Sistema Institucional de Evaluación (2010)

COLEGIO LEONARDO POSADA PEDRAZA IED
P.E.I. “Comprensión de saberes para el ejercicio de la autonomía y formación de ciudadanos con responsabilidad
social y liderazgo”.
Licencia de Funcionamiento según resolución 3495del 26de Agosto de 2005
DANE: 111001104183 –NIT 900065806-3
ACUERDO 34 DEL 18 DE NOVIEMBRE DE 2009
Por el cual, se aprueba el Sistema Institucional de Evaluación SIE del Colegio

Leonardo Posada Pedraza IED.
El Consejo Directivo, en ejercicio de sus facultades legales, en especial de las conferidas por
el artículo 79 y el literal d) del numeral 2 del artículo 148 de la Ley 115 de 1994, numeral 5.5
del artículo 5 de la Ley 715 de 2001 y el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, en su
totalidad, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media y,
CONSIDERANDO:
Que el artículo79 de la ley 115, expresa que el plan de estudios es el esquema estructurado
de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas
asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la
educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la
metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de
acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes.
Que el numeral 5.5 del artículo 5 de la ley 715 de 2001, establece como competencias de la
nación el planteamiento de las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles
de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía de las instituciones
educativas y de la especificidad de cada región, donde se respetan las acciones tendientes a
mejorar la calidad de la educación.
Que dentro de las acciones del plan operativo anual (POA) del Colegio Leonardo Posada
Pedraza, se plantearon los tiempos y los espacios para la discusión y las posibilidades para
presentar inquietudes y propuestas proyectadas para el cuarto periodo académico, la puesta
en común del SIE, para darle visto bueno por el Consejo académico y su aprobación por
parte del Consejo directivo.
Que el Consejo académico determinó conformar una comisión para avanzar en la

construcción de la propuesta SIE para el Colegio Leonardo Posada Pedraza IED, dando
potestad al Equipo de Gestión Institucional, para nombrarla y organizar tiempos y espacios
para la discusión y elaboración de una propuesta SIE.
Que la comisión SIE se reunió en varias oportunidades para plantear una propuesta ajustada
al Decreto 1290 de 2009, teniendo en cuenta la evaluación integral de los estudiantes del
Colegio Leonardo Posada Pedraza IED, así como el trabajo desarrollado por cada uno de los
docentes en la cuarta semana de desarrollo institucional y las expectativas, planteadas a
través de encuestas que la comunidad educativa tuvo la
oportunidad de contestar a través del blog, creado para la
Slogan “Conocimiento, Sociedad y Empresa”
Carrera 92 No. 72-42 Sur Tels: 7234587/88/89/90 fax: Ext. 102
iedleoposaped@redp.edu.co iedleoposaped@gmail.com
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construcción del SIE y la página web institucional, teniendo en cuenta el contexto en que está
inmersa la institución educativa.
Que el Consejo Académico en sesión del día doce (12) de Noviembre de 2009, conoció la
propuesta de la comisión, sometiéndola a debate, para hacerle ajustes, con el fin de darle el
visto bueno unánime al Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Leonardo Posada
Pedraza IED.
Que es necesario, conforme a la ley y a los demás actos administrativos que la reglamentan,
aprobar el sistema Institucional de Evaluación Para el Colegio Leonardo posada Pedraza IED
y materializarlo a partir del primero (1º) de Enero de 2010.
ACUERDA:
Artículo primero. APROBACIÓN Y DEFINICIÓN. Apruébese “El Sistema institucional de

Evaluación SIE del Colegio Leonardo Posada Pedraza IED”, teniendo en cuenta que para su
definición, es importante establecer las condiciones que permitan su desarrollo y aplicación
en el ámbito institucional, planteando que la evaluación del desempeño de los estudiantes, es
un conjunto de acciones para determinar el nivel de comprensión alcanzado en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, diseñar y aplicar nuevas estrategias de mejoramiento que
permitan superar las dificultades individuales a nivel integral y de grupo. Para el colegio
Leonardo Posada Pedraza, la evaluación es un proceso continuo, permanente e integral que
busca determinar el nivel de comprensión alcanzado por el estudiante, pasando por las
distintas fases del modelo de la enseñanza para la Comprensión EpC (exploración del
tópico, investigación guiada y proyecto de síntesis); esta concepción de la evaluación, busca
el avance de la persona en sus dimensiones cognitiva, actitudinal y social, fundamentándose
en el desarrollo de principios institucionales, como también en los ejes de formación
posaditas.
Artículo segundo. PRINCIPIOS POSADISTAS. El Sistema Institucional de evaluación se

fundamenta en los siguientes principios Posadistas:
EQUIDAD: Bajo este principio el Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Leonardo
Posada Pedraza, debe garantizar que cada estudiante reciba la atención y el
acompañamiento que corresponda con sus necesidades particulares relacionadas con
condiciones cognitivas, sociales, físicas y culturales.
PERTINENCIA: Lo que se enseña y lo que se evalúa debe guardar coherencia con las
capacidades de los estudiantes en sus diferentes dimensiones.
FLEXIBILIDAD: El Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Leonardo Posada
Pedraza promueve el cambio permanente y reconoce las diferencias en los ritmos y formas
de aprendizaje de los estudiantes.
TRASCENDENCIA: La evaluación debe garantizar la promoción del desarrollo humano para

que el estudiante esté en capacidad de ir mas allá de los saberes escolares (aprender a
aprender)

