Elaboro: Victor Manuel Apolonio García Grupo: 1602

Guía para la Elaboración de Planes de Estimulación para la Promoción del Desarrollo

Infantil EDAD: niños y niñas de 1 año y medio a 2
Área del desarrollo a Actividades o conductas que los niños y
estimular niñas deben realizar
Motora Gruesa 1. Da unos pasos solo
(área física) 2. Se mantiene de pie sin ningún
apoyo por 3 segundos
3. Camina agarrado/a de la mano de
un adulto.
4. Pasa de supino (costado boca
arriba) a posición de pie
(sentándose y poniéndose en
posición de gateo primero) con
ayuda
5. Lanza una bola, aunque no la dirija a
una persona determinada.
Actividad Propuesta
Se realizará un juego de
pelota con el niño donde se
incitará a perseguirla con
ayuda del padre o tutor, o el
mismo terapeuta. Junto con
ello se puede colocar al niño
en una colchoneta y posterior
a ello estimularlo a pararse
para seguir la pelota y
motivarlo a gatear.

Motora fina 1. Sostiene dos cubos pequeños en
(área física) una mano.
2. Toma una crayola gruesa con toda
la mano y hace garabatos.
3. Pasa las páginas de un libro o
revista, varias a la vez.
4. Introduce fichas por la ranura de la
tapa de un frasco u otro recipiente.
5. Construye una torre con 2 a 3
cubos, previa demostración.
Con el uso de un libor para
colorear se incentivará para
que el dibuje en el
observando que tome
adecuadamente los crayones.
Se usaran al mismo tiempo
bloques para que el niño
construya una torre y así
poder evaluar la actividad
motora fina.

Aprendizaje general 1. Recupera objetos escondidos bajo Con un cubo de figuras

(área cognitiva)
Desarrollo lingüístico
(área cognitiva)
un pañuelo.
2. Arma un rompecabezas de dos
piezas
3. Localiza o señala por lo menos tres
figuras que se le presentan en una
lámina.
4. Inserta un círculo en un tablero.
5. Dándole objetos familiares realiza
acciones que indican que reconoce
su función.
1. Dice de 2 a 6 palabras.
2. Vuelve a ver al lugar adecuado
cuando se le pregunta dónde está
un objeto o persona familiar.
3. Repite el nombre del objeto que se
geométricas se colocan parte
de ellas bajo un trapo y se le
pide que busque donde
quedo. Posterior a ello se el
pide que dependiendo la
figura el niño coloque y meta
una pieza dentro del cubo.
Haciendo uso del dibujo para
colorear se le pide identifique
figuras conocidas como un
gato o perro. Con su biberón
pedirle que diga para que
sirve.
Dentro de los juegos
realizados se observa las
palabras mecionadas, se
observa si realiza las ordenes
indicadas al momento de
 Elaboro: Victor Manuel Apolonio García Grupo: 1602

le muestra. jugar. Se le pregunta si puede

4. Ejecuta una orden simple reconocer el nombre o
5. Responde correctamente cuando se persona que es familiar de el
le muestra un objeto y se le y se analiza su respuesta.
pregunta: ¿qué es?

General (socio efectivo) 1. Juega solo o sola En el momento de juego se

2. Intenta una y otra vez realizar sus
deseos.
3. Llora cuando un apersona extraña
trata de alzarlo.
4. Demuestra afecto positivo o
negativo.
5. Responde ante su imagen frente al
espejo positivamente y con alegría.
1. Trata de comer por si solo o sola.
General 2. Toma líquido en taza, al inicio de
esta etapa riega gran parte, al final
(Área de hábitos) riega muy poco.
3. Duerme una siesta de 1 a 2 horas,
todos los días.
4. Duerme en la noche de 8 a 10 horas
5. Colabora al vestirse.
observa su comportamiento,
al darle ordenes y al ser
cargado por un extraño al
jugar.
Se le coloca enfrente de un
espejo para ver como
responde.
Preguntar a familiares la
forma y actitud al alimentarse
y evaluar
independientemente.
Preguntar sobre hábitos de
sueño.

Actividad para el grupo

RAlly

Se realizará un rally en donde los compañeros vendados de los ojos serán guiados a través de un
circuito formado en el salón, posteriormente al llegar al final del circuito se les pedirá escriban una
oración que se les dictará (trabalenguas) y se le pedirá que lo pronuncia 3 veces. El primero en
hacerlo de los grupos formados gana.

