1.

FICHA TECNICA

1.1. Nombre: Rey, test de copia y reproducción de figuras geométricas

complejas.

1.2. Autor: André Rey (1941)

1.3. Objetivos: Evalúa posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de

carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica.

1.4. Edad de aplicación: Niños a partir de 4 años y adultos.

1.5. Tiempo de aplicación: Sin límite de tiempo

1.6. Administración: Individual

1.7. Fiabilidad: 0,95 a 1

1.8. Antecedentes y bases teóricas: 

En los 1940 existía una gran dificultad para obtener los déficits específicos
exhibidos por los individuos (adultos y niños) que habían experimentado lesión de cerebro
traumática.

Entonces en 1941 André Rey, en la Université de Geneve en Ginebra. (Suiza),

reconoció los efectos primarios, (trauma por lesión) y los efectos secundarios, (reacciones
subjetivas) para luego realizar un diseño de figura compleja (Diversas formas, segmentos
de líneas y otros elementos. (Evaluación).

A continuación en 1944, Paul-Alejandro Osterrieth, (Asistente) Utilizó la figura para

evaluar niños y jóvenes. Propuso subcategorizar la figura en 18 elementos y anotarlos
basándose en su presencia, que tan completa estaba y la colocación correcta. (Uso actual).
 Osterrieth, a partir de la ejecución del dibujo, pretendía explicar la concepción
holística o Gestalt de los niños, según su edad.

De acuerdo con su experimento, Osterrieth notó que el principio de Gestalt parece

estabilizarse alrededor de los nueve años

1.9. Consigna:

La prueba consiste en copiar y después reproducir un dibujo geométrico complejo.

Se le entrega al paciente un papel en blanco y así también dispondrá 6 lápices de distintos
colores.

1.9.1. Imágenes del dibujo a reproducir

1.9.2. Procedimiento para la Fase copia

Primero se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia. Cuando

ha realizado una parte del dibujo se le entrega un lápiz de otro color y se pide al sujeto que
continúe dibujando con él. De este modo se le hace utilizar cinco o seis colores diferentes.
Anotando el orden de sucesión de los colores se puede descubrir, al analizar el dibujo, la
marcha seguida en el proceso de copia. Si en el curso de la copia el sujeto cambia la
posición del modelo, hay que volverlo a poner en la posición inicial. El sujeto puede hacer
modificaciones si lo desea, si el sujeto trabaja de forma irracional debemos preguntarle si
no podría mejorar la copia. Finalmente, se le pregunta si ha terminado y se anota el tiempo
empleado. Para simplificar la toma del tiempo lo llevamos al minuto superior. En una
palabra, todos los dibujos llevan un tiempo solamente en minutos, redondeando los
segundos a minutos. 

1.9.3. Procedimiento para la Fase de reproducción

Después de una pequeña pausa, que no excederá de 3 minutos se inicia la segunda

parte de la prueba que consiste en reproducir de memoria la figura copiada. Se invita al
sujeto a dibujar sobre una segunda hoja en blanco la configuración anterior. Se puede
volver a utilizar la técnica de varios colores para comprobar una mejora del procedimiento
de copia. Al iniciar el trabajo se pone en marcha el cronometro discretamente y se para
cuando el sujeto termine.

1.10. Usos:
  Evaluar la organización perceptual y la memoria visual en individuos con lesión
cerebral.

 Posteriormente se ha utlizado para valorar otro tipo de patologías y actualmente es

una herramienta muy usada en la evaluación neurpsicológica y en ocasiones
también empelado en la evaluación del trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad.

1.11. Materiales: 

 Manual de corrección

 Hoja de anotación

 Lápices

 Cronometro

 Hoja blanca

1.12.  Corrección  e Interpretación de resultados

 Cada unidad puede hacer que el sujeto gane hasta dos puntos.

 Se dan 2 puntos cuando el dibujo esté correcto en la forma y la ubicación.

 Se da 1 punto cuando se falla la ubicación o forma de la unidad.

 Se dan 0 puntos cuando no logra colocar la ubicación ni la forma de la unidad.

 Cada aplicación se puntúan sobre una escala oscila entre 0 a 36 puntos.

 Puntuación ½ de un adulto =32 puntos.

 La sesión de memoria es puntuada de la misma manera

 Las unidades de puntuación en las áreas o detalles concretos de la figura han sido
numeradas para facilitar su puntuación.

 Una comparación de las puntuaciones correspondientes a cada sesión ayudará al

clínico a determinar la presencia de déficits viso-gráficos o viso- memorísticos, al
igual que su relativa gravedad.

 Las alteraciones en labores viso-espaciales constituye uno de los déficit cognitivos

más frecuentemente demostrados en pacientes con enfermedad de Parkinson
1.12.1. Evaluar Tipo de Copia

 Se evalúa tipo de copia tanto para modelo copiado como modelo de memoria.
 El tipo de copia se refiere al orden que sigue el sujeto al copiar la figura, es decir
Se evalúa el tipo de copia es decir, “cómo aísla el sujeto cada parte y las relaciona
unas con otras, cómo las ve y las jerarquiza en formas envolventes y formas incluidas…en
formas que soportan y en formas soportadas” (Rey, 1999, p.11).
 Osterrieth describe 7 tipos de copia distintos ordenados de mayor a menor de acuerdo a
su grado de racionalidad. Estos son:

1.12.1.1. Construcción sobre el armazón I. El sujeto comienza su dibujo por el

rectángulo central, sobre el cual agrupa después todos los demás detalles de la
figura. El gran rectángulo (y sus diagonales) sirven de referencia y punto de partida.

