Jhoan Stiven Aparicio Herrera

Colombia

LINEAMIENTOS GENERALES-PEAD-2020

Este material educativo es para uso exclusivo de los alumnos del Programa de Educación a Distancia del
Liceo Naval “Almirante Guise”
 1. Los cuadernos de trabajo o módulos autoinstructivos deberán ser remitidos en archivo WORD o PDF vía
el Aula Virtual (estos archivos NO deberán ser mayores a 10 MB) en las fechas programadas a fin de
dar cumplimiento al cronograma estipulado.
2. Los cuadernos de trabajo, exámenes, controles de lectura, entrevistas u otros instrumentos de evaluación,
deberán desarrollarse de manera personal y responsable; CUALQUIER COPIA PARCIAL O TOTAL
DE LOS MISMOS, SERÁ MOTIVO DE ANULACIÓN Y LA OBTENCION DE LA
CALIFICACION MÍNIMA DESAPROBATORIA PARA TODOS LOS INVOLUCRADOS.
3. Si el alumno no cumple con la presentación de los materiales educativos en las fechas solicitadas,
automáticamente, se hará acreedor de la calificación mínima desaprobatoria (C de 1° de Primaria a 2°
de secundaria o 05 de 3° a 5° de secundaria) en la competencia correspondiente, salvo justificación con
documento probatorio previo a la fecha de entrega y en coordinación con el Área Académica.
4. Es responsabilidad del estudiante enviar, a través del Aula virtual, el material educativo debidamente
identificado: nombres y apellidos completos, grado de estudio. Caso contrario, no será evaluado,
correspondiéndole la calificación desaprobada en el mencionado material educativo.
5. El cronograma de evaluaciones bimestrales será publicado en el Aula virtual. Los exámenes de evaluación
se rendirán en las fechas programadas a través de la mencionada plataforma, debiendo resolverlas y
activar envío. De mediar algún inconveniente, es responsabilidad del alumno comunicar de manera
inmediata por correo electrónico al docente responsable del curso correspondiente.
6. Los resultados de los exámenes bimestrales se publicarán en la casilla correspondiente del Aula Virtual.
7. Solo los correos electrónicos proporcionados durante el proceso de matrícula serán considerados para la
comunicación: PEAD – ALUMNO – FAMILIA.
8. Los alumnos, que, al finalizar el año escolar, obtengan competencias con calificativo desaprobado (C o
05) serán programados para rendir las evaluaciones de recuperación o subsanación a través del Aula
virtual. Los estudiantes que residan en Lima serán evaluados de manera presencial.
9. Cualquier inconveniente que interfiera en el cumplimiento de los trabajos académicos o exámenes
bimestrales deberán ser comunicados con anticipación y presentación de documento probatorio al Área
académica
10. LOS ALUMNOS QUE INICIAN EL AÑO ESCOLAR EL 30 DE MARZO DEL 2020 DEBERÁN
CULMINARLO INDEFECTIBLEMENTE EL 11 DE DICIEMBRE DEL 2020.

NIVEL SECUNDARIA PEAD

2° 2020

“El Trabajo Bien Hecho”

ORGANIZADOR BIMESTRAL POR COMPETENCIAS

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA - 2020

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 TERCER BIMESTRE
Eje Transversal: “El covid-19 como agente de evaluación de la convivencia ciudadana y cambio en el día a día del peruano”
COMPETENCIA CAMPOS TEMATICOS DESEMPEÑOS / EVIDENCIAS

HABLEMOS SOBRE LA FAMILIA - Identifica la importancia de la

 Fortalezas y debilidades de la familia. familia durante el confinamiento.
 Un hogar con valores.
 La familia y el confinamiento. - Reconoce los legados culturales de
su familia.
LA CULTURA COMO LEGADO FAMILIAR
 Aspectos de la cultura.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 La religión en la cultura.
 La perspectiva de la cultura peruana.
- Exposición
TOMAMOS DECISIONES ÉTICAS Y JUSTAS.
 La ética y la democracia.
 Factores de la toma de decisiones éticas.
 Una ética mínima para ciudadanos confinados. Cuaderno de actividades

PERÚ UN PAÍS MULTILINGÜE Y PLURICULTURAL - Analiza las distintas costumbres

 Perú un país multilingüe y pluricultural. mostrando respeto a las
 Ley de lenguas. diferencias.
 La EIB en épocas de pandemia.
- Analiza el impacto del
MÚSICA PARA CONVIVIR confinamiento en la industria de
CONVIVE Y la música.
PARTICIPA  Música fusión peruana.
DEMOCRÁTICAMENTE  La fusión en el mundo.

LAS RELACIONES INTERCULTURALES. - Control de lectura

 Componentes de las relaciones interculturales.
 Condiciones de la interculturalidad.
Cuaderno de actividades

Versión 01
Rúbrica de Desempeño
Fecha de
Aprobación
16 -03-2 020
Curso: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2° secundaria -2020-1
Rubrica de Revisión de actividades - III bimestre

Competencias Nivel de Logro

Y Desempeños
Protocolos C B A AD

Identifica la importancia de la familia durante el

CONSTRUYE SU confinamiento.
IDENTIDAD
Reconoce los legados culturales de su familia.

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 Analiza las distintas costumbres mostrando respeto a
CONVIVE Y las diferencias.
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMEN
Analiza el impacto del confinamiento en la industria
TE
de la música.

