VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ - NORTE DEL TOLIMA Y MAGDALENA

MEDIO
PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Psicología
Profesor Liliana Rios Franco
Nombre del Curso Psicología Educativa
Período Académico 2020-2 NRC 21522 Momento B16 Créditos 3
Componente Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( )
Profesional Complementario (X)

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Identificar los aspectos psicológicos que intervienen en los procesos educativos.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana: 16

Núm. Título
Psicología y
Educación,
Contextos y
Toda ambientes
Número y título de la
s las educativos, Tiempo (en semanas) 1 semana
unidad
Unid Enseñanza
ades aprendizaje
e
Intervención
Profesional
Fecha de inicio 26/11/2020 Fecha de cierre 05/12/2020
Modalidad Tutoría Virtual Metodología de trabajo Individual
Medio para realizar
Tipo de actividad Sumativa Google Meet
videotutoría
Fecha programada meet.google.com/ttt-
26/11/2020 Enlace programado
para la videotutoría yuqp-aaa
Competencias Inglés Lectura Crítica Comunicación escrita
Genéricas a
fortalecer
Objetivos específicos
1. Reconocer las diferentes formas de comprender la psicología educativa, sus principales áreas de
trabajo y la influencia de las teorías psicológicas en los procesos educativos

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2.
3.
4.
5.

Competencias Generales del Modelo Praxeológico

1. Gestión del conocimiento:
Reconoce las diferentes formas de comprender la psicología educativa, sus principales áreas de trabajo y
la influencia de las teorías psicológicas en los procesos educativos.

2 Aprendizaje continuo:
La psicología educativa investiga los mejores métodos y planes de estudio que permitan mejorar el
modelo educativo y la gestión de los centros. Siendo su objetivo la mejor comprensión de los elementos y
características que influyen en el aprendizaje durante la infancia, la adolescencia, la adultez y la vejez,
implementando las distintas teorías sobre el desarrollo humano que ayuden a comprender los distintos
procesos y contextos en que se produce el aprendizaje.

3. Solución de problemas:
Aplica en la resolución de problemas, se desarrolló a lo largo del curso comprender la psicología educativa
y los grandes aportes de teorías de diferentes autores que aportaron sus investigaciones en el proceso
educativo en todas las etapas del desarrollo de la vida humana.

4. Trabajo en equipo:
Defino el rol del estudiante y la responsabilidad que tuvo durante las actividades realizadas durante el
curso.
5. Compromiso social:
Establece y de igual manera justifica los propósitos, objetos y sujetos de evaluación en contextos
educativos.
Contenidos formativos por unidad
1. Todos los contenidos desarrollados en el curso
2.
3.
4.
5.
Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).
Tener en cuenta interacción coordenadas metodológicas proceso Praxeológico (Ver, Juzgar,
Actuar y Devolución Creativa)
VER / JUZGAR / ACTUAR / DEVOLUCIÓN CREATIVA – METACOGNICIÓN

Los estudiantes se prepararán para la evaluación final, donde se retomarán todos los contenidos vistos a
lo largo del curso. Evaluación final que será acumulativa e individual, la cual propenderá no por el
aprendizaje memorístico, sino por el aprendizaje significativo, reflexivo, crítico y transformador de la
realidad.

Actividad presencial durante la tutoría:

Durante el encuentro tutorial, se realizará la evaluación final.

Evaluación

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 Diagnóstica ( ) Heroevaluación ( )
1. Qué tipo de evaluación
Formativa ( ) Coevaluación ( )
utilizará
Evaluativa (X) Autoevaluación ( )
2. Qué evidencias solicitará Evaluación Escrita
La evaluación constará de 20 preguntas con posibilidad de
encontrar todas o algunas de las siguientes condiciones que
3. Con cuáles criterios va a corresponden a: completar la información con la palabra correcta,
evaluar opción múltiple con una respuesta correcta, verdadero – falso e
ítems de relación de conceptos, preguntas abiertas, resolución de
caso.
Modelo Basado en evidencias ( )
4. Metodología/ herramienta Formulario ( )
didáctica Cuestionario ( )
Otro ( )
5. Herramienta TIC
DUA PIAR
6. Herramientas de Inclusión

Rúbrica evaluación final

CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
APROPIACIÓN DE El estudiante reconoce El estudiante El estudiante El estudiante no
LOS CONTENIDOS y comprende aspectos comprende los comprende algunos o presentó la
GENERALES DEL básicos del curso, conceptos evaluados, ninguno de los actividad
CURSO respondiendo de respondiendo de conceptos evaluados,
manera adecuada a las manera adecuada respondiendo de
20 preguntas. entre 12 y 16 manera adecuada
preguntas. menos de 11
preguntas.
Valoración 50 3.0 – 4.0 0 – 2.75 0

IV. RECURSOS

Texto guía:
Santrock, J. (2014). Psicología de la educación. McGraw Hill: México.

Complementaria:
1. Bibliográficos
 Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Prentice Hall: México

Cibergrafía:

2. Tecnológicos Internet, aula virtual, correo electrónico

3. Físicos Guías didácticas de aprendizaje Local. Texto, material didáctico

Ciudad La Dorada

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 Nombre del Profesor Liliana Rios Franco
Correo electrónico institucional
(uniminuto.edu.co) Lriosfranc1@uniminuto.edu.co
del profesor
Fecha Agosto 2020

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