UNIVERCIDAD CATOLICA DE COSTA RICA

ASELMO LLORENTE Y LA FUENTE

FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACION CON EFASIS

EN LA ORIENTACION EDUCATIVA

ENFOQUE Y METODO PARA LA INVESTIGACION EN LA

ORIENTACION

ACOSO ESCOLAR, EN CENTRO EDUCATIVO LICEO RURAL

INDIGENA EL PROGRESO EN EL NIVEL DE SETIMO EN EL
PERIODO 2019.

PROF. DEIVIN JOSÉ RODRÍGUEZ RAMÍREZ

ADAN ESTEBAN CARRERA RODRIGUEZ

CEDE: CIUDAD NEILY,OCTUBRE,2020

III CUATRIMESTRE
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Justificacion

La elección de este tema se debe a que el acoso escolar es considerado como una de las
grandes situaciones a los que se debe enfrentar la comunidad educativa actual. Es una
realidad que no solo afecta a los estudiantes de regiones centrales o rurales, sino que
también afecta a muchísimos jóvenes de diferentes sectores y a esto no se escapa los
territorios indígenas, el cual, requiere de un gran trabajo y esfuerzo por parte de la sociedad
a erradicar y mitigar su impacto, englobando así a padres de familia, institución, docentes y
futuros docentes.

El acoso escolar también conocido como “bullying”, es una forma de discriminación de

unos estudiantes hacia otros por sus características o su forma de vida: orientación sexual,
identidad de género, nacionalidad, situación migratoria, etnia, sexo, condición
socioeconómica, condición de salud, discapacidad, creencias religiosas, opiniones,
prácticas basadas en estigmas sociales, embarazo, entre otras. (Protocolo de actuación en
situaciones de bullying MEP, 2016, p.7).

Esta investigación pretende indagar sobre las diversas situaciones que sufre los jóvenes
en las instituciones educativas desde daños físicos y psicológicos de forma intencionada y
reiterada por parte de otro, o de un grupo de ellos. En la mayoría de las ocasiones el
acosador aprovecha un desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima para
conseguir un beneficio, mientras que el acosado se siente indefenso y puede desarrollar una
serie de problemas psicológicos que afecten directamente a su salud o incluso, en
situaciones extremas, propiciar que quiera acabar con su vida mediante el suicidio, por lo
general el acoso suele presentarse durante el recreo, en la fila para entrar a clase, en los
baños, los pasillos, los cambios de clase, al entrar y salir del centro educativo, en el
transporte escolar o en el comedor. Es necesario identificar los tipos de acosos que viven
adolescentes de este centro educativo indígena y sus efectos en su autoestima, además de
conocer la red de elementos interpersonales e intrapersonales en los cuales se basa este
problema del acoso escolar.
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El Bull ying, término inglés popularizado en Brasil, posee amplio significado y se

aplica a todo tipo de tortura física y psicológica repetitiva de que son víctimas los niños y
adolescentes que tienen como verdugos a sus propios compañeros. Entre esos
comportamientos podemos destacar las agresiones, los asedios y las acciones no
respetuosas realizados de manera recurrente e intencional de parte de los agresores (Gomes;
Sanzovo, 2013, p. 17).

Es preponderante como futuros profesionales de orientación poder coadyuvar en esta

temática en los centros educativos en la que vallemos laborar. Pero ante que nada tener los
conocimientos valido de la circunstancia en la vive un joven en dicha situación, teniendo en
cuenta que el acoso escolar entre sus objetivo es intimidar, apocar, reducir, someter,
aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente a la víctima, con vistas a
obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa
de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores
como un patrón predominante de relación social con los demás.

Se busca la manera de poder ayudar a adolescentes que estén pasando por esta situación,
y aportarles herramientas para que aprendan cómo deben actuar ante una eventual situación
de acoso, también sensibilizando, concienciando a la institución escolar y al cuerpo
docente para que puedan enfrentar situaciones de acoso y sepan activar protocolos
correctamente, para ayudar al joven víctima y al victimario, una manera eficiente para parar
el acoso en los colegios es involucrando a la institución, docentes, estudiante y padres de
familia. El joven agredido debe ser atendido de forma inmediata para que no se sienta solo
y frustrado, sino acompañado, haciéndole ver que se están creando posibles soluciones ante
su situación. Las familias de los alumnos juegan un papel importante a la hora de contribuir
a detectar y tratar casos de acoso. Es imprescindible la existencia de una comunicación
fluida entre la institución educativa y las familias, de tal modo que ambos núcleos tengan
información respecto a la situación del menor.
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Conseguir un clima favorable para la convivencia plural y democrática es,

