ACTIVIDADES DEL III LAPSO AÑO ESCOLAR 2019-2020

ASIGNATURA: CASTELLANO Y LITERATURA

Introducción:

Estimados estudiantes y representantes reciban mi saludo esperando que

estén bien y cumpliendo con el resguardo y cuarentena para preservar la salud de
todos. Vendrán tiempos mejores y saldremos de esto victoriosos con el favor de
Dios. Como es de su conocimiento el tercer lapso se realizará a distancia debido a
la situación actual de la pandemia, por lo tanto, los docentes enviaremos las
actividades que deberán cumplir de forma semanal a través de correo electrónico.
Sabemos que no todos tendrán acceso a internet pero la idea es que se
mantengan resguardados y se comuniquen entre ustedes vía telefónica para hacer
llegar la información de forma solidaria a los que no tengan acceso al correo.

La comunicación la mantendremos por correo y a medida que vayan

realizando las actividades me las irán enviando o si hay dudas de igual manera me
escriben al correo. Las evidencias las enviarán tomándole una foto a la actividad
(la hoja escrita por el estudiante) con buena luz, preferiblemente porque así se
observa el trabajo del estudiante y se adjunta al correo, o en forma digital, como
se les facilite más. La información teórica que les envíe deben escribirla en el
cuaderno. Como inicio de las actividades estoy mandando a realizar un portafolio
porque allí archivarán las actividades del lapso, por lo que sería más fácil que
realizaran las actividades en hojas de reciclaje para que se vayan archivando en el
mismo. La idea es que vayan guardando todo lo que realicen en el portafolio.

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Tema 1: El portafolio

Referente teórico-práctico: Un portafolios es una colección de documentos del

trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
¿Cuál es su finalidad?: ir archivando las actividades que se vayan realizando en
la asignatura para luego cuando nos volvamos a reunir se muestren las evidencias
de lo que se ha hecho. Si hay alguna otra asignatura que trabaje con portafolio no
habrá problema en usar el mismo para varias asignaturas siempre y cuando
tengan un espacio para cada materia y esté todo bien organizado, deben consultar
a los demás docentes que vayan a usar portafolio si pueden elaborar uno solo, por
mí no hay problema.

Actividad n° 1 (para realizarla en la semana del 13 al 19 de abril): Elaborar un

portafolio.

Materiales para su elaboración: los que tengan a su alcance en la casa (material

reciclado).

Ejemplo de portafolio: Pueden realizar este modelo o cualquier otro que se

ajuste a sus necesidades y materiales en casa, mientras cumpla con la finalidad
cualquier modelo sirve.
Indicadores de evaluación: (5 puntos cada uno)

-. Creatividad y empeño en la elaboración del portafolio.

-. Responsabilidad

-. Uso de recursos y materiales del entorno.

-. Orden y pulcritud.

Nota: para esta primera actividad deberán enviar las fotos del portafolio que
elaboraron.

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Tema 2: (Repaso del último tema del II lapso) Morfología.

Referente teórico-práctico: la misma información que tienen en su cuaderno

sobre las ocho clases de palabras: sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre, verbo,
adverbio, preposición, conjunción.

Actividad N° 2 (para realizarla la semana del 20 al 26 de abril)

Haga un análisis morfológico de las siguientes oraciones. Les recuerdo que

consiste en identificar las ocho clases de palabras dentro de la oración. Por
ejemplo:

-. La culpa recayó sobre mí

Análisis:

La = artículo

Culpa= sustantivo

Recayó= verbo

Sobre = preposición
Mí = pronombre personal

Si lo hacen en forma digital como lo acabo de hacer yo está bien, si lo quieren

hacer como les enseñé lo hacen en la hoja con su letra y le toman una foto y la
envían. Les recuerdo que las actividades irán archivadas en el portafolio.

Oraciones para analizar morfológicamente:

-. Rosa lleva un vestido azul sobre el uniforme.

-. La tarde está muy fría.

-. Ella entregó su corazón en el escenario.

-. Carlos y Teresa traerán los pasapalos y tú los refrescos.

-. Las lentejas son una fuente de vitaminas.

-. Ese edificio está bien hecho.