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Artículo tercero. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Se comprende por criterio

la condición que permite realizar una elección, tomar una decisión o hacer un juicio de valor
sobre los aprendizajes de los escolares y sobre su promoción.
Lo que se comprende por criterio en este momento, será las metas o desempeños que se
establecen como expectativa de logro o que se desea alcanzar mediante un trabajo
pedagógico, durante un tiempo determinado. En este orden de ideas, se puede hablar de
criterios de evaluación y promoción de un ciclo educativo, de un grado, de un periodo
académico, de una unidad didáctica, de un bloque temático, de una clase o de un proyecto;
por cuanto, estas son las unidades de tiempo o estrategias pedagógicas básicas sobre las
cuales se establecen metas a alcanzar en relación con los procesos de desarrollo humano de
los escolares, a partir de las áreas del plan de estudios.
En particular, los criterios de evaluación se establecen de manera concertada con los

docentes, con los escolares, con los padres de familia y su nivel de complejidad,
dependiendo del periodo de tiempo en el que se desean alcanzar. Cualquiera sea el nivel de
complejidad, los criterios deben ser claros, alcanzables en el periodo de tiempo fijado y
verificables.
Teniendo como referencia los saberes constitutivos y las dimensiones de EpC, el colegio
Leonardo Posada propone evaluar de acuerdo al siguiente esquema conceptual:
SABERES SABER SABER SABER SABER

CONSTITUTIVOS HACER APRENDER CONVIVIR
E.P.C Dimensión
(Dimensiones de Contenidos Métodos Formas de Social
la comprensión) aprender
Dimensiones Cognitivo Procedimental Meta cognitivo Actitudinal
Proceso Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a ser
conocer Hacer aprender
3.1 CARACTERÍSTICA DE LAEVALUACIÓN. El Sistema Institucional de Evaluación del

Colegio Leonardo Posada Pedraza, se fundamenta en las siguientes características:
a. Permanente: Los procesos y actividades que la conforman deben estar distribuidos a lo

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largo de cada uno de los períodos académicos, atendiendo a la estrategia pedagógica del
modelo enseñanza para la comprensión.
b. Sistemática: Cada proceso y actividad que la conforman responden a una concepción
global de la misma.
c. Acumulativa: Produce, al término del período académico, una valoración definitiva en la
que se reflejan, según la ponderación contemplada en la programación, todos los procesos y
actividades realizadas ordinariamente durante cada período y año lectivo.
d. Objetiva: Esto es, compuesta por procedimientos que tienden a valorar el real desempeño
del estudiante.
e. Formativa: En cuanto debe retroalimentar el proceso de formación del estudiante y
reforzar la estrategia de aprender a aprender. En este sentido, deben evitarse las pruebas
basadas principalmente en la memoria. La valoración deberá, en todo caso, respetar la
libertad de pensamiento y de opinión del estudiante y apreciar positivamente su capacidad de
formarse un criterio propio fundamentado y racional.
f. Consecuente: En cuanto responde a los objetivos, a la estrategia pedagógica y a los
contenidos curriculares institucionales.
g. Cualitativa: Que permita mirar al ser humano como sujeto que aprende y que siente.
h. Cuantitativa: Que permita llevar un proceso lógico de la evaluación integral, dialógica y
formativa de cada estudiante, siendo consecuentes con el desarrollo de cada una de las
acciones dentro del proceso académico, conociendo el avance en cada una de las áreas
obligatorias del conocimiento planteadas por la ley general de la educación, asumiendo el
estudiante y el maestro el compromiso personal y grupal de estar al tanto de su rendimiento
en cada uno de los periodos académicos a fin de motivar la posibilidad de alcanzar los
desempeños en forma consciente , evitando la subjetividad en el proceso de evaluación y
promoción.
i. Proyectiva: En lo posible siempre deben existir criterios previos para la evaluación, o de lo
contrario, se pierde todo punto de referencia, dejando sin sustento el propósito de evaluar.
Se establecen de acuerdo con el grado de exigencia institucional con el fin de garantizar altos
niveles de desempeño, teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
a. Planteamiento desde el Modelo pedagógico de la enseñanza para la comprensión, los

