1

Concientizar a los estudiantes del grado 9° y 10° de la institución educativa Nelson

Mándela acerca los factores de riesgo y protectores para prevenir el consumo de sustancias

psicoactivas por medio de estrategias psicoeducativas.

Zambrano Valdés María Daniela

Proyecto de prácticas profesionales I

Universidad Popular del Cesar

Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales

Programa de Psicología

Valledupar

2020
 2

Concientizar a los estudiantes del grado 9° y 10° de la institución educativa Nelson

Mándela acerca los factores de riesgo y protectores para prevenir el consumo de sustancias

psicoactivas por medio de estrategias psicoeducativas.

Zambrano Valdés María Daniela

Proyecto de prácticas profesionales I

Monitor(a): Milagros Rebolledo

Tutor(a): Aura Montes

Universidad Popular del Cesar

Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales

Programa de Psicología

Valledupar

2020
 3

Contextualización De La Institución

La Institución Educativa Nelson Mandela está ubicada en la Calle 63 N° 31A-32 en

la ciudad de Valledupar- cesar; es un centro educativo mixto enfocado principalmente para

adquirir conocimiento, asimismo está a disposición de toda la comunidad superando las

expectativas por parte de los estudiantes, directivos y padres de familia. Esta institución fue

creada mediante la resolución N°. 000122 de junio 21 de 2016 asignado con el nombre de

“Nelson Mandela” con un lema que los identifica “Educación, Paz y Libertad”

En cuanto a su nivel educativo esta cuenta con preescolar, primario, Educación

básica y Media académica, ciclos lectivos integrados y aceleración del aprendizaje;

actualmente asiste con una jornada única; se encuentra en el calendario A, con modalidad

académica.

Objetivos de la institución

 Crear, favorecer y mantener las condiciones pedagógicas eficientes y eficaces

para satisfacer las necesidades vigentes de enseñanza-aprendizaje de nuestros

estudiantes como seres competentes y proactivos.

 Adquirir, mantener, innovar y asegurar los recursos y servicios complementarios

a la gestión educativa para apoyar eficiente y eficazmente la gestión e

interrelación de los procesos directivos, académicos y de convivencia.

 Evidenciar y fortalecer el direccionamiento estratégico coherente a nuestro

Proyecto Educativo Institucional “Educar con amor para la vida”, el marco legal

vigente y los requisitos.

 4

 Fomentar entre los miembros de nuestra comunidad educativa la cultura de la

mejora continua de los resultados de la gestión de los procesos a través de

indicadores

Misión de la institución

La institución educativa Nelson Mandela de carácter oficial, con domicilio en

Valledupar, contribuye con una educación competitiva e innovadora en la formación

integral del ser humano en convivencia pacífica basada en principios de igualdad, respeto,

libertad, espiritualidad, justicia social, y amor al entorno natural y cultural

Visión de la institución

La institución educativa Nelson Mandela hacia el año 2020, estará posicionada a nivel

nacional como una institución innovadora y dinamizadora del conocimiento, poseedora de

una filosofía humanística con altos estándares de calidad.

Diagnóstico Necesidades Psicológicas:

Para identificar las problemáticas que aquejaban a la institución o los tema que

requieren de un plan de intervención por parte de nosotros como psicólogos en formación,

se realizó un encuentro con la psicoorientadora de la institución educativa Nelson Mandela

aura montes, el día 25 de septiembre del presente año. Por medio de una entrevista

semiestructurada se plantearon una series de pregunta, con el fin de identificar las distintas

problemáticas; identificando: deserción escolar y orientación vocacional pero se pregunto

acerca la tentativa de trabajar el consumo de sustancias psicoactivas desde un plan

preventivo donde la psicorientadora estuvo de acuerdo debido que todos los estudiantes de

la institución no están exentos de esta problemática actual.

