Bioestadística

Unidad 2: Actividad 3 - Elaborar guía: Estadística descriptiva

Presentado A:

Elvinia Celis Ortega

Grupo: 151003_8

Presentado por:

Edgar Alejandro Hernández Romero

Ana Edilsa Bohórquez Malagón

Karen Lizeth Correa

Luz Yaneth Arango

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Administración en Salud

Escuela de Ciencias de la Salud

Bioestadística

Bogotá, 2 abril de 2020

 Tabla de contenido

1. De la mini base de datos del trabajo anterior seleccione una variable categórica

ordinal y una variable cuantitativa continua. En un programa informático (tipo Excel o Power

point) haga la gráfica de cada variable seleccionada. Explique por qué eligió ese tipo de gráfica

para esa variable. 3

2. Con relación a las medidas de tendencia central (Media, Mediana, Moda) elabore

un cuadro comparativo que incluya las características de cada una). 7

3. De la mini base de datos del trabajo colaborativo 1 seleccione una variable

cuantitativa y determine la Media, la Mediana y la Moda. 9

4. ¿Cuál de las Medidas de Tendencia Central que determinó en el ejercicio anterior

describe mejor la variable estudiada? Explique. 10

5. Para la Variable cuantitativa que seleccionó en el punto 3 determine las siguientes

Medidas de Dispersión: Rango, Varianza, Desviación Estándar. Para este ejercicio es necesario

presentar el procedimiento completo y no sólo el resultado final. Para el cálculo de la Varianza y

la Desviación estándar se debe elaborar una tabla similar a la siguiente: 11

6. ¿Qué es el Coeficiente de Variación y cuál es su utilidad? Establezca el

coeficiente de variación para la variable trabajada en el punto anterior. 15

7. ¿Qué son los percentiles y cuál es su utilidad? 16

8. ¿En qué se diferencian una Razón y una Proporción? 17

9. Establezca la razón Hombres/Mujeres en el grupo de estudiantes del curso de

Bioestadística total. Para eso debe revisar el número de hombres y el número de mujeres

estudiantes del curso de Bioestadística total. los puntos referentes a la razón y proporción se

deben realizar a partir del grupo total de estudiantes del curso. Este se halla entrando al link

participantes, en la pestaña rol actual colocan estudiantes y en la pestaña grupos visibles colocan

todos los participantes. Con esa información ya pueden desarrollar el punto. 18

10. Establezca la Proporción de Mujeres en el grupo de Bioestadística Total. 18

11. ¿Qué es una Tasa? ¿La Tasa es una Razón o una Proporción? Explique. 19

Referencias bibliográficas 20
 Desarrollo del Tema

1. De la mini base de datos del trabajo anterior seleccione una variable categórica

ordinal y una variable cuantitativa continua. En un programa informático (tipo Excel o Power

point) haga la gráfica de cada variable seleccionada. Explique por qué eligió ese tipo de gráfica

para esa variable.

Rta./.

Tabla de Distribución

Figura1. Tabla de distribución

Variable Categórica Ordinal

Grafica Ana Bohórquez

Figura 2. Variable categórica ordinal

La grafica habla del nivel de escolaridad de una población específica como por ejemplo

población o ciudad con un número de individuos determinado.

Grafica Edgar Hernández

 Variable Cualitativa Ordinal
3.5
3
3
NÚMERO DE ALUMNOS

2.5
2 Técnico
2
Tecnólogo
1.5

0.5

0
ESCOLARIDAD

Grafica Luz Yaneth Arango

Cuenta de NOMBRE por SEXO

4.5
4
4
3.5
3
Femenino
2.5
Masculino
2
1.5
1
1
0.5
0
Total

Esta grafica de barras simple muestra los valores en la parte vertical y las variables en la

parte horizontal permitiendo una fácil interpretación de los datos ahí plasmados.

Grafica

CUALITATIVA ORDINAL (ESCOLARIDAD)

3
Cantidad de ALUMNOS

0 0 0 0 0
Nivel De Escolaridad
Ninguno Preescolar Primaria Bachillerato
Tecnico Tecnologo Universitario

Figura 3. Karen Correa

 De acuerdo con lo descrito anteriormente las barras son las indicadas para este tipo de

categoría, debido a que permite la comparación de manera gráfica de lo que se quiere estudiar,

van en un orden de menor a mayor como su nombre lo refiere; es decir que, para este caso, su

nivel de escolaridad va desde ninguno hasta universitario, de manera que sea más entendible.