desempeños a lograr en cada uno de los grados, áreas y/o asignaturas del
conocimiento, buscando abolir desde el pensum académico la repetición de
conceptos, de manera que en un tiempo determinado no prolongado, se enseñe, se
aprenda y se mejore la capacidad intelectual del estudiante al tener la oportunidad de
profundizar el conocimiento, que deberá ser punto de partida para enfrentar nuevos
aprendizajes.
b. Cada desempeño deberá traer consigo los criterios de valoración continua.
c. Los desempeños y la estrategia de evaluación por áreas y/o asignaturas en cada uno
de los grados, deberán estar construidos con base en
los hilos conductores y las metas de comprensión,
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elementos propios de la estrategia del modelo pedagógico.
3.2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN POR GRADOS
a. Los estudiantes deberán alcanzar como mínimo 600 puntos del proceso académico en
cada una de las áreas del conocimiento. Cuando una área del conocimiento esté
conformada por más de dos (2) asignaturas, estás se sumarán y se promediarán y el
resultado mínimo de aprobación será también 600 puntos.
PARÁGRAFO 1. Las áreas se promedian y su resultado se redondeará

matemáticamente por exceso o por defecto de la siguiente manera: los decimales
menores a cinco, hacia la cifra entera inmediatamente anterior. Los decimales iguales
o mayores a cinco a la cifra entera inmediatamente superior.
b. Si el estudiante pierde solamente un (1) área y el promedio total de las áreas es igual
o mayor a 700 puntos será promovido sin plan individual de mejoramiento. Si el
estudiante pierde una área y su promedio es inferior a 700 puntos, deberá llevar a
cabo el plan de mejoramiento individual. No tiene derecho a esta promoción el
estudiante que haya obtenido valoración BAJO en la misma asignatura o área en el
año anterior.
c. Si el estudiante pierde dos (2) áreas, sin importar el promedio final, el estudiante
deberá hacer un proceso individual de mejoramiento. La última semana del calendario
escolar estará destinada al plan de mejoramiento individual y a la presentación de las
pruebas escritas que acrediten la superación.
d. El estudiante debe reiniciar el grado cuando obtiene valoración BAJO en tres (3) o
más áreas.
e. La inasistencia no justificada a más del 20% de las actividades escolares

presenciales, determinará la pérdida del área y por ende la reprobación del año
escolar, de acuerdo a los criterios anteriormente expuestos.
PARÁGRAFO 2. En el caso del ciclo 1 (Preescolar, primero y segundo),

En los grados cero y primero se tendrá en cuenta las dimensiones y los pensamientos y NO
habrá reprobación de grado, solamente al finalizar el ciclo (Segundo grado).
PARÁGRAFO 3. La evaluación de convivencia estará inmersa en todas y cada una de las

áreas y asignaturas, adicionalmente en el boletín aparecerá una descripción general de su
comportamiento, la cual será evaluada en forma cualitativa y cuantitativa, pero no se
considerará área del conocimiento.
Artículo cuarto. CRITERIOS DE SUPERACIÓN PARA ESTUDIANTES QUE PIERDEN EL

AÑO ACADEMICO POR UNA O DOS AREAS DESPUÉS
DE HABER APLICADO ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN.
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Se institucionalizan los siguientes criterios para dar oportunidad a los estudiantes que no
aprueban el grado por no haber superado una o dos áreas del conocimiento, conforme al plan
de estudios del Colegio Leonardo Posada Pedraza:
a. Si el estudiante obtiene por lo menos en la prueba escrita un desempeño básico, el

estudiante se promoverá de manera automática al grado que le corresponda, sujeto a
la disponibilidad de cupos.
b. Si el estudiante es promovido automáticamente y no hay cupos en la institución en

ninguna de las dos jornadas, se le dará oportunidad al padre de familia para ubicarlo
en otra institución educativa cercana con el apoyo de las directivas del colegio. Es
responsabilidad del estudiante y de la familia ponerse al día del proceso académico
adelantado en el grado al cual se promueve a través de estos criterios de superación.
Artículo quinto. CRITERIOS DE PROMOCIÓN POR CICLOS. Terminado el último grado

del ciclo correspondiente, se certificará dicho proceso, teniendo en cuenta, que el estudiante
haya alcanzado por lo menos desempeño BÁSICO en todas las áreas del conocimiento. Si no
cumple con este requisito es imposible certificarlo, por tanto deberá cumplir el proceso
previsto en los criterios de superación para estudiantes que pierden el año académico,
planteado en el numeral 3.2 del artículo tercero.
Artículo sexto. ESCALA DE VALORACIÓN PARA EL COLEGIO LEONARDO POSADA

PEDRAZA Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. En primer
lugar se tiene en cuenta la escala valorativa establecida a nivel nacional por el decreto 1290
de 2009, que para efectos de homologación en la institución será:
Desempeño Descripción Escala

(Puntos)
Superior Evidencia un excelente nivel de comprensión que le (900 - 1000)

permite utilizar en forma adecuada sus habilidades y
conocimientos.
Alto Muestra las habilidades suficientes propuestas para (750 - 899)

las Metas de Comprensión del área, que le permiten
un buen desempeño en diferentes ámbitos.
Básico Posee las habilidades necesarias propuestas para (600 -749)

las Metas de Comprensión del área que le permiten
un desempeño aceptable en diferentes ámbitos.
Bajo Su nivel de comprensión es débil para usar sus (300- 599)

habilidades y conocimientos en situaciones
cotidianas.

