas curvas
expresión y = f(x) representa el valor obtenido al reemplazar llamadas Parábolas. No es difícil encontrar formas
x por algún valor en el lado derecho de la igualdad, es decir, parabólicas alrededor. Aquí hay algunos ejemplos:
y = f(x) es la imagen de x. La expresión f(x) puede
reemplazarse por la letra y que representa a la variable • La trayectoria que una pelota o un cohete muestra en el
dependiente de la función. Así la expresión del recuadro aire.
anterior, también se puede escribir: y = ax² + bx + c • El agua que sale de una fuente para beber.
• La forma de una antena satelital.
Algunas funciones cuadráticas: • La forma de los vidrios de las luces de un carro o de una
lámpara.
a) f(x) = x2 + 5x - 2
b) h(t) = -8t2 + 60t Ejemplo 1
c) y = -x2
d) f(x) = 2(x-3)2 + 3 Graficar: y= f(x) = x2
e) f(x) = x2 – 3 + 0,5x – 1
f) y = 1 - 2t2. Graficaremos esta función construyendo una tabla de
valores, ya que la gráfica será una curva, necesitamos estar
La forma algebraica de una función cuadrática tiene las seguros que tenemos suficientes puntos para obtener una
siguientes características: gráfica bastante precisa. x y=x2
−3 (−3)2=9
• Siempre hay un término que contiene la variable -2 (−2)2=4
elevada al cuadrado. La mayoría de las veces esta -1 (−1)2=1
variable se designa por la letra x, pero también se pueden 0 (0)2=0
usar otras, por ejemplo, t.
1 (1)2=1
2 (2)2=4
• La expresión del lado derecho es un polinomio que 3 (3)2=9
tiene por lo general 3 términos, pero también puede tener
nada más que uno sólo como en el ejemplo (b); o solo 2 Para dibujar la parábola, trazar una curva suave a través de
como en el ejemplo (f) A veces una función cuadrática no todos los puntos (No conectar los puntos con líneas rectas).
está dada en su forma general como es el caso del
ejemplo (e) por lo que es necesario aplicar algún
procedimiento algebraico para transformarla.

Así en ese ejemplo, y = f(x) = 2(x – 3)² + 3 queda:

y = f(x) = 2x² - 12x + 21.

Coeficientes de la Ecuación

Como ya se dijo, en una función cuadrática de forma:

f(x) = ax² + bx + c, a ≠ 0, las letras a, b y c, se denominan
coeficientes; el coeficiente c de una función cuadrática se Ejemplo 2
llama constante.
Graficar: y =f(x)= −x2
Ejemplo: Dada la función f(x) = 2x2 + 3x -10, los coeficientes
son: a = 2 b = 3 y c = -10 x y
−3 − (−3)2=−9
-2 − (−2)2=−4
Evaluación de Ecuaciones Cuadráticas
-1 − (−1)2=−1
Evaluar una función cuadrática f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0, 0 − (0)2=0
significa reemplazar el valor de x, por algún valor que 1 − (1)2=−1
pertenezca al dominio de la función.
2 − (2)2=−4
3 − (3)2=−9
trazar una curva suave a través de todos los puntos (No Ejemplo 5
conectar los puntos con líneas rectas).
y = x2 −8x + 3

x y=x2−8x+3
−3 (−3)2−8(−3)+3=36
-2 (−2)2−8(−2)+3=23
-1 (−1)2−8(−1)+3=12
0 (0)2−8(0)+3=3
1 (1)2−8(1)+3=−4
2 (2)2−8(2)+3=−9
3 (3)2−8(3)+3=−12

No graficaremos los primero dos puntos de la tabla ya que

Ejemplo 3 sus valores son muy grandes. Graficar el resto de puntos y
conectarlos con una curva suave.
y= f(x) = 2x2+4x+1

x y=2x2+4x+1
−3 2(−3)2+4(−3)+1=7
-2 2(−2)2+4(−2)+1=1
-1 2(−1)2+4(−1)+1=−1
0 2(0)2+4(0)+1=1
1 2(1)2+4(1)+1=7
2 2(2)2+4(2)+1=17
3 2(3)2+4(3)+1=31

trazar una curva suave a través de todos los puntos (No
conectar los puntos con líneas rectas).
Esta no parece la gráfica de una parábola. ¿Qué está
sucediendo aquí? Si no está clara la apariencia de la gráfica,
se deben obtener más puntos hasta obtener una curva
familiar. Para valores negativos de x, los valores de y se
vuelven cada vez más grandes. Usemos más valores
positivos de x después de x=3.

