Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Epistemología, Teorías y Pensamiento Contable
Código: 106002

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 –

Pensamiento contable

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: lunes, 2 de
miércoles, 7 de octubre de
noviembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante será capaz de establecer la importancia de los fundamentos

del pensamiento contable, a partir del análisis de la evolución y situación
actual de la disciplina contable.

La actividad consiste en:

A partir de la lectura de los contenidos y referentes bibliográficos de la

unidad 2 del curso (Entorno de aprendizaje), y la información
proporcionada por la guía de actividades y rubrica de evaluación Paso 2,
cada estudiante deberá desarrollar los siguientes ejercicios, los cuales
compartirá dentro del foro de discusión (Entorno de aprendizaje);

 Cuadro sinóptico con las principales características de las escuelas del

pensamiento contable; Escuelas clásicas, Escuelas económicas, y
Escuelas contemporáneas.

 Mapa mental que represente la evolución histórica de la contabilidad,

a partir de las escuelas del pensamiento contable; Escuelas clásicas,
Escuelas económicas, y Escuelas contemporáneas.

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 Análisis del proceso de evolución del pensamiento contable, desde las
escuelas clásicas hasta las escuelas contemporáneas con el
paradigma de la utilidad. Poniendo de manifiesto su carácter
evolutivo, y de cómo evoluciono de acuerdo con las necesidades de
sus principales usuarios.

 Cada estudiante deberá hacer una valoración critica de los ejercicios

desarrollados de como mínimo dos (2) compañeros, los cuales han
sido compartidos dentro del foro de discusión. La postura crítica que
se realice de los ejercicios desarrollados por los compañeros de grupo,
debe realizarse de forma respetuosa y desde lo disciplinar, teniendo
en cuenta las temáticas académicas de la actividad.

Cuadro sinóptico:

Un cuadro sinóptico es una representación visual donde se resumen y

organizan ideas en tema, subtemas y conceptos, permite identificar la
información más importante de un texto para una mejor comprensión.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

2
Mapa mental: Un mapa mental es un diagrama o herramienta de
aprendizaje, utilizada para representar conceptos o ideas asociadas a un
tema en particular, lo que facilita el aprendizaje mediante la visualización
de ideas de forma esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las
cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en
específico.

Ejemplo de mapa mental:

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 Cronograma de trabajo individual

Actividad Cronograma de
Trabajo
individual
Lectura de los contenidos y referentes Del 07 al 29 de
bibliográficos de la unidad 2. octubre
Compartir dentro del foro de discusión, el Del 07 al 14 de
desarrollo del cuadro sinóptico, con las octubre
principales características de las escuelas
del pensamiento contable.

Compartir dentro del foro de discusión, el Del 07 al 21 de

desarrollo del mapa mental, que represente octubre
la evolución histórica de la contabilidad, a
partir de las escuelas del pensamiento
contable.

Compartir dentro del foro de discusión, el Del 07 al 29 de

análisis del proceso de evolución del octubre
pensamiento contable, desde las escuelas
clásicas hasta las escuelas contemporáneas
con el paradigma de la utilidad. Poniendo de
manifiesto su carácter evolutivo, y de cómo
evoluciono de acuerdo con las necesidades
de sus principales usuarios.

Evaluación critica de ejercicios Del 07 al 30 de

desarrollados por los compañeros dentro octubre
del foro de discusión.

Entrega del producto en el recurso tarea, Del 31 de octubre

dentro del entorno de evaluación. al 02 de noviembre

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 Pautas de trabajo individual
De acuerdo con lo desarrollado de forma individual, cada estudiante debe
entregar un Documento en formato Word o Pdf, letra Times New
Román tamaño 12, interlineado 1.5 líneas, márgenes: Izquierda,
derecha, superior e inferior de 2,6 cm. Debe contener los siguientes
elementos;

 Portada (Titulo de la actividad, nombres y apellidos del estudiante,

código o documento de identidad, tutor, institución y fecha).

