COMUNIDAD DE APRENDIZAJE TÉCNICA Y TECNOLÓGICA AMBIENTIC

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2
FECHA DE PLANEACIÓN: agosto 31 a noviembre 27 de 2020. DOCENTES: ANGELA MARÍA GONZÁLEZ MARTÍNEZ, JAVIER DE
JESÚS CUARAN BRAVO, ZURICH FRANCO, RUTH JUDITH
URRUTIA, FABIAN CADAVID.
ÁREAS INTEGRADAS: TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN AMBIENTAL. GRADOS: 2° Y 3°
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comunicativa x Lectora x Comunicativa Escritora x
Comunicativa 🗌 Lingüística 🗌 Pragmática x Socio - Lingüística x
Uso Comprensivo Conocimiento Científico x Explicación de fenómenos x Indagación x
Pensamiento Social x Interpretación y análisis de perspectivas x Pensamiento Sistémico y Reflexivo x

1. QUÉ VAMOS A APRENDER (Eje temático – Contenidos de aprendizaje o integradores)

 La importancia de las vacunas en

la prevención de enfermedades.
 La ventaja de algunos artefactos
y productos tecnológicos creados
para combatir las enfermedades
y mejorar nuestra calidad de
vida.

2. IDEAS PREVIAS (Qué saben los estudiantes sobre el tema o temas a tratar)
Piensa en lo que sucede cuando te enfermas y responde con ayuda de tus padres las siguientes preguntas en el
cuaderno de ciencias o educación ambiental:
a. ¿Cuál fue la última enfermedad que tuviste?
b. ¿Qué le pasó a tu cuerpo cuando estuviste enfermo?
c. Cuando estuviste enfermo, ¿qué hizo tu familia para que mejoraras?
d. Cuando estuviste enfermo, ¿qué hiciste para sentirte mejor?
e. ¿Cómo supiste que te habías mejorado?

3. MOMENTO DE CONCEPTUALIZACIÓN (Conceptos nuevos con Explicación por parte del docente)
1. Lee o pide a tus padres que te lean el siguiente texto:
LAS VACUNAS

A nadie le gusta que le pongan inyecciones. Pueden doler y asusta saber que un enfermero te va a clavar una aguja.

Pero hay unas inyecciones que se llaman "vacunas" que te protegen de contraer algunas enfermedades graves. Esas
enfermedades podrían hacer que te enfermaras mucho. El pinchazo de la inyección no es nada, en comparación con
esas enfermedades.

¿Cómo protegen las vacunas a los niños?

Las vacunas te protegen porque contienen solo una parte pequeñísima del germen que provoca la enfermedad o una
versión del germen muerto o debilitado. Si te inyectaran el germen completo y vivo, contraerías la enfermedad (como el
sarampión o la varicela).

Pero, al inyectarte solo una parte diminuta, muerta o debilitada del germen, no contraerás la enfermedad. Ocurrirá
justamente lo contrario. Tu cuerpo reaccionará a la vacuna fabricando anticuerpos. Los anticuerpos forman parte del
sistema inmunitario, y lucharán contra la enfermedad en el caso de que algún día entres en contacto con ese germen
nocivo.
Cuando tu cuerpo está protegido contra una enfermedad de esta forma, se dice que eres inmune a la enfermedad contra
la que te han vacunado. En la mayoría de los casos, eso significa que no contraerás la enfermedad. Aunque a veces es
posible que la contraigas (te enfermes) pero de una forma leve. Esto puede ocurrir con la varicela. Hasta los niños que
se han vacunado contra esta enfermedad la pueden contraer. Pero lo bueno es que no la suelen contraer de una forma
grave. Un caso leve de varicela significa tener menos granos y menos picores.

Las vacunas se administran mediante inyecciones provistas de aguja. Una jeringa contiene la vacuna líquida, y la aguja
tiene un agujerito en el centro para que el líquido pase a su través. Las inyecciones se suelen poner en el brazo o a
veces en el muslo.

