Guia Tercer Periodo de Geometría

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“Seres humanos competentes para un mundo mejor”
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº2

ÁREA Matemáticas
Grado: Tercero
COLEGIO COMFACESAR RODOLFO CAMPO SOTO
Nombre del Estudiante: Curso: DD MM

3-0 2020
Asignatura/Taller: Período:
Geometría Tercero Administrador (es) de Programa:
Tema: Sólidos geométricos, Unidades de Lic. Katia Esperanza Bernal Barroso.
medida
TIEMPO: 12 Unidades
RECURSOS: Hojas cuadriculadas, juegos geométricos, tableros, hojas de blocks,
internet, plataforma Comfacesar educa, videos explicativos y encuentros sincrónicos.
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
❖ Reconoce y diferencia algunos sólidos geométricos como la pirámide, el cubo, el
cono o el cilindro, según sus características.
❖ Construye algunos sólidos como la pirámide, el cubo, el cono o el cilindro.
❖ Identifica el metro y sus submúltiplos, como unidades convencionales de medida de
longitud.
❖ Realiza la medición de objetos, utilizando los submúltiplos del metro
❖ Identifica las unidades de volumen y de masa.
❖ Interpreta el concepto de capacidad y lo aplica en situaciones cotidianas.
❖ Compara objetos según su medida, su capacidad o su peso.
INDICADOR DE AUTONOMÍA
❖ Procesamiento de ideas y participación en clase.
❖ Prácticas y solución de ejercicios.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Procesamiento de la información, relación de Información, clasificar, ordenar, comparar
1 INDUCCIÓN //Induction
1.1. Motivación / Ambientación: Escribe en tu cuaderno los cuerpos geométricos
que reconoces y dibújalos.
Revisado / Verificado: Resp. Área 04/07/2020 Validado y Aprobado coordinación académica Página 1 de 10
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1.2. Activación de saberes previos

Busca en la sopa de letras, los nombres de los cuerpos geométricos. Luego clasifícalos en
el cuadro.
1.3 Meta de aprendizaje
Elabora una tu meta de aprendizaje en el cuaderno, recuerda que debe ser relacionada
con el tema y con los descriptores. Esta debe ser alcanzable para ti.
1.4 Información
SOLIDOS GEOMÉTRICOS
Los sólidos geométricos son figuras que se representan en tres dimensiones: largo, ancho
y alto.
Poliedros
Son sólidos geométricos formados sólo por superficies planas. Se identifican porque
tienen caras, vértices y aristas.
Caras: Superficies o paredes planas que forman el sólido.
Vértices: Son las puntas o esquinas del sólido.
Aristas: Son los bordes o líneas donde se juntan dos caras
Los poliedros se pueden clasificar según la forma de sus

caras en prismas y pirámides.
PRISMAS Y PIRÁMIDES
Prismas: Son sólidos cuyas caras laterales son cuadrados o rectángulos y tienen dos
bases formadas por polígonos iguales.
El nombre del prisma se relaciona con los polígonos que forman sus bases.
EL CUBO
El cubo es un prisma especial porque todas sus caras, aristas y vértices son iguales.
Pirámides: Son sólidos cuyas caras laterales son triángulos que se unen en un vértice
llamado cúspide y tienen una sola base en forma de polígono.
El nombre de la pirámide se relaciona con el polígono que forma su base.
CUERPOS REDONDOS
Son sólidos geométricos que tienen una superficie curva. Los principales cuerpos
redondos son el cono, cilindro y esfera.
CONO
Tiene una base que es un círculo, una cara lateral curva y un vértice llamado cúspide.
CILINDRO
Tiene dos bases iguales que son círculos y una cara lateral curva.
UNIDADES DE MEDIDA
Una Magnitud es una cualidad medible de los objetos. Entre ellos están la longitud, el
volumen, la masa y la capacidad. Cada magnitud tiene una unidad básica de medida y
unidades complementarias que son múltiplos y submúltiplos de ellas.
EL METRO (Múltiplos y submúltiplos)

El metro es la unidad básica de medida de longitud (que es la medida de la distancia entre
dos puntos). Su símbolo es m. Sus instrumentos de medida son principalmente la regla y
la cinta métrica.
Submúltiplos del metro
El decímetro (dm), el centímetro (cm) y el milímetro (mm) son submúltiplos del metro y
nos sirve para medir distancias pequeñas.
1 m = 10 dm 1 dm = 10 cm 1 cm = 10 mm
1 m = 10 dm = 100 cm = 1000 mm.
Ejemplo: El lapicero mide 10 centímetros = 1 decímetro.
¿Cuántos decímetros mediría si tiene 20 centímetros?