 Introducción (De autoría del estudiante).

 Ejercicios desarrollados:

 Cuadro sinóptico con las principales características de las escuelas del

pensamiento contable; Escuelas clásicas, Escuelas económicas y
Escuelas contemporáneas.

 Mapa mental que represente la evolución histórica de la contabilidad,

a partir de las escuelas del pensamiento contable; Escuelas clásicas,
Escuelas económicas, y Escuelas contemporáneas.

 Análisis del proceso de evolución del pensamiento contable, desde las

escuelas clásicas hasta las escuelas contemporáneas con el
paradigma de la utilidad. Poniendo de manifiesto su carácter
evolutivo, y de cómo evoluciono de acuerdo con las necesidades de
sus principales usuarios. (Mínimo debe contener 300 palabras).

 Conclusiones (De autoría del estudiante).

 Referencias bibliográficas (Norma APA).

El producto académico desarrollado, debe ser entregado en el Recurso

tarea “Unidad 2 - Paso 2 - Pensamiento contable – Rubrica de
evaluación y entrega de la actividad”. Ubicado en el entorno de
evaluación.

El nombre del archivo debe tener la siguiente estructura: Nombre y

apellido del estudiante y nombre de la actividad, por ejemplo
Pepitoperez_Paso2.

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de aprendizaje debe:

Revisar y leer contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2:
Escuelas del pensamiento contable y su evolución, a partir de lo cual se
apropia desde lo disciplinar de los contenidos académicos, que se
constituyen en la base para el desarrollo de la actividad evaluativa.

Compartir el desarrollo del cuadro sinóptico con las principales

características de las escuelas del pensamiento contable, mapa mental
que represente la evolución histórica de la contabilidad, además de
realizar un análisis del proceso de evolución del pensamiento contable,
desde las escuelas clásicas hasta las escuelas contemporáneas con el
paradigma de la utilidad, hacer la valoración critica de los ejercicios
desarrollados de como mínimo dos (2) compañeros, los cuales han sido
compartidos dentro del foro de discusión.

En el entorno de evaluación debe: Entregar un documento ya sea en

formato Word o Pdf, que contenga los siguientes elementos; Portada,
introducción, ejercicios desarrollados (Cuadro sinóptico con las
principales características de las escuelas del pensamiento contable,
mapa mental que represente la evolución histórica de la contabilidad, y
análisis del proceso de evolución del pensamiento contable desde las
escuelas clásicas hasta las escuelas contemporáneas con el paradigma
de la utilidad), conclusiones y referencias bibliográficas.

Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son:

 Cuadro sinóptico con las principales características de las escuelas del

pensamiento contable; Escuelas clásicas, Escuelas económicas y
Escuelas contemporáneas.

 Mapa mental que represente la evolución histórica de la contabilidad,

a partir de las escuelas del pensamiento contable; Escuelas clásicas,
Escuelas económicas, y Escuelas contemporáneas.

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 Análisis del proceso de evolución del pensamiento contable, desde las
escuelas clásicas hasta las escuelas contemporáneas con el
paradigma de la utilidad. Poniendo de manifiesto su carácter
evolutivo, y de cómo evoluciono de acuerdo con las necesidades de
sus principales usuarios. (Mínimo debe contener 300 palabras).

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

 Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

 En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

 Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

 Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: Establece la importancia de los fundamentos del
pensamiento contable, desarrollando de forma pertinente un
cuadro sinóptico, con las principales características de las
escuelas del pensamiento contable, mapa mental que represente
la evolución histórica de la contabilidad, y análisis del proceso de
evolución del pensamiento contable desde las escuelas clásicas
hasta las escuelas contemporáneas con el paradigma de la
utilidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 37 puntos y 75 puntos