2. Después de leer o escuchar el texto anterior aclara las dudas que tienes con tus padres o docente.

4. MOMENTO DE APLICACIÓN - EVALUACIÓN (qué puede hacer el estudiante con el nuevo concepto adquirido)
Ejercicios, situación problema a resolver - aplicación de lo aprendido - (actividades evaluativas donde el
estudiante demuestre haber alcanzado las competencias con los conceptos trabajados).
1. Escoge a 4 personas de familia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:

NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA ¿POR QUÉ CREE ¿QUÉ SINTIÓ ¿QUÉ HIZO

PERSONA ENFERMEDAD QUE QUE LE DIO ESA CUANDO TENÍA PARA
TUVO ENFERMEDAD? ESA MEJORARSE?
ENFERMEDAD?
 1
2
3
4

De acuerdo al cuadro anterior resuelve:

a. ¿En .qué se parecen y en qué se diferencian las enfermedades que han tenido los miembros de la familia?
b. Piensa si esas enfermedades las pueden adquirir otra vez o solo dan una vez en la vida.
c. Piensa en lo que hay que hacer para evitar que esas enfermedades les puedan dar otra vez.

2. Averigua con tu familia cuáles son las vacunas que te han aplicado y la dosis de refuerzo que tienes.
a. Elabora el siguiente esquema de vacunación. Luego, complétalo con la edad o la fecha en que te aplicaron cada
vacuna.
b. Escribe el número de dosis de refuerzo que has recibido.
c. Escribe las vacunas que necesitas para completar tu esquema de vacunación y las dosis de refuerzo que te
hacen falta.
 3. Lee o escucha el siguiente cuento:
Cuento para niños sobre las vacunas

Dentro de poco llegaría el viaje de fin de curso. Este año, la escuela había elegido un país exótico en el sur de África.
Durante todo el invierno, los alumnos había estudiado las diferentes culturas que se iban a encontrar e, incluso, habían
practicado alguna danza ancestral. No había niño que no contara los días que faltaban para vivir la gran aventura.
Marcos y Javier soñaban con los animales que se iban a encontrar. Al fin verían a un elefante en su hábitat y, con
suerte, podrían fotografiar algún león. Mauren, que siempre había sido regañada por subirse a los árboles, pensaba en
monos y gorilas. Por el contrario, Isabel, que era la alumna más coqueta de la clase, había ahorrado toda su paga los
meses pasados para comprar en el viaje telas de múltiples colores. Sabía que llegaría a ser una gran diseñadora de
moda. Todo era sueños y alegría.
Sin embargo, a falta de unas semanas para partir, un médico llegó al colegio. Era el turno de ponerse las vacunas. La
alegría se transformó en tristeza y miedo. 'Vacunas, ¿qué es eso?', preguntó Javier. 'Yo paso de que me pinchen con
una inyección, que eso debe de doler mucho', se excusó Isabel.
Ya nadie hablaba de animales ni de culturas primitivas. El rechazo a las vacunas fue rotundo. Así fue como el colegio
acabó comunicando a los alumnos que el viaje se suspendía. Las lágrimas no tardaron en llegar. Todos lloraban.
El joven médico, que hacía solo dos años que había estado en África por segunda vez y sabía lo bonito que era, pidió
una reunión con los niños para que estos no tuvieran que renunciar a su viaje. Con paciencia, quiso contarles su
historia.
'Cuando yo tenía vuestra edad mi colegio también nos llevó a África. Pero nadie nos informó de la importancia de las
vacunas. Apenas habíamos llegado y yo caí enfermó. Porque en África el agua no siempre sale de un grifo, y beberla
nos suele poner malitos. Mientras mis compañeros disfrutaban de los animales y de las excursiones yo estuve muchos
días encerrado en un hospital. Todo me dolía y estuve muy decaído. Tanto, que hasta mis padres tuvieron que ir a África
para estar conmigo.'
'Tuve suerte y me recuperé. Todos volvimos a casa. Pero yo no había tenido vacaciones divertidas. Si un médico me
hubiera puesto antes una vacuna, yo no hubiera enfermado. Una vacuna es un simple pinchazo y duele menos que un
pellizco. A veces se nos puede poner el brazo un poco rojo y tener alguna molestia, pero por ello no hay que estar días y
días en un hospital. Todo lo contrario, podemos seguir jugando'.
Gracias al relato del médico todos los alumnos esperaron su turno en fila para ser vacunados. Habían descubierto que
una vacuna no es más que unos bichitos malos dormidos que inyectan en nuestro cuerpo para que este los estudie
mientras duermen y así pueda generar un arma que les ataque si alguna vez, cuando viajemos a otras culturas, nos
contagiamos de alguna enfermedad. Si eso ocurriera nuestro cuerpo sabrá entonces defenderse solito sin acabar en un
hospital.
4. De acuerdo a la lectura responde las siguientes preguntas:
a. ¿A dónde se iban de excursión los niños?
b. ¿Por qué cancelaron el viaje?
c. ¿Qué les hizo cambiar de opinión a los niños, que ahora sí que quisieron ponerse las vacunas?
d. ¿Qué son las vacunas?
5. Imagina que tú también vas a ir a la excursión al África y haz un dibujo de esta aventura.
6. Consulta el nombre de 5 animales que viven en África y dibújalos.
7. Lee el siguiente texto:
EL MICROSCOPIO
Un microscopio es una lupa muy poderosa. El mundo entero, incluido nuestro cuerpo, está formado por miles de
millones de diminutos seres vivos que son tan pequeños que no puedes verlos solo con tus ojos. Pero con un
microscopio, es posible examinar las células de su cuerpo o una gota de sangre. Al usar un microscopio para ver estas
cosas de cerca, un médico puede detectar células cancerosas, bacteria y otros problemas que podrían estar causando
la enfermedad de una persona.
8. En el cuaderno de tecnología responde:
a. ¿Has visto un microscopio? ¿Dónde? b. ¿Para qué sirven los microscopios?

