2012

PROYECTO DE
INNOVACIÓN:
ENCUENTOS.

INTEGRANTES:
Cruz Saavedra Carla
Huamán López Janet
 I. DATOS GENERALES:

 Titulo o nombre del proyecto: ENCUENTOS

 Institución Educativa: CRUZ SACO DEL PINAR
 Código modular:
 Dirección: Urb. El Pinar calle 8 Mz "H" Lt 19
 Lugar: Distrito de Comas Provincia: Lima Región : Lima
 Pagina Web: www.cruzsaco.edu.pe
 Teléfono de la Institución Educativa:7196074
 Integrantes del Comité de Gestión:

Nombres y Cargo DNI Dirección Teléfono e-mail

apellidos
Cruz Docente 42396325 Av. Naranjal 5237985 pg.carlacruz@gmail.com
Saavedra Mz: B Lt:02
Carla
Vanessa
Huamán Docente 09986179 Av. San Juan 6937391 mylenrosario@gamil.com
López Janeth bautista 223

Fecha de inicio y término del proyecto: Del 08/12 al 11/12.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN

El bajo rendimiento de lectura en los alumnos del Perú se ha convertido en una de las
mayores preocupaciones educativas de la época contemporánea. En las instituciones
educativas privadas y nacionales un número considerable de alumnos no tiene interés por la
lectura. Así se ha podido apreciar en la I.E.P “CRUZ SACO” localizada en el distrito de
Comas, con aproximadamente 250 alumnos de los cuales diecisiete, pertenecen al aula del
2do grado y en los que se ha podido detectar serias dificultades de comprensión lectora que
se refleja en todas las áreas, pero sobretodo en Comunicación; donde el eje principal del
problema lo encontramos en la falta de motivación y desinterés por parte de los docentes de
aula y padres de familia, en el desarrollo de lecturas, las cuales son utilizadas como castigo y
no como disfrute.
1
 Cuando se motiva al alumno a través de textos narrativos como cuentos infantiles logramos
que el alumno se acerque a los libros por iniciativa propia, incremente sus niveles de lectura
y disfrute de leer a la vez que mejora su comprensión lectora.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

ÁRBOL DE PROBLEMAS

 Docentes enfocados a
desarrollar solo
capacidades lectoras a nivel
literal.
 Niños y niñas con
Sesiones de clases dificultades de  Limitada comprensión
aburridas y monótonas. comprensión lectora
de textos.

Inadecuada programación Alumnos desanimados Inexistencia del hábito Lectura monótona e

de actividades para por aprender al leer. lector en los niños y irrelevante para los
fomentar la lectura. niñas. niños y niñas.

LA DESMOTIVACIÓN QUE TIENEN LOS ALUMNOS POR LA LECTURA

Desconocimiento del Desconocimiento de los Ausencia de modelos Elección de lecturas

docente sobre actividades
pertinentes
para fomentar la lectura
Escasa preparación de los
docentes para la animación
a la lectura
docentes sobre el uso de
recursos y materiales para
fomentar la lectura.
Poco preparación del
docente en la utilización
del las TIC, y otros.
o referentes lectores que no parten de los
intereses de los niños y
niñas.
Padres que carecen de
cultura lectora.
Desinterés por la
lectura en los niños y
niñas.

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 ÁRBOL DE OBJETIVOS

 Docentes que desarrollan Docentes que utilizan Padres de familia que

actividades para lograr la  Lecturas seleccionadas
recursos y materiales desarrollan hábitos de acuerdo al grado y
animación lectora a través para fomentar la lectura lectores
de los cuentos infantiles edad del alumno.

ANIMAR A LOS ALUMNOS POR LA LECTURA A TRAVES DE CUENTOS INFANTILES

Ejecutar actividades Utilizar recursos y Fomentar la presencia de Selección de lecturas

pertinentes para mejorar la materiales para fomentar la modelos o referentes
animación a la lectura. lectura lectores en el hogar

IV. JUSTIFICACIÓN

Está claro que la lectura gira en torno al libro, sin embargo, la lectura es un fenómeno complejo
como proceso y la poca motivación que hoy en día realizan los docentes en el desarrollo de sus
procesos de aprendizaje , hacen que se dificulten aun más las deficiencias que tienen los
alumnos hacia la adquisición y desarrollo de conocimientos. Ante esta situación hemos optado
por realizar esta tesis de investigación el cual ayudará a generar una actitud positiva por parte
de los alumnos hacia la lectura a través del uso de cuentos infantiles que les permitirá despertar
el interés por leer estimulando su hábito lector y por ende el logro de aprendizajes cada vez
más significativos.