x y=x2−8x+3
−1 (−1)2−8(−1)+3=12
0 (0)2−8(0)+3=3
1 (1)2−8(1)+3=−4
0 (0)2−8(0)+3=3
1 (1)2−8(1)+3=−4
Nota que los últimos dos puntos tienen valores grandes en Y. 2 (2)2−8(2)+3=−9
No los graficaremos ya que estos harían demasiado grande 3 (3)2−8(3)+3=−12
la escala en Y. Ahora grafiquemos los puntos restantes y 4 (4)2−8(4)+3=−13
conectémoslos con una curva suave. 5 (5)2−8(5)+3=−12
6 (6)2−8(6)+3=−9
Ejemplo 4 7 (7)2−8(7)+3=−4
8 (8)2−8(8)+3=3
y = f(x) = −x2+3
Graficar los puntos otra vez y unirlos con una curva suave.
x y=−x2+3
−3 −(−3)2+3=−6
-2 −(−2)2+3=−1
-1 −(−1)2+3=2
0 −(0)2+3=3
1 −(1)2+3=2
2 −(2)2+3=−1
3 −(3)2+3=−6

Grafiquemos los puntos y conectémoslos con una curva

suave.

Ahora podemos ver la forma parabólica con la que estamos

familiarizados. De acuerdo a los gráficos que se han
obtenido. se puede concluir que las gráficas de las funciones
cuadráticas tienen una forma característica como se aprecia
en la figura:
El signo del coeficiente a del término x2 determina si la
parábola es abierta hacia arriba o hacia abajo.
• Si el coeficiente a de x2 es positivo, entonces la
parábola se abre hacia arriba.
• 2
Si el coeficiente a de x es negativo, entonces la
parábola se abre hacia abajo.
Es decir, dada la función f(x) = ax² + bx + c, a ≠ 0, con a, b
y c ∈ IR
2. ELEMENTOS IMPORTANTES DE LA PARÁBOLA
En el gráfico de una parábola, además de su concavidad, se
pueden apreciar los siguientes elementos importantes:
• Eje de simetría
• Vértice
• Intercepto o valor de intersección en el eje Y
• Ceros o valores de intersección en el eje X
• El dominio de la función f(x) = ax² + bx + c, es el
conjunto de los números Reales IR

• El Rango o Recorrido es el intervalo [k,∞] si la

parábola abre hacia arriba o (-∞,k] si abre hacia
abajo, k es la componente de y del vértice.

Ejemplo: f (x) = x2 - 2x - 3, a = 1 > 0

Al graficar la función cuadrática dada, podemos observar el

intercepto, los ceros, el vértice y el eje de simetría:

Actividad No. 1

A. Anoto en mi cuaderno de teoría, los ejemplos referentes

a la representación gráfica de funciones cuadráticas.

B. Observo detenidamente la explicación del tema en los

videos propuestos, procurando anotar en el cuaderno de
teoría los ejemplos explicados. En el tipo de funciones cuadráticas que estamos estudiando:
f(x) = ax² + bx + c, a ≠ 0; el eje de simetría es una recta
https://www.youtube.com/watch?v=6JQw45YO3Fs vertical, paralela al eje y, que atraviesa la gráfica de manera
https://www.youtube.com/watch?v=iZ4guTg3tXg que cada rama de ésta, separada por el eje, es el “reflejo” de
la otra, asumiendo la idea de que éste simula un espejo. El
C. Represento gráficamente las siguientes funciones eje de simetría intersecta a la parábola en el vértice y al eje
cuadráticas en mi cuaderno de ejercicios, enviando las X en el valor x que es la abscisa del vértice. La fórmula del
evidencias al correo asignado. Sugerencia: Encontrar valor x mencionado, conocida como: “Ecuación del Eje de
primero el vértice de la Parábola, aplicando las formulas y Simetría” es:
luego proceder a graficar.
𝒃
2 𝒙 =−
1. y = f(x) = x - 3x + 2 𝟐𝒂
2. y = f(x) = x2 + 3x + 2
3. y = f(x) = x2 + x - 12 Observe cómo determinar el eje de simetría:
4. y = f(x) = x2 - 3x + 2
5. y = f(x) = x2 - 2x + 1 Ejemplo
6. y = f(x) = x2 + 4x + 2
7. y = f(x) = -x2 - 4x + 5 y = f(x) = x2 - 2x – 3
8. y = f(x) = x2 - 6x + 3
9. y = f(x) = 2x2 + x + 2 Como a = 1, b = -2, c = -3 calculamos las coordenadas del
10. y = f(x) = -2x2 + 7x + 20 punto de vértice, haciendo uso de la valoración de la
expresión algebraica:
𝒃
𝒙 =−
𝟐𝒂