Cuantitativo Continúo

Grafica Ana Bohórquez

Figura 2. Variable cuantitativa continúa

La grafica muestra una variable cuantitativa continua de la estatura de los alumnos de un

grupo de estudiantes. Se escoge esta grafica por la forma en que se ve la serie de la estatura en

centímetros en línea continua con la magnitud establecida.

Grafica Edgar Hernández

 De acuerdo con lo planteado por el autor cuando expresamos de manera gráfica

resultados lo realizamos en la búsqueda de la comparación de los datos nominales u ordinales

obtenidos bajo un mismo esquema, y los gráficos de barras son los indicados para la mini base de

datos que los participantes de la actividad elaboramos. Borda, M., Navarro, E., & Tuesca, R.

(2013).

Grafica Luz Yaneth Arango

Total

20% 20%

20% 20%

20%

Este tipo de gráfico facilita la interpretación, muestra secciones individuales que

muestran proporciones numéricas, sirve para representar variables cualitativas o discretas.

Grafica Karen Correa

CUANTITATIVA CONTINUA (PESO)

90

76
70
PESO EN KG

59
50

Ana Bohórquez Karen Correa Yaneth Arango Edgar Hernández Kellis Romero
ALUMNOS

50 Kg 59 Kg 76 Kg 90 Kg 70 Kg
 En este se logra detallar por cada alumno el dato exacto y detallado que se desea saber,

teniendo en cuenta que esta categoría permite tener todos los valores posibles, permitiendo la

comparación del peso de cada persona y saber en cierto caso cuantas veces se repite el valor.

2. Con relación a las medidas de tendencia central (Media, Mediana, Moda) elabore

un cuadro comparativo que incluya las características de cada una).

Rta./.

Medidas de Tendencia Central

Identificadas por el autor como medidas de tendencia central o de posición, promedios

que tienen como finalidad disminuir el conjunto de datos obtenidos de una característica

observada o investigada agrupando un valor que se está ubicado en los dos extremos de la

variable de estudio. Borda, M., Navarro, E., & Tuesca, R. (2013)

Media Mediana Moda
Media Aritmética: Es el valor que ocupa la Es el valor de la

La media posición central de un conjunto variable identificada que más

aritmética de un conjunto de observaciones, después de veces se repite, es decir la que

de valores (X1, X2, X3… ser ordenados de manera tiene máxima frecuencia en

Xn) es la suma de estos, ascendente o descendente, una tabla de distribución,

dividida por número total también denominado la división posee como característica

de observaciones que se en dos partes iguales. principal ser utilizado para

consideren. datos cualitativos.

Para datos No

agrupados. Para datos No

Si n es impar: agrupados

La posición donde se Se determina con la

Para datos No
ubica la mediana es igual a observación que más se repite.
agrupados
Para datos No
( n+1 )
2 agrupados

( n+1 )
Si n es par a no es
2

entero, por lo tanto, la mediana

será igual al promedio de las

Para datos
dos posiciones centrales.
 Agrupados Donde:

Para datos Agrupados

Clase mediana es la que lim ¿: límite inferior de

contiene a la observación que la clase modal.

Δ 1: diferencia entre
(n)
ocupa la posición f¡ de la clase modal y la
2
Donde: anterior.

Δ 2: diferencia entre
m¡ punto medio de
f¡ de la clase modal y la
la clase¡
posterior.
f¡ frecuencia Donde
C m: amplitud de la
absoluta de la clase ¡ Lm: límite inferior de la
clase modal “clase de mayor
clase mediana.
frecuencia”
F ( x m−1 ): frecuencia

acumulada de la clase anterior a

la clase mediana.

f ( x m ) : frecuencia

absoluta de la clase mediana.

Cm: amplitud de la clase

mediana.
3. De la mini base de datos del trabajo colaborativo 1 seleccione una variable

cuantitativa y determine la Media, la Mediana y la Moda.

Respuesta

Variable Ana Bohórquez

Edad: 23, 23, 41,42, 47

Media: 23+23+ 41+42+ 47= 176/5= 35.5

Mediana: 23, 23, 41,42, 47= 41

Moda: 23, 23, 41,42, 47= 23

Variable Edgar Hernández

 Media Mediana Moda
Σx ( n+1 ) Como podemos
x́= Md=
n 2
observar en la tabla de
8.02 cm ( 1.57 cm+1 )
x́= Md=
5 2 distribución que elaboramos

x́=1.604 cm 2.57 con nuestros datos se puede

Md=
2
La Media es de 1.604 determinar que es la estatura
Md=1.285cm
cm de estatura por cada es un Conjunto de datos
La Mediana es de
participante. Amodal, ya que ningún
1.285cm de estatura.
dato se repite.

Variable Luz Yaneth Arango

NOMBRE E

DAD
Ana Bohórquez 4

1 Años
Karen Correa 2

3 Años
Yaneth Arango 4

2 Años
Edgar Hernández 4

7 Años
Kellis Romero 2

3 Años

NOMBRE E MEDIA

DAD
Ana 4 ∑ F ¡ 41+23+ 42+ 47+23 176
X̅ = = =
n 5 5
Bohórquez 1 Años
Karen 2 = 35,2 AÑOS

Correa 3 Años X̅ = 35,2 AÑOS

Yaneth 4
Arango 2 Años
Edgar 4

Hernández 7 Años
Kellis 2

Romero 3 Años
NOMBRE E MEDIANA

DAD
Ana 4 Pos Me = N + 1/2

Bohórquez 1 Años EDAD: 23; 23; 41; 42; 47

Karen 2
La edad mediana es del grupo de
Correa 3 Años
Yaneth 4 estudiantes es 41 años.

Arango 2 Años
Edgar 4

Hernández 7 Años
Kellis 2

Romero 3 Años
NOMBRE E MODA

DAD
Ana 4 Edad en años: 41; 23; 42; 47; 23

Bohórquez 1 Años Ordenamiento Ascendente de los datos:

Karen 2
23; 23; 41; 42; 47
Correa 3 Años
Yaneth 4 MO = 23AÑOS

Arango 2 Años
Edgar 4

Hernández 7 Años
Kellis 2

Romero 3 Años

Variable Karen Correa

HIJOS: 0, 0, 0, 0, 2

Media: 0+0+0+0+2=2/5=0.4

Mediana: 0, 0, 0, 0, 2=0

Moda: 0, 0, 0, 0, 2=0
 4. ¿Cuál de las Medidas de Tendencia Central que determinó en el ejercicio anterior

describe mejor la variable estudiada? Explique.

Respuesta

Ana Bohórquez

La moda, por que descubre con mayor precisión la variable estudiada, en este caso

determina que la mayoría de los estuantes de este grupo de bioestadística tienen edad de 23

Años.

Edgar Hernández

De acuerdo con lo planteado por el autor logramos establecer que para nuestro caso la

mejor variable a utilizar es la mediana ya que se logra utilizar toda la información disponible,

además se expresa en las mismas unidades que la variable de estudio. Borda, M., Navarro, E., &

Tuesca, R. (2013).

Luz Yaneth Arango

Para mí es la media por que se suman todos los valores dando como resultado un

promedio.

Karen Correa

La medida que mejor lo describe es el de la Moda, ya que dentro de estos datos podremos

saber cuántos valores se repiten, con el fin de saber la cantidad de personas que son

representadas por estos datos para ese caso 4 de 5 estudiantes no tienen hijos (0).

5. Para la Variable cuantitativa que seleccionó en el punto 3 determine las siguientes

Medidas de Dispersión: Rango, Varianza, Desviación Estándar. Para este ejercicio es necesario

presentar el procedimiento completo y no sólo el resultado final. Para el cálculo de la Varianza y

la Desviación estándar se debe elaborar una tabla similar a la siguiente:

Ana Bohórquez

Dato X X- (X-
35 35)2
Ana Bohórquez 4 6 3
1 6
Karen Correa 2 - 1
3 1 4
2 4
Yaneth Arango 4 7 4
2 9
Edgar 4 1 1
Hernández 7 2 4
4
Kellis Romero 2 - 1
3 1 4
2 4

Sumas 17 1 5
6 1
7

35 = promedio= Ẍ

Rango:

R= max (x)-min (x)

41, 23, 42, 47,23

R= 47 – 23

R= 24

Varianza:

ⱴ ²= Σ ₁ⁿ(x-Ẍ) ²

n
ⱴ 2= (41-35)2+(23-35)2+(42-35)2+(47-35)2+(23-35)2

ⱴ 2= 36+144+49+144+144

5
ⱴ 2 = 517

ⱴ 2=103
Desviación estándar:

ⱴ= √

ⱴ= √103

ⱴ= 10.14

Edgar Hernández

Hallamos el Promedio

∑ x i∗f i
 x́=
n

795
 x́=¿
5

 x́=159 cm

 Promedio de estatura es 159 cm.

Continuamos hallando (x¡- x́ )²

 (145 -159) ² = 196

 (155 -159) ² = 16

 (165 -159) ² = 36

 (175 -159) ² = 256

Continuamos hallando (x¡- x́ ) ² * f¡

 (196 * 1) = 196

 (16 * 2) = 32

 (36 * 1) = 36

 (256 * 1) = 256

Tomada como una muestra de la población hallamos la Varianza

∑ ( x−x́ )2∗f
 S2 =
n−1

520
 s2=
4

 S2=130 C m2 de estatura.

Hallamos la Desviación Estándar

  σ =√ 130 cm

 = 11.402 cm

Dato X X- (X-)2

Estudiante 1 Ana 150 cm 150 -159 = -9 (-9) ² = 81
Estudiante 2 Kellis 155 cm 155 -159 = -4 (-4) ² = 16
Estudiante 3 Karen 157 cm 157 -159 = -2 (-2) ² = 4
Estudiante 4 Yaneth 160 cm 160 -159 = 1 (1) ² = 1
Estudiante 5 Edgar 180 cm 180 – 159 = 21 (21) ² = 441
Sumas 795 cm
 = promedio.

 En la columna X debe ir el dato de la variable para cada estudiante. Una vez

tengan elaborada la tabla deben buscar las fórmulas de la varianza y de la desviación estándar y

reemplazar los valores correspondientes.

Luz Yaneth Arango

Grupo de X X- (X-)2

estudiantes
Estudiante 1 41 41-35,2=5,8 (5,8) 2 = 33,64

Estudiante 2 23 23-35,2=-12,2 (12,2) 2 =148,84

Estudiante 3 42 42-35,2= 6,8 (6,8) 2 = 46,24
Estudiante 4 47 47-35,2=11,8 (11,8) 2 = 139,24
Estudiante 5 23 23-35,2=-12,2 (12,2) 2 =148,84
Sumas 176 516,8

∑ F ¡ 41+23+ 42+ 47+23 176

x̅ = = = = 35,2 AÑOS
n 5 5

Rango: Xmax. – Xmin. = 47 – 23 = 24

VARIANZA (S2) = ∑(X-)2 /N = 516,8/5 = 103,36años2

DESVIACIÓN ESTANDAR (S) = √s2 = √ 103,36 = 10,17años

En la columna X debe ir el dato de la variable para cada estudiante. Una vez tengan

elaborada la tabla deben buscar las fórmulas de la varianza y de la desviación estándar y

reemplazar los valores correspondientes.

Karen Correa
 Dato X X-0.4 (X-0.4)2
Ana Bohórquez 2 1.6 2.56
Karen Correa 0 -0.4 -0.16
Yaneth Arango 0 -0.4 -0.16
Edgar Hernández 0 -0.4 -0.16
Kellis Romero 0 -0.4 -0.16
Sumas 2 0 1.92

2/5=0.4 (Promedio)

En la columna X debe ir el dato de la variable para cada estudiante. Una vez tengan

elaborada la tabla deben buscar las fórmulas de la varianza y de la desviación estándar y

reemplazar los valores correspondientes.

Rta./.

Rango= X>-X< / 2-0=2

Varianza= V 2=∑ (X − x́)2 / N−¿ 1= 1.92/4=0.48

Desviación estándar= V=√ =√0.48=0.69

6. ¿Qué es el Coeficiente de Variación y cuál es su utilidad? Establezca el

coeficiente de variación para la variable trabajada en el punto anterior.

Rta./.

Es un indicador estadístico, un coeficiente que permite medir si existe una asociación

lineal de un conjunto de datos. También es conocido bajo el nombre de coeficiente de

correlación, una medida de dispersión relativa de un conjunto de datos.

Utilidad:

 Es la única medida que permite comparar el nivel de dispersión de dos muestras

de variables diferentes.

 Emplea toda la información disponible en su cálculo.

 Fácil de calcular.

 El CV también es útil para comparar los resultados obtenidos por diferentes

personas que efectúan investigaciones que involucran la misma variable.

También constituye una estadística útil para comparar la variabilidad de dos o más

variables medidas en escalas diferentes.

 Ana Bohórquez

Cv= ⱴ *100

Cv= 10.14 * 100

35

Cv=28%

Edgar Hernández

σ
Cv= ∗100 %
x́

Donde

CV = coeficiente de variación.

σ = desviación estándar de la población.

x́ = media aritmética de la población.

11.402
Cv= ∗100 %
´
159

Cv=¿ 7.1710 %

El coeficiente de variación se establece en el 7 .1710% de la estatura.

Luz Yaneth Arango

Coeficiente de Variación (CV) = S/ *100 = 10,17/35,2 = 0,2889 *100 = 28,89%

Karen Correa

CV=V/x́*100 = 0.69/0.4=1.725*100=172.5

7. ¿Qué son los percentiles y cuál es su utilidad?

Rta./.

Es utilizada para comparar datos, donde en un numero de 0 a 100 muestra el % de datos

siendo igual o menor a determinado valor, los percentiles son 99 variables que se dividen en
datos que se ordenan en 100 iguales, básicamente se busca que dicho valor demuestre que el

porcentaje del mismo valor sea igual o menor.

Los percentiles están pensados para conjuntos de elementos de más de cien elementos y

tienen como características principales lo siguiente:

El percentil 25 (P25) es el cuartil 1 (Q1).

El percentil 50 (P50) es la mediana y el cuartil 2 (Q2).

El percentil 75 (P75) es el cuartil 3 (Q3). Borda, M., Navarro, E., & Tuesca, R. (2013)

Estatura f¡ F¡
140 – 150 cm 1 1
150 – 160 cm 2 3
160 – 170 cm 1 4
170 – 180 cm 1 5
∑ 5

Límite Inferior Límite Superior

kn

(
pk =Li + A 100 −F i−1
F i−F
´ i−1 )
Donde:

K = percentil.

n = número de datos.

F¡ = frecuencia absoluta acumulada.

A = amplitud se halla en la resta del límite inferior menos el límite superior.

F¡ -1 = frecuencia anterior menos 1.

F¡ = frecuencia posterior.

Primero hallamos por ejemplo el percentil 75

kn 55∗5
La posición = =¿ =2.75
100 100

F i−1 = 1

Li=150
 F́ i = 4

A=5

p55=150+5 ( 2.75−1
4−1 )

p55=150+5 ( 1.753 )
p55=¿ 150 + 2.916

p55=¿ 152.916

Percentil 55 equivale 152.916 cm.

8. ¿En qué se diferencian una Razón y una Proporción?

Rta./.

Razón Proporción
 Se puede medir a través de la división  Su rango va desde 0 hasta uno.

de dos conjuntos distintos, los cuales  La sumatoria de las proporciones es

no cuenta con elementos comunes. igual a uno.

 Compara dos cantidades por medio de  Es la igualdad entre dos o más

una diferencia. razones.

 El rango es de 0 a infinito.  Se usa como estimación de la

 Comparando dos cantidades comparables probabilidad de un evento.

entre sí y a su vez se mide a partir de la  La igualdad de dos o más razones.

a
a Si corresponde a la razón.
división de dos valores . b
b
a c
Entonces = lo cual equivale a una
 Se realiza comparación de una b d

cantidad mediante la diferencia. proporción.

 Se adecua como una notación donde  El producto de los extremos es el

está el antecedente y el consecuente. mismo producto de los medios.

 9. Establezca la razón Hombres/Mujeres en el grupo de estudiantes del curso de

Bioestadística total. Para eso debe revisar el número de hombres y el número de mujeres

estudiantes del curso de Bioestadística total. los puntos referentes a la razón y proporción se

deben realizar a partir del grupo total de estudiantes del curso. Este se halla entrando al link

participantes, en la pestaña rol actual colocan estudiantes y en la pestaña grupos visibles colocan

todos los participantes. Con esa información ya pueden desarrollar el punto.

Rta./.

Estudiantes 218

Población de Hombres
Razón de Hombres = = RH
Poblaciónde Mujeres

43
Razón de Hombres = = 0,25
175

43 Hombres es a 175 Mujeres

Amplificando el resultado por 100 se expresa 25:100 indicando que por cada 100 mujeres

hay 25 hombres

Poblaciónde Mujeres
Razón de Mujeres = = RM
Población de Hombres

175
Razón de mujeres = = 4,06
43

175 Mujeres es a 43 Hombres

Amplificando el resultado por 100 se expresa 4,06:100 indicando que por cada 100

hombres hay 4,06 mujeres.

10. Establezca la Proporción de Mujeres en el grupo de Bioestadística Total.

Rta./.

Población de Mujeres
Proporción=
Población Total Bioestadistica( PH + PM )

P=175/43+175

P=175/218

P=0.80
 11. ¿Qué es una Tasa? ¿La Tasa es una Razón o una Proporción? Explique.

Rta./.

El concepto de tasa es similar al de una proporción, con la diferencia de que las tasas

llevan incorporado el concepto de tiempo. Las tasas expresan la dinámica de un suceso en una

población a lo largo del tiempo. Se puede definir como la magnitud del cambio de una variable

(enfermedad o muerte) por unidad de cambio de otra (usualmente el tiempo) en relación con el

tamaño de la población que se encuentra en riesgo de experimentar el suceso, el numerador

compone el número de eventos ocurridos este se divide entre el denominador que se constituye

por el tiempo es que se expuso ese evento.

La tasa puede ser razón o proporción ya que se puede expresar en el cambio de una

cantidad con respecto a otra, pero se debe tener en cuenta la variable del tiempo.
 Referencias bibliográficas

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