PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento Bogotá 11/07/2020
Nombre de la Persona que diligencia:
Anyela Jimena Moreno Reyes Rol que desempeña en la SE o la IE:
David Josué López

1): Información general del estudiante

Nombre: Juan David Rodríguez Pardo

Edad : 1 año Fecha de nacimiento 14/02/2019

Tipo: TI. X CC __ RC __ otro: ¿cuál? No de identificación 1001345689

Departamento donde vive Cundinamarca Municipio : Bogotá
Dirección de vivienda Calle 24 B 83 B 06 SUR Barrio/vereda:
Teléfono 3142153467 Correo electrónico: Pardo02@gmail.com

¿Está en centro de protección? NO X SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: Transición

Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? NO
¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No X (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI X No____ EPS Capital Salud Contributivo Subsidiado

Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Hospital San Jose.
¿El niño está siendo atendido Si X No Frecuencia: intervalo de 6 meses
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál:
¿El niño está asistiendo a Si No X
¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI______ NO X etc.)
¿Consume medicamentos? Si__ No X Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO _____ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:

Nombre de la madre
Ocupación de la madre
Nivel educativo alcanzado
Nombre Cuidador
Lorena Pardo
Lucia Rojas Pardo Nombre del padre Julián Rodríguez Jerez
Empresa de ropa Ocupación del padre
Técnico Nivel educativo alcanzado Bachillerato
Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono : 3162346721
estudiante: Primaria Correo electrónico:
Abuela

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No. Hermanos 1 Lugar que ocupa: 2 ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien vive: Madre ,hermana y abuela. estudiante?
Abuela y madre.

¿Está bajo protección? Si X No__

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO X ¿Cuál? ( Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

2.

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ___ ¿Por qué?

fundación o modalidad de educación inicial?
SI ___ ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI__ NO___ Observaciones: (incluir motivos del cambio
de la modalidad o de la institución
educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que

describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI __

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
complementarios? NO ___ SI __ otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: A-1

Institución educativa O.E.A

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. estudiante (Tiempo)
Ruta privada. 20 minutos

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

12/07/12020 Institución educativa O.E.A 1-A Mañana

Docentes que elaboran y cargo:

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Juan David Rodríguez Pardo 1001345689

Edad: Grado:
6 años Transición

1. Características del Estudiante:

Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.

Juan David es un niño muy alegre ,tranquilo y también un poco tímido en un principio , le gusta
mucho hacer actividades manuales ,le molesta un poco que le ayuden en exceso con varias
cosas ,ya que el expresa que él las puede hacer sin ayuda pero aun así cuento requiere de ayuda
lo pide, por lo cual es muy importante escucharlo.

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.

Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante
para el grado en el que fue matriculado.
Como lo dije anteriormente es muy hábil con actividades de manualidad ,ya reconoce muchas
texturas ,pesos y distintos objetos pero le cuesta comprender un poco la nación de varios objetos
,ya que puede confundir uno con otro , así que sería importante darle a conocer siempre la
información de la manera más completa posible, ejemplo : lo que es, para que sirve ,como
suena ,la diferencia entre un objeto con otro, si es posible por medio de practica o conocimiento
del objeto en físico para que sea más clara la información . Aún está en proceso de tener un buena
ubicación espacial ,por lo cual es importante que el salón este generalmente ubicado de la misma
manera para no confundirlo y si se hace un cambio informarle para que el poco a poco logre
adaptarse de nuevo a el espacio ,así mismo es importante la información que le damos sobre la
ubicación y el mapa del colegio para que el de manera autónoma en lo posible logre trasladarse
de un lugar a otro en este sentido es muy importante la descripción de manera clara ,ya sea para
dar la indicación de una actividad, trabajo y demás o para la descripción de imágenes y
materiales, teniendo en cuenta que la descripción está basada desde lo más importante según el
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momento dejando un poco al lado aquello que no va a en relación con el tema que se esté
llevando a cabo y no dar información que confunda o no sea importante en momento de esta
manera podemos ir favoreciendo sus procesos educativos.