R/ Como 10 centímetros = 1 dm, entonces 20 centímetros = 2 dm porque multiplicamos
las dos cantidades por 2.
Múltiplos del metro
El kilómetro (km), el hectómetro (hm), el decámetro (dam) son múltiplos del metro y nos
sirven para medir distancias más grandes que el metro.
1 km =10 hm 1 hm = 10 dam 1 dam = 10 m
1 km = 10 hm = 100 dam = 1000 m
Ejemplo: la distancia entre las dos ciudades es de 2405 m

Descomponemos el número 2405m = 2000m + 400m+ 5m
2000 m = 2 km, 400m = 4hm, 5m = 5m
VOLUMEN
El volumen de un cuerpo es la medida del espacio que ocupa, su unidad básica de
medida es el metro cúbico (m3).
El metro cúbico (m3) es un cubo que tiene como medida 1 m en cada una de sus
aristas, otras unidades de volumen son el centímetro cúbico (cm3) y el decímetro cúbico
(dm3).
Ejemplo:
Calculamos el volumen del siguiente cuerpo utilizando como unidad de medida un
de 1 cm3.
El cuerpo tiene 12 cubos por lo tanto su volumen es de 12 cm3.
CAPACIDAD
Es la cantidad de líquido que contiene un recipiente, su unidad básica de medida es el
litro (L). Un litro es la cantidad de agua que cabe en un decímetro cúbico. Sus
instrumentos de medida son recipientes graduados.
Para medir capacidades pequeñas utilizamos unidades menores que el litro.

Si repartimos un litro en 10 partes iguales, cada parte es un decilitro dl.
Si repartimos un litro en 100 partes iguales, cada parte es un centilitro cl.
Si repartimos un litro en 1000 partes iguales, cada parte es un mililitro.
1 L = 10 dl = 100 cl = 1000 ml
Otras equivalencias comunes son:
1 litro = ½ litro + ½ litro ½ litro = 500 ml
1 litro = ¼ litro + ¼ litro + ¼ litro + ¼ litro ¼ litro = 250 ml
Ejemplo: Observa la imagen y calcula la cantidad total de litros que hay en los
recipientes
Para hallar la cantidad total realizamos la suma de las cantidades de cada recipiente
teniendo en cuenta que tengan la misma unidad de medida.
2 litros = 2000 ml
+ 750 ml
_________250 ml
3000 ml = 3 litros
MASA
La masa o cantidad de materia de un cuerpo la unidad básica de medida es el kilogramo.
1 litro de agua tiene una masa de 1 kilogramo kg. El instrumento de medida es la
balanza
Para medir masas pequeñas se utilizan unidades menores al kilogramo kg.

1 kilogramo = 1000 gramos
1 kg = 1000 g
Para medir masas grandes se utilizan unidades mayores al kilogramo kg.
1 tonelada = 1000 kilogramos
1 tn = 1000kg
Otras equivalencias comunes son:

1 kilo = ½ kilo + ½ kilo ½ kilo = 500 g
1 kilo = ¼ kilo + ¼ kilo + ¼ kilo + ¼ kilo ¼ kilo = 250 g
Ejemplo: Al observar la imagen se puede decir que:
A = 7 kg + 6 kg = 13 kg
2 APRENDIZAJE INDIVIDUAL // Individual Learning
A continuación, desarrollaremos las siguientes actividades, recuerda que si tienes

alguna duda no olvides preguntar a tu profesor y observar los videos explicativos sobre
el tema a través de la plataforma Comfacesar educa.
2.1. Colorea de rojo las aristas y de azul los vértices y escribe si es un prisma o una
pirámide.
2.2. Relaciona cada cuerpo geométrico con sus características.
Esfera cono pirámide prisma

2.3. Observa las figuras y contesta ¿Cuál es el volumen de cada figura?
3. APRENDIZAJE EN GRUPO // Group Learning

En grupo de 3 estudiantes conectados mediante el chat de la plataforma, encuentro
sincrónico o video llamadas, se realiza la siguiente actividad después de las indicaciones
de tu profesor.
3.1. Observa las figuras y completa.
3.2. Observa la imagen y escribe la masa de cada objeto
Pollo =_______g Peras = ______g Manzanas= _______g

3.3. Escribe una x en las casillas correspondientes.
3.4. Señala con una x cuanto mide cada animalito.
4. EVALUACIÓN // Assessment
4.1 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
DBA 6. Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las

propiedades geométricas. Componente espacial.
4.1.1. Javier observa un juguete y lo describe como un cuerpo con bases triangulares, 3
caras y que no rueda. ¿Las descripciones equivalen al juguete de la imagen?
A) Sí, porque el juguete tiene bases.

