Práctica Pedagógica Plantilla de Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad
Viviana Garzón, Stefany Álvarez, Anderson Cuadros
Nombre y Apellido
Instituto Gustavo Adolfo Becquer
Institución Educativa
Bogotá
Ciudad, Departamento

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título REACCIONES QUÍMICAS

Pregunta ¿Cómo es posible sobrevivir sin ingerir alimentos durante un tiempo

Problematizado determinado? ¿Cómo están formados los compuestos que utilizamos
ra en nuestro entorno?
Comprender los diferentes procesos químicos en función de las
reacciones
Resumen de la Unidad

Área Ciencias naturales

Áreas que se Integran Matemáticas, Artística, Educación física, Lenguaje.

Contenidos Configuración electrónica, estructuras de Lewis, enlace químicos, tipos

de de reacción, operaciones básicas con contexto, diseño y creación,
Aprendizaje motricidad fina, expresión y lectura crítica.
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares -Observo fenómenos específicos.

-Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir
procesos químicos.

Competencias Identificar, indagar, explicar comunicar y trabajar en equipo.

Objetivos de Aprendizaje Logro: El estudiante representará reacciones químicas que se llevan a

cabo en la naturaleza, en procesos humanos y su impacto en los
organismos vivos.

Objetivo: Reconocer la proporción en que reactivos dan lugar a

productos en una reacción química, relacionándolos con la producción
industrial de insumos y materias primas.

Objetivos específicos:
Construir el concepto de reacción química y sus principales diferencias
con los cambios físicos

Reconocer y aprender a diferenciar algunos tipos de reacciones

químicas: adición, descomposición, sustitución y neutralización.
 Calcular de forma correcta cantidades y proporciones entre reactivos
y productos en diferentes reacciones químicas evidenciadas desde su
entorno.
Evidencias de Indicadores:
aprendizaje -Conceptual: Reconoce la estructura interna de los átomos, así como
su organización en la tabla periódica y los cambios que estas han
presentado a lo largo de historia.
.Procedimental: clasifica de manera correcta enlaces químicos en
fuertes o débiles, iónicos, covalentes o metálicos según los parámetros
como la electronegatividad.
Actitudinal: Da uso de los espacios prácticos como laboratorios de
forma adecuada evidenciando, comprobando y refutando teorías y
leyes de manera experimental mediante la observación, análisis y
reporte escrito a manera de informe respetando la opinión de los
demás.
¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Séptimo

1
 Práctica Pedagógica I

Perfil del estudiante

Habilidades del Observar y describir las reacciones químicas

Pensamiento científico - Reconocer y diferenciar los diferentes tipos de reacciones
Acciones del químicas.
Pensamiento
Realizar experimentos y demostraciones donde se evidencia
las reacciones químicas.
Resolver problemas de lápiz y papel que involucran dos o más
variables en donde se involucren procesos de reacciones
químicas
Utilizar recursos tecnológicos , como simuladores de
laboratorios virtuales.
Buscar o formular razones a los fenómenos o problemas que
se encuentran en la vida cotidiana de reacciones químicas.
Contexto Social Niños y niñas entre los doce y catorce años, de estrato
socioeconómico 1 y 2 de la localidad de Rafael Uribe Uribe.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Casa

Tiempo aproximado 55 minutos por

sesión.
12 clases
¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Estrategia y
Secuencia Didáctica

Secuencia Didáctica
 Momento (s) Tiempo Enseñanza/Actividades de Herramientas didácticas
aprendizaje

⮚ Actividad 1
Conectado 10 min Por medio de esta ruleta algunos https://wordwall.net/es/reso
estudiantes darán un ejemplo de un urce/1380927/la-ruleta-de-
elemento químico y algunas las-letras
características.

2
 Materiales y
Modelo Descripci
herramientas
TIC ón

Conectad Worwall (Ruleta Todos los estudiantes estarán

o virtual) inscritos en la ruleta virtual y
quien sea seleccionado deberá
decir un elemento químico.
Kahoot Se realizarán preguntas sobre la
Recordem estructura atómica a modo de
os competencia.
Geniallity Explicación de la estructura de la
Desarrollo Simulador configuración electrónica y
ejemplos básicos.

Apunte inteligente Estructura electrónica.

Realiment
emos
Taller Se dejará como actividad
Evaluació asincrónica la práctica con
n ejercicios básicos de
configuración electrónica.
Práctica Pedagógica I

⮚ Actividad 2
Recordemos 15 min Por medio de kahoot se evidenciará los Kahoot
conceptos previos del estudiante,
necesarios para el desarrollo de la
continuidad de la clase

⮚ Actividad 3
Desarrollo 20 min Con el simulador el estudiante va a Simulador
jugar a armar las diferentes
configuraciones electrónicas de los http://www.educaplus.org/g
diferentes elementos de la tabla ame/configuracion-
periódica. electronica

⮚ Actividad 4
Retroalimentación 10 min Realizar un esquema de configuración https://www.google.com/se
electrónica organizada y de fácil uso. arch?q=Configuraci
%C3%B3n+electronica&cli
ent=firefox-b-
d&source=lnms&tbm=isch
&sa=X&ved=2ahUKEwjpo
tnnx_vrAhURr1kKHSm8B
jUQ_AUoAXoECBQQAw
&biw=1366&bih=654#img
rc=8t6XQCXapPzluM

⮚ Actividad 5
 Evaluación 15 min Se realizará un taller donde el taller en anexos
estudiante muestre lo aprendido en
clase

Evaluación

Resumen de la evaluación

Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las necesidades,
establecer objetivos, monitorear el progreso, proveer retroalimentación, evaluar reflexiones y
procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo de aprendizaje.
Estos pueden incluir: organizadores gráficos, notas anecdóticas, listas de chequeo, conferencias,
discusiones y las rúbricas. También describe los resultados obtenidos por los estudiantes para
evaluar, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, entre otros resultados y las
evaluaciones que se utilizarán. Describir en la sección de "Procedimientos Instruccionales" quién,
cómo y cuándo se realizan las evaluaciones.

ANEXOS:
Como guías de laboratorios, talleres, lecturas, orientaciones para las salidas de campo, laminas, videos y todo el
material que soporta el desarrollo óptimo de la Unidad Didáctica