9. Construye tu propio microscopio con ayuda de tus familiares teniendo en cuenta los siguientes materiales:
  Una tira de cartón duro de 10 cm por 3 cm.
 Cinta pegante.
 Trozo de plástico transparente.
 Alfiler.
 Lápiz con la punta bien afilada.
 Regla.
 Tijeras.

Ahora ten en cuenta el

siguiente
procedimiento
10. después de observar diferentes objetos pequeños, como insectos, cabellos, semillas y trocitos de alimentos,
responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué sucedió con la imagen de los objetos que observaste en el microscopio?
b. ¿Cómo podrías mejorar este microscopio?

11. Colorea el siguiente dibujo del microscopio.

12. Colorea la jeringa y escribe para qué sirve.
d. OBSERVACIONES O RECOMENDACIONES ADICIONALES
 Puedes ampliar los conceptos vistos por medio de estos videos en YouTube sobre el microscopio, bacterias y
las vacunas en estos enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=JY1seXu_B9A
https://www.youtube.com/watch?v=jkxMchlHSAk
https://www.youtube.com/watch?v=UML5tydiYN0
https://www.youtube.com/watch?v=UML5tydiYN0
 Recuerda aprovechar el tiempo al máximo para que puedas terminar la guía en el tiempo indicado.
 Es importante que seas responsable en el desarrollo completo de la guía.
 Cuando no comprendas algo recuerda comunicarlo a tu docente o padres.
ELABORÓ ZEFIRELLI CUESTA MARTÍNEZ (RECTORA). REVISÓ: NELSON ARIEL PINO RESTREPO (COORDINADOR), APROBÓ: EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN DE
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA TRABAJO EN CASA. VERSIÓN 02 – 06 DE AGOSTO DE 2020.

DILIGENCIADO POR: ANGELA MARÍA GONZÁLEZ MARTÍNEZ, JAVIER DE JESÚS CUARAN BRAVO, ZURICH VILAYNE FRANCO SENIOR,
RUTH JUDITH URRUTIA BERMUDEZ, FABIAN DE JESÚS CADAVID JARAMILLO.
(DOCENTES COMUNIDAD DE APRENDIZAJE)