 5

Como herramienta que nos ayudaría con esta recolección de información se utilizó

la entrevista siendo esta una conversación entre el investigador y el sujeto de estudio. Como

menciona Flick, (2012) “la entrevista, desde el punto de vista del método es una forma

específica de interacción social que tiene por objeto recolectar datos para una

investigación”. El investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos

de interés, estableciendo un diálogo peculiar, asimétrico, donde una de las partes busca

recoger informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones.

Teniendo en cuenta los tipos de entrevista se tomó la semiestructurada debido a que

esta actúa directamente con preguntas abiertas ofreciendo una flexibilidad de poder ir

saltando preguntas, es decir sin llevar un orden establecido y permitiendo que surjan más

preguntas durante la entrevista dependiendo las respuestas que va dando el entrevistado;

como lo afirma Troncoso y Amaya (2017) este tipo de entrevista es aquella en que existe un

margen más o menos grande de libertad para formular las preguntas y las respuestas.

Cabe resaltar que la psicoorientadora de la institución no comento ni afirmo

ningún caso de consumo de sustantancias; importante que los padres, como los maestros y

el centro educativo establezcan una comunicación constante y fluida para el bien de los

niños y para su desarrollo académico adecuado que a largo plazo daría una mejor calidad de

vida.

Por otro lado es importante mencionar lo que comento la psicoorientadora y es el

tema del contexto en el que los jóvenes se están desarrollando, es decir, su lugar de

residencia debido a que la mayoría de los barrios a los que pertenecen están categorizados

como las más vulnerables, peligroso y por ende con menos oportunidades de la ciudad

Valledupar.
 6

Una vez mencionado todo lo anterior se buscara emplear las estrategias necesarias

para hacer una prevención del consumo de sustancias psicoactivas e informarle a la

comunidad estudiantil las consecuencias que conlleva al no saber tomar decisiones

afectando todos los factores de la vida de los mismos.

Descripción Problema:

El consumo de sustancias psicoactivas en el adolescente es un problema existente y

real en la sociedad actual debido a la aceptación social de su uso y su facilidad de acceso de

lagunas como lo es el alcohol y la marihuana, cabe mencionar que todo tipo de SPA tiene

múltiples consecuencias negativas que afectan directamente factores como: familiar,

educativo, social, cultural y económico de quienes la consumen. Así mismo esta es

causante de daños físicos y psicológicos; en la mayoría de los casos puede verse presentada

en ambas al mismo tiempo.

Por ultimo teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado es muy importante

realizar planes de prevención acerca esta problemática social desde los lugares donde más

frecuenta los adolescentes como lo son sus hogares y la escuela. Por tal razón por medio de

encuentros psicoeducativos semanales se brindara conocimiento acerca la definición, tipo,

consecuencias, factores de riesgo y protectores de las sustancias psicoactivas, todo esto

estará dirigido a los estudiantes de los grados 9º y 10º de la institución educativa Nelson

Mandela.
 7

Justificación:

Educar para prevenir el consumo de sustancias psicoactivas en los estudiantes es

fundamental al igual que los conocimientos que brinda la escuela en otros aspectos; debido

a la gran parte de tiempo que estos pasan dentro del centro educativo convirtiéndose este

como carnada de imitación para los que asisten, y además Nicolau, (2012) afirma que las

escuelas deben desempeñar un papel clave al velar para que los niños y adolescentes

adquieran los conocimientos, capacidades y comportamientos necesarios para decidir no

consumir sustancias psicoactivas, y para que dispongan de las oportunidades y los medios

necesarios para hacerlo.

Por lo anteriormente mencionado es de gran importancia brindarles a los estudiantes

de la Institución Educativa Nelson Mándela el conocimiento oportuno sobre esta realidad,

de tal manera que se pueda generar una sensibilización y concientización oportuna ante el

consumo de sustancias psicoactivas, mediante encuentros psicoeducativos semanales, se

estarán haciendo actividades con el fin de realizar una prevención.

Por otro lado, es importante mencionar que debido a este trabajo la institución se

beneficiará puesto que podrá a todo su plantel educativo a prevenir el consumo de SPA y

que conozcan las consecuencias que este genera.

