I.E.D.

FRANCISCO JULIAN OLAYA GA-GU-03-G-08°

SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD VERSION 1.0

GUIA DE APRENDIZAJE 27-01-2020

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1. ELEMENTOS GENERALES
Área: MATEMATICA Grado: OCTAVO Fecha: del 18 al 28 de agosto
Asignatura: GEOMETRIA Docente SIERVO SOLER (cel 3123622358) tiempo 2 horas
Guía Número 10
Competencia(s) (MEN): Competencia(s) (MEN):
a). Utilizar expontaneamente en lo personal y en lo social los elementos y razonamientos matemáticos geométricos
para interpretar y producir información para resolver problemas para tomar decisiones acertadas.

b). Integrar el conocimiento matemático- geométrico con otros tipos de conocimiento para dar mejores respuestas a las
situaciones de la vida.

c). Incorporar lo esencial del lenguaje geométrico matemático a la expresión habitual y adecuada en los diferentes
contextos

d). Identificar situaciones cotidianas en los que la utilización de las formas geométricas tienen aplicabilidad, junto con
las operaciones básicas y los símbolos y formas de expresión sirvan para producir e interpretar distintos tipos de
información para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad para resolver
problemas en contexto.

Indicador(es) de desempeño: COGNITIVO:

1. INTERPRETATIVA
1.1 COMUNICATIVA:
1.1.1 Identifico y utilizo los conceptos de semejanza de figuras y los aplico en la solución de problemas de l entorno
Resuelvo situaciones problemicas utilizando representaciones gráficas de semejanza de figuras
1.1.2 Construyo representaciones geométricas que den información real de semejanzas.
1.1.3 Uso lenguaje inductivo y deductivo para formular, analizar y resolver ejercicios relacionados con la semejanza de
figuras.

2. ARGUMENTATIVA:

2.1 RAZONAMIENTO

2.1.1 Comparte sus conocimientos y avances con sus compañeros

2.1.2 Plantea nuevas soluciones cuando realiza trabajos en equipo.

3. PROPOSITIVA:

3.1 SOLUCION DE PROBLEMAS

3.1.1 Formula problemas a partir de situaciones Interdisciplinares

3.1.2 Desarrolla estrategias para resolver los problemas prácticos.

4. PROCEDIMENTAL
4.1 COGNITIVO:
4.1.1 Realiza razonamientos geométricos matemáticos, dando aplicabilidad a los procesos de medición en las proporciones

ACTITUDINAL:
1. DIALOGO: Establece fácilmente comunicación con los otros en diferentes situaciones de aprendizaje.
2. RESPETO: demuestra que trata con diferencia y valora las opiniones de los demás.
3. AUTOESTIMA: Valora positivamente sus propios conocimientos
4. COLABORACION: Trabaja con entusiasmo, presta ayuda a sus compañeros.
5. AUTONOMIA: Manifiesta sus ideas, da opiniones, asume actitudes independientes.
6. RESPONSABILIDAD: Manifiesta capacidad para responder por sus obligaciones
7. METACOGNICION: posee habilidad para realizar su autoevaluación, es decir muestra su capacidad para decidir sobre
los procesos y los productos del conocimiento saber del como y el que se sabe.

2. METODOLOGIA

RECUPERACIÓN DE SABERES, EXPLORACIÓN O TOMA DE CONTACTO: TIEMPO: 5 MINUTOS. Trae a tu mente los referentes
cognitivos de la guía anterior.

CONFLICTO COGNITIVO O DESARROLLO: TIEMPO TOTAL: 10 MINUTOS

Se adquieren nuevas ideas geométricas relacionados con la semejanza de figuras, la obtención y
aplicación, así como los criterios de semejanza

semejanza de figuras: Semejanza (geometría) En matemática se dice que dos figuras geométricas
son semejantes si tienen la misma forma sin importar los tamaños entre ellos. Por ejemplo, dos mapas con
distintas escalas son semejantes, pues la forma del contenido no cambia, pero sí el tamaño.
Dos figuras son semejantes cuando la razón entre las medidas de sus segmentos homólogos es constante,
o sea, son proporcionales. El símbolo mostrado ~ se usa para indicar semejanza. En los triángulos u
otras figuras.
Dos triángulos son semejantes cuando tienen sus ángulos homólogos iguales y sus lados homólogos
proporcionales como los que se muestran a continuación.
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Los triángulos ABC Y A,B,C, son semejantes, porque cumplen las condiciones de semejanza LLL, LAL y AA
esto significa:

a. LLL Los tres lados son semejantes

b. LAL dos lados y el ángulo comprendido entre ellos son semejantes
C. AA dos ángulos son semejantes

2.1.1 La semejanza de figuras se obtiene a partir de construcciones geométricas denominadas

homotecia, como se muestra en las siguientes ilustraciones
..

Observamos que las tres figuras tienen la misma forma y diferente tamaño, esto indica que son figuras semejantes.

2.1.2 La presentación muestra figuras semejantes; esto es conservan la forma y cambia el tamaño

Las figuras tridimensionales mostradas son semejantes, conservan la forma y cambian el tamaño
2.1.3 La semejanza de figuras presenta una importante aplicación en la solución de problemas del quehacer
diario, especialmente en ingeniería y en construcciones arquitectónicas.