B) No, porque el juguete sólo tiene una base.
C) Sí, porque el juguete rueda.
D) No, porque el juguete no tiene caras.
4.1.2. Según la imagen, si cada cubito de cada sólido representa un decímetro cúbico,
¿cuál de los siguientes sólidos tiene un volumen igual a 27 decímetros cúbicos?
A) A
B) B
C) C
D) D
4.2. REGISTROS DE SEGUIMIENTOS

⮚ Seguimiento número uno:
DS:
Nota _______ Acción mejora ________ fecha /d/mm/2020/ firma docente____________
⮚ Seguimiento número dos:

DS:
⮚ Seguimiento número tres:

DS:
⮚ Seguimiento número cuatro:

DS:
⮚ Seguimiento número cinco:

DS:
⮚ Seguimiento número seis:

DS:
⮚ Seguimiento número siete:

DS:
4.2. Coevaluación
Nombre del estudiante que realiza la evaluación: Bajo Alto Superior
Básico
Tiene cuaderno y portafolio al día y bien ordenado
Actividades en el cuaderno y el portafolio terminadas y revisadas.
Permanece activo en los momentos de la clase y colabora al
desarrollar el aprendizaje grupal
Suma las 3 notas y luego divídela entre 3 para obtener la calificación promedio. Escríbela
en la siguiente línea. __________
BIBLIOGRAFIA
Proyecto Evidencias de Aprendizaje Grado 3. Editorial En Línea Editores, 2019
PROYECTO SÉ grado 3. Editorial Sm. Martha Osono Reyes, 2012
Soluciones Matemáticas 3. Editorial escuelas del futuro, Juan Robinson Ascencio,

2006
Amigos de las matemáticas 3. Ed Santillana, Diana Constanza Salgado. 2010.
FUENTES ELECTRONICAS
● http://aprende.colombiaaprende.edu.co/pionerosaae
● Plataforma Comfacesar educa y archivos complementarios
● https://www.youtube.com/watch?v=siM3eX0iHNw
● https://www.theschoolrun.com/pictograph

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Nombre del Estudiante: Curso: DD MM

1.2. Activación de saberes previos

1.3 Meta de aprendizaje

Caras: Superficies o paredes planas que forman el sólido.

Vértices: Son las puntas o esquinas del sólido.

Aristas: Son los bordes o líneas donde se juntan dos caras

Los poliedros se pueden clasificar según la forma de sus

EL METRO (Múltiplos y submúltiplos)

¿Cuántos decímetros mediría si tiene 20 centímetros?

1 km = 10 hm = 100 dam = 1000 m

Ejemplo: la distancia entre las dos ciudades es de 2405 m

El cuerpo tiene 12 cubos por lo tanto su volumen es de 12 cm3.

Para medir capacidades pequeñas utilizamos unidades menores que el litro.

Para medir masas pequeñas se utilizan unidades menores al kilogramo kg.

Otras equivalencias comunes son:

2 APRENDIZAJE INDIVIDUAL // Individual Learning

A continuación, desarrollaremos las siguientes actividades, recuerda que si tienes

2.2. Relaciona cada cuerpo geométrico con sus características.

Esfera cono pirámide prisma

3. APRENDIZAJE EN GRUPO // Group Learning

3.2. Observa la imagen y escribe la masa de cada objeto

Pollo =_______g Peras = ______g Manzanas= _______g

3.4. Señala con una x cuanto mide cada animalito.

4.1 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

DBA 6. Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las

A) Sí, porque el juguete tiene bases.

4.2. REGISTROS DE SEGUIMIENTOS

⮚ Seguimiento número dos:

⮚ Seguimiento número tres:

⮚ Seguimiento número cuatro:

⮚ Seguimiento número cinco:

⮚ Seguimiento número seis:

⮚ Seguimiento número siete:

Tiene cuaderno y portafolio al día y bien ordenado

Actividades en el cuaderno y el portafolio terminadas y revisadas.

Permanece activo en los momentos de la clase y colabora al

desarrollar el aprendizaje grupal

Proyecto Evidencias de Aprendizaje Grado 3. Editorial En Línea Editores, 2019

PROYECTO SÉ grado 3. Editorial Sm. Martha Osono Reyes, 2012

Soluciones Matemáticas 3. Editorial escuelas del futuro, Juan Robinson Ascencio,

Amigos de las matemáticas 3. Ed Santillana, Diana Constanza Salgado. 2010.

● Plataforma Comfacesar educa y archivos complementarios

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Pollo =_g Peras = g Manzanas= ___g