En esta actividad de evalúa la actividad motora gruesa y fina, así como la parte lingüística y
cognitiva.
Elaboro: Victor Manuel Apolonio García
Guía para la Elaboración de Planes de Estimulación para la Promoción del Desarrollo
Infantil EDAD: niños y niñas de 7 años y 8 años
Área del desarrollo a
estimular
Motor grueso (área física)
Motora fina (área física)
Desarrollo perceptual (área
física)
Grupo: 1602
Actividades o conductas que Actividad Propuesta
los niños y niñas deben
realizar
1. Brinca suiza. Para la estimulación del área
2. Brinca alternado los motora gruesa se realizara el
pies juego del avión y al mismo
3. Apaña un balón que tiempo se realiza un juego de
se lanza con un pelota para evaluar su
rebote y lo devuelve precisión en agarre y
con precisión de igual lanzamiento.
forma.
4. Esquiva obstáculos
corriendo, cambiando
la velocidad.
5. Salta corriendo una
sucesión de cinco
obstáculos.
1. Calca con precisión Se reaslizara con ayuda de un
una figura pequeña libro de caligrafia algunas
compleja actividades de escritura. Al
2. Enhebra una aguja y mismo tiempo que se
cose uniendo dos recortaran muñequitos para
piezas. hacer manualidades con
3. Pinta con precisión el papel. Por último se traerá
contorno de una una tela y con una aguja se
figura con un pincel darán algunas puntadas para
fino observar su actividad motora
4. Copia dos líneas de un fina.
modelo de caligrafía.
5. Recorta papel
plegado para formar
figuras.
1. De entre seis olores Realizar una prueba con los
diferentes puede ojos vendados y aromaterapia
nombrar al menos o alimentos con un olor
cuatro de ellos. perceptible para el niño y
2. Con los ojos tapados, hacer que los identifique, al
aparea cinco pares de mismo tiempo que toca
texturas diferentes. dichos alimentos ya sean
3. Identifica tres figuras algunas frutas y que
yuxtapuestas en una identifique su textura.
lámina (figura del
fondo). Animar al niño a que cante
4. Reproduce tres tres canciones aprendidas en
diferentes canciones preescolar.
Elaboro: Victor Manuel Apolonio García Grupo: 1602

conocidas, aunque no
sean completas.
5. Con los ojos tapados
puede identificar y
nombra los sabores
de 5 diferentes frutas.
Aprendizaje general (área 1. Cuenta hasta 20 Hacer que el niño cuente
cognitiva) 2. Relaciona causas y hasta veinte con los dedos de
efectos. sus manos. Preguntar los días
3. Reconoce 3 palabras. de la semana y que los
4. Nombra en orden los indique en orden.
días de la semana.
5. Opina sobre
situaciones conocidas
que se le plantean.
Desarrollo Lingüístico 1. De un grupo de Con la ayuda de un cuento
palabras distingue pedir que el niño relate un
cuáles inician con cuento. Hacerle repetir
vocal. trabalenguas.
2. De un grupo de
palabras distingue
cuáles inician con
consonante
3. Construye oraciones
de más de 7 palabras
al describir una
lámina.
4. Repite trabalenguas
sencillos.
5. Relata un cuento
Auto imagen, expresión de 1. Identifica dos Pedirle al niño realice un
emociones características que le dibujo de si mismo y que en
gustan de sí mismo/a un espacio anote las
2. Identifica dos características que le gustan
características que no de si mismo
le gusta de sí mismo/a
3. Describe tres
características
positivas de otros
niños o niñas.
4. Se muestra
solidario/a.
5. Juega
cooperativamente
con otros niños o
niñas.
.
Desarrollo social y vínculo con 1. Muestra Verificar comportamiento
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otros comportamiento sexual adecuado para su

(área socioafectiva) sexual adecuado para edad. Saber si conoce las
su edad. medidas adecuadas de
2. Se identifica con su prevención de abuso sexual.
rol de género.
3. Pregunta sobre la
sexualidad.
4. Expresa verbalmente
normas para la
prevención del abuso
infantil.
5. Muestra pudor
(protege con la
vergüenza la
intimidad sexual).

Sexualidad y genero (área 1. Muestra

socioafectiva) comportamiento
sexual adecuado para
su edad
2. Se identifica con su
rol de género.
3. Pregunta sobre la
sexualidad.
4. Expresa verbalmente
normas para la
prevención del abuso
infantil.
5. Muestra pudor
(protege con la
vergüenza la
intimidad sexual)
Hábitos 1. Recoge y ordena sus Preguntar sobre algunas
pertenencias normas de higiene que realiza
2. Conoce algunas en su casa.
normas.
3. Asume algunas
responsabilidades.
4. Come
adecuadamente.
5. Practica hábitos de
higiene sin
supervisión.