UNIDAD III Instrumentos de Evaluación Psicopedagógica

1.1 La entrevista.

La entrevista es una técnica de recogida de información que consiste en «un

intercambio, frente a frente, entre dos personas, en el que una de ellas solicita
información y la otra la proporciona»

Las entrevistas de los procesos psicopedagógicos son muy importantes ya que

este tratar de obtener datos directamente del sujeto mediante exploraciones
orales donde los datos son recogidos en un informe psicopedagógico.

Desde esta perspectiva se puede hablar de tres tipos de entrevistas: entrevista

estructurada, semiestructurada y no estructurada.

En la entrevista estructurada, la persona entrevistada elige su respuesta de

entre varias opciones de respuesta previamente establecidas. Es decir, las
preguntas son cerradas.

En la entrevista semiestructurada, no se presentan las opciones de

respuesta. Por el contrario, la pregunta es abierta para posibilitar respuestas
diversas. En estos casos, se preparan una serie de preguntas que sirven como
guía de la entrevista. Este tipo de entrevista es la más habitual en el campo
educativo.

Por último, en la entrevista no estructurada, las preguntas son abiertas y

muy generales.

1.1.1 La historia clínica.

La historia clínica psicológica es todo un conjunto de datos en el que
se incluyen reseñas personales, biológicos, emocionales, familiares,
sociales, laborales, entre otras, que constituyen la base para el
psicodiagnóstico y orientación de tus pacientes.
 3.2 Observación.
La observación puede ser entendida como método de obtención de
conocimiento y como técnica de recogida de datos.
en la psicología la evaluación psicopedagógica se entiende como Conjunto de
actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la
información sobre las condiciones personales del alumno o alumna, su
interacción con el contexto escolar y familiar, y su competencia
curricular.

Su finalidad es eecabar la información relevante para delimitar las necesidades

educativas especiales del alumno/a y para fundamentar las decisiones
que, con respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar,
en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currículo

1.2 Autoinformes.
La observación es una de las formas más simples de aproximación al
conocimiento de la realidad y resulta una técnica muy valiosa cuando el
objetivo es recoger información sobre las conductas de los alumnos,
especialmente de aquellas que son difícilmente evaluables a través de otros
instrumentos o técnicas de medición.

¿De qué nos puede informar un sujeto?:

• Sus conductas motoras: cuántos cigarrillos?
• Sus respuestas fisiológicas: tiene taquicardias?
• Sus cogniciones : tiene ideas de suicidio?
• Su experiencia subjetiva en relación con
determinados actos o comportamientos
• Sus atribuciones : cual cree es la causa?
• Sus expectativas futuras de bienestar o cómo percibe
una determinada situación

1.3 Técnicas de evaluación psicométricas.

 Las evaluaciones psicométricas son utilizadas como herramientas
para tener un perfil más profundo y detallado de las características
de una persona.
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/instrumentos-para-realizar-
una-valoracion-psicopedagogica2.html

3.5 Técnicas de evaluación proyectivas.

Las Técnicas Proyectivas son definidas como instrumentos sensibles
para revelar aspectos inconscientes de la conducta, que provocan una
gran variedad de respuestas subjetivas; son altamente
multidimensionales y evocadoras de datos inusualmente ricos con un
mínimo conocimiento por parte del sujeto del objetivo de test.

3.5.1 El juego y el dibujo del niño en la evaluación psicopedagógica.

3.6 Pruebas hechas por el profesor.

1. POR SU ELABORACION
1. Formales
Formales o estandarizadas son instrumentos de medida concebida, evaluadas
e interpretadas en forma general en base a una norma ya establecida.
2. Informales
Informales o de aula son elaboradas por profesores para resolver problemas
como medir aprovechamiento, clasificar, promover etc. La evaluación informal
se caracteriza por ser superficial, improvisada, con validez y confiabilidad no
verificada. Este tipo de evaluación es la que se realiza para tomar decisiones
en la vida cotidiana. Por ejemplo, observar las condiciones del tiempo para
determinar cómo salir vestido. Estas evaluaciones son emergentes, no se
planifican, se basan en datos escasos y bastantes subjetivos.

UNIDAD IV La Evaluación de Habilidades de Lectura:

Test ABC.

4.1 El Test ABC.

Tests ABC. Estos test fueron elaborados por Lorenzo Filho, se aplican para
valorar el grado de madurez funcional del niño y elaborar un pronóstico para el
aprendizaje de la lectura y la escritura.

4.1.1 Ficha técnica.

4.2 Aplicación del test ABC.

Los test ABC se aplican en forma individual. Es esta la forma más conveniente
para los niños no habituados aun al trabajo escolar. El tiempo promedio
que se emplea por alumno es de 10 a 15 minutos.

El profesor, al tomar la prueba uno a uno a sus alumnos tendrá la oportunidad

de distinguir, además de las capacidades de los test ponen en evidencia,
otros aspectos particulares del comportamiento de cada niño. Unas breves
anotaciones en el desarrollo de las pruebas y al margen de ellas, facilitaran
datos valiosos a cerca del estado de salud del examinado, de deficiencias de la
visión y de la audición, ceceo o tartamudez, deficiencia de vocabulario,
emotividad excesiva, dificultad de adaptación, inestabilidad, etc.

Estos datos permitirán una clasificación previa en grupos para

exámenes
especiales, siempre que la escuela disponga de recursos para realizarlos o por
lo menos
servirán de indicativo para la atención específica en la enseñanza a los
alumnos que
presentan algunas deficiencias arriba anotadas.

4.3 Corrección del test ABC.

Test 1
Cuadrado perfecto o dos lados algo mayores, pero con ángulos casi rectos.
Además el rombo con los ángulos bien señalados y la tercera figura algo
reconocible = 3 puntos
Cuadrado con los dos ángulos rectos y las otras dos figuras algo reconocibles
o aproximadas = 2 puntos
Las tres figuras, imperfectas, pero al menos diferentes =1 punto

Todo lo demás se valora como 0

Test 2
Buena o muy aaproximada reproducción de las tres figuras = 3 puntos
Buena reproducción de dos y aproximada la otra, o reproducción aproximada
de las tres = 2 puntos
Mala reproducción de las tres figuras en forma y diseño = 1 punto
Todo lo demás se valora con O

Test 3
Evocación de las tres acciones básicas: COMPRO-PARTIO-LLORO
y de los tres detalles: LOZA / OJOS AZULES / VESTIDO AMARILLO = 3
puntos
Tres acciones y un detalle = 2 puntos
Sólo tres acciones, o dos acciones y un detalle = 1 punto
Todo lo demás, se valora con 0

Test 4
Si corta más de la mitad en cada diseño, sin salirse del trazo y siguiendo
bastante de cerca = 3 puntos)
Si corta al menos la mitad, sin salirse del trazo, o corta más saliéndose
(y algo en el segundo) = 2 puntos
Si sólo corta hasta la mitad en uno = 1 punto
En la medida en que no lo haga, valorar 0

Test 5
Si nombra SIETE figuras = 3 puntos
Si nombra de CUATRO A SEIS = 2 puntos
Si nombra DOS O TRES = 1 punto

Test 6
Si repite SIETE palabras= 3 puntos
Si repite de CUATRO A SEIS = 2 puntos
Si repite DOS O UNA = 1 punto

Test 7
Si pronuncia 9 y 10 = 3 puntos
Si pronuncia de 5a8= 2 puntos
Si pronuncia de 2 a 4= 1 punto

Test 8
Sin contar lo puntitos hechos por el examinador
Si ha hecho más de 50 = 3 puntos
Si hace de 26 a 50 = 2 puntos
Si hace de 10 a 25 = 0

Valoración del test y situación del sujeto examinado

* 17 y más: Situación excelente. Muy preparado para iniciar la lectura. Es

previsible que en dos o tres meses adquiera lo fundamental y lo realice sin
cansancio. Su capacidad y su interés están en el momento bueno.

* De 12 a 16. Le queda un año de madurez. Distinguirá formas, pero le

resultará muy difícil seguir el ritmo de niños maduros. Conviene tomar las
cosas con calma y seguir realizando ejercicios de preparación.

* De 7 a 11. No está maduro y es un riesgo el forzarle. Incluso es abuso

intentar que realice ejercicios propiamente lectores. Lo mejor es considerarle
inmaduro y saber esperar.

* Menos de 6. Negación total, al margen de la edad que tenga. Carece de

destrezas mínimas
https://www.youtube.com/watch?v=Kun4AVH7kvU
4.4 Interpretación de los resultados.