PROYECTO PSICOPEDAGOGICO DE PSICOLOGIA DE EDUCATIVA

ISABELLA DAZA MAESTRE

LIZZY ZAMBRANO GUERRA

ALEXANDER JUVINAO MEJIA

MAIBETH DAJIL MACHADO

MARIA MARGARITA MENDOZA

DANIELA ROJAS TORRES

LAURA CORDOBA MUEGUES

MARIA ELVIRA DAZA

LISANIA MENDOZA

PSICOLOGIA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

VALLEDUPAR/CESAR

2019
 TABULACION CUESTIONARIO #1

ACTIVIDAD1: PROBLEMAS EN EL PATIO

Descubre en el patio de tu escuela tres situaciones

que posiblemente sean bullying

SITUACION 1 SITUACION 2 SITUACION 3

¿Cuándo es bullying?
Marca las respuestas correctas con una cruz

a) Para que se trate de bullying, estas situaciones deberían ocurrir

(5) Una vez

(2) Dos veces

(23) Muchas veces

b) Para que sea bullying, el niño (a) o el grupo que agreden:

(22) Tienen intención de molestar

(2) Lo hacen sin darse cuenta

(6) Lo hace como broma

c) Se trata de bullying cuando el niño(a) que es molestado:

(0) No le afecta para nada ser molestado

 (16) Se siente mal, discriminado o humillado

(29) Puede ignorar lo que sea

ACTIVIDAD 2: ATENCION AL SEMAFORO

Los colores de semáforo nos señalan algo, el rojo es

peligro; el amarillo, atención; y el verde, permitido,
vamos a usar este código para el bullying

1
2
3
4
 5
6
7
8
9

1 2 2 26 2 3 16 11 3 27 6 2
n V

4 0 3 22 5 19 7 3 6 2 7 2O

7 4 22 6 8 22 6 1 9 16 11 1

ACTIVIDAD 3: ¿VERDADERO O FALSO?

Lee las frases y decide cuales son verdadero (V) y

cuales falsas (F), explica por qué en el caso de las
falsas

VoF
  El bullying es una broma entre niños y niñas. (F-32)

 Si eres víctima de bullying puedes sentir miedo, tristeza y no tener ganas de ir a la

escuela. (V-31) (F-1)

 Si eres diferente a los demás merecer que te hagan bullying. (F-31) (V-1)

 Ser agradecido es algo normal que les pasa a todos los niñas y niña. (F-29) (V-3)

 El bullying afecta al que es molestado/a, al que molesta y a los compañeros y compañeras

que observan lo que pasa. (V-29) (F-3)

ACTIVIDAD 4: LOS SI Y LOS NO ANTE EL

BULLYING

Coloca SI o NO al lado de cada situación según

consideras que lo que ves sirve o no para detener
el bullying

SITUACION 1 SITUACION 2 SITUACION 3

NO- 17 NO-16 NO-3

SI-11 SI-12 SI-25

SITUACION 4 SITUACION 5 SITUACION 6

NO- 25 NO-7 NO-4

SI-3 SI- 17 SI-20

SITACION 7 SITUACION 8

NO-20 NO- 20
SI-4 SI- 4
 1. El bullying es:

A. (0)
B. (1)
C. (22)
D. (0)

2. ¿Cuáles son algunas de las consecuencias de bullying?

A. (26)
B. (26)
C. (25)
D. (1)
3.¿A quién afecta el bullying?
A. (21)
B. (9)
C. (10)
D. (8)
4.¿ Que puedo hacer para detener el bullying?
A. (0)
B. (21)
C. (26)
D. (21)
E. (21)
 1.- Señala si alguna de estas cosas te han pasado durante la última semana en el centro, algún

compañero o compañera

SI NO
Me insultó
Me dijo algo agradable
Intentó darme una patada
Se metió conmigo porque soy diferente
Dijo que me iba a da una paliza
Intentó que le diera dinero
Me prestó algo
Me contó un chiste
Intentó que me metiera con otra gente
Intentó meterme en líos
Me ayudó con los deberes
Me quitó algo
Se metió conmigo por mis defectos
Me gritó
Jugó conmigo
Intentó ponerme una zancadilla
Se rió mucho de mi
Intentó romper algo mío
Contó una mentira sobre mí

2.- ¿Has visto últimamente alguna agresión? Pon una cruz donde corresponda

AULA RECREO SERVICIOS PASILLOS ESCALERAS ENTRADAS O

SALIDAS
PEGAR ( patadas,

empujones,
puñetazos,
FÍSICA

AGARRAR para

inmovilizar
TIRAR piedras,

sillas,.....
 ESCUPIR
INSULTOS,TACOS,
TIPO DE AGRESIONES

ER
V

MOTES
RUMORES
GESTOS

GROSEROS,
INSULTOS POR

ESCRITO en las
VERB
NO

paredes o con cartitas

DEJAR SOLO/A

ALGUIEN

Si has observado otro tipo de agresión o en otro sitio, anótala aquí.

3.- ¿Has sido agredido tú últimamente? SI NO

Si la respuesta es SI ¿por qué crees que te agredieron?

4. ¿Se lo has dicho a alguien? (solo los que han contestado sí en la pregunta anterior)

SI NO

Si la respuesta ha sido SI ¿A quién se lo has dicho? (puedes marcar varias opciones)

Amigo/a Tutor/a Otro profesor/a

Padre/Madre Director/Jefa de Estudios Otra persona

Si no se lo has dicho a nadie ¿Por qué? (Puedes marcar varias razones)

Quería resolverlo yo mismo Tenía miedo de las represalias La gente pensaría

que soy débil Otras razones (especifícalas)

5. Si vieras que alguien está siendo agredido ¿qué harías?

 Mirar y no hacer nada Mirar y animar Intentar ayudar

Decírselo a algún profesor Unirte al agresor Ignorarlo

6. ¿Has agredido a alguien últimamente? SI NO

Si la respuesta es SI explica qué y porqué lo hiciste.

7. ¿Te gustan los recreos, descansos...? Por favor, di porqué

TABULACION CUESTIONARIO #2

SI NO
1 4 31
2 32 3
3 4 31
4 4 31
5 6 29
6 5 30
7 29 6
8 32 3
9 6 29
10 8 27
11 24 11
12 6 29
13 6 29
14 15 20
15 25 10
16 12 23
17 10 25
18 6 29
19 11 24
20 4 29
21 3 27
  CUADRO SOBRE LA APLICACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS Y LOS

RESULTADOS IDENTIFICADOS

CUESTIONARIO OBJETIVO MATERIALES RESULTADOS

¿QUE TANTO SABES Identificar que tanto
DE BULLYING? saben los estudiantes del
grado 7-02 de bullying
¿HAS SUFRIDO DE El objetivo de este
BULLYING? cuestionario fue identificar lápiz
si los estudiantes del grado
7-04 han sufrido o no de
bullying y cómo manejar
esa situación
Cuestionario asignado y Los resultados que
lápiz evidenciados fue que un
promedio de la mayoría de
los estudiantes del grado
7-02 sabe que bullying y
cómo manejarlo aclarando
que el porcentaje de
menos de la mitad de los
estudiantes no tiene claro
en sí de cuando se trata o
no de bullying ni cómo
manejarlo
Cuestionario asignado y El resultado evidenciando
con la tabulación de las
respuestas del cuestionario
realizado fue que más de
la mitad los estudiantes del
grado 7-04 no sufren de
bullying y que se
evidencio una armonía
buena entre los estudiantes
aclarando que un bajo
porcentaje varias veces ha
 llegado a sufrir de bullying

CUADRO SOBRE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

ACTIVIDAD OBJETIVO MATERIALES RESULTADOS

MAL TRATO Y BUEN De una manera lúdica y Pegatina con palabras El resultado evidenciado
TRATO bastante creativa enseñar a referentes al mal trato y fue que el porcentaje de
los niños del grado 7-04 buen trato todos los estudiantes del
palabras y acciones de mal grado 7-02 si saben
y buen trato diferenciar entre palabras
y acciones del mal y buen
trato, también se logró que
algunos estudiantes
expresasen de una manera
muy bonita y sincera los
pensamientos positivos
que tenían hacia sus otros
compañeros
DESCRIBE A TU Identificar qué tipo de Participación de todos los El resultado esperado de
COMPAÑERO(A) convivencia se maneja en estudiantes esta actividad es que
el grado 7-04 y que tan muchos de los estudiantes
desarrollo social se del grado 7-02 pueden
evidencia describir a sus compañeros
de una manera positiva
resaltando no solo las
cosas malas cosas sino
también las buenas y así
conocer que piensa cada
uno de ellos y así
 recordarle lo bueno que
tiene cada uno logrando
así que creen una buena
empatía entre ellos.
LA HORMIGA Y LA Analizar el trabajo en Una pelota y participación Los resultados que se
CIGARRA equipo de todos los estudiantes lograron evidenciar fueron
bueno al principio ya que
cuando se inició la
actividad los niños
participaron de una
manera activa y ordenada
y luego de un tiempo
determinado se tornó
desordenada y hubo
discusiones y por eso se
decidió cambiar las reglas
y la lúdica de la actividad
CARRERA DE TRES Identificar el trabajo en Participación en grupo de El resultado esperado en
equipo tres esta actividad fue que los
estudiantes de una manera
activa participaran en
grupo y lograr desarrollar
una gran convivencia y
trabajo en equipo en el
grupo de estudiantes del
grado 7
EVIDENCIAS.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

 https://www.bastadebullying.com/downloads/bdb_estudiantes_primaria.pdf

 http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/11102013/dc/es-

an_2013101112_9132009/guia/elementos/a_diagnostico/cuestionario2_alumnado.pdf