Además, es benéfica para mí como psicóloga en formación puesto que demuestra la

realidad y junto con ella la vulnerabilidad en la que se encuentran nuestros jóvenes

actualmente.
 8

Objetivos

Objetivo general:

Concientizar a los estudiantes del grado 9° y 10° de la institución educativa Nelson

mándela acerca los factores de riesgo y protectores para prevenir el consumo de sustancias

psicoactivas por medio de estrategias psicoeducativas.

Objetivos específicos:

Ampliar el conocimiento de los estudiantes en relación al concepto, tipos y

consecuencias de las sustancias psicoactivas.

Reconocer los factores de riesgo que puede inducir al consumo de sustancias

psicoactivas.

Sensibilizar a los estudiante sobre el uso de las redes de apoyo como factor

protector frente al consumo de sustancias psicoactivas.

 9

Marco teórico:

Antecedentes

Hay diversos estudios realizados en Colombia acerca el consumo de sustancias

psicoactivas en población escolar, el más reciente fue realizado por La Gobernación de

Putumayo, a través de la Secretaría de Salud Departamental, con el apoyo de la Oficina de

las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC),en el año 2018. Fue realizada en

el departamento del putumayo con el propósito de estimar la magnitud del uso de

sustancias psicoactivas en la población escolar del departamento; permitiendo conocer la

percepción de riesgo y los factores relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas

en el entorno educativo. Plantearon que la población trabajada en este estudio fueron

estudiantes de secundaria de las edades de 12 a 18 años, de ambos sexos, pertenecientes a

los grados séptimo a undécimo, tanto de las zonas urbanas como rurales de las tres regiones

que componen el territorio del departamento: Alto, Medio y Bajo, con una muestra efectiva

de 5.407 escolares, que representa un universo de 22.212 estudiantes. Con el fin de

identificar el nivel de consumo de las diferentes sustancias psicoactivas, los indicadores de

percepción de riesgo, disponibilidad y oferta de drogas, así como la escala de

involucramiento parental.

Este estudio dio como resultados a nivel general que el mayor uso de sustancias

psicoactivas en los adolescentes del departamento de putumayo es más relevante en

mujeres con un porcentaje de 58,2% y 45.6% en hombres.

También, García, Tobón y Ramírez, (2011). Realizaron una investigación titulada:

“Consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de undécimo grado en Villavicencio

2009-2010”. La investigación tuvo como objetivo identificar la prevalencia del consumo de

sustancias psicoactivas (alcohol y tabaco) en jóvenes de 14 a 20 años, estudiantes que se

 10

encuentran en el municipio de Villavicencio, para lo cual se realizó un estudio de tipo

descriptivo exploratorio, de corte trasversal. La población estuvo conformada por 1878

estudiantes.

Como resultados se encontró que la prevalencia de consumo de alcohol en algún

momento de la vida en la población estudiantil de Villavicencio se sitúa en el 95.6% (IC95:

93,9%–96,9%; DE: 0.21). En relación con la prevalencia de consumo de cigarrillo en algún

momento de la vida en la población estudiantil de Villavicencio se halla en el 47.4% (IC95:

43,9%–51%, DE: 0.49); el 34.5% de ese consumo se inició entre los 13 y los 15 años. Por

consiguiente, las conclusiones fueron que en general se encuentra que las prevalencias de

consumo de alcohol en todos los casos están por encima de las cifras nacionales, en

contraste con las de cigarrillo, las cuales se encuentran por debajo.

Marco conceptual

Adolescencia

Silva I. (2014) la define Como constructo cultural que generalmente es mencionada

como un período biopsicosocial entre los 10 y 20 años, aproximadamente. Siendo esta una

etapa en la que tienen lugar importantes modificaciones corporales, así como de adaptación

a nuevas estructuras psicológicas y ambientales que conducen de la infancia a la adultez.

Sustancias psicoactivas

El alcoholismo

Moral y Díaz (2006) que lo define como: Una enfermedad que produce daños

biopsicosociales muy graves, por lo que es necesario que los médicos de familia, mediante

su trabajo constante, eviten su aparición en nuestros jóvenes, así como que se trate

correctamente y se alerte sobre la adquisición de bebidas alcohólicas de procedencia

dudosa. Es preciso trabajar entre los jóvenes por alcanzar estilos de vida saludables.
 11

Marihuana

La marihuana activa el sistema endocannabinoide de manera exagerada, causando

los efectos del “high” o euforia entre otros. Estos efectos incluyen distorsiones en las

percepciones, deterioro de la coordinación, dificultad para pensar y resolver problemas y

perturbaciones en la memoria y el aprendizaje (Ávila-Landa, 2012)

La cocaína

La cocaína acelera la actividad del sistema nervioso central Los que la consumen en

cantidades pequeñas generalmente se sienten eufóricos, energéticos, conversadores y

mentalmente alertas, particularmente con relación a las sensaciones visuales, auditivas y del

tacto. La cocaína también puede disminuir temporalmente el apetito y la necesidad de

dormir (Marchesi, Palacios y Coll, 2017).

Heroína

La heroína es una droga que se puede inyectar, inhalar, aspirar o fumar, ingresa con

rapidez al cerebro y se adhiere a los receptores opioides de células ubicadas en distintas

zonas, especialmente en las que están asociadas con las sensaciones de dolor y placer y las

que controlan el ritmo cardíaco, el sueño y la respiración (Valenzuela, 2009).

Éxtasis

Él éxtasis es una droga estimulante que puede causar alucinaciones. Los efectos de

esta droga suelen durar hasta 6 horas. El éxtasis aumenta la frecuencia cardíaca y puede

causar sequedad de boca, apretar de dientes, visión borrosa, escalofríos, sudores o náuseas

(Clayton, 2004).
 12

Bazuco

El bazuco es una sustancia fuertemente adictiva y produce al poco tiempo de

absorberse severos y negativos cambios en el comportamiento humano y su acción puede

repercutir sobre los diversos sistemas del organismo (Bellis & Hughes, 2003).
 13

Referencias

Ávila-Landa. (2012). De rockeros y neojarochos. Culturas juveniles y lógicas de desarrollo

cultural en la Xalapa contemporánea. LiminaR. Estudios Sociales y Humanísticos, 10,

90–105. Retrieved from https://www.redalyc.org/pdf/745/74525515006.pdf

Bellis, M., & Hughes, K. (2003). Consumo recreativo de drogas y reducción de daños en la

vida nocturna global. Adicciones, 15, 289–309.

Clayton, R. (2004). Transitions in drug use: Risk and protective factors. Citado por Iraurgi

y E. Aróstegi (Eds). (2004). Factores de Riesgo y de Protección.

Flick, U. (2012). Introducciòn a la investigaciòn cualitativa (Tercera ed). Morata.

García, M; Tobón, L y Ramírez, M. (2011). Consumo de sustancias psicoactivas en

estudiante de undécimo grado, 2009-2010. Revista de Investigación Escuela de

Enfermería UDES

Marchesi, Á., Palacios, J., & Coll, C. (2017). Desarrollo psicológico y educación:

Respuestas educativas a las dificultades de aprendizaje y del desarrollo. Alianza

Editorial.

Nicolau, P. (2012). El juego infantil como instrumento lingüístico. Comunicación,

Lenguaje y Educación.

Silva I. (2014). La adolescencia y su interrelación con el entorno. Instituto de la juventud.

Unjuve. Madrid-españa.

Troncoso, C., & Amaya, A. (2017). Entrevista: guía práctica para la recolección de datos

cualitativos en investigación de salud. Artículo de Reflexión, 65(2), 329–332.

Valenzuela, A. (2009). El futuro ya fue. Socioantropología de las/los jóvenes en la

modernidad. México: El Colegio de la frontera Norte.

14