-. Mi primo Alberto está gravemente enfermo.

-. La torta de naranja la hizo mi abuela.

-. El año escolar terminará satisfactoriamente.

-. Usted trabaja demasiado y celebra los sábados.

Indicadores de evaluación: (5 puntos cada uno)

-. Analiza morfológicamente una oración.

-. Reconoce las categorías gramaticales.

-. Conoce correctamente el papel que cumple cada palabra dentro de la oración.

-. Realiza el trabajo en el tiempo estipulado en orden y pulcritud.

Tema 3: Identidad y preservación de nuestras culturas.

Referente teórico-práctico: La tradición oral y rescate de la historia popular

contada por sus protagonistas y sus descendientes. Textos de tradición oral: la
adivinanza, el romance, cuentos, mitos, leyendas.

Se define a la tradición oral como todas aquellas expresiones culturales que

se transmiten de generación en generación y que tienen el propósito de difundir
conocimientos y experiencias a las nuevas generaciones. Forma parte del
patrimonio inmaterial de una comunidad y se puede manifestar a través de
diferentes formas habladas, como por ejemplo cantos populares, cuentos, mitos,
leyendas, poesía, etc.... Dependiendo del contexto estos relatos pueden ser
antropomórficos, escatológicos, teogónicos, etc.

La tradición oral posee dos elementos principales:

• La Identidad cultural, que es la forma en cómo se concibe una comunidad

con respecto de otras comunidades.

• La Memoria colectiva, o acontecimientos que son parte de la historia de una

comunidad y que ayuda a definirse ante otras comunidades; tiene la finalidad de
ser transmitidos para reafirmar su identidad.

Los mensajes o los testimonios se transmiten verbalmente a través del

habla o la canción y pueden tomar la forma, por ejemplo, de cuentos populares,
refranes, romances, canciones o cantos. De esta manera, es posible que una
sociedad pueda transmitir la historia oral, la literatura oral, la ley oral y otros
conocimientos a través de generaciones sin un sistema de escritura.

Es frecuente que este tipo de narraciones o expresiones orales al ser

reproducida en infinidad de ocasiones se vayan modificando o deformando con el
paso del tiempo. El ámbito “tradiciones y expresiones orales” abarca una inmensa
variedad de formas habladas, como proverbios, adivinanzas, cuentos, canciones
infantiles, leyendas, mitos, cantos y poemas épicos, sortilegios, plegarias,
salmodias, canciones, representaciones dramáticas, etc. Las tradiciones y
expresiones orales sirven para transmitir conocimientos, valores culturales y
sociales, y una memoria colectiva. Son fundamentales para mantener vivas las
culturas.

Algunos tipos de expresiones orales son de uso corriente y pueden ser

utilizadas por comunidades enteras, mientras que otras están circunscritas a
determinados grupos sociales, por ejemplo los varones o las mujeres solamente, o
los ancianos de la comunidad. En muchas sociedades, el cultivo de las tradiciones
orales es una ocupación muy especializada y la comunidad tiene en gran estima a
sus intérpretes profesionales, que considera guardianes de la memoria colectiva.

Estos intérpretes se encuentran en comunidades de todo el mundo. Al

transmitirse verbalmente, las expresiones y tradiciones orales suelen variar
mucho. Los relatos son una combinación de imitación, improvisación y creación
que varían según el género, el contexto y el intérprete. Esta combinación hace que
sean una forma de expresión viva y colorida, pero también frágil, porque su
viabilidad depende de una cadena ininterrumpida de tradiciones que se transmiten
de una generación de intérpretes a otra.

Al igual que otras formas del patrimonio cultural inmaterial, las tradiciones
orales corren peligro por la rápida urbanización, la emigración a gran escala, la
industrialización y los cambios medioambientales. Los libros, periódicos y revistas,
así como la radio, la televisión e Internet, pueden surtir efectos particularmente
nocivos en las tradiciones y expresiones orales. Los medios de información y
comunicación de masas pueden alterar profundamente, o incluso reemplazar, las
formas tradicionales de expresión oral. La recitación de poemas épicos que en
otros tiempos necesitaba varios días puede quedar reducida hoy a unas pocas
horas, y las canciones tradicionales con las que se cortejaba a la novia antes del
matrimonio pueden sustituidas por discos compactos o archivos digitales de
música.

Lo más importante para la preservación de las tradiciones y expresiones

orales es mantener su presencia diaria en la vida social. También es esencial que
pervivan las ocasiones de transmitir conocimientos entre personas, de mantener
una interacción de los ancianos con los jóvenes y de narrar relatos en la escuela y
el hogar. La tradición oral constituye con frecuencia una parte importante de las
celebraciones festivas y culturales, y puede ser necesario fomentar estas
manifestaciones y alentar la creación de nuevos contextos, como los festivales de
narración oral, a fin de que la creatividad tradicional encuentre nuevos medios
para expresarse.

Actividad N° 3 (para realizarla la semana del 27 de abril al 03 de mayo)

Escriba la información teórica en el cuaderno y léala detenidamente con ayuda de

su representante, si le surgen preguntas o dudas las escribe y las envía por
correo. La idea de la información teórica es que entienda lo que son los textos de
tradición oral para trabajarlos posteriormente.

Tema 4: Textos de tradición oral.

Referente teórico-práctico: La misma información que anotaron en el cuaderno y

leyeron.

Actividad N° 4 (para realizarla la semana del 04 al 10 de mayo)

-. Escriba un concepto con sus propias palabras sobre “Los textos de tradición
oral”

-. Con ayuda de los padres y familiares recuerden textos de tradición oral con los
que han crecido éstos serían: adivinanzas, refranes, canciones de cuna, mitos,
leyendas y cuentos. Uno de cada uno, los anota con sus propias palabras en hojas
para archivar en el portafolio y me envía la foto de la actividad o los escribe de
forma digital.

Por ejemplo:

Refranes: “no hay mal que por bien no venga”

Indicadores de evaluación: (5 puntos cada uno)

-. Recurre a la memoria colectiva (familia) para recordar textos de tradición oral.

-. Construye conceptos relacionados con los textos de tradición oral.

-. Responsabilidad en el cumplimiento de la actividad.

-. Aspectos formales de la escritura: ortografía, sangría, uso de signos de

puntuación.

Tema 5: Textos de tradición oral.

Referentes teórico-prácticos: ya tienen la información en su cuaderno

Actividad N° 5 (para realizarla la semana del 11 al 17 de mayo)

Investigar en el libro de la colección bicentenario, cualquier libro o enciclopedia, o

internet sobre textos de tradición oral: adivinanzas, refranes, cuento, mitos y
leyendas de la tradición popular venezolana. Una vez investigado lo escribe en el
cuaderno y realizará un análisis escrito en hojas de reciclaje, en el que destacará
su punto de vista sobre los textos de tradición oral, en el análisis escribirá las
diferencias que observa en la estructura de los textos (extensión, narración, con
cuál se identifica más) Por ejemplo:

“Una vez leídos los textos (mencionarlos) puedo observar que el cuento, los mitos
y las leyendas tienen una estructura muy parecida, porque narran una historia….”
De todos los textos de tradición oral me gustan más los mitos porque…los
refranes son escritos muy cortos y entretenidos…. Las adivinanzas…..”

El análisis lo hacen respetando los aspectos formales de la escritura:

sangría, uso de signos de puntuación, estructura en párrafos de no menos de
cuatro líneas. Debe mencionar los títulos de los textos de tradición oral que
encontró. La extensión del análisis deberá ser mínimo de una página. El análisis
lleva por título “Análisis de los textos de tradición oral venezolana”. En resumen el
análisis consistirá en dar su punto de vista frente a los textos investigados y leídos.

Indicadores de evaluación: (4ptos cada uno)

-. Diferencia la estructura de los diferentes textos de tradición oral.

-. Valora los textos de tradición oral como parte importante de su cultura.

-. Expresa ideas en torno a experiencias, emociones, sentimientos relacionados

con los textos de tradición oral.

-. Muestran un apropiado conocimiento de las convenciones ortográficas y de

puntuación.

- Ordenan temporalmente los hechos o las ideas.