probablemente, una de las tareas que la escolarización actual tiene pendientes de resolver, y
el bullying, presente en la práctica totalidad de los centros escolares, es un claro exponente
de esta necesidad (Cerezo, Calvo, y Sánchez, 2011), el acoso escolar entre adolescentes es
un problema de salud pública, se ha tornado una preocupación de salud pública a nivel
mundial. Que trae consecuencias negativas a corto y a largo plazo tanto para la víctima
como para el victimario, que además genera en los colegios un ambiente negativo que está
lejos de atenuar un aprendizaje apropiado.

Antecedentes

Cabezas Pizarro (2013) con su investigación que tiene como título “Violencia escolar un
problema que aumenta en la escuela primaria costarricense”, que tiene como objetivo
determinar la situación del acoso escolar en Costa Rica, partiendo de estudios previos
realizados en el país, y del análisis comparativo con datos actuales, el cual tiene un enfoque
cuantitativo. Menciona que el acoso escolar en la escuela primaria y en educación
secundaria en Costa Rica es un fenómeno que está tomando fuerza en el país. Las
conductas agresivas están presentes en centros educativos públicos o privados, y la
detección es fundamental, ya que ayudara disminuir las consecuencias que tienen los niños
y niñas que son víctimas de sus compañeros de clase.

Gonzáles madrigal (2018) en su tesis para optar al grado de licenciatura en psicología

titulada “Implicaciones del razonamiento moral y conducta prosocial en los espectadores
de situaciones de acoso escolar en el contexto costarricense”, empleando en un enfoque
cuantitativo, busco como objetivo determinar la relación entre comportamiento prosocial y
el razonamiento moral, y la posición de participación adoptada por los y las estudiantes en
situaciones de acoso escolar, logro concluir que el acoso escolar debe de persistir dentro de
las investigaciones en el contexto costarricense, ya que estas afectan a la población
estudiantil, ya sea física o psicológicamente. No se debe ignorar que el acoso escolar es el
fenómeno social más importante de los centros educativos actualmente, y que este se
enfoca en la agresión entre pares y la repetición de conductas aversivas y negativas. Hay
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que desnormalizar la agresión como forma de socialización y de debe seguir la búsqueda de

campos que brinden herramientas para prevención y disminución.

Cabezas Pizarro (2013) con su investigación que tiene como título “Violencia escolar un
problema que aumenta en la escuela primaria costarricense”, que tiene como objetivo
determinar la situación del acoso escolar en Costa Rica, partiendo de estudios previos
realizados en el país, y del análisis comparativo con datos actuales, el cual tiene un enfoque
cuantitativo. Menciona que el acoso escolar en la escuela primaria y en educación
secundaria en Costa Rica es un fenómeno que está tomando fuerza en el país. Las
conductas agresivas están presentes en centros educativos públicos o privados, y la
detección es fundamental, ya que ayudara disminuir las consecuencias que tienen los niños
y niñas que son víctimas de sus compañeros de clase.
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BIBLIOGRAFIA

Cabezas Pizarro, H y, Monge Rodríguez, M. (2013). Violencia escolar, un problema que

aumenta en la escuela primaria costarricense. Revista Electrónica <<Actualidades
Investigativas en educación>>, 10, (3),1-21. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/262720190_Violencia_escolar_un_problem
a_que_aumenta_en_la_escuela_primaria_costarricense

Gonzáles, A. (2018). Implicaciones del razonamiento moral y la conducta prosocial en los

espectadores de situaciones de acoso escolar en el contexto costarricense. (tesis
pregrado). UCR, Costa Rica. Recuperado de:
http://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr:8080/jspui/handle/123456789/6297

GOMES, Luiz Flávio; SANZOVO, Natália Macedo (2013). Bullying e prevenção da

violência nas escolas: quebrando mitos, construindo verdades. São Paulo: Saraiva.
Recuperado de: https://books.google.co.cr/books?
id=14RnDwAAQBAJ&pg=PT3&lpg=PT3&dq=GOMES,+Luiz+Fl%C3%A1vio;
+SANZOVO,+Nat%C3%A1lia+Macedo+(2013).+Bullying+e+preven
%C3%A7%C3%A3o+da+viol%C3%AAncia+

MEP. (2016). Protocolo de actuación en situaciones de bullying. San José, Costa Rica.
Recuperado de: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/protocolo-actuacion-
situaciones-bullying.pdf
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