PROTOCOLO DE REVISIÓN DE CUADERNO DE ACTIVIDADES

En la presentación del cuaderno de trabajo, además del desarrollo de las actividades que evidencian el logro del desempeño
en cada competencia; se tomará en consideración lo siguiente:

PRESENTACIÓN: Exhibe la identificación completa del alumno y la asignatura (carátula y datos del estudiante). Presenta
el cuaderno en la fecha estipulada.

ORDEN: Respeta la estructura y el orden de los contenidos en un solo archivo, documento o formato.

CONTENIDO: Desarrolla todos los contenidos planteados .

ACTIVIDADES: Desarrolla correctamente todas las actividades propuestas cumpliendo con las instrucciones del profesor.

HABLEMOS SOBRE LA FAMILIA

Competencia: Construye su identidad.

ACTIVIDAD I:
Completa el siguiente cuadro con 4 medidas adoptadas en tu familia para prevenir el Covid-19.

Medida adoptada ¿Por qué es importante? ¿A quién se le hace difícil

cumplirlo? ¿Por qué?

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ACTIVIDAD II:
Investiga y explica en 4 o 5 líneas la siguiente pregunta ¿Por qué la familia es la base de la sociedad?

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…
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…

ACTIVIDAD III:
Entrevista a un miembro de tu familia para conocer la perspectiva de las fortalezas y debilidades de tu
familia.

ENTREVISTANDO A MI FAMILIA

¿A quién entrevistaste?
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¿Cuál cree que es la fortaleza de tu familia?

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¿Cuál cree que es la debilidad de tu familia?

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¿Compartes la misma opinión? Si/no ¿Por qué?

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¿Consideras que las normas favorecen una convivencia adecuada en la familia?

Si/no ¿Por qué?

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LA CULTURA COMO LEGADO FAMILIAR

Competencia: Construye su identidad.

ACTIVIDAD I:
Indaga como se mantienen ciertas costumbres a lo largo de la historia de tu familia. Hazle las siguientes
preguntas a tus familiares y anota las respuestas.

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 Madre / padre Hermano(a)

Desde que ustedes eran niñas o

niños ¿Qué costumbres han
mantenido hasta el día de hoy?

¿Cuál es tu lugar de origen?

¿Qué costumbres piensas que han

olvidado como familia?

¿Qué costumbres nuevas han

adoptado como familia?

ACTIVIDAD II:
Completa el cuadro con imágenes de un antes y después.

Antes Después
Vestimenta

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 Música
Peinados
comunicaciónMedios de

¿Por qué crees que se da estos grandes cambios? Fundamenta

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___________________________________________________________________
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¿Qué cambios del pasado dejarías vigente en el presente? ¿Por qué? Fundamenta
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___________________________________________________________________
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¿Nuestra historia marca la realidad del presente? Si o No ¿Por qué?

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ACTIVIDAD III:
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Observa el siguiente video titulado” VIDERSIDAD CULTURAL”
https://www.youtube.com/watch?v=3YeBU46v-B4 y responde las siguientes preguntas.

¿Qué realizan los niños?

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……..

¿Crees que cada uno de ellos respetan la cultura de los otros? ¿Por qué?
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……..

¿Compartir con personas de otras culturas, fortalecen la nuestra? Si/no ¿Por qué?
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……..

MÚSICA PARA CONVIVIR

Competencia: Convive y participa democráticamente.

ACTIVIDAD I:
Indaga como se han innovado 3 grupos musicales o cantantes durante el confinamiento y descríbelos en
los siguientes cuadros.
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¿Qué opinas de las iniciativas adoptadas por los grupos o cantantes para mantener vigentes sus músicas?
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……..
ACTIVIDAD II:
Escribe en la tabla 3 canciones favoritas, identifica el artista y su nacionalidad. Después identifica el
mensaje que transmite cada canción.
NOMBRE DE LA NACIONALIDAD
ARTISTA MENSAJES
CANCIÓN DEL ARTISTA

ACTIVIDAD III:
Observa el siguiente video titulado “TUSUY KUSUN” https://www.youtube.com/watch?
v=onT-mmcfAA4 y responde las siguientes preguntas.
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Investiga y explica ¿De qué trata la canción Tusuy kusuy?
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¿Te fue difícil comprender sus letras? ¿Por qué?

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¿Qué opinas de la música que buscan mantener viva una cultura?

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PERÚ: UN PAIS
MULTILINGÜE Y PLURICULTURAL.

Competencia: Convive y participa democráticamente.

ACTIVIDAD I:
Investiga cómo se escribe las siguientes palabras en quechua y completa en el siguiente cuadro.
Palabras Quechua
Mamá
Papá
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 Tierra
dormir
comer

¿Por qué crees que la televisión nacional esta haciendo noticiero en quechua y aimara?
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Investiga dos programas de radios locales en lenguas originarias.

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ACTIVIDAD II:
Investiga que lenguas originarias existen en los siguientes departamentos:

DEPARTAMENTOS LENGUAS

AYACUCHO

HUÁNUCO

UCAYALI

ACTIVIDAD III:
Pregunta a tus familiares si ellos o algunos de sus antepasados habla o hablaba una lengua originaria.
¿Qué lengua era? ¿Dejaron de hablarla?, ¿Por qué?

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