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3 - Paso - 3 - Grupo - 75
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Grupo: 403027_75
27 /03/2020
Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD
Introducción.
emocional aplicado a las familias de los diferentes municipios por cada uno de los integrantes del
factor de mayor riesgo psicosocial; tomando como punto de partida lo anterior, en la primera
parte de esta propuesta, se justifica la importancia que tiene su desarrollo para los núcleos
familiares participantes del proceso y se delimitan los objetivos de la propuesta a partir de los
conceptos que hacen parte del tema de familia; todo lo cual, brinda el contenido teórico necesario
plantea realizar; por último a partir de los hallazgos, los conceptos teóricos investigados y los
discriminadas de la siguiente forma: Una estrategia para los padres, una estrategia direccionada a
Objetivos
Objetivo general:
Elaborar propuesta de Acción Psicosocial para las familias que desarrollaron los
riesgo, para iniciar con ellos el proceso de acción psicosocial aplicando los modelos teóricos para
el diagnóstico familiar.
Objetivos específicos:
2. Realizar tres acciones psicosociales; una para padres de familia, una para hijos y otra para
familias
Análisis. En esta categoría se observa que de las 15 familias es decir el 100%, de entrevistados el
73% obtuvieron un puntaje alto en cuanto a la categoría de conciencia de uno mismo y el otro
un 27 % un puntaje medio y ninguna de las familias presenta puntuación baja, lo cual indica que
están en un riesgo bajo en cuanto a este factor se refiere, se debe implementar acciones
cómo aportar a la convivencia con las demás miembros del núcleo familiar.
Categoría Autorregulación
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Análisis: En esta categoría se observa que de las 15 familias es decir el 100%, de entrevistados,
el 67% de las familias se encuentra ubicada en un nivel medio de autorregulación lo que sugiere
que refiere a la resolución de conflictos, puesto que de esto depende la armonía y un buen
Categoría de Confiabilidad
Análisis: En esta categoría se observa que de las 15 familias es decir el 100%, entrevistadas,
un rango medio, se puede observar que la mayoría se encuentran en un nivel alto con un
porcentaje de partición de un 80%, lo cual muestra que el factor es de bajo riesgo y que se
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sugiere realizar acciones de mejoramiento que fomente el dialogo y apoyo hacia cada miembro
de la familia.
Análisis: En esta categoría se observa que de las 15 familias entrevistadas es decir el 100%, se
quedando ubicadas en un rango alto y medio. Para lo cual se sugiere iniciar acciones
Análisis: En esta categoría se observa que de las 15 familias entrevistadas es decir del 100%, se
obtuvo un 40% de participación quedando ubicadas en un nivel medio lo cual sugiere iniciar
permanecer comprometidos con las actividades que presenten en su grupo familiar. En cuanto al
resto de grupo obtuvieron un 60% de participación logrando una ubicación en un nivel alto de
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participación y se les sugiere acciones de mejoramiento familiar lo cual les permita permanecer
Análisis: En esta categoría se observa que de las 15 familias entrevistadas es decir del 100%, se
obtuvo un 40% de participación quedando ubicadas en un nivel medio lo cual sugiere iniciar
permanecer comprometidos con las actividades que presenten en su grupo familiar. En cuanto al
resto de grupo obtuvieron un 60% de participación logrando una ubicación en un nivel alto de
participación y se les sugiere acciones de mejoramiento familiar lo cual les permita permanecer
Análisis: En esta categoría se observa que de las 15 familias entrevistadas es decir del 100%, se
obtuvo un un 40% de participación tanto en el nivel medio como en el nivel alto, lo cual indica
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que son conscientes tanto de sus necesidades como las de las demás, que propenden por una
armonía tanto a nivel grupal como con la sociedad. Solo el 13% de las familias obtuvo un nivel
bajo de participación lo que sugiere iniciar acciones psicosociales, en pro de mejorar sus
competencias sociales que les ayude a tomar conciencia de las necesidades tanto a nivel familiar
como social.