−(−𝟐) 𝟐
𝒙 = = =1
𝟐(𝟏) 𝟐

Eje de simetría x = 1
 2.1 VÉRTICE DE LA PARÁBOLA .·. Las intersecciones con el eje X son: ( 3, 0 ) y ( -1, 0 )

Al esbozar la gráfica de la función cuadrática: y = f(x) = ax2 +

bx + c, a ≠ 0, a, b, c ∈ IR, observamos que dependiendo de
la orientación de la parábola, esta presenta un punto en el
plano cartesiano, que es mínimo si se abre hacia arriba
(cóncava), o máximo si se abre hacia abajo (convexa), este
punto se denomina vértice de la parábola y se puede
−𝒃 𝟒𝒂𝒄 − 𝒃𝟐
determinar a través de la expresión: 𝑽 = ( 𝟐𝒂 , 𝟒𝒂 ),
recordemos: (La abscisa corresponde a la x y la Ordenada a
la y)

Ejemplo:

Observe detenidamente el cálculo del vértice de la parábola.
f(x) = x2 - 2x – 3
Los coeficientes son: a = 1, b = -2, c = -3 determinamos las
coordenadas del punto de vértice, haciendo uso de la
expresión:
3. PARÁBOLAS SIN INTERSECCIÓN CON EL EJE X
Dentro de las funciones cuadráticas que estamos estudiando,
nos encontramos con parábolas que no tienen intersecciones
con el eje x, es decir, solo poseen intersección con el eje y, y
su gráfica corresponderá a algunas de las siguientes formas:

−𝒃 𝟒𝒂𝒄 − 𝒃𝟐 −𝒃 −𝒃
𝑽 = ( 𝟐𝒂 , ) ó 𝑽 = ( 𝟐𝒂 , f ( ))
𝟒𝒂 2𝒂

−𝒃 −(−𝟐) 𝟐
𝒙= = = =𝟏
𝟐𝒂 𝟐(𝟏) 𝟐

𝟒(𝟏)(−𝟑) − (−𝟐)𝟐 −𝟏𝟐 − 𝟒 −𝟏𝟔

𝒚 = = = = −𝟒
𝟒(𝟏) 𝟒 𝟒

Por lo tanto, el vértice tiene coordenadas V = (1, -4)

2.2 INTERSECCIÓN CON LOS EJES: INTERCEPTO Y

CEROS

INTERCEPTO: Se llama así al valor donde la gráfica de la

función intercepta al eje y. Para determinar este valor se
reemplaza x por 0 en la ecuación de la función. Así, y = f (0)
es el valor en que la gráfica corta al eje y. Es evidente que,
dada la función cuadrática, f(x) = ax² + bx + c, c es el
intercepto.

CEROS: Se llaman así a los valores donde la gráfica de la

función intercepta al eje X. Para determinar la intersección
con el eje x, se iguala la función a 0 y se resuelve la ecuación
cuadrática. Así, al hacer en la ecuación y = 0, y resolver f (x)
= 0, se determinan los ceros de la función. La cantidad de
ceros puede ser 2, 1 o 0, caso último en que la gráfica no
intercepta al eje X.
Ejemplo:
y = f(x) = x2 - 2x - 3, a = 1 > 0
1) Intersección con el eje Y:
4. NATURALEZA DE LAS RAÍCES DE UNA FUNCIÓN
CUADRÁTICA.
Algebraicamente, se puede determinar rápidamente si una
función tiene, o no, intersecciones con el eje X. Para ello,
basta analizar el signo del DISCRIMINANTE.
En la función y = f (x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0, la expresión
algebraica : b2 - 4ac, corresponde al discriminante.