Particularmente para:
a). Para hallar los lados de Triángulos

b) Para hallar la altura de una construcción como se muestra en el diagrama siguiente

c). Para hallar la altura de un árbol

d). Para hallar el ancho de un río

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e). Para hallar los lados en un triángulo de Thales como el que se muestra:

Son muchas las aplicaciones se la semejanza de figuras, especialmente la semejanza de triángulos.

Es necesario tener claridad cuáles son los lados homólogos en un par de triángulos para construir las
proporciones e identificar la incógnita y luego hallar su valor.

En las figuras semejantes, a los lados que se corresponden se les llaman lados homólogos. Al lado que
ocupa el mismo lugar en otra u otras figuras llamamos lados homólogos.
En el diagrama vemos como se construyen las proporciones, que en los problemas tendrán valores.

En los dos triángulos mostrados los lados homólogos son:

a. AB es homólogo con DE b. BC es homólogo con EF c. AC es homólogo con DF
Con esta característica se puede plantear las proporciones indicadas en la parte derecha del del diagrama
anterior
En las proporciones, hallar el valor de la incógnita y verificar que le da cumplimiento a la
igualdad

Haciendo uso de las propiedades de las proporciones resolvemos los ejercicios planteados en el recuadro.
a). ( 4/7) =(x/21) entonces (4)x(21) =7X entonces X=84/7, X=12
b). (X/3) = (4/12), entonces 12.X =3.4 X=12/12, X=1

TRANSFERENCIA O EVALUACIÓN: TIEMPO TOTAL 1 HORA Y 40 MINUTOS

PRIMERA ACTIVIDAD PARA ENVIAR
Con los criterios planteados en los ejercicios anteriores resolver los ejercicios del recuadro,
haciendo la verificación respectiva. Verificar es reemplazar la X por el valor obtenido en proporción
inicial y aplicar la propiedad (Producto de extremos es igual al producto de los medios). Siempre se
debe obtener una igualdad si la solución es correcta.
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2.2 semejanza de figuras: y TRIANGULOS EN POSICION Thales:

Para obtener triángulos en posición de Thales se construye sobre el triángulo dado un
Segmento de recta paralelo a uno de sus los lados, así se obtiene otro triángulo semejante
dentro o fuera de él, como se muestra en la ilustración siguiente.

Dos triángulos están en posición de Thales si tienen un ángulo común y los lados opuestos
a ese ángulo son paralelos.
Los triángulos dados en el diagrama tienen posición Thales. Son triángulos semejantes.

SEGUNDA ACTIVIDAD PARA ENVIAR

Plantear las proporciones correspondientes en cada caso y hallar el valor de la incógnita
1). Halle la altura del árbol altura (h) y 2). La altura X del triángulo

3). Hallar la altura de la torre en forma de lápiz 4). Hallar la altura del triangulo mayor

5). Hallar la altura del árbol 6). Hallar la altura del triángulo mayor

7). Halle la altura del triángulo mayor 8). Halle la altura del triángulo menor
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9). Hallar el valor de X en los triángulos opuestas 10) Hallar la base del triángulo mayor

En varias ocasiones se ha mencionado triángulos de Thales, sin mencionar que es Thales?: Thales de Mileto fue
un filósofo, matemático, geómetra, físico y legislador griego. Vivió y murió en Mileto,. Aristóteles lo consideró como el iniciador de la escuela de Mileto, a la que
pertenecieron también Anaximandro y Anaxímenes. Nombre completo: Thales; Quien enuncia el teorema que lleva su nombre

EL teorema de Tales 1). se considera el teorema fundamental de la semejanza de triángulos y establece lo siguiente: Toda recta
paralela a un lado de un triángulo, forma con los otros dos lados o con sus prolongaciones otro triángulo que es semejante al
triángulo dado. 2). Teorema de Thales: Si dos rectas cualesquiera son cortadas por rectas paralelas, los segmentos que determina
en una de las rectas son proporcionales a los segmentos correspondientes de la otra, recta. Se dan dos enunciados del teorema, el
primero menos complejo pero presenta la mayor aplicación en diferentes situaciones geométricas, sin embargo el segundo enunciado
es el que le da relevancia al teorema.

Se observan las proporciones establecidas es la parte derecha de las ilustraciones gráficas.

Se deja planteado el tema como teorema Thales, para profundizar en la siguiente guía.

etacognición o autoevaluación: Tiempo total: 5 minutos

Determina el grado de avances en el aprendizaje en relación con el tema. Manifiesta las dificultades que encuentra en el
manejo del tema; valora y aplica los conceptos de congruencia y semejanza en la solución de problemas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
a. Textos de matemática grado octavo
b. Textos de matemática grado noveno
c. portales de internet: https://www.google.com/search?q=triangulos+semejantes&tbm=
google.com/search?q=aplicaacion+de+triangulos+semejantes&tbm

ANEXOS: Qué hacer? Aquí encuentra concretamente lo que debe hacer:

1. Hallar el valor de la incógnita en cada una de las proporciones dadas y verificar la proporción
2. Plantear las respectivas proporciones y hallar el valor de la incógnita en cada caso.
Resolver ordenadamente los ejercicios y enviar por el medio que sea más fácil, preferentemente correo.
ssoler@fjofjolamesa.edu.co