3
 V. BENEFICIARIOS

TIPO META CARACTERISTICA

Beneficiarios Directos Los 210 alumnos de la Los estudiantes de la institución
I.E.P.”Cruz Saco” educativa están más vinculados al
mundo tecnológico y muestran
desinterés por la lectura.

Los docentes, en promedio tienen 4

Los 12 docentes de la años de servicio en el magisterio lo
I.E.P.”Cruz Saco” que muestra un magisterio joven,
con algunas resistencias pero
también con mucha iniciativa.
Beneficiarios Indirectos En promedio los padres de familia
Los 400 padres de están conformadas por tres hijos,
familia. donde ambos padres trabajan y
muestran poco interés por
incentivar la lectura en sus hijos.

VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS

Motivara los alumnos por lectura a través de cuentos infantiles

Resultados del proyecto

Resultado 1: Docentes que desarrollan actividades pertinentes para lograr la animación

lectora.

Resultado 2: Docentes que utilizan recursos para animar a la lectura.

Resultado 3: La comunidad educativa incrementa hábitos lectores.

Resultado 4: Lecturas seleccionadas de acuerdo al grado y edad del alumno.

VII. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES

Resultado 1: Docentes que desarrollan actividades pertinentes para lograr la animación lectora.

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 Actividades Meta Cronograma Responsable

A S O N D

Elaboración de una 01 x Prof. Carla cruz Saavedra

encuesta a los docentes
sobre sus capacidades Prof. Janet Huamán López
lectoras.

Diseño de un programa de 01 x Prof. Carla cruz Saavedra

capacitación y
actualización docentes Prof. Janet Huamán López
sobre animación lectora.

Capacitar a los docentes Prof. Carla cruz Saavedra

sobre realización de 01 x
actividades para lograr la Prof. Janet Huamán López
animación por la lectura.

Desarrollar en las sesiones 10 x x x Docentes de la I.E.

de clase las estrategias de
comprensión lectora del
antes, durante y después
de cada lectura de
cuentos.
Crear dentro del aula un 01 x Docentes de la I.E.
ambiente adecuado para
colocar los cuentos y el
niñopueda acceder a ellos
de manera voluntaria.

Desarrollar talleres de 03 x x x Docentes de la I.E.

cuentos:
CUENTACUENTOS,
DRAMATIZACIONES,
TEATROS

Realizar producción de 02 x x Docentes de la I.E.

cuentos con materiales
concretos que ellos
puedan trabajar.

Resultado 2: Docentes que utilizan recursos adecuados para animar a la lectura.

5
 Actividades Meta Cronograma Responsable

A S O N D

Elaboración de un 01 Prof. Carla cruz Saavedra

cuestionario para los x
padres de familia. Prof. Janet Huamán López

Diseño de un programa de
charla y taller para los
padres de familia.
Aplicación de la charla y
taller a los padres de
familia
Implementar la hora de la
lectura en casa.
01 x Prof. Carla cruz Saavedra
Prof. Janet Huamán López
01 x Prof. Carla cruz Saavedra
Prof. Janet Huamán López
03
x x x Los padres de familia.

Resultado 3: La comunidad educativa incrementa hábitos lectora.

Actividades Meta Cronograma Responsable

A S O N D

Diseño de un programa de 01 Prof. Carla cruz Saavedra

capacitación y
actualización docentes
sobre uso de recursos.
Capacitar a los docentes
sobre utilización adecuada
de los recursos para
animar a la lectura.
Aplicación de taller a los
docentes sobre el uso
adecuado de los recursos
x
Prof. Janet Huamán López
01 x Prof. Carla cruz Saavedra
Prof. Janet Huamán López
01 x Prof. Carla cruz Saavedra
Prof. Janet Huamán López

Resultado 4: Lecturas seleccionadas de acuerdo al grado y edad del alumno.

6
 Actividades Meta Cronograma Responsable

A S O N D

Diseñar un test de 01 x Prof. Carla cruz

valoración para seleccionar Saavedra
lecturas
Prof. Janet
Huamán López
Aplicación y selección del 01 x Prof. Carla cruz
test de valoración a Saavedra
diversas lecturas.
Prof. Janet
Huamán López

VIII. CUADRO DE PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO

Tercer Cuarto
Rubros Rubros de Cantida Costo Total Bimestre Bimestre
gasto d unitario J A S O N D