Nota: las evidencias de la actividad se mostraran por fotos (preferiblemente) o de

forma digital.

Tema 6: Textos de tradición oral

Referente teórico-práctico: la información está escrita en el cuaderno, los textos

de tradición oral investigados, los textos de tradición oral de la familia y propios.

Actividad N° 6: (para realizarla la semana del 18 al 24 de mayo)

Escribir un texto de tradición oral de su propia inspiración (inventado) teniendo

como referente o guía los textos de tradición oral que ya había investigado,
historias familiares o de la comunidad y experiencias. Debe elegir para su
producción escrita entre cuento, mito y leyenda. (Elegir uno solo). Enviar la
evidencia a través de una foto (preferiblemente) o en forma digital.

Indicadores de evaluación: (4 puntos cada uno)

- .Escribe textos de tradición oral de su propia inspiración

-. Valora los textos de tradición oral como parte importante de su cultura.

-. Expresa ideas en torno a experiencias, emociones, sentimientos relacionados

con los textos de tradición oral.

-. Muestran un apropiado conocimiento de las convenciones ortográficas y de

puntuación.

- Ordenan temporalmente los hechos o las ideas.

Tema 6: La escritura y nuestra identidad cultural.

Referente Teórico-Práctico: Textos narrativos, poéticos, dialogados.

Características y variedades de las tipologías textuales. Compilaciones y
antologías.

Actividad N° 6: (para realizarla del 25 al 31 de mayo)

Investigar:

 Defina género narrativo

 ¿Qué es un texto narrativo?
 ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos?
 ¿Cuáles son las características de un texto narrativo?
 ¿Qué son tipologías textuales?

Enviar la evidencia a través de una foto o en forma digital. Esta información

teórica irá escrita en el cuaderno.

Tema 7: La escritura y nuestra identidad cultural.

Referente Teórico-Práctico: Textos narrativos, poéticos, dialogados.
Características y variedades de las tipologías textuales. Compilaciones y
antologías.

Actividad N° 7: (para realizarla del 01 al 07 de junio)

Elaborar un cuadro de características sobre los textos que conforman el género

narrativo. Es decir clasificarlos y colocar las características en cada caso dentro de
un cuadro. El titulo inicial del cuadro es “características de los textos narrativos”.
Elaborar un segundo cuadro con las tipologías textuales con la misma finalidad
clasificar los tipos de textos. Enviar la actividad en una foto o en forma digital.

Indicadores de evaluación: (5 puntos cada uno)

-. Identifica las características de los textos del género narrativo.

-. Clasifica las tipologías textuales.

-. Muestran un apropiado conocimiento de las convenciones ortográficas y de

puntuación.

- Orden y pulcritud.

Tema 7: La escritura y nuestra identidad cultural.

Referente Teórico-Práctico: Textos narrativos, poéticos, dialogados.

Características y variedades de las tipologías textuales. Compilaciones y
antologías.

Actividad N° 8: (para realizarla del 08 al 12 de junio)

Esta última actividad consistirá en escribir un texto narrativo de su propia

inspiración, va a seleccionar el que más le guste de los que ya investigó para
elaborar el cuadro. Por ejemplo: un cuento.
Indicadores de evaluación: (4 puntos cada uno)

-. Toma en cuenta su entorno y experiencias para planificar el texto.

-. Producen textos coherentes y cohesivos de acuerdo al género y su estructura.

-. Emplean sus conocimientos personales como base para crear el texto. (rituales,
normas, creencias, valores y experiencias).

-. Muestran un apropiado conocimiento de las convenciones ortográficas y de

puntuación.

- Ordenan temporalmente los hechos o las ideas.

NOTA: con estas actividades los estudiantes trabajarán semanalmente durante el

lapso, las calificaciones se las iré dando a medida que vayan enviando los
correos. Tendremos en cuenta la situación de la luz y cualquier otra adversidad a
la que nos expongamos a diario para el envío de actividades. Traten de hacerle
llegar a los compañeros que no tengan acceso al correo las actividades de forma
telefónica, la solidaridad debe prevalecer en este momento. Un gran abrazo y
bendiciones, estaremos en contacto.

Atentamente

Prof. Yudith Labrador