Hallamos f(0), es decir: f(0) = 02 - 2(0) - 3 = 0 – 0 – 3 = -3 Si:

.·. La intersección con el eje Y es (0,-3)
• b2 - 4ac < 0 (Discriminante negativo): La función:
2) Intersección con el eje X: y = f(x) = ax2 + bx + c, no tiene raíces que sean números
reales, por lo que la solución corresponde a dos
Al igualar a cero la función cuadrática se obtiene la ecuación números complejos. La gráfica de la función no
cuadrática: f (x) = x2 - 2x - 3 = 0, que resolvemos usando la intersecta al eje x.
expresión:
• b2 - 4ac = 0 (Discriminante cero): La función:
y = f(x) = ax2 + bx + c, tiene una solución real. La gráfica
; a = 1; b = -2; c = -3 intersecta al eje x en un punto (el vértice)

• b2 - 4ac > 0 (Discriminante positivo): La función:

y = f(x) = ax2 + bx + c, tiene 2 raíces o soluciones reales.
La gráfica de la función intersecta 2 veces al eje X.
Ejemplo: 2.1. Ecuaciones incompletas de la forma ax2 + c = 0

Sea y = f(x) = x2 + 3x + 5, determinar si posee intersecciones Son ecuaciones de la forma: ax2 + c = 0, (a > 0, c ≥ 0) o (a <
con el eje X 0, c ≤ 0), la resolución de manera general es:

• Primero identificamos los coeficientes: a = 1, b = 3, c = 5 ax2 - c = 0, a ≠ 0

ax2 = c
• Luego valoramos algebraicamente la expresión
discriminante: b2 - 4ac = 32 – 4(1)(5) = 9 - 20 = -11

• La expresión discriminante es negativa, por lo que

determinamos que la ecuación, no tiene raíces reales,
por lo tanto, la gráfica de la función f (x) = x2 + 3x + 5, no
intersecta al eje x. Por lo tanto, existen dos soluciones:
Actividad No. 2

A. Anoto en mi cuaderno de teoría, los ejemplos referentes

a los elementos y naturaleza de las raíces de una función
cuadrática.

B. Observo detenidamente la explicación del tema en los

videos propuestos, procurando anotar en el cuaderno de
teoría los ejemplos explicados. Ejemplo:

2x2 - 2 = 0
https://www.youtube.com/watch?v=_VXB-K4rsdA 2x2 = 2
x2 = 1
C. Calculo el discriminante: (b2 - 4ac) y determino cuántas
intersecciones con el eje X (1,2, o ninguna) tienen las
siguientes funciones cuadráticas. x = ± 1. Por lo tanto, existen dos soluciones: x = -1 y x = 1

1. y = f(x) = 3x2 + 5x - 2 Actividad No. 3

2. y = f(x) = 2x2 - 4x + 1
3. y = f(x) = 4x2 - 4x + 1 A. Anoto en mi cuaderno de teoría, los ejemplos referentes
4. y = f(x) = 3x2 - 2x + 5 a la solución de ecuaciones cuadráticas de la forma ax2+c=0
5. y = f(x) = x2 - 2x + 5 .
6. y = f(x) = x2 - 5x - 5 B. Observo detenidamente la explicación del tema en los
7. y = f(x) = 2x2 - 9x + 7 videos propuestos, procurando anotar en el cuaderno de
8. y = f(x) = 36x2 + 12x + 1 teoría los ejemplos explicados.
9. y = f(x) = 4x2 - 5x + 3
https://www.youtube.com/watch?v=_bP6NowsO-Y
10. y = f(x) = x2 + x - 1
https://www.youtube.com/watch?v=Cx_4GgJNCwg