Análisis: El análisis a nivel general arrojo los siguientes datos: de las 15 familias es decir el
100%, solo el7% está ubicada en un nivel bajo la cual sugieres iniciar acciones psicosociales. El
40% de las familias está ubicada en un nivel de riego medio el cual sugiere realizar acciones
psicosociales de modo preventivo. Y el otro 53% de familias está ubicado en un nivel de bajo
ser vista desde la influencia que tiene en ella el contexto en el cual está inmersa, por medio del
contexto que influye en cada integrante que la conforma, en la realización de este análisis
cuantitativo y cualitativo que reunió a 15 familias de variadas tipologías, entre ellas: Nuclear,
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funcionamiento.
formación.
instrumento aplicado, la categoría que evidencia el Factor de Riesgo más relevante alude a la
adecuadamente las emociones, impulsos y estados de ánimo con tu familia, y, por otra parte,
Dando como resultado un 67% de las familias en factor de riesgo medio, que sugiere según la
Introducción
integral de las personas y donde se forjan los lazos afectivos, donde se idealizan los proyectos de
vida, donde se fortalecen nuestros pensamientos y donde se edifican los valores, ya que brinda
cada persona asume su rol y con su actuar forma una dinámica de relaciones que debe ir
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riesgos que se puedan presentar al interior de las familias y que conllevan al deterioro en sus
relaciones.
un aspecto fundamental y en el que se juega un papel importante como es una buena orientación
a tiempo y así minimizar los factores que estén debilitando las relaciones interfamiliares. En el
la Autorregulación en donde cada integrante desarrolla habilidades para controlar y redirigir sus
impulsos, estados de ánimo y otros comportamientos. Con esto se busca que cada integrante de
Justificación
analizando el contexto de forma recíproca entre los integrantes de la familia y las redes sociales
de la misma, analizando la identidad de cada miembro del núcleo familiar desde la perspectiva
la finalidad de estudio del modelo sistemático para así identificar los procesos que conllevan a
que uno de los factores más influyentes dentro del contexto familiar debe ser la
familiares tengan un desarrollo aceptable que permitan el buen funcionamiento del sistema
familiar, La inteligencia emocional requiere habilidades cognitivas para poder identificar y
expresar las emociones de una forma clara, tanto verbal como conductualmente, el ser humano
debe estar en la capacidad de priorizar las emociones que recibe mediante la percepción y de
Objetivo general
Identificar los conflictos más comunes que se presentan en las familias para así poder
serie de herramientas que les permita a las familias participantes, conocer y desarrollar su rol
dentro del encuentro familiar, así como reconocer las debilidades y fortalezas de cada uno para
alcanzar las soluciones de sus diversos percances o problemas dentro del escenario familiar.
Objetivos específicos
Lograr que los miembros de la familia acepten sus conflictos, para encontrar soluciones.
Fortalecer factores protectores que beneficien a las familias por medio de encuentros,
charlas y actividades.
contexto familiar.
Marco teórico
emocional como físico, hechos que ocasionan en las personas, a través de los cuales, se brindan
familiares.
Según Spencer, la familia tiene la función de cohesionar a los propios integrantes y a todos
aquellos que pertenecen a la misma colectividad, tiene como principal encargo la procreación y
el aseguramiento de las condiciones mínimas de la existencia de los hijos hasta que puedan ser
existen dos tipos de familia: la familia reducida y la familia primitiva, ambas corresponden y son
Desde la psicología comunitaria se estudia la salud mental y el equilibrio mental entre el
individuo y la sociedad representada entre otras por el sistema familiar, buscando el equilibrio,
sistemático se basa en la teoría general de los sistemas, ( Por von Bertalanffy formulada en
1968) quien proporcionó un marco teórico de las ciencias sociales, donde el sistema es
predominante en los estudios de familia. Según (Minuchín, 1986, Andolfi, 1993; Musitu et al.,
1994, Rodrigo y Palacios, 1998), la familia se define como un sistema, es decir: “La familia es
por unas reglas y por funciones dinámicas que existen entre sí y con el exterior”. Es decir, desde
el enfoque sistémico los estudios de familia se basan, no tanto en los rasgos de personalidad de
sus miembros, como características estables temporal y situacionalmente, sino más bien en el
conocimiento de la familia, como un grupo con una identidad propia y como escenario en el que
Los trabajos mencionados consideran a la familia un sistema, al que le son aplicables los
principios propios de los Sistemas Generales, y también otras características relevantes, que
facilitan su comprensión y que son específicas de los sistemas familiares. Por consiguiente, la
Teoría general de los sistemas cuenta con 3 niveles, principios y tipos de sistema:
Niveles:
Sistema: familia
Principios:
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Sinergia: Todo cambio en alguna de las partes afecta a todas las demás y el sistema.
no están.