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La Valoración del nivel de desempeño en cada una de las áreas del Colegio Leonardo
Posada Pedraza será mixta: implica la aplicación de matrices de valoración previamente
definidas por periodo para cada área o asignatura, acompañados de una escala cuantitativa
que permita interpretar claramente el desempeño alcanzado por el estudiante respecto a las
Metas de Comprensión.
Artículo séptimo. PERIODOS ACADÉMICOS. En el Colegio Leonardo Posada Pedraza, las
cuarenta (40) semanas de actividad académica, se dividirán en tres (3) periodos
académicos. Los tres periodos académicos del año escolar tendrán una valoración del 30%
para el primero y segundo periodo académico y del 40% para el tercer periodo académico.
1. Primer periodo: 13 Semanas de proceso académico
Desempeño Escala
(Puntos)
Superior (270 - 300)
Alto (225 -269)
Básico (180 -225)
Bajo (90- 179)
2. Segundo periodo: 13 Semanas de proceso académico
Desempeño Escala
(Puntos)
Alto (225 -269)
Básico (180 -225)
Bajo (90- 179)
3. Tercer periodo: 14 Semanas de proceso académico.
Desempeño Escala
(Puntos)
Alto (300 - 359)

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Básico (240 -299)
Bajo (120- 239)
Artículo Octavo. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS

DE LOS ESTUDIANTES. Los docentes deben planear la evaluación para cada uno de los
períodos a través de la elaboración de una rúbrica o matriz de valoración, en la cual se
establecen los desempeños y niveles de desempeño de cada asignatura, que se entregará al
estudiante con el fin de dar a conocer el proceso de evaluación. Dicha matriz de valoración,
se podrá llevar por cada periodo académico. A la vez se debe dar a conocer a principio de
cada año lectivo en documento impreso que se le entregará a padres y estudiantes para que
con antelación, conozcan del proceso que se va a llevar a cabo a nivel de los desempeños en
cada grado y área, como la estrategia de valoración integral de los desempeños de los
estudiantes.
Artículo noveno. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS

DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
8.1. AL INICIAR EL GRADO

a. Los docentes, realizaran al iniciar el año lectivo una prueba diagnóstica que permita
la identificar los procesos de aprendizaje en los que el estudiante presente
dificultades.
b. De acuerdo con los resultados obtenidos en las prueba diagnóstica, el docente de
cada área y la coordinación citará al acudiente para;
Dar a conocer los procesos de aprendizaje previos en los que el estudiante
presenta dificultades.
Entregar a padres y estudiante acciones y tareas que permita la superación de
las dificultades.
El docente de cada área programará junto con los estudiantes que presenta
dificultad, actividades para nivelarlos (Durante 1° periodo académico)
8.2. DURANTE CADA PERIODO ESCOLAR

a. El docente al iniciar cada periodo elaborará con sus estudiantes los tópicos
generativos y metas de comprensión, proporcionando los referentes bibliográficos
para su aprendizaje.
b. Entregará la matriz de valoración (rúbrica) al iniciar cada periodo y registrara el
avance en los desempeños de cada estudiante.
c. Al observar el proceso de aprendizaje el docente de cada área citará a entrevista
personal a los estudiantes con dificultades para formular conjuntamente un plan de
mejoramiento individual y realizará el registro del mismo.
8.3. AL FINALIZAR CADA PERIODO ESCOLAR. En aquellos grupos donde se

observen altos porcentajes de estudiantes con bajo
desempeño, el asesor de grupo citará a los padres de
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familia y estudiantes a una reunión extraordinaria, con el fin de establecer mecanismos
para el mejoramiento y se elaborará un registro con el compromiso académico de los
estudiantes que lo ameriten.
8.4. ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO:

1. Se destinará una semana en cada periodo académico, para realizar Seminarios de
Mejoramiento y Profundización en cada una de las áreas y en los procesos de
aprendizaje donde los docentes hayan detectado dificultades. Estos seminarios
se realizarán en la doceava semana de cada trimestre, antes de la aplicación de
las Pruebas de Comprensión. El resultado de estas actividades podrá modificar
valoraciones obtenidas únicamente en las dimensiones de contenidos y procesos
de cada área o asignatura.
2. Aquellos estudiantes que certifiquen la formación externa, podrán solicitar ante el
consejo académico la convalidación de esta formación.
Artículo décimo. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL

COLEGIO LEONARDO PODADA PEDRAZA. La autoevaluación se tendrá en cuenta en la
valoración del aspecto actitudinal, que será justificada por los estudiantes. Los docentes
establecerán los criterios para su aplicación y valoración durante el proceso.
Artículo décimo primero: ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO ACADÉMICO