2. ECUACIONES CUADRÁTICAS O DE SEGUNDO C. Resuelvo las siguientes ecuaciones cuadráticas

GRADO incompletas en mi cuaderno de ejercicios (enviando las
evidencias al correo asignado.
Sabemos que una ecuación es una relación matemática entre
letras y números, el grado de la ecuación esta dado por el 1. x2 - 5x=0
valor mayor del exponente de su incógnita, así podemos 2. x2 -16 = 0
encontrar ecuaciones de primer grado, segundo grado o 3. x2 - 49 = 0
superior. 4. 3x2 = 48
5. 5x2 - 9 = 46
Una ecuación cuadrática, corresponde a una ecuación en la 6. 7x2 + 14 = 0
cual el exponente de incógnita es dos y toma la forma de: 7. 9x2 = 36
8. (x + 5)(x – 5) = 0
ax2 + bx + c = 0 a ≠ 0, con a, b y c ∈ IR 9. (2x – 3)(2x + 3) - 135 = 0
10. 3(x + 2)(x - 2) =(x – 4)2 + 8x
Ejemplos:

a) 2x2 + 5x - 2 = 0 2.2. Ecuaciones incompletas de la forma ax2 + bx = 0.

b) -x2 + 20 = 0
c) x2 3 - 0,5x = 0 Son ecuaciones con la forma ax2 + bx = 0 , a ≠ 0. la solución
d) 90 = -8t2 + 60t se obtiene de esta manera:
e) 2x2 - 288 = 0
ax2 + bx = 0
Podemos encontrar tres tipos de ecuaciones cuadráticas: x(ax + b) = 0 /factorizando por x
• Ecuaciones incompletas de la forma ax2 + c = 0. x = 0 y ax + b = 0
• Ecuaciones incompletas de la forma ax2 + bx = 0.
• Ecuaciones cuadráticas completas ax2 + bx + c = 0. Por lo tanto hay dos soluciones:
Ejemplo:

2x2 – 3x = 0
x (2x – 3) = 0, por lo tanto:
x = 0 y 2x - 3 = 0
x = 0 y 2x = 3
.·. x = 0 y x = 3/2

Actividad No. 4

A. Anoto en mi cuaderno de teoría, los ejemplos referentes a

la solución de ecuaciones cuadráticas de la forma ax2+ bx=0

B. Observo detenidamente la explicación del tema en los

siguientes videos propuestos para este tema, procurando
anotar en el cuaderno de teoría los ejemplos explicados.

https://www.youtube.com/watch?v=0BZf7cXpDEo Ejemplo 2:

C. Resuelvo las siguientes ecuaciones cuadráticas Resolver la ecuación: 12x2 + 60x + 75 = 0

incompletas en mi cuaderno de ejercicios (enviando las
evidencias al correo asignado. a) Identificar los coeficientes: a = 12, b = 60, c = 75
. b) Valoración algebraica en la formula cuadrática:
1. x2 = 5x
2. 4x2 = -32x
3. x2 - 8x = 0
4. 3x2 – 9x = 0
5. 5x2 + 5 = 0
6. x2 = x
7. -x2 +12x = 0
8. x2 – 3x = 3x2 – 4x
9. 5x2 + 4 = 2(x + 2)
10. (x – 3)2 – (2x + 5)2 = -16

2.3. Ecuaciones cuadráticas completas: ax2 + bx + c = 0 Ejemplo 3

Son ecuaciones de la forma: ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0, a, b, c ∈ Resolver la siguiente ecuación: x2 + 3x + 5 = 0

IR a) Identificar los coeficientes: a = 1, b = 3, c = 5
b) Valoración algebraicamente en la fórmula cuadrática:
Para resolver este tipo de ecuaciones existen diversas
maneras de hacerlo, iniciaremos la resolución de estas
ecuaciones, utilizando la fórmula cuadrática, fórmula que es
aplicable a todos los tipos y formas de ecuaciones
cuadráticas, debiendo hacer notar el tipo de raíz o solución
que se obtiene.