Primer criterio deNivel Medio: Establece medianamente la importancia de los

evaluación: fundamentos del pensamiento contable, desarrollando con
algunas deficiencias un cuadro sinóptico, con las principales
Reconocimiento características de las escuelas del pensamiento contable, mapa
de saberes unidad mental con la evolución histórica de la contabilidad, y análisis del
2. proceso de evolución del pensamiento contable desde las
escuelas clásicas hasta las escuelas contemporáneas con el
Este criterio paradigma de la utilidad.
representa 75 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 1 puntos y 36 puntos
de 125 puntos de
la actividad. Nivel bajo: No establece la importancia de los fundamentos del
pensamiento contable, al no desarrollar los ejercicios planteados
da cuenta de su bajo aprendizaje en el estudio de las temáticas
académicas de la unidad 2.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

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 Nivel alto: Comparte dentro del foro de discusión, cuadro
sinóptico, con las principales características de las escuelas del
pensamiento contable, mapa mental que represente la evolución
histórica de la contabilidad, y análisis del proceso de evolución
del pensamiento contable desde las escuelas clásicas hasta las
escuelas contemporáneas con el paradigma de la utilidad., en los
tiempos establecidos en la guía de actividades.
Segundo criterio
de evaluación: (Cronograma de trabajo individual).

Participación del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

estudiante dentro entre 13 puntos y 25 puntos
del foro de
discusión. Nivel Medio: Comparte dentro del foro de discusión, cuadro
sinóptico, con las principales características de las escuelas del
pensamiento contable, mapa mental que represente la evolución
Este criterio histórica de la contabilidad, y análisis del proceso de evolución
representa 25 del pensamiento contable desde las escuelas clásicas hasta las
puntos del total escuelas contemporáneas con el paradigma de la utilidad., pero
de 125 puntos de no tiene en cuenta los tiempos establecidos en la guía de
la actividad actividades o los comparte de forma parcial.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 12 puntos

Nivel bajo: No comparte dentro del foro de discusión, el

desarrollo de los ejercicios propuestos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos
Tercer criterio de
Nivel alto: Valora los ejercicios desarrollados dentro del foro de
evaluación:
discusión de al menos dos (2) compañeros, estableciendo su
postura crítica de acuerdo con los contenidos disciplinares de la
Valoración crítica actividad.
de aportes dentro Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
del foro de entre 8 puntos y 15 puntos
discusión.
Nivel Medio: Valora los ejercicios desarrollados dentro del foro
de discusión de un (1) compañero, estableciendo su postura
crítica de acuerdo con los contenidos disciplinares de la actividad.

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Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 1 puntos y 7 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: No valora de forma crítica los ejercicios desarrollados
la actividad por sus compañeros dentro del foro de discusión.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Presenta una excelente estructura, que incluye:
Cuarto criterio de
Portada, introducción, ejercicios desarrollados, conclusiones y
evaluación:
referencias bibliográficas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Estructura del
entre 3 puntos y 5 puntos
producto de la
actividad
Nivel Medio: Presenta una estructura base, esta carece de
evaluativa.
algunos elementos del cuerpo solicitado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 puntos y 2 puntos
representa 5
puntos del total
Nivel bajo: No presenta una estructura base del producto
de 125 puntos de
solicitado.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos
Quinto criterio de Nivel alto: Presenta una redacción excelente, las ideas están
evaluación: ordenadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Redacción y entre 2 puntos y 3 puntos
ortografía del
producto de la Nivel Medio: Presenta algunas deficiencias en la redacción, se
actividad recomienda mejorar la redacción.
evaluativa. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 1 puntos
Este criterio
representa 3 Nivel bajo: Presenta deficiencias en redacción y errores
puntos del total ortográficos.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 0 puntos

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Sexto criterio de
Nivel alto: Incluye referencias bibliográficas de acuerdo a
evaluación:
normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Referencias
entre 2 puntos y 2 puntos
bibliográficas del
producto de la
actividad
Nivel Medio: Incluye de forma inapropiada referencias
evaluativa.
bibliográficas de acuerdo a normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 puntos y 1 puntos
representa 2
puntos del total
Nivel bajo: No Incluye referencias bibliográficas.
de 125 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 0 puntos

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