SOBRESALIENTE
El docente que terminado el proceso de valoración de desempeño encuentra estudiantes con
desempeño superior en el área, podrá tenerlos en cuenta para que ejerzan como monitores
del curso y coadyuven en el propósito de desarrollar los más altos niveles de comprensión en
el área.
Cada periodo académico se publicará un cuadro de honor institucional donde aparecerán los
nombres de los estudiantes que en cada curso obtengan los mejores resultados académicos,
que recibirán una mención de honor firmada por el asesor de grupo y coordinador académico
y/ o de sección o ciclo.
Cuando se programen salidas pedagógicas que requieran una muestra o representación de
estudiantes, se preferirá a aquellos que hayan obtenido mejores promedios. Los estudiantes
de grado 11º con mejores promedios académicos recibirán auxilios económicos para el pago
de inscripciones a las universidades públicas .
Se premiará a los estudiantes de grado 11º que obtengan el mejor resultado en cada jornada
en las pruebas ICFES.
Artículo décimo segundo. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER
SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO
LEONARDO POSADA PEDRAZA.
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a. Cada área o asignatura, dimensión o pensamiento, velará porque se genere un alto
porcentaje de aprendizaje y por ende de aprobación según la media progresiva en cada área
y grado por período.
b. Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia
comprometiéndose en las actividades programadas por la institución a través de la
participación activa y permanente en talleres, escuela de padres, reuniones de grado, entre
otros.
c. El grupo interdisciplinar (Orientación, Asesor de grupo, docentes y coordinadores),
acompañarán a los estudiantes que presenten dificultades en su desempeño escolar.
Artículo décimo tercero. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS

DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS
PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN DEL COLEGIO LEONARDO POSADA PEDRAZA. El SIE del Colegio
Leonardo Posada Pedraza, se fundamenta en las normas legales vigentes y se estructura a
través de aportes y planteamientos de los docentes; en este sentido, los directivos y docentes
cumplirán con las disposiciones establecidas así:
a. Los docentes presentarán a Coordinación Académica, de sección o ciclo, previa revisión

del jefe de área una rúbrica o matriz de evaluación por período en cada una de las área o
asignaturas que desarrolle; de este instrumento se obtendrá la información que se registrará
en el informe valorativo del estudiante.
b. Las matrices de valoración, junto con las metas de comprensión serán entregadas a
padres y estudiantes al iniciar el año escolar.
c. El Coordinador Académico, de sección o ciclo, analizará en forma permanente los casos
especiales de bajo desempeño académico y determinará las directrices tendientes a la
superación de las dificultades.
d. El Consejo Directivo y el Equipo de gestión institucional velarán por el cumplimiento de lo
establecido en el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes.
Artículo décimo cuarto. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES

DE FAMILIA. Periodos académicos: Las 40 semanas de actividades con estudiantes serán
divididas en tres (3) periodos académicos de la siguiente forma: PRIMER PERIODO:
Comprendido por 13 semanas, SEGUNDO PERIODO: Comprendido por 13 semanas y
TERCER PERIODO: Comprendido por 14 semanas.
En cada periodo académico se destinará la última semana para la revisión y evaluación de
los planes de mejoramiento individual que se han concertado con los estudiantes y padres de
familia en el transcurso del periodo académico, con el fin de lograr avances en la

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comprensión. En esta semana académica se realizarán los Seminarios de Profundización y
Mejoramiento los cuales darán cuenta de esta actividad.
En todo caso, los docentes serán responsables de informar oportunamente a los padres de
familia sobre las situaciones que afectan el rendimiento académico de los estudiantes,
haciendo uso de los horarios de atención y demás espacios generados por la organización
escolar.
Los Seminarios de Profundización y Mejoramiento se realizan con una programación especial

y con la asistencia de todos los estudiantes. En estos seminarios los estudiantes podrán
lograr mejores niveles de comprensión y superar las dificultades cognitivas existentes. Se
entregará un informe por cada periodo y un informe final que de cuenta del proceso y
promoción.
Se entregará un informe por cada período. El informe del tercer período y el informe final se
entregarán una vez finalizado el año escolar, previa publicación en cartelera o lugar visible de
los resultados valorativos para que padres de familia y estudiantes los conozcan antes de la
entrega de informes finales.
Artículo décimo quinto. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE VALORACIÓN DE

ESTUDIANTES. Los informes de valoración estarán constituidos por: Identificación general,
niveles de desempeño alcanzados en cada área y asignatura conforme a la escala valorativa,
teniendo en cuenta los desempeños en cada una de los grados y áreas del plan de estudios,
la valoración cuantitativa, la asistencia, la valoración del comportamiento, los cuales se
acumularán para conocer la valoración final.
El siguiente será la estructura del boletín de informe descriptivo y explicativo de la evaluación

integral de los estudiantes en cada uno de los periodos en que está dividido el año
académico y a la vez el formato para llevar a cabo el plan de mejoramiento individual para
superar las dificultades por pérdida de año en las áreas, dimensiones o pensamientos, con
desempeños bajos:

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COLEGIO LEONARDO POSADA PEDARZA IINSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
INFORME DE VALORACION INTEGRAL DEL ESTUDIANTES