Fórmula cuadrática: Si a ≠ 0, las raíces o soluciones de la

ecuación cuadrática están dadas por:

Por lo tanto, la ecuación no tiene soluciones reales, entonces:

De esta expresión podemos separar sus raíces o solucioes 3 + √−11 3 + √(11)(−1) 3 + √(11)
de la siguiente forma: De esta expresión podemos separar 𝑥1 = − =− =− ⅈ
2 2 2
sus raíces o soluciones de la siguiente forma:
3 − √−11 3 − √(11)(−1) 3 − √(11)
𝑥2 = − =− − ⅈ
2 2 2

Nota: √−𝟏 = ⅈ

Actividad No. 5

Ejemplo 1: A. Anoto en mi cuaderno de teoría, los ejemplos referentes

Resolver la ecuación: 15x2 + 7x – 2 = 0
a) Identificar los coeficientes: a = 15, b = 7, c = -2
b) Valoración algebraica en la fórmula cuadrática
a solución de ecuaciones.
B. Observo detenidamente la explicación del tema en los
siguientes videos propuestos para este tema, procurando
anotar en el cuaderno de teoría los ejemplos explicados.

https://www.youtube.com/watch?v=PTJx4W-lQbE
https://www.youtube.com/watch?v=pJ2eP8lcJ-0
https://www.youtube.com/watch?v=dV5MEyGs1S0
https://www.youtube.com/watch?v=ohWbnp0GQZQ Solución:
https://www.youtube.com/watch?v=BxrJmKdPHRs
https://www.youtube.com/watch?v=rUVjkIKidoI (−𝟗)
x1 + x2 = 5 + 4 = 9 = − , Se suman las raíces para obtener
𝟏
https://www.youtube.com/watch?v=MYZa_LtnLfU
los valores de a y b, entonces a = 1 y b = − 9.
C. Resuelvo las siguientes ecuaciones cuadráticas por 𝟐𝟎
fórmula general, en mi cuaderno de ejercicios (enviando las (x1)(x2) = (5)(4) = 20 = , Se multiplican las raíces para
𝟏
evidencias al correo asignado. obtener los valores de a y c, entonces a = 1 y c = 20.

1. 3x2 – 5x + 2 = 0 Por lo tanto: a=1, b=-9 y c = 20

2. 4x2 + 3x - 22 = 0
3. x2 + 11x = -24 Luego la ecuación es: x2 – 9x + 20 = 0
4. x2 = 16x – 63
5. 12x – 4 – 9x2 = 0
6. 5x2 – 7x - 90 = 0 Ejemplo 4:
7. 3x2 = x + 222
8. x + 11 = 10x2 y
9. 49x2 – 70x + 25 = 0
10. 12x - 7x2 + 64 = 0 Solución:

PROPIEDADES DE LAS RAICES O SOLUCIONES DE (−𝟏)

x1 + x2 = 3 + (-2) = 1 = − , Se suman las raíces para
UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA. 𝟏
obtener los valores de a y b, entonces a = 1 y b = − 1.
Sean x1 y x2 las raíces de la ecuación cuadrática:
−𝟔
ax2 + bx = 0 , a ≠ 0, entonces: (x1)(x2) = (3)(-2) = -6 = , Se multiplican las raíces para
𝟏
obtener los valores de a y c, entonces a = 1 y c =- 6.
Propiedad 1:
Por lo tanto: a=1, b=-1 y c =-6
Propiedad 2:
Luego la ecuación es: x2 – x - 6 = 0
En los siguientes ejemplos se verifica que las raíces cumplen
las propiedades mencionadas. Actividad No. 6
Ejemplo 1:
A. Anoto en mi cuaderno de teoría, los ejemplos referentes
Escribir una ecuación cuadrática para las raíces dadas: a las propiedades de las raíces

y B. Observo detenidamente la explicación del tema en el video

Solución:
𝟏
x1 + x2 = 1+(-2) = -1 = − 𝟏, Se suman las raíces para obtener
los valores de a y b, entonces a = 1 y b = 1.
−𝟐
(x1)(x2) = (1)(-2) = -2 = 𝟏 , Se multiplican las raíces para
obtener los valores de a y c, entonces a = 1 y c = -2.
propuesto, procurando anotar en el cuaderno de teoría los
ejemplos explicados.
https://www.youtube.com/watch?v=dYb5E5P4ZLM
C. Resuelvo los siguientes ejercicios en mi cuaderno
(enviando las evidencias al correo asignado)
Hallo la ecuación para cada par de raíces dadas:

Es decir: a = 1, b = 1 y c = -2 1. x1 = 2; x2 = -3
2. x1 = 1; x2 = 5
Luego la ecuación es: x2 + x – 2 = 0 3. x1 = 1; x2 = 2
4. x1 = -2; x2 = -3
5. x1 = 5; x2 = 4
Ejemplo 2: 6. x1 = 3; x2 = 5
7. x1 = 4; x2 = -7
y 8. x1 = 1/2; x2 = 3
9. x1 = 1/2; x2 = -1/3
Solución: 10. x1 = 1/2; x2 = -3/4

(−𝟖)
x1 + x2 = 7+1 = 8 = − , Se suman las raíces para obtener
𝟏
los valores de a y b, entonces a = 1 y b = − 8.
𝟕
(x1)(x2) = (7)(1) = 7 = 𝟏, Se multiplican las raíces para obtener
los valores de a y c, entonces a = 1 y c = 7

Por lo tanto: a=1, b= -8 y c=7

Luego la ecuación es: x2 – 8x + 7 = 0

Ejemplo 3:

y
 COLEGIO TECNICO LA PRESENTACION
PROPUESTA PEDAGOGICA A RAZON DE COVID 19
ESCUELA NUEVA EN CASA

CONTROL DIARIO EN CASA

Querido Padre de Familia: Este formato tiene como finalidad que Usted lleve un control de las actividades que realiza su hija en estos
momentos de trabajo en casa. Es una excelente oportunidad de observar el trabajo de su niña, su dedicación, su disciplina, su
organización, su obediencia y el amor que demuestra por el estudio. Cada día que la observe trabajar asigne una puntuación de 1 a 5
de acuerdo a sus observaciones y al trabajo desarrollado. Si su niña obtiene entre 4 y 5 puntos regálele una carita feliz…Si su puntaje
es de tres dos o uno, invítela a mejorar y a trabajar un poquito más cada día…al Final de la semana usted sumará los puntajes y
obtendremos un record. Además muchas caritas felices. Escriba cuantas cada semana…

NOMBRE: _____________________________________________________ GRADO_______________________________________

PUNTOS
AREA FECHA ACTIVIDAD TIEMPO UTILIZADO FIRMA DEL PADRE CARITA FELIZ
OBTENIDOS
 PUNTOS
AREA FECHA ACTIVIDAD TIEMPO UTILIZADO FIRMA DEL PADRE CARITA FELIZ
OBTENIDOS

PUNTAJE SEMANAL EN NUMEROS: ___________________

RECORD CARITAS FELICES: ___________________

 COLEGIO TECNICO LA PRESENTACION
ESCUELA NUEVA EN CASA
SEGUIMIENTO INDIVIDUAL DEL APRENDIZAJE

Queridas COLPRESITAS…En este formato van a registrar el control del trabajo diario en cada una de las asignaturas, atendiendo la
fecha y el tiempo de trabajo que ustedes dedican cada día, registren sus avances, dificultades y sus aprendizajes. Este formato se
convertirá en su autoevaluación. Regístrelo cada vez que trabaje, si en un día trabaja varias veces regístrelas con el tiempo respectivo,
si un día no trabajas, no hay problemas registra cuando trabajes. Al final, debes sumar todos los tiempos para obtener un record de
tiempo trabajado. Si puedes enviar fotos semanales de este formato al profesor del Área o al titular hazlo, para ir registrando evidencias,
si no las puedes enviar, guárdalas y al final entregas todo el registro.

NOMBRE: _____________________________________________GRADO: ___________ AREA: _________________________

HORA
HORA
DE FIRMA DEL
FECHA DE ACTIVIDAD MIS AVANCES MIS DIFICULTADES APRENDIZAJES
FINALIZA ESTUDIANTE
INICIO
CION
 HORA
HORA
DE FIRMA DEL
FECHA DE ACTIVIDAD MIS AVANCES MIS DIFICULTADES APRENDIZAJES
FINALIZA ESTUDIANTE
INICIO
CION

Record Tiempo Semanal ____________________________

Record Tiempo Total _____________________________