Retroalimentación: Intercambian información.
Morfogénesis: tendencia al cambio
Tipos de sistema
- Totalidad
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El cambio en un miembro afecta a los otros, puesto que sus acciones (y significados) están
· Las pautas de funcionamiento del sistema familiar no son reducibles a la suma de los
individuos (no-sumatividad).
- Límites
· El sistema se compone de varios subsistemas, entre los que existen límites con una
- Jerarquía
- Retroalimentación
- Equifinalidad
· Se puede llegar a una misma pauta de interacción a partir de orígenes y caminos muy diversos.
tiempo dan lugar a reglas interaccionales que pueden llegar a convertirse en parámetros del
sistema.
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El enfoque sistémico permite sustituir el análisis causa-efecto por el análisis de las pautas y
reglas de interacción familiar recíproca, que es lo que nos va a permitir legar al centro de los
conflictos familiares y por tanto a las causas de la disfunción familiar permitiendo que estas
Para Moscovici (1994), la psicología social es “la ciencia del conflicto entre el individuo y la
sociedad”. Posteriormente señala que el objeto central y exclusivo de la psicología social son
interactuar con los demás, de acuerdo a su desarrollo así mismo serán las respuestas emocionales
conductas antisociales o con algunos problemas para relacionarse con los demás.
De igual manera la Teoría Ecológica nos afirma que La familia es la estructura de la
sociedad, allí el sujeto es donde va a construir los valores éticos y morales los cuales van hacer
determinantes en el desarrollo de conductas dentro de una sociedad, según la Teoría Ecológica
de Urie Bronfenbrenner a través del modelo de los cuatro sistemas nos permite comprender que
si bien la familia es la principal estructura del sujeto este está vinculado a una intención
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constante con otros entornos los cuales van a influir el desarrollo de comportamientos y
tiene un desarrollo emocional ético y moral, de esa manera podemos definir a la familia como
La familia esta predispuesta al desarrollo de problemáticas que ponen en riego la integración
familiar desencadenado en muchas ocasiones en su desintegración, por tan razón nace la terapia
familiar, este concepto de terapia familiar y es en la Escuelas de Palo Alto y Milán donde se
trabajos en laboratorios, al igual que tuvo como base modelos teóricos como el constructivismo,
o la Psicología del Desarrollo, los cuales tenían como objetivo investigar los problemas y
Es así como la Inteligencia Emocional juega un papel fundamental en las dinámicas
familiares, a partir de los diferentes modelos expuestos a continuación servirán de soporte teórico
dirigidas a unificar las emociones y el razonamiento, esto es, usar las emociones para facilitar el
razonamiento y los procesos de pensamiento, y usar nuestro razonamiento para pensar de forma
Componentes principales:
-Habilidad de usar las emociones para facilitar el pensamiento: las emociones dirigen la atención,
-Habilidad para manejar las emociones: habilidad para permanecer abierto a los sentimientos,
regular y manejar de forma refleja las emociones para promover el crecimiento emocional e
1997).
Componentes principales
Inteligencia intrapersonal:
Adaptación:
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Componentes principales:
iniciativa.
Manejo de las relaciones sociales: desarrollo de los demás, liderazgo, influencia, comunicación,
(1990) e incluyó términos propios de otras áreas de la Psicología (Personalidad, Social o Básica),
dejando atrás una perspectiva exclusivamente cognitiva. Su visión del concepto de IE es más
general, llegando a afirmar, que el viejo concepto denominado “carácter” integra todas las
atributos de personalidad. De este modo se encuadra dentro de los modelos denominados mixtos.
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Goleman definió un modelo basado en competencias personales y sociales, rehusando utilizar
b) La capacidad para controlar las emociones: habilidad básica que nos permite controlar
sólo social sino también la sensación de eficacia en las tareas que se acometen.
Las competencias sociales incluyen:
sintonizar con las señales sociales sutiles que indican qué necesitan o qué quieren los demás.
e) El control de las relaciones: es una habilidad que presupone relacionarnos adecuadamente con
El modelo de Goleman (1998b) se amplió posteriormente añadiendo más de una veintena de
características a estas cinco áreas principales señaladas en el modelo original. Este modelo fue
adaptado para predecir el éxito personal en el ámbito laboral y en el de las organizaciones, y sus
características fueron identificadas como las propias de los empleados más brillantes y con más
éxito en las organizaciones (Goleman, 2001). Sin embargo, según él, con seis competencias que
Goleman (1995; 1998a; 1998b) ha proclamado la validez predictiva de su modelo mixto y
porcentaje que debería superar al éxito determinado por el cociente intelectual (CI). Sin
embargo, todavía queda una larga trayectoria de investigación para contrastar las predicciones de
este modelo.