AÑO LECTIVO: _____________________ GRADO: ____________________________ JORNADA: _____________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________CODIGO: _______ NOMBRE DEL ASESOR DE GRUPO: ___________________________
AREAS/ FALLAS POR VALORACION VALORACION SUGERENCIAS DE
ASIGNAT/ PERIODO CONCEPTUAL CUANTITATIVA MEJORAMIENTO POR PERIODO
DIMENSIO/PE METAS DE COMPRENSION POR PERIODO POR PERIODO
NSAMIENTOS
1 2 3 D 1 2 3 D 1 2 3 DE
E E F
F F
A
B
C
D
E
F
G
H
CONVIVENCIA
PROMEDIO DEL DESEMPEÑO GENERAL ______ ____________VALORACION CONCEPTUAL FINAL: ___________________ PUESTO: ____________
AREAS A SUPERAR: 1. _________________________________ 2. ______________________________
FECHA DE SUPERACION AREAS/ ASIGNATURAS VALORACION DE LA SUPERACION
SUPERACIÓN DE AREAS CONCEPTUAL CUANTITAIVA
PROMOCION: APROBADO: _______ NO APROBADO: __________
OBSERVACIONES GENERALES:______________________________________________________________________________________________________
FIRMA DEL ASESOR DE GRUPO: ______________________________________

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COLEGIO LEONARDO POSADA PEDARZA IINSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PLAN DE MEJORAMIENTO INDIVIDUAL PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES POR PERDIDA DE AÑO EN LAS
AREAS/DIMENSIONES/PENSAMIENTOS, CON DESEMPEÑOS BAJOS
ESTUDIANTE: _______________________________________ CODIGO: _____________ GRADO NO APROBADO: _________
AREAS/ DESEMPEÑOS QUE DEBE MEJORAR PLAN DE MEJORAMIENTO

ASIGNATURAS/DIMENSIONES/PENSA (Desempeños no alcanzados) (Lo que debe hacer el estudiante)
MIENTOS A SUPERAR (Áreas
reprobadas)
1.
2.
NOTA. Este plan de mejoramiento individual lo deberá desarrollar el estudiante con el apoyo de la familia, de manera
autónoma. Al inicio del año lectivo el docente que planteó el plan de mejoramiento individual, o quien lo suceda, aplicará
al inicio del año siguiente una prueba de comprensión escrita. Si supera por lo menos el 60% de la prueba, se promoverá al
grado siguiente. Esto sujeto a la disponibilidad de cupos o a la posibilidad de ubicarlo en otra institución por parte de la
familia, para que continúe lo estudios sin ninguna interrupción.
NOMBRE DEL ASESOR DE GRUPO: ________________________________________ FIRMA: _________________________
FIRMA DE RECIBIDO : PADRE DE FAMILIA: ____________________________ ESTUDIANTE: __________________________
Artículo décimo sexto. INSTANCIAS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN

DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA, ACUDIENTES Y ESTUDIANTES
SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Las instancias establecidas (Conducto regular)
del Sistema Institucional Evaluación de Estudiantes del Colegio Leonardo Posada Pedraza,
son:
a. Docente de área y/o asignatura: Evaluador directo y principal responsable del proceso.
b. Asesor de grupo: Primera instancia consultiva y mediadora de las reclamaciones
realizadas por padres, acudientes o estudiantes.
c. Jefe de área: Segunda instancia consultiva y mediadora en atención de reclamos.

Revisará las propuestas de evaluación (rúbrica de cada
período).
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d. Coordinador Académico, de sección o ciclo: Instancia de mediación y solución de las
dificultades académicas a nivel individual y grupal durante el período.
e. Comisión de Evaluación: El Consejo Académico conformará, para cada grado, una
Comisión de Evaluación y Promoción, integrada por, los docentes que desarrollan la labor
académica en el ciclo correspondiente, el rector o su delegado (coordinador académico, de
sección o por ciclos, quien convocará y presidirá), con el fin de definir la promoción de los
educandos y hacer recomendaciones de actividades de superación para estudiantes que
presenten dificultades, las cuales deberán ser consignadas en las observaciones del informe
del desempeño académico.
En la reunión que tendrá la Comisión de evaluación y promoción al finalizar cada período
académico, se analizarán los casos de educandos con desempeños bajos en cualquiera de
las áreas y se harán recomendaciones o sugerencias generales o particulares a los
profesores, o a otras instancias del colegio, en términos de actividades de superación o
mejoramiento.
Analizadas las condiciones de los estudiantes, se convocará a los padres de familia o
acudientes, al estudiante y al docente respectivo con el fin de presentarles un informe y
acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Las Comisiones, además, analizarán los casos de los estudiantes con desempeños
excepcionalmente superiores con el fin de recomendar actividades especiales de motivación,
o promoción anticipada. Igualmente se establecerá si educadores y estudiantes siguieron las
recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior. Las decisiones,
observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en actas y éstas
constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos.
f. Consejo Académico: instancia de acompañamiento de los desempeños en cada período y
al final del proceso.
h. Equipo de gestión institucional: Instancia de revisión y análisis de situaciones
especiales.
i. Consejo Directivo: Última instancia a nivel institucional en la solución de situaciones que
amerita atención especial y excepcional.
j. Rector: Quien tomará las decisiones finales atendiendo a las recomendaciones y
consideraciones de comisiones, equipos y consejos legalmente constituidos por la institución
educativa y la normatividad vigente.
Artículo décimo séptimo. LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCIÓN DE

RECLAMACIONES. Solicitud por parte del peticionario en todas las instancias:
16.1. PRIMERA INSTANCIA

Deberá ser por escrito por el estudiante, o por su padre o madre, o por su acudiente, o
por su apoderado.
Deberá ser en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega de los
informes.