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  Compra de Papelotes 50 0.50 25.00 X
útiles de
Plumones de 10 3.50 35.00 X
escritorio
pizarra
Papel bond 1 millar 12.00 12.00 X
Plumones de 2 doc. 12.00 24.00 X
papel
Bloc arcoíris 3 15.00 45.00 X X X
Limpiatipo 6 4.00 24.00 X
Lápices 2 doc. 0.80 9.60 X
Lapiceros 2 doc. 0.50 6.00 X
USB 4G 1 25.00 25.00 X
Tintas 8 25.00 200.00 X
compatibles
borradores 2 doc. 0.50 6.00 X

Cinta adhesiva 5 1.00 7.50 X

 copias Copias de 500 0.50 250.00 X X X X X
diversos
materiales
 Alquiler de Cañón 2 300.00 600.00 X
equipos multimedia
 Refrigerios Refrigerios 10 6.00 60.00 X X
 Adquisición Libro de 20 10.00 200.00 X
de materiales cuentos.
TOTAL DE APORTE SOLICITADO 1522.6
0
 Horas extras Horas extras 10 20.00 200.00 x x x x x x
de docente
 Servicios Telefonía 100 0.50 50.00 x x x x x x
móvil minutos
internet 5 meses 40.00 200.00 x x x x x x
TOTAL DE APORTE PROPIO 330.00
TOTAL 1980.1
0

IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO

Evaluación del proyecto

El proceso de evaluación será en base al logro de los objetivos y las actividades previstas para
realizarse durante todo el periodo lectivo. Para ello se redactará un informe durante el año (El
cual será entregado la quincena de diciembre) a través de ellos detectaremos a tiempo los
logros y dificultades que se presenten para poder reformular las estrategias a tiempo.

Objetivos Indicadores Medios de Verificación

Docentes que desarrollan
estrategias pertinentes para
lograr la animación lectora a
través de los cuentos
infantiles.
90% de docentes desarrollan Sesiones de clase.
estrategias pertinentes para la
animación lectora utilizando
cuentos infantiles.

8
 Docentes que utilizan 80% de docentes utilizan los Sesiones de clase.
recursos adecuados para recursos adecuadamente para
animar a la lectura. animar a la lectura.

Padres de familia que 70% de padres desarrollan Desarrollo del cuaderno

desarrollaran hábitos
lectores.
Lecturas seleccionadas de
acuerdo al grado y edad del
alumno.
hábitos lectores con sus lector en casa.
niños
100% de lecturas son Desarrollo del cuaderno
seleccionadas de manera lector en casa.
satisfactoria para el grado y
la edad.

Monitoreo del proyecto

El proceso de monitoreo se dará durante los meses de ejecución del proyecto para poder
contrarrestar a tiempo cualquier tipo de dificultad que pueda surgir y dar una solución adecuada
y pertinente.

Objetivos Meta Cronograma Instrumento/Medio

de Verificación
J A S O N D
Docentes que 03 X X X Sesiones de clase
desarrollan estrategias
pertinentes para lograr
la animación lectora a
través de los cuentos
infantiles.

Actividades:
 Elaboración de una
encuesta a los docentes
sobre sus capacidades
lectoras.
 Diseño de un programa
de capacitación y
actualización docentes
sobre estrategias de
animación lectora.
 Capacitar a los docentes
sobre el uso de
estrategias para lograr la
animación por la
lectura.
 Desarrollar en las
sesiones de clase las
estrategias de
comprensión lectora del
antes, durante y después
de cada lectura de
cuentos.
9
 Crear dentro del aula un
ambiente adecuado para
colocar los cuentos y el
niño pueda acceder a
ellos de manera
voluntaria.
 Desarrollar talleres de
cuentos:
CUENTACUENTOS,
DRAMATIZACIONES
, TEATROS

 Realizar producción de
cuentos con materiales
concretos que ellos
puedan trabajar.

Docentes que 01 X Sesiones de clase

utilizan recursos
adecuados para
animar a la lectura.

 Diseño de un programa
de capacitación y
actualización docentes
sobre uso de recursos.
 Capacitar a los docentes
sobre utilización
adecuada de los
recursos para animar a
la lectura.
 Aplicación de taller a los
docentes sobre el uso
adecuado de los
recursos
Padres de familia que 01 x Desarrollo del cuaderno
desarrollaran hábitos lector en casa.
lectores.

Actividades:
 Elaboración de un
cuestionario para los
padres de familia.
 Diseño de un programa
de charla y taller para
los padres de familia.
 Aplicación de la charla
y taller a los padres de
familia
 Implementar la hora de
la lectura en casa.
Lecturas seleccionadas 02 x Desarrollo del cuaderno
de acuerdo al grado y lector en casa.
edad del alumno.

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Actividades:
 Diseñar un test de
valoración para
seleccionar lecturas
 Aplicación y selección
del test de valoración a
diversas lecturas.

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13
14
15
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