De acuerdo a los profesores Kets de Vries, Carlock y Florent-Treacy (2007), se han detectado
algunos signos que demuestran una baja IE en miembros de familias empresarias como: a)
ciegos: en ocasiones las familias pierden la perspectiva y la habilidad para analizar los problemas
en toda su dimensión, d) Arrogancia presente en la toma de decisiones, en el trato con los demás.
La falta de IE en un miembro de familia puede tener consecuencias en la familia entera, así
como en la empresa, razón por la cual se sugiere la terapia de grupo como herramienta para
ayudar a las familias empresarias en este tema. A través de esta terapia de grupo, los miembros
de las familias pueden empezar a desarrollar altos niveles de inteligencia emocional percibidos
mediante: a) Habilidad de la escucha: la cual permite incluir puntos de vista de las demás
emocional de los líderes tienden a generar mejores miembros de equipo, más efectivos y
Como se puede observar, se ha registrado un incremento en el interés académico por el tema
de las emociones en la EF. Sin embargo, la literatura sobre la IE en especial en EFs, aún no ha
sido muy desarrollada, generando un vacío. (Moon and Hur, 2011). Por lo tanto, esta
investigación aporta un conocimiento respecto a las razones que generan cambios en la IE de los
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miembros de una empresa familiar en cada uno de sus sistemas, ya sea para construir una
armonía familiar y social y/o para obtener un desempeño económico que permita continuar la
gestión empresarial.
Marco Conceptual
Dentro del mismo se encuentran una serie de conceptos que ayudarán a entender la
importancia de la familia como un sistema, de igual manera, esta será abordada a partir de la
Por otra parte, se enfatiza en una de sus relevantes características que es la comunicación,
todas las familias experimentan dificultades y tienen conflictos, pero la diferencia significativa
está en cómo los afrontan, en sus respuestas funcionales y adaptativas o en sus respuestas
encontrar una homeostasis que las vincule y ésta parte del factor de riesgo hallado a través del
capacidad de administrar las emociones dentro del sistema familiar. Para este efecto, se
mencionan algunos referentes teóricos tales como Peter Salovey y John D. Mayer (1990) que se
han interesado a través de la historia, de este factor tan importante, tomando de manera más
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Así, la Familia como sistema, según (Minuchín, 1986, Andolfi, 1993; Musitu et al., 1994,
Rodrigo y Palacios, 1998), la familia se define como un sistema, es decir: “La familia es un
teoría general de los sistemas, (Por von Bertalanffy formulada en 1968) quien proporcionó un
marco teórico de las ciencias sociales, donde el sistema es estructural y humano como la Familia,
Minuchín,1986; Selvini, Palazoli, Andolfi, 1993, Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998,
Gimeno,1999). Se clasifica en: Niveles, principios y tipos de sistemas, donde los niveles aluden a
afecta a todas las demás y el sistema. Finalidad: los sistemas comparten metas comunes.
Intercambian información con la sociedad. Sistema cerrado: Dan poca información con el medio
familia que refiere ser uno de los principales factores de interacción de los seres humanos. En el
momento del nacimiento ya se establecen estilos de comunicación familiar entre padres e
intercambios psicoafectivos entre sus miembros. Otro elemento que fluctúa dentro de la
con tendencia al equilibrio que le permite regular el ambiente interno o externo para mantener
una condición estable y constante. Los múltiples ajustes dinámicos del equilibrio y los
Emocional que parte del reconocimiento que se da desde el diagnóstico psicosocial de las
familias para así generar planes de acompañamiento, orientación y formación de las familias.
del ser humano que le permite mantener constante el balance psicológico. Para ello necesita de
un sistema de feedback de control que le permita mantener el estatus en relación a una señal de
control.
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por ellas. Saber controlarlas, desembarazarse de los estados de ánimo negativos. Así, los
nuestras emociones. Cómo nuestro estado de ánimo influye en nuestro comportamiento. Auto-
- Auto-control emocional: dominio de uno mismo, no dejarse llevar por las emociones del
momento. No se trata de acallar las emociones (eso nos llevaría a la apatía) sino que éstas no
emociones.