1.12.1.2. Detalles englobados en un armazón II. El sujeto comienza por uno u otro
detalle contiguo al gran rectángulo (por ejemplo, cruz superior izquierda), o traza el
rectángulo y luego algún detalle lateral (por ejemplo, cuadrado inferior). También
es tipo II cuando sujeto dibuja primero diagonales, para luego envolver en
rectángulo centra (muy poco común).

1.12.1.3. Contorno general III. El sujeto comienza por dibujar el contorno íntegro de
la figura, sin diferenciar el rectángulo central. Sujeto obtiene así una especia de
contenedor en el que luego coloca todos los detalles internos de la figura.

1.12.1.4. Yuxtaposición de detalles IV. El sujeto va construyendo los detalles

contiguos unos a otros procediendo como si constituyera un rompecabezas. No hay
elemento director de la reproducción. La figura final, con este método, puede ser
perfecta.

1.12.1.5. Detalles sobre un fondo confuso V. El sujeto realiza un grafismo poco o

nada estructurado, en el que no posible identificar el modelo, sino que sólo unos
detalles.

1.12.1.6. Reducción a un esquema familiar VI. El sujeto traslada la figura a un

esquema que le es familiar y que recuerda (a veces vagamente), la forma del
modelo (casa, barco, pez, monigote, etc.)
1.12.1.7. Garabatos VII. Sujeto simplemente hace unos garabatos en los que no es
posible reconocer ninguno de los elementos del modelo ni tampoco su forma global.

De acuerdo a Osterrieth, el tipo de copia depende de la edad, es decir, del grado de

maduración visoperceptiva y grafomotora y de desarrollo cognitivo (para elegir una estrategia
racional de copia).

1.12.2. Tipos de copia de acuerdo a la edad:

 Tipo VI – VII: niños menores de 5 años; alrededor de los 6 años, ya no se observan
estos tipos de copia.
 Tipo V: común en niños de 5 a 7 años; hacia los 8 años, desaparece este tipo de
copia.
 Tipo IV: se observa de 5 a 11 años, pero donde más se aprecia este tipo de copia es
en los 8 años.
 Tipo III: hacia los 12 a 13 años, predomina este tipo de copia; a los 14 años,
empieza a desaparecer, y es raro observar este tipo en adultos.
 Tipo II: no es predominante en ninguna edad; sin embargo, es más común en
adultos.
 Tipo I: es el tipo de copia predominante en adultos; a los 8 años empieza a
aparecer, pero después de los 15 años se vuelve predominante

 Se evalúa tanto copia como

reproducción de memoria.
  Para evaluar este aspecto,

Osterrieth ha dividido la
figura en 18 partes:
 Se evalúa tanto copia como
reproducción de memoria.
   Para evaluar este aspecto,
Osterrieth ha dividido la
figura en 18 partes:
1.12.3. Baremo tipos de copia:

Se evalúa tanto copia como

reproducción de memoria.
 Para evaluar este aspecto,

Osterrieth ha dividido la
figura en 18 partes:
 Se evalúa tanto copia como
reproducción de memoria.
 Para evaluar este aspecto,

Osterrieth ha dividido la
figura en 18 partes
1.12.4. Baremos según tiempo de copia

 Se evalúa tanto copia como

reproducción de memoria.
 Para evaluar este aspecto,

Osterrieth ha dividido la
figura en 18 partes
1.12.5. Baremos según exactitud y riqueza de copia.

1.12.6. Interpretación

En consecuencia, las principales claves para la interpretación serían:

 Copia defectuosa, tiempo de copia largo:

- Déficit intelectual

- Alteraciones visoperceptivas, déficit visoespacial (por DOC o inmadurez)

 Copia defectuosa, tiempo de copia breve:

- Alteraciones visoperceptivas (por DOC o inmadurez)

 Copia normal o superior, reproducción memoria defectuosa:

- Sin alteraciones visoperceptivas; alteración memoria visual

 Copia y memoria muy pobres:

- Alteración visomotora y de memoria visual por DOC

 Para tener en cuenta: si después de los 12 años aparece tipo de copia V, VI o VII,
signo de déficit intelectual o DOC

FUENTES CONSULTADAS

 Riaño, Olga lucia. Test de la figura compleja de Rey. Recuperado de:

https://psicologiaiberoamericana.files.wordpress.com/2010/09/figura-completa-de-
rey-y-neuropsi.pdf
 Rey, test de copia y reproducción de figuras geométricas complejas. Manual.
Recuperado de:
http://ad.unibe.edu.py/pluginfile.php/128759/mod_resource/content/1/Manual
%20Original%20Test%20de%20la%20Figura%20del%20Rey
%20%281%29%20%281%29.pdf