2. Ajustes Razonables.
S ÁREAS/APRENDIZAJE

OBJETIVOS/PROPÓSITO BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

S QUE SE RAZONABLES AJUSTES
EVIDENCIAN
(Estas son para todo el EN EL (Apoyos/estrategias (Dejar espacio para
grado, de acuerdo con CONTEXTO ) observaciones. Realizar
los EBC y los DBA) SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el año
QUE SE como mínimo- de acuerdo con
Primer trimestre la periodicidad establecida en el
Potenciar el primer El Material auditivo y
acercamiento a los números razonamiento didáctico que le
en todo el curso (números abstracto y permita comprender
de 1-100). pensamiento de manera clara el
Matemáticas

lógico tema y que

matemático complemente la
presenta mayor información dada.
dificultad.

Estimulación a la Reconocimient Objetos reales o que

o de las sean una imitación de
curiosidad para
instalaciones y aquello que queremos
observar y explorar el ubicación explicar, de esta
medio natural, y los espacial. manera el estudiante
Ciencias

diferentes fenómenos va a lograr tener una

representación mental.
naturales del contexto.
Lenguaje

El reconocimiento de sus El proceso El docente de apoyo

lecto- escrito se encargar de llevar
emociones y
se tardara más el proceso lecto-
sentimientos para en ser escrito y avanzar al
fundamentar criterios de adquirido, nivel de los demás
comportamiento a través debido a la niños en la medida
complejidad del que esto sea posible.
de la literatura

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mismo.

Convivencia: El desarrollo Las principales El docente de aula

barreras para trabajara en conjunto
de la capacidad para
estas con el docente de
adquirir formas de asignaturas, apoyo y el orientador
expresión, relación y que trabajan para monitorear y
comunicación y para desde una establecer una
perspectiva del relación sana y óptima
establecer relaciones de
desarrollo de la de convivencia.
reciprocidad y personalidad y Generando estrategias
participación, de acuerdo la autonomía para el libre desarrollo
con normas de respeto, del niño, serán social-personal de
relacionadas a todos los estudiantes
solidaridad y
como se y lo que requiere cada
convivencia. establezca la situación según se dé
dinámica el caso (esto aplicara a
comportamenta todas las materias
l del el niño con relacionadas con el
sus desarrollo y
compañeros y autonomía personal de
docente y todo los niños de
lo que implica transición).
la aceptación
Socialización. la de la diferencia
participación en y la acogida o
en dado caso,
actividades lúdicas con
rechazo por
Otras

otros niños y adultos; parte de sus

congéneres
ParticipaciónFormar la
personalidad y la
capacidad de asumir con
responsabilidad y
autonomía sus derechos
y deberes.

Autonomía: El
conocimiento del propio
cuerpo y de sus
posibilidades de acción,
así como la adquisición
de su identidad y
autonomía.

AutocontrolLa formación
de alimentación, higiene
personal, aseo y orden
que genere conciencia
sobre el valor y la
necesidad de la salud.

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
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OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

ÁREAS/APRENDIZAJE

QUE SE RAZONABLES AJUSTES

(Estas son para todo el EVIDENCIAN
grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
EBC y los DBA) CONTEXTO observaciones. Realizar
SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el año
Segundo trimestre como mínimo- de acuerdo con
Matemáticas
Ciencias
Lenguaje

Convivencia

Socialización
Otras

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

ÁREAS/APRENDIZAJE

QUE SE RAZONABLES AJUSTES

(Estas son para todo el EVIDENCIAN
grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
EBC y los DBA) CONTEXTO observaciones. Realizar
SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el año
Tercer trimestre como mínimo- de acuerdo con
Matemáticas
Ciencias
Lenguaje

Convivencia

Socialización
Otras

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA,
CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE

DOCENTES

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

PARES (Sus
compañeros)

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:

Grado:
Nombres equipo
directivos y de
docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

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Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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