- Auto-motivación (motivación): dirigir hacia un objetivo nuestras emociones nos permite
- Empatía: reconocimiento de emociones ajenas, saber interpretar qué le pasa al otro, por
qué actúa de determinada manera, etc. ayuda a comprenderlo y a realizar un análisis positivo.
autores que sobre el tema han discrepado, entre ellos se alude a los siguientes Referentes teóricos
sobre el tema de Inteligencia Emocional (IE), que dan cuenta que fue hasta 1990, de la mano
de Salovey y Mayer, cuando se habló por primera vez del concepto de Inteligencia Emocional en
concibiéndose, así como una nueva teoría. En su modelo de 1997, Mayer y Salovey definen la IE
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como la capacidad de controlar y regular las emociones y sentimientos de uno mismo y de los
demás, discriminar entre ellos y utilizarlos como guía del pensamiento y la acción (Mayer &
Salovey, 1997).
Finalmente, este marco concluye con su referente más importante, Daniel Goleman,
Meditativa", 1977 (más adelante llamado: "Los Caminos de la Meditación"), en el que describía
los distintos sistemas meditativos. Entre otros de mucha relevancia. Pero, evidentemente, su gran
escribió en 1995.
• Título
• Objetivo de la actividad
Reconocer las emociones negativas, que afectan las relaciones de pareja y a la familia
Se pretende que los padres cuando quieren decir algo a los hijos o a la pareja que no sea
demasiado positivo, primero se dirá una virtud o cualidad positiva que tenga la persona, después
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se dirá lo que se pretende decir que no es tan positivo, aquella reacción que le es difícil de
manejar, después volvemos a decir algún refuerzo positivo. (Positivo, negativo, positivo).
Por ejemplo: me encanta cuando hablas con tranquilidad, lo sueles hacer muy bien porque
transmite confianza, sin embargo, cuando te pones a gritar, no te entiendo y molestas a las
personas que están cerca de ti, aunque sé que esto lo puedes mejorar porque confío en ti.
No se necesitan
Cuestionario
5. ¿Considera que la actividad realiza le ayudo a saber lo que los demás piensan de usted?
4. ¿Cree usted que esta actividad puede ayudar a manejar sus emociones y las de su familia en
• Título
Diccionario de Emociones
• Objetivo de la actividad
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Esta actividad puede realizarla a cualquier edad (a partir de unos 2 años), pues puedes adaptarla
Consiste en coger varias fotografías con personas, niños o personajes expresando una
Para los más pequeños puedes empezar con un par o tres de emociones básicas
Se realizará una evaluación oral mediante la proyección de imágenes que representen una
• Título
• Objetivo de la actividad
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Expresar a través de una carta los sentimientos que se tiene guardados a un miembro de la
Se solicita a los miembros de la familia que selecciones a una persona con la cual se le
dificulta comunicarse. Se pretende que los miembros de la familia puedan expresar por medio de
cartas sentimientos, de alegría, perdón, confianza, situaciones en las cuales los han hecho sentir
persona elegida.
Papel y lápiz
Cuestionario
Si
No
Porque
4. ¿Para usted es más fácil ofrecer disculpas por escrito que decirlo frente a frente?
Luego de dar respuestas a esta preguntas se reúne el sistema familiar con el fin de generar un
Cronograma.
Cuadro de coevaluación
Aspectos a evaluar.
(Nombre del estudiante) Calidad y Comunicación Cumplimiento y Total
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Conclusiones
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manejo adecuado de esta, pero cuando existe un manejo inadecuado de esta puede
propósito de que las familias que presenten estas dificultades puedan desarrollar una
adecuada autorregulación.
propuestas presentan objetivos importantes para estas familias que no presenta una
adecuada autorregulación.
prestan un manejo adecuado de sus emociones. Es por esto que se les sugiere iniciar
acciones psicosociales de modo preventivo, puesto que las situación presentada puede
desarrollo de conflictos que pueden desencadenar su desintegración, por tal razón estas
emociones y ser capaces reconocer aquello que les molesta, puesto que es importante
tanto para sus relaciones familiares como sociales aprender a manejar una adecuada
Referencias
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id=274/27411927009
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https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/982
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edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r. pdf.
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