DANE: 111001104183 –NIT 900065806-3
Deberá ser ante el docente que ha expedido la calificación (así lo menciona el código
administrativo en cuanto al agotamiento de la vía gubernativa y al debido proceso).
El docente deberá tratar la petición y responderla a través de oficio escrito en un término
máximo de 3 días hábiles. Para ello deberá contar con el visto bueno del Asesor de Área
y del Coordinador Académico, se sección o de ciclo.
16.2 SEGUNDA INSTANCIA

Deberá ser considerada como la instancia superior inmediata de quienes profirieron el
primer pronunciamiento. (Para el caso la Comisión de Evaluación y Promoción).
El estudiante, o sus padres, o su acudiente, o su apoderado; una vez sean informados del
pronunciamiento inicial.
Deberá presentarse la petición en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la
entrega de la decisión de primera instancia.
Deberá entonces la Comisión de Evaluación y Promoción con el ánimo de realizar el
agotamiento de la vía gubernativa, responderla en un término máximo de 10 días hábiles
en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión de primera instancia. Ante esta decisión,
proceden los recursos de reposición ante la comisión de promoción y evaluación
respectiva y el recurso de apelación ante la instancia superior inmediata (que para el caso
es el Consejo académico) y el recurso de revisión de Revisión ante la instancia superior
inmediata (que para el caso es el Consejo Directivo). Los términos de respuesta del
recurso de reposición podrán ser máximo de 5 días hábiles.
Artículo décimo octavo. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
DE LOS ESTUDIANTES. Para la construcción del SIE, se cuenta con la participación activa
de diferentes instancias institucionales como el Consejo Académico, Consejo de Padres, el
Consejo Estudiantil, el Equipo de gestión institucional, la comisión para la conformación del
SIE y el Consejo Directivo. Así mismo, la institución realiza diagnóstico con la comunidad
educativa a través de una encuesta que tuvo como referencia los numerales del artículo 4
del decreto 1290 de 2009.
Artículo décimo noveno. DERECHOS, DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE

FAMILIA SEGÚN EL DECRETO 1290. Teniendo en cuenta que los padres de familia
cumplen un papel fundamental en la formación integral de sus hijos es importante recordar
los derechos y deberes estipulados en el decreto 1290:
a. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso
formativo, tiene derecho a:
15
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.

DANE: 111001104183 –NIT 900065806-3
2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos
e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las
respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
aprendizaje.
b. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo,
debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el
establecimiento educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus
debilidades.
3. Participar con responsabilidad en las estrategias institucionales que se formulen como
preparación para la presentación de pruebas externas tales como ICFES, SABER, PISA,
SENA, entre otras.
c. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de
familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos
e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el
proceso de evaluación de sus hijos.
d. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres
de familia deben:
1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y
procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
3. Presentarse de manera obligatoria en la fecha y hora correspondiente a recibir del asesor
de grupo, los informes académicos a que hubiere lugar y comprometerse en colaborar con los
estudiantes con el fin de mejorar el proceso académico.
4. Analizar los informes periódicos de evaluación.
Artículo vigésimo. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL

DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES.
a. Durante los año lectivos subsiguientes, se establecerá un monitoreo o seguimiento
permanente al Sistema Institucional de Evaluación que servirá de referencia y análisis para
establecer acciones correctivas y de mejora, ya que dicho sistema debe ser dinámico y
ajustado a las necesidades de la comunidad educativa.

DANE: 111001104183 –NIT 900065806-3
b. Otros aspectos que no aparecen en este sistema de evaluación institucional serán
tomados de forma textual del Decreto 1290 de 2009.
c. Se buscarán mecanismos para evaluar y ajustar al nuevo sistema de evaluación, la
semestralización de algunas áreas y/o asignaturas, a fin de mantener equilibrio en la
asignación de la responsabilidad académica de algunos docentes.
d. El Consejo académico da el visto bueno y el Consejo Directivo aprueba el Sistema
Institucional de Evaluación de Estudiantes mediante acuerdo, atendiendo las directrices del
decreto 1290 de 2009 y los ajustes pertinentes planteados por la comisión SIE y el Consejo
académico, atendiendo a expectativas, dentro del contexto donde está ubicado el Colegio
Leonardo Posada Pedraza IED.
Artículo vigésimo primero. Otros aspectos a tener en cuenta el SIE, integrará el aula
regular estudiantes con necesidades educativas especiales, posibilitando y fijándole criterios
de evaluación conforme a su ritmo e aprendizaje.
Articulo vigésimo segundo. Vigencia y derogación. El presente acuerdo rige a partir del
primero (1º) de Enero de 2010, y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.
PUBLÍQUESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
Dado en la ciudad de Bogotá D.C., a los dieciocho (18) días del mes de Noviembre de 2009.
EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO LEONARDO POSADA PEDRAZA IED.
RECTOR 1ER REPRESENTANTE

ORDENADOR DEL GASTO PERSONAL DOCENTE
2° REPRESENTANTE
PERSONAL DOCENTE 1ER REPRESENTANTE
PADRES DE FAMILIA
2° REPRESENTANTE 1 (UN)REPRESENTANTE
PADRES DE FAMILIA DEL ALUMNADO
1° REPRESENTANTE 1 (UN)REPRESENTANTE
PADRES DE FAMILIA ASOP. DEL ALUMNADO

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COLEGIO LEONARDO POSADA PEDRAZA IED

ACUERDO 34 DEL 18 DE NOVIEMBRE DE 2009

Por el cual, se aprueba el Sistema Institucional de Evaluación SIE del Colegio

Que el Consejo académico determinó conformar una comisión para avanzar en la

Artículo primero. APROBACIÓN Y DEFINICIÓN. Apruébese “El Sistema institucional de

Artículo segundo. PRINCIPIOS POSADISTAS. El Sistema Institucional de evaluación se

TRASCENDENCIA: La evaluación debe garantizar la promoción del desarrollo humano para

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3.1 CARACTERÍSTICA DE LAEVALUACIÓN. El Sistema Institucional de Evaluación del

a. Permanente: Los procesos y actividades que la conforman deben estar distribuidos a lo

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a. Planteamiento desde el Modelo pedagógico de la enseñanza para la comprensión, los

3.2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN POR GRADOS

PARÁGRAFO 1. Las áreas se promedian y su resultado se redondeará

e. La inasistencia no justificada a más del 20% de las actividades escolares

PARÁGRAFO 2. En el caso del ciclo 1 (Preescolar, primero y segundo),

PARÁGRAFO 3. La evaluación de convivencia estará inmersa en todas y cada una de las

Artículo cuarto. CRITERIOS DE SUPERACIÓN PARA ESTUDIANTES QUE PIERDEN EL

a. Si el estudiante obtiene por lo menos en la prueba escrita un desempeño básico, el

b. Si el estudiante es promovido automáticamente y no hay cupos en la institución en

Artículo quinto. CRITERIOS DE PROMOCIÓN POR CICLOS. Terminado el último grado

Artículo sexto. ESCALA DE VALORACIÓN PARA EL COLEGIO LEONARDO POSADA

Desempeño Descripción Escala

Superior Evidencia un excelente nivel de comprensión que le (900 - 1000)

Alto Muestra las habilidades suficientes propuestas para (750 - 899)

Básico Posee las habilidades necesarias propuestas para (600 -749)

Bajo Su nivel de comprensión es débil para usar sus (300- 599)

Slogan “Conocimiento, Sociedad y Empresa”

Superior (270 - 300)

Alto (225 -269)

Básico (180 -225)

Bajo (90- 179)

2. Segundo periodo: 13 Semanas de proceso académico

Superior (270 - 300)

Alto (225 -269)

Básico (180 -225)

Bajo (90- 179)

3. Tercer periodo: 14 Semanas de proceso académico.

Superior (360 - 400)

Alto (300 - 359)

Slogan “Conocimiento, Sociedad y Empresa”

Básico (240 -299)

Bajo (120- 239)

Artículo Octavo. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS

Artículo noveno. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS

8.1. AL INICIAR EL GRADO

8.2. DURANTE CADA PERIODO ESCOLAR

8.3. AL FINALIZAR CADA PERIODO ESCOLAR. En aquellos grupos donde se

8.4. ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO:

Artículo décimo. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL

Artículo décimo primero: ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO ACADÉMICO

Artículo décimo tercero. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS

a. Los docentes presentarán a Coordinación Académica, de sección o ciclo, previa revisión

Artículo décimo cuarto. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES

Slogan “Conocimiento, Sociedad y Empresa”

Los Seminarios de Profundización y Mejoramiento se realizan con una programación especial

Artículo décimo quinto. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE VALORACIÓN DE

El siguiente será la estructura del boletín de informe descriptivo y explicativo de la evaluación

Slogan “Conocimiento, Sociedad y Empresa”

COLEGIO LEONARDO POSADA PEDARZA IINSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PROMOCION: APROBADO: _ NO APROBADO: ____

ESTUDIANTE: _________________________________ CODIGO: _ GRADO NO APROBADO: ___

NOMBRE DEL ASESOR DE GRUPO: ________________ FIRMA: _

FIRMA DE RECIBIDO : PADRE DE FAMILIA: __ ESTUDIANTE: