Español 1 - B2

Español I • Bloque 2 • Primer grado
La hora del reto

Elabora en tu cuaderno una monografía de otro tema que te interese. Desarróllala en el esquema de los cinco
1 Aprendamos más sobre las cosas
pasos y resalta también sus partes: principio, desarrollo y final. Cuida la ortografía, el uso de nexos y conectores. Texto expositivo: monografía
Comparte la monografía con tus compañeros. Verifica si cumplen los pasos a seguir, si su orden es correcto y si
Aprendizajes esperados:
el desarrollo está completo. Si no es así, argumenten por qué. Lleguen a una conclusión general sobre el uso de
la monografía como fuente de información. Interpreta la información contenida en diversas fuentes de consulta
y las emplea para redactar un texto informativo.
Recupera características textuales de monografías.
Activa lo que sabes

Reflexiona en lo siguiente con tus compañeros y respondan: En la
actualidad se habla mucho sobre el chocolate. Se publican libros
completos, hay películas sobre esta deliciosa golosina. Incluso
se debate acerca de si es perjudicial o benéfico consumirlo, pero
¿sabías que el chocolate es una de los mejores aportaciones de
México al mundo y que el cultivo del cacao existe desde antes de
la Conquista española? ¿A ti te gusta el chocolate? ¿Lo preparan
de algún modo especial en tu comunidad? ¿Sabes algo más
acerca de esta golosina? ¿Puedes compartir esa información con
tus compañeros e instructor?
¿Qué aprendiste? Tiempo de aprender
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro ¿Cuál es el problema? Una manera de obtener o presentar la
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. información de un tema es la monografía.
En la vida diaria hablamos sobre diversos temas con las personas Tal vez este tipo de texto te resulte familiar
Identifico una monografía y sé para qué sirve. que nos rodean y expresamos lo que sabemos, imaginamos o y lo hayas ejercitado en la primaria, pero
Ilustración: Humberto Vega Mendoza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 pensamos al respecto. Por ejemplo, quizá en la actividad anterior ¿identificas bien sus características? En esta
alguno de tus compañeros o tú mismo dieron incluso una receta UAI, te invitamos elaborar una monografía
Conozco los pasos a seguir para escribir una monografía. sobre chocolate. y conocer su uso como herramienta de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sin embargo, hay temas (o aspectos del mismo) que estudio.
desconocemos, o no sabemos mucho de ellos y por esto no De acuerdo con el Diccionario de la Real
Soy capaz de escribir una monografía. podemos expresar nuestro punto de vista. Por ejemplo, supón Academia Española, la monografía es una:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 que deseas escribir un texto sobre el chocolate y encuentras
dos notas de revistas sobre el tema: en uno se afirma que el Descripción y tratado especial de
Consejo Nacional de Fomento Educativo chocolate tiene propiedades curativas, pero en el otro dice que determinada parte de una ciencia,
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA causa obesidad, ¿a cuál le creerías? ¿Qué harías para saber más o de algún asunto en particular.
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. sobre el tema? ¿Cómo presentarías esa información?
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
En efecto, una monografía es un texto expositivo que contiene información específica sobre un tema y nos
permite saber sobre éste, desde diversos puntos de vista, o expresar diferentes aspectos del mismo. Pero te ¿Por qué… nos gusta tanto el chocolate? Ponte a prueba
preguntarás cuáles son los pasos para elaborar una monografía. Los hemos incluido en el siguiente cuadro. …Según la creencia popular, comer
chocolate puede provocar acné, obesidad, Lee de nuevo los textos anteriores con tus compañeros
Observa que la primera tarea consiste en seleccionar el tema. y responde:
alergias, caries y, además, dependencia.
Pasos para elaborar una monografía No obstante, este último punto es tema ¿Qué fragmento de los anteriores expone argumentos
de discusión, pues mientras algunos a favor y en contra del chocolate?
1. Seleccionar 2. Buscar… 3. Organizar… 4. Escribir… 5. Concluir… afirman que su capacidad de causar euforia
es innegable, otros estudios científicos, ¿Conocían esta información?
El tema a investigar Información sobre el La información del Con base en El texto con nuestra
tema en diferentes tema principal y lo la información opinión personal realizados precisamente y en función de
¿Qué argumentos están a favor del chocolate?
fuentes: libros, que vamos a decir de organizada en el sobre el tema, estos decires, manifiestan que el ansia de
revistas, videos, él sobre diferentes paso anterior. apoyándonos en lo comer chocolate es más un patrón social ¿Qué argumentos están en contra del chocolate?
noticias, u otra que ámbitos, como: que investigamos. que una necesidad real, pues se tendrían
¿Ustedes qué opinan al respecto? Argumenten sus respuestas.
tengamos a la mano. • Historia que consumir 15 kilos diarios para tener
• Ciencia en el organismo la cantidad necesaria de ¿Para qué sirve una monografía?
• Creencias sustancias que podrían causar adicción.
…Ello puede deberse a las sustancias
Comenten con el instructor comunitario cómo podrían
• Aspectos médicos, emplear la monografía en sus estudios.
u otros, ya que que este rico alimento contiene y que,
eso nos ayudará efectivamente, producen ciertos efectos en el Con base en el cuadro de pasos a seguir para elaborar
a redactar la organismo: tranquilidad, euforia, felicidad y una monografía, redáctala en tu cuaderno a partir de la
sedación: por un lado, el chocolate contiene
información por información siguiente. Observa que hemos marcado el
párrafos de manera triptófano, un aminoácido que, después de
principio, el desarrollo y el final del texto.
organizada y ingerirse, va directamente al cerebro, donde
sencilla. propicia la segregación de serotonina, un
neurotransmisor que favorece el sueño y El _____________________
provoca un efecto de tranquilidad, paz y El chocolate es un ingrediente de nuestra cocina
Considera además que la monografía tiene tres partes: principio, desarrollo y final. felicidad; por otro lado posee feniletilamina,
tradicional. Los antiguos pobladores ya tenían
Principio
una anfetamina natural que, cuando llega
Ahora retomaremos el tema del cacao para presentarte dos fragmentos de texto. Nota cómo se exponen formas de comercializar el cacao… (describe cómo se
al cerebro, produce euforia y bienestar
las ideas acerca del chocolate en cada uno de ellos. emocional. Por eso, cuando nos sentimos preparaba el cacao en aquella época, de manera que
tristes o afligidos, tenemos un deseo intenso este primer párrafo contenga información histórica
La que vende cacao hecho para beber de comerlo. tomada de las lecturas).
…Muélelo primero en este modo, que la primera vez quiebra o machuca las almendras; la segunda vez van un poco Según la creencia popular… (escribe aquí la
Bernal, K. (2008). “¿Por qué… nos gusta tanto el
más molidas; la tercera vez y postrera muy molidas, mezclándose con granos de maíz cocidos y lavados, y así molidas chocolate?”. Revista Algarabía. año XI, 49:80-81. información que seleccionaste como ejemplos de
Desarrollo
y mezcladas les echan agua, en algún vaso; si les echan poca, hacen lindo cacao; y si mucha, no hace espuma, y para creencias).
hacerlo bien hecho se hace y se guarda lo siguiente: conviene a saber, que se cuela, después de colado se levanta
para que chorree y con esto se levanta la espuma, y se echa aparte, y a las veces espesase demasiado y mézclese Estudios científicos afirman que… (redacta con base
con agua después de molido, y el que lo sabe hacer bien hecho vende el cacao bien hecho y lindo, y tal que sólo en los ejemplos de información científica que recabaste,
los señores lo beben, blando, espumoso, bermejo, colorado y puro sin mucha masa; a las veces le echan especies éstos te ayudarán a sustentar tu opinión sobre el tema).
aromáticas, y aun miel de abejas y alguna agua rosada; y el cacao que no es bueno tiene mucha masa y mucha agua, Yo opino que el chocolate… (escribe tu opinión al final
Final
y así no hace espuma sino unos espumarajos.
del texto, de manera que dejes claro lo que piensas del
Sahagún, Bernardino de (1985). Historia General de las cosas de la Nueva España. México: Porrúa (Sepan cuantos): 577. tema una vez que leíste sobre el mismo).
La hora del reto
Intercambia un libro o una revista que tengas a la mano
2 Una buena memoria…
con otro compañero. A partir de libro o revista elabora Las referencias bibliográficas
en tu cuaderno la referencia bibliográfica de dicho texto
(recuerda cómo se construye en Tiempo de aprender). Aprendizajes esperados:
Compara tu referencia bibliográfica con otros Interpreta información contenida en diversas fuentes de consulta
compañeros y corrígela de ser necesario. Imagina que tú y la emplea al redactar un texto informativo
eres autor de un libro de ciencia ficción o de leyendas.
Escribe en tu cuaderno el título de tu libro, el año en
que lo creaste y la supuesta editorial que lo imprimió e
incorpora los datos que te faltan. A partir de todos los
elementos elabora tu referencia bibliográfica.
Lee tu referencia bibliográfica ante el grupo y comenta
de qué trataría tu libro y con qué otros temas se
relacionaría.
Explica con tu grupo e instructor la importancia de
registrar y usar las referencias bibliográficas en los textos.
¿Qué aprendiste?
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto.
Reconozco las referencias bibliográficas en los textos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Activa lo que sabes ¿Cuál es el problema?
Conozco la información que deben contener las referencias bibliográficas.
Muchos de nosotros hacemos mandados como ir la Cuando alguien nos pregunta acerca de cuál es el
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 tienda a comprar productos, a pedir algo a un vecino cuento, el dibujo, el programa de televisión o radio
o simplemente dar un recado a alguien, y casi siempre que más nos gusta o sobre el que tenemos que
Conozco las funciones principales de las referencias bibliográficas. memorizamos lo que tenemos que hacer o decir, decir o hacer algo, casi siempre hacemos dos cosas:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 pero algunas veces preferimos que nos escriban el contamos la historia o decimos el título ¿por qué
mensaje o la tarea hacer, ¿tú eres bueno o buena crees que es importante registrar datos importantes?
Consejo Nacional de Fomento Educativo memorizando?, ¿recuerdas fácilmente lo que viste o ¿Qué haces tú para recordar algo que debes hacer o
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA leíste hace una semana?, ¿te es fácil localizar un lugar decir?, ¿piensas que la mayoría de la gente consulta
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. o recordar un dato? instructivos, referencias o indicaciones? ¿Por qué?
Tiempo de aprender Ponte a prueba
Posiblemente te has percatado de que en las Comenta con tu grupo e instructor, ¿cuáles de los materiales educativos que utilizan en clase cuentan con
últimas páginas o al final de algunas hojas referencias bibliográficas?
(llamadas pie de página) de la mayoría de
Busca tres ejemplos de referencias bibliográficas en un libro que tengas a la mano y escríbelos en tu cuaderno.
libros de texto, antologías, monografías,
Guíate por el siguiente organizador:
revistas literarias o de divulgación científica
se encuentran las referencias bibliográficas, Referencia bibliográfica que encontré en el texto Pienso que sirve para… o tiene relación
las cuales tienen como funciones principales o en el apartado de la bibliografía: con el tema del texto porque…:
consultar otras lecturas relacionadas con el tema
que se aborda, conocer los autores o el contenido
en que se basa el escritor del texto, etc., o para
pedir dicho libro o revista en una biblioteca,
librería o buscarlo por Internet a fin de realizar
una investigación o tarea.
En general, la referencia bibliográfica se compone
del apellido paterno del autor o autora, su
nombre o la inicial de este, el título del texto, el
país o la ciudad, la editorial y año de publicación;
dichos elementos separados por comas y punto y
Comenta con tu grupo e instructor para qué sirven las referencias bibliográficas o las relaciones que hallaste
seguido, como en el siguiente ejemplo:
con el tema del texto.
González, José L. (1968). El oficio de escritor

(prólogo). México: Era.
Las referencias bibliográficas varían porque

podemos tener diversos autores o es una
recopilación de artículos o es un texto anónimo,
entre otras características, como el siguiente
ejemplo:
Alonso, A. y Henríquez, P. (1968). Gramática

castellana. Buenos Aires: Kapelusz.
Ponte a prueba
Responde con tus compañeros: ¿Les pareció interesante el texto “Los insectos”? ¿Por qué? Argumenten su
3 Un tratado de grillos
respuesta en caso afirmativo o negativo. Nexos, presente atemporal y voz pasiva
Anota en tu cuaderno los nexos que encuentres en el texto “Los insectos”, y clasifícalos en un cuadro.
Contrástalos con los de tus compañeros.
Utiliza adecuadamente nexos que organizan,
Identifica en el mismo texto una oración con verbos atemporales y otro con voz pasiva.
ponderan e introducen ideas en un texto.
Revísalos con el grupo y el instructor.
Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva
en la descripción de los objetivos o fenómenos.
La hora del reto
Escribe en tu cuaderno una monografía breve sobre un tema de Ciencias I, que te llame la atención, con una
extensión de una cuartilla. Utiliza nexos, el presente atemporal, la forma pasiva para describir objetos ¿Cuál es el problema?
o procesos. Cuida la ortografía.
Intercambia tu texto con un compañero y revisen sus respuestas. Verifiquen la actividad con la clase Sin duda muchas veces te has visto en la situación
y el instructor. de Ana y Guillermo: te encargan desarrollar un
tema sobre un animal, una planta, u otro, y luego
redactar un texto con lenguaje formal ¿qué haces
¿Qué aprendiste? en esos casos? Te piden además no emitir ninguna
opinión. Además, ¿qué recursos puedes usar para
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro que tu texto no sea sólo una enumeración de datos
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. y afirmaciones?
Identifico los nexos y conozco su utilidad.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tiempo de aprender
Conozco la diferencia entre nexos coordinantes y subordinantes. En diversas situaciones de nuestra vida recurrimos
Activa lo que sabes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 al uso formal de la lengua oral o escrita, por ejemplo
cuando realizamos un trabajo escolar.
Lee lo siguiente y responde con tus compañeros las
Localizo los nexos en un texto.
preguntas que se plantean después: Ana y Guillermo La monografía es un texto de tipo expositivo e
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 están haciendo un trabajo en la escuela para saber informativo que se adapta a este uso de la lengua.
cuáles son los insectos más comunes en su localidad: En la monografía se trata un tema específico o
Identifico los verbos atemporales y la voz pasiva encontraron grillos, “caras de niño”, alacranes, particular y se describen las características de un
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 cucarachas, hormigas, abejas y muchos más. Ahora objeto, de un proceso o de un hecho, de forma
deben redactar un texto sobre los insectos y no saben estática. Observa que en el texto de la siguiente
Consejo Nacional de Fomento Educativo cómo hacerlo. ¿Qué tipo de texto les aconsejarían usar? página se transmite el saber científico de manera
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA ¿Qué lenguaje deben emplear? ¿Les gustaría escribir directa, sin opiniones, comentarios o posturas
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. sobre alguna especie de insecto en particular? personales, por lo que el mensaje es objetivo.
Para lograr la coherencia y el sentido en la monografía En esta oración identificamos una proposición
Los insectos por una serie de orificios llamados espiráculos o se usan, entre otros recursos gramaticales, los nexos, el principal (que es realmente toda la oración) y otra
Sin duda los insectos son una de las formas de vida más estigmas, ubicados generalmente en los costados del presente atemporal y la voz pasiva. subordinada a la primera. Observa el siguiente
exitosas de la Tierra: han colonizado prácticamente abdomen.
Los nexos son palabras que unen enunciados y párrafos ejemplo:
todos los ambientes: viven en selvas, desiertos, zonas Su sistema circulatorio es bastante sencillo. No tienen
frías, en ambientes de agua dulce, y han convivido sangre ni venas. El interior de sus cuerpos se encuentra para transmitir ideas con sentido. Éstos se clasifican en Te veré cuando llegue.
con los seres humanos y muchos otros seres vivos... y lleno de un fluido llamado hemolinfa que circula abierta coordinantes y subordinantes.
muertos. El único hábitat donde la cantidad de especies y libremente llevando nutrientes a los distintos órganos. Proposición principal: Proposición subordinada:
de insectos es casi nula es el marino. Se sabe que los insectos son los primeros seres vivos Nexos coordinantes Nexos subordinantes Te veré cuando llegue
Todos los insectos tienen un fuerte esqueleto externo que conquistaron el medio aéreo. Los fósiles de las y, e, ni, que, o, u, o bien, porque, pues, puesto que, en razón
de quitina que les da forma, sostén y protección, pero primeras libélulas datan del Carbonífero, hace 360 pero, sino, sin embargo, de, ya que, por eso, por lo tanto, de Otro recurso empleado en la monografía es
también un sistema esquelético interno compuesto de millones de años. La mayoría de los insectos efectúan no obstante, ya. manera, tal como, así como, aun, el presente atemporal, el cual refiere hechos
cámaras llenas de fluidos a presión que dan soporte vuelos cortos. Por ejemplo, las abejas, que invierten aunque, a pesar de, ya que, por más válidos universalmente y en cualquier época:
a órganos y músculos. Los órganos de los sentidos de mucho tiempo para obtener polen, se paran a descansar que, contra, pero, más bien, antes definiciones científicas, sentencias y refranes. Se
los insectos, para percibir la luz, la presión, el sonido, la muchas veces y los grandes coleópteros, como el que, cuando, como, luego que,
temperatura y los olores, están casi en cualquier parte
expresa a través del verbo ser. Por ejemplo:
escarabajo rinoceronte, que son más pesados, sólo mientras que, desde que, siempre
de su exoesqueleto, no sólo en la cabeza. Las cigarras, pueden realizar vuelos cortos. Pero, por supuesto, que, salvo que, solo si, a no ser que, Los mamíferos son una clase de animales vertebrados.
por ejemplo, tienen los oídos en el abdomen. Hay otros hay insectos que realizan vuelos prolongados, como a menos que, excepto que. El Citlaltépetl es un volcán.
insectos que escuchan o huelen con las antenas (como la mariposa monarca, que recorre 4,000 kilómetros
las mariposas nocturnas), y las moscas tienen el sentido en su travesía desde Canadá a los bosques del Por otro lado, para hablar de la voz pasiva,
del gusto en las patas, así que pueden saber si algo es centro de México. Pero si de precisión en el vuelo se Los nexos coordinantes unen o añaden una palabra a primero debemos definir la voz y la voz activa: la
apetitoso con sólo parársele encima. trata, entonces mencionaremos a la libélula, que es otra, o una proposición a otra, en este último caso forman
voz del verbo nos indica si el sujeto de la oración
El cuerpo de los insectos se divide en tres regiones: considerada el único insecto que puede mover las alas oraciones compuestas por coordinación. Por ejemplo:
cabeza, tórax y abdomen. La cabeza es la unidad central
realiza la acción o la recibe. En la voz activa
en forma alternada y no simétricamente como todos
de procesamiento de la información, y ahí se localizan el sujeto realiza la acción. Cuando la acción es
los demás. Esto les permite mantenerse suspendidas Beto estudia la preparatoria y Noé juega en el equipo de fútbol.
los ojos, las antenas y los aparatos bucales. Las partes de recibida por el sujeto se habla de voz pasiva.
sin perder el control. Las molestas moscas también son
la boca de las diversas especies varían según la acción muy ágiles, sólo ellas pueden volar hacia atrás e incluso Observa estos ejemplos:
Es una oración compuesta por coordinación
que desempeñen: mascar, cortar, chupar, absorber, panza arriba, como pequeños aviones acrobáticos. Voz activa
perforar, lamer, engullir o cualquier combinación de El éxito evolutivo de los insectos radica en su gran Como ves, la oración constituye una unidad, pero La mayoría de las personas desconoce al grupo animal
éstas. Las mantis son hábiles depredadoras: no comen capacidad para reproducirse; forman grandes
si eliminamos el nexo “y” y ponemos en su lugar un de los insectos.
carroña sino insectos vivos. Sus presas son devoradas poblaciones en tiempos cortos. Este comportamiento ha
por sus poderosas mandíbulas. punto (.), entonces tenemos dos oraciones con sentido
llevado a una gran variabilidad genética, la cual a su vez Voz pasiva
Todos los insectos tienen algún tipo de órgano independiente.
ha dado lugar a una gran diversificación en las especies El grupo animal de los insectos es desconocido por la
especializado para captar la luz, aunque no todos y a la conquista de casi todos los nichos, y la adaptación Beto estudia la preparatoria. Noé juega en el equipo de fútbol. mayoría de las personas.
cuentan con la misma capacidad de visión. Quizá las a éstos.
libélulas poseen el sistema visual más desarrollado entre
Cada año se clasifican cientos de especies nuevas; los Los nexos subordinantes vinculan dos proposiciones, Nota que en el segundo ejemplo “la mayoría de
todos los insectos, pues su condición de cazadoras así lo
especialistas calculan que podría haber de cinco a nueve de modo que una de ellas depende de la otra. Una es la
exige. En cambio, los mansos y pesados escarabajos son las personas” recibe la acción.
millones de especies de insectos aún por descubrir: una proposición principal y la otra es la subordinada:
herbívoros y tienen ojos poco desarrollados y pequeños; El verbo “ser” auxilia la formación de la voz
riqueza que aguarda pacientemente.
algunos incluso son casi ciegos.
pasiva, y el verbo principal se usa en su forma
Los insectos también aspiran aire para incorporar Basado en el texto de Gómez H., Renato. Vida de insecto, en Revista Te veré cuando llegue.
oxígeno a su metabolismo, pero no tienen pulmones. ¿Cómo ves? Recuperado 3 de abril de 2004, de http://www.comoves. adjetiva de participio. El participio se forma con
El aire entra a su cuerpo, gracias a la presión atmosférica, unam.mx/articulos/72_insecto/insecto.html. Oración compuesta por subordinación la terminación -ado, -ido, -to, -so, -cho (procesado,
conocido, descubierto, impreso, hecho).
La hora del reto
Elabora en tu cuaderno una monografía de
4 Entre copulativos te veas
un paisaje de tu comunidad (no le comentes a Verbos copulativos
nadie de qué lugar se trata).
Utiliza la estructura de los cinco pasos de
la monografía y resalta también sus partes: Recupera características textuales de monografías.
principio, desarrollo y final. Incluye los nexos, la Emplea la tercera persona, el impersonal, la voz pasiva
tercera persona, la voz impersonal, la voz pasiva y los verbos copulativos en la descripción de los objetos o fenómenos.
y los verbos copulativos.
Comparte la monografía con tus compañeros
y pide que reconozcan de qué lugar se trata.
Posteriormente, lleguen a una conclusión
Foto: David R. Islas-Bravo Mote

general sobre el uso de los nexos, la tercera
persona, la voz impersonal, la voz pasiva y los
verbos copulativos.
Activa lo que sabes
Observa las siguientes imágenes y responde con tus
compañeros las preguntas: ¿Cuál te gusta más? ¿En
¿Qué aprendiste? cuál te gustaría vivir? ¿Por qué?
Recupero las características textuales de la monografía al redactarlas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Utilizo la tercera persona en una descripción.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Wikipedia
Wikipedia
Utilizo la forma impersonal del verbo en una descripción.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Utilizo los verbos copulativos en una descripción.

¿Cuál es el problema?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
En la actividad anterior tal vez elegiste el bosque porque te agradaría jugar con la nieve, quizá la selva tropical
Consejo Nacional de Fomento Educativo porque te atrae el calor y la vegetación abundante o bien el clima templado del maizal. En cualquier caso fue
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA fácil contestar, porque hablaste de ti mismo y de tus gustos. Sin embargo, ¿qué pasaría si tuvieras que describir
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. el paisaje que elegiste?, ¿cómo harías para hablarles a otras personas del paisaje?, ¿qué palabras utilizarías?
Alguna vez en la vida, todos hemos descrito lugares, objetos, Identifica las partes de la monografía en el texto “Las
procesos, personas, acontecimientos, situaciones o ambientes. selvas tropicales”.
Sin duda es más fácil hacerlo en forma oral que escrita. No
Por parejas, describan en su cuaderno el paisaje que
obstante, tú sabes ahora que puedes usar la monografía para
eligieron en la sección Activa lo que sabes. Al concluir,
describir o explicar un objeto, proceso o tema.
revisen si utilizaron lo siguiente:
En las UAI 1 a 3 previas aprendiste los pasos para elaborar
a. Los elementos que conforman el paisaje. Recuerden
una monografía y su estructura: principio, desarrollo y final,
que un paisaje se conforma por relieve (montañas,
así como las características y recursos que se emplean en su
Otro recurso es el empleo de tercera persona (él o declives, etc.), clima, agua, suelo, vegetación, fauna
construcción, por ejemplo los nexos para dar cohesión al texto.
ellos), por ejemplo la afirmación: “las selvas tropicales y modificaciones realizadas por grupos humanos,
Wikipedia
Ahora te presentamos una monografía en la que se describen
son…”, equivale a decir “ellas son…”; o bien, “las selvas por ejemplo, una parcela, una casa, un puente, etc..
las características de una selva tropical.
se extienden…” es equivalente a expresar “ellas se b. Los recursos lingüísticos utilizados en una
extienden”; es decir, en una descripción no se utilizan descripción, como nexos, la tercera persona, la voz
“nosotros”, “tú”, “yo”, pues se habla de un objeto, impersonal, la voz pasiva (que estudiaron en la
Las selvas tropicales
paisaje o proceso (él o ellos). UAI 3, "Un tratado de grillos"), el presente
Con su múltiple variedad de especies vegetales y animales, las selvas tropicales son los biomas más productivos
de la Tierra y los de mayor biodiversidad. Se caracterizan por temperaturas medias anuales de 25°C, abundantes Por su parte, la voz impersonal se emplea en las atemporal y los verbos copulativos.
precipitaciones, de hasta 4.500 milímetros por año, y su factor limitante es la luz. descripciones, y no pertenece a ninguna persona en
Las selvas se extienden en forma discontinua sobre dilatados territorios; la presencia de montañas, mesetas, lagos, específico; no sabemos quién hace las acciones, si es Lean su descripción y comenten con sus compañeros,
pantanos y ríos impide que cubra toda la zona ecuatorial. […]
hombre, mujer, joven o anciano, sólo sabemos que se cuándo y cómo utilizaron lo anterior.
El suelo, que proporciona agua y sales minerales, es poco fértil en la selva, ya que la materia orgánica es rápidamente
realiza una acción, ejemplo de ello son: “Las selvas se
descompuesta por el calor y la humedad, y los nutrientes son lavados por las intensas lluvias. […]
extienden…”, “Contra lo que se cree…”.
Una vegetación espesa Por último, los verbos yacer, semejar, parecer, ser,
La vegetación dominante es arbórea, con ejemplares de 20 hasta 40 metros de altura. Contra lo que se cree, los estar, quedar, permanecer se conocen como verbos
árboles de troncos altos y sin ramas bajas integran un paisaje en el que es relativamente fácil desplazarse. copulativos, porque unen al sujeto con un adjetivo
También abundan las plantas epífitas –que viven sobre otras–, las típicas enredaderas leñosas llamadas lianas, los
o un nombre. Los verbos copulativos nos ayudan a
helechos, los arbustos y otras infinitas especies. […]
describir algo, o a construir comparaciones, analogías.
La fauna tropical Por ejemplo:
Los animales selváticos viven en los distintos estratos o fajas de vegetación, adaptados a sus características. Las aves
de presa anidan en las copas de los árboles. Por debajo de ellas se encuentran los monos, los loros y los tucanes, La vegetación dominante es arbórea.
que conviven con mariposas y flores coloridas. A nivel del suelo viven los antílopes, jabalíes, tapires, lagartos y
serpientes, sapos, ranas y felinos, algunos de los cuales también trepan a los árboles. Son numerosos los saltamontes, El suelo […] es poco fértil en la selva.
escarabajos, hormigas, termitas y otros de gran tamaño.
Para tener una idea de la biodiversidad selvática se considera que en 10 km2 de superficie pueden convivir unas
…las selvas tropicales son los biomas más
760 especies de árboles, 125 de mamíferos, 400 de aves, 100 de reptiles y 60 de anfibios. En un solo árbol pueden
productivos.
contarse 400 especies de insectos.
Recuperado 2 de abril de 2012, de: http://www.barrameda.com.ar/ecologia/selvatro.htm. El Sol es una estrella así como la Tierra es un planeta.
La hora del reto
Lee con atención el texto de H. G. Wells.
5 ¿Tienes un marciano favorito?
Recursos para expresar emociones
El hombre invisible (fragmento)
—Así parece, pero explíqueme algo que no entiendo –dijo el señor Marvel, respirando con trabajo– Dónde se ha
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción.
escondido… Cómo hace para esconderse. Estoy maravillado.
—No hay absolutamente nada más que eso: soy un hombre invisible. Eso es lo que quiero que usted entienda.
—Vaya dificultad… Eso lo entiende cualquiera; no veo la necesidad de su impaciencia, señor. Ahora, pues… deme
una explicación. Cómo se ha escondido
—Soy invisible; eso es todo. Y lo que quiero es que usted comprenda…
—Pero, dónde está
Recuperado el 30 de marzo de 2012, en http://www.herbogeminis.com/IMG/pdf/herbert_george_wells_-_el_hombre_invisible.pdf.
Coloca los signos de interrogación y admiración en el texto. Revísalo con un compañero. Respondan:
¿Colocaron los signos de interrogación y de admiración en diferentes oraciones?, ¿por qué?, ¿en qué se fijaron
para poner un signo u otro?
Comparte tus conclusiones con el grupo e instructor. Comenten sobre el uso de los signos de interrogación
y de admiración, y qué pasaría si no existieran.
¿Qué aprendiste?
Sé para qué sirven los signos de interrogación y admiración. Activa lo que sabes ¿Cuál es el problema?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hay películas o libros que se vuelven inolvidables por las
Observa la imagen. Ilustra una escena de la
historias o personajes que presentan y nos despiertan
película El hombre invisible (1933), basada en
Redacto textos literarios usando los signos de interrogación y admiración. diversas emociones: miedo, tristeza, enojo, alegría,
el libro del mismo nombre. Relata la historia
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 asombro, etc. ¿Tienes algún personaje increíble con poderes
infortunada de un científico que mediante
sobrehumanos o historia preferidos? ¿Cuál?, ¿Cuál es su
experimentos se vuelve invisible. Imagina lo que
Identifico y uso los recursos literarios y discursivos en los cuentos de ciencia ficción. poder?
dicen el protagonista de la historia y los hombres
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 asustados. Escríbelo en tu cuaderno. ¿Qué dirías Sin embargo, no sólo mediante la literatura transmitimos
si te encontraras con una persona invisible, pero nuestros estados de ánimo, también lo hacemos en la vida
Consejo Nacional de Fomento Educativo no un fantasma? ¿Qué emoción te despertaría cotidiana. Además nos hacemos preguntas sobre cosas
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA la situación? Comparte con tus compañeros los que no entendemos o nos sorprenden. ¿Cómo expresas tus
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. diálogos que redactaste. dudas, emociones o cuestionamientos de forma escrita?
Lee el siguiente fragmento de El ruido de un
Tiempo de aprender Signos de admiración: ¡ !
trueno, de Ray Bradbury:
Ponte a prueba
Uso Ejemplos
El lenguaje escrito tiene diferentes normas de uso que Elige el fragmento de un cuento de ciencia ficción o un relato
¡Qué gusto verte! Se usan los dos, —[…] El propósito del Sendero es impedir
el lenguaje oral; por ejemplo, cuando hablas con otra breve. Modifica el texto cambiando las oraciones con signos
¡El atardecer está igual que los signos que toque usted este mundo del pasado de
persona, haces pausas entre una idea y otra: no dices de interrogación, de interrogación y admiración. Luego comenta con tus
increíble! algún modo. No se salga del Sendero. Repito.
todo de corrido porque no sería tan claro. Esas pausas ¡Qué injusticia!
de lo contrario es
No se salga de él. ¡Por ningún motivo! Si se cae compañeros: ¿El sentido del texto cambia?, ¿de qué modo?
incorrecto.
equivalen a las comas, punto y coma, o punto y aparte del Sendero hay una multa. Y no tire contra Ejemplo. Lee el siguiente fragmento de Los hombres de la
que usamos al escribir. También se ¡Ay! ¡Oh! Sirven para resaltar
ningún animal que nosotros no aprobemos.
emplean en sorpresa, gusto, Tierra, de Ray Bradbury:
—¿Por qué? –preguntó Eckels. Estaban en la
Otro caso es cuando hacemos una pregunta, o expresiones como: diversas emociones,
con interjecciones. antigua selva. Unos pájaros lejanos gritaban
nos admiramos por alguna circunstancia u objeto, La mujer tenía ojos amarillos y penetrantes, tez morena y una
en el viento, y había un olor de alquitrán y
empleamos signos de interrogación (¿?) y de En un texto: Fue presentado Significa que la voz metálica aguda.
como el nuevo presentación fue viejo mar salado, hierbas húmedas y flores de
admiración (¡!). —Espere un momento. Trataré de que el señor Ttt los reciba.
jefe (¡). sorpresiva. color de sangre.
¿Qué asunto los trae?
Veamos su uso en algunos ejemplos. No queremos cambiar el futuro. Este mundo
—¡Dígale que venimos de la Tierra! ¡Que nadie vino antes de
del pasado no es el nuestro. […] Una
Los signos de interrogación y de admiración son allá!
Signos de interrogación: ¿ ? máquina del tiempo es un asunto delicado.
—¿Que nadie vino antes de dónde? Bueno, no importa –dijo
recursos muy valiosos usados en la literatura en Podemos matar inadvertidamente un animal
Uso Ejemplos la mujer alzando la mano–. Enseguida vuelvo.
general para expresar dudas, preguntas o emociones. importante, un pajarito, un coleóptero, una
Sirven para ¿Te gusta el helado? Se escriben los dos Afuera brillaba el inmenso cielo azul de Marte, caluroso y
Uno de esos textos es el cuento de ciencia ficción, flor, destruyendo así un eslabón importante en
formular signos: El que abre la tranquilo, como las aguas cálidas y profundas de un océano.
que si bien se desarrolla en ambientes futuristas, la evolución de las especies.
preguntas. pregunta “¿”, y el que la
—No me parece muy claro –dijo Eckels. Bradbury, R. (1974). En Crónicas marcianas.
cierra “?” Si sólo empleas sus personajes se construyen con elementos
el signo que abre la —Muy bien –continuó Travis–, digamos que Buenos Aires: Ediciones Minotauro, 36.
pregunta, o el que la
característicos de la naturaleza humana. Observa el
accidentalmente matamos aquí un ratón. Eso
cierra, es incorrecto. siguiente diálogo, tomado de El hombre invisible, significa destruir las futuras familias de este
También se ¿Cómo ves? Dijeron En los textos, para de H. G. Wells: individuo, ¿entiende? Modifica el texto cambiando los signos de interrogación y
emplean en el que Marcos sería el resaltar algo con ironía. —Entiendo.
Aquí el sentido irónico
admiración en algunas oraciones.
texto. jefe de grupo. Sin signos de ¿?, ¡! Con signos de ¿?, ¡! —¡Y todas las familias de las familias de ese
puede significar que
quienes lo nombraron individuo! Con sólo un pisotón aniquila usted
—La mujer tenía ojos amarillos y penetrantes, tez morena y
no tienen autoridad
—Quién es el que —¿Quién es el que primero uno, luego una docena, luego mil, un
para hacerlo.
una voz metálica aguda.
vuelve. vuelve? millón, ¡un billón de posibles ratones!
—Espere un momento. Trataré de que el señor Ttt los reciba.
Para preguntas ¿Dónde andabas? Las preguntas de —El hombre invisible. —¡El hombre invisible! —Bueno, ¿y eso qué? –inquirió Eckels.
¡Qué asunto los trae!
seguidas sin ¿Es seguro que no ejemplo no se
Mejor será que Mejor será que —¿Eso qué? –gruñó suavemente Travis–. ¿Qué
relacionan, por lo que se —¿Dígale que venimos de la Tierra? ¿Que nadie vino antes de
relación entre llueve? ¿Podemos salgamos de aquí. Está salgamos de aquí. Está pasa con los zorros que necesitan esos ratones
escribe con mayúscula allá?
ellas. sentarnos un rato? para sobrevivir? Por falta de diez ratones
la primera letra de cada hecho un loco furioso. hecho un loco furioso. —¡Qué nadie vino antes de dónde! Bueno, no importa –dijo la
una. Furioso. ¡Furioso! muere un zorro. Por falta de diez zorros, un
mujer alzando la mano–. Enseguida vuelvo.
—Cielos. —¡Cielos! león muere de hambre. Por falta de un león,
Para preguntas ¿En qué año Aquí las preguntas sí Afuera brillaba el inmenso cielo azul de Marte, caluroso y
pertenecen al tema especies enteras de insectos, buitres, infinitos
seguidas y naciste?, ¿el mes?, tranquilo, como las aguas cálidas y profundas de un océano.
relacionadas ¿el día? datos de nacimiento, billones de formas de vida son arrojadas al
por lo que se separan caos y la destrucción. Bradbury, R. (1974). En Crónicas marcianas.
entre ellas Observa que el texto del cuadro derecho expresa
con coma y se escriben Buenos Aires: Ediciones Minotauro, 36.
(corresponden con minúsculas. mejor la duda y la sorpresa. Esto lo podemos entender Bradbury, R. (1997). "El ruido de un trueno". En Ricardo
al mismo
tema). porque dentro de tales signos hay enunciados que Bernal (selecc. y prolog.), Antología de Ciencia Ficción.
México: Santillana, 53-54.
son preguntas o exclamaciones. Responde: ¿el sentido del texto cambia?, ¿de qué modo?
La hora del reto
Redacta el inicio del cuento con base en
6 La gente se volvía azul al dormir…
tus apuntes, revísalo. Compártelo con Tipos de narrador
la clase y tu instructor. Comenten qué
pasaría si cambian el tipo de narrador Aprendizajes esperados:
en los cuentos que escribieron, ¿con Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción.
cuál se puede volver más emocionante Identifica el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia ficción.
un cuento?, ¿por qué lo consideran así?
Y analicen si puede haber un cuento sin
narrador y cuál es la función de éste.
Activa lo que sabes

Quizá alguna vez has imaginado cómo
sería la vida en otro planeta, qué pasaría
si nos transportáramos a otro lugar con
sólo pensarlo, si en lugar de alimentos
tomáramos sólo pastillas o un líquido súper
vitaminado. ¿Cómo imaginas que vivirás
¿Qué aprendiste? dentro de 20 o 30 años?, ¿qué avances
científicos consideras que podrían afectar la
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro manera en que te transportas o alimentas?,
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. ¿cuáles serán los cambios en tu forma de
Distingo los tipos de narrador en un cuento. comunicarte o vestirte?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Identifico la importancia del narrador en un relato. ¿Cuál es el problema?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Imaginas cómo sería la vida diaria de
seres que tienen poderes sobrehumanos?,
Reconozco la función de la ciencia y la tecnología en la literatura de ciencia ficción. ¿dónde vivirían?, ¿de qué platicarían?, ¿se
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 enfermarían? Existen diversas formas de
representar lo que imaginamos, los mundos
Consejo Nacional de Fomento Educativo y lugares donde pueden vivir esos seres y
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA muchos recursos para hacerlo, uno de ellos
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. es elegir quién cuenta la historia…
En esta UAI aprenderás a distinguir la voz narrativa de un cuento. El conocimiento de este recurso te facilitará la Localiza en el cuento Ylla lo que se pide en el cuadro y contesta en tu cuaderno.
escritura de los relatos que se te soliciten en este ciclo escolar y los siguientes.
Descripción Descripción
Todo cuento tiene un narrador, que es quien relata la historia. Los tipos más usuales de narrador son dos: Tipo de narrador Descripción del lugar
de los personajes de las costumbres
En primera persona: Es narrador y personaje al mismo Me gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua Omnisciente
tiempo. Cuenta la historia hablando de sí mismo, de lo que (hoy que las casas antiguas sucumben a la más ventajosa
vive, de lo que siente u observa. liquidación de materiales) guardaba los recuerdos de
mis bisabuelos, el abuelo paterno, mis padres y toda mi
infancia.
Cortázar, J. (1986). "Casa tomada". En Cuentos. Barcelona: Orbis, 11.

Lee el texto siguiente.
En tercera persona: Cuenta la historia y está fuera de ella; Lorenzo miraba el horizonte enrojecido al atardecer,
se le llama también narrador omnisciente, porque todo mientras escuchaba a su madre. Florencia era su cómplice,
lo ve y lo conoce. Sabe qué hacen, qué piensan, qué su amiga, se entendían con sólo mirarse. Lo bueno es que fue sólo un sueño
intenciones tienen los personajes. Soñé que vivía en el año 3000 y los teléfonos celulares eran como un pequeño arete que traíamos en la oreja. Nos
Poniatowska, E. (2001). La piel del cielo. México: Alfaguara, 9. podíamos bañar y dormir con ellos puestos. Si querías hablar con una persona nada más tenías que pensar en ella o
tener el deseo de hablarle y el teléfono automáticamente te comunicaba.
¡Era increíble! Lo malo era que el teléfono me comunicaba aunque no estuviera despierto, es decir, mientras dormía;
Otro elemento esencial en la ciencia ficción es la ciencia y la tecnología. Desde los primeros relatos, se han descrito bastaba con que en el sueño quisiera hablar con mi madre y ¡zas!, se comunicaba. Eso era incómodo. Además,
ambientes con un gran avance tecnológico, poblados incluso por androides (mitad humano-mitad robot). siempre se oía un zumbidito como de mosquito a lo lejos, muy bajito. Supongo que eso también era malo. Lo bueno
Lee con atención el texto siguiente. Observa que se usa el narrador omnisciente. Nota también la importancia es que sólo fue un sueño.
que el autor le da a la ciencia y la tecnología.
¿Identificaste el tipo de narrador?, ¿cuál es?, ¿cómo reconociste el tipo de narrador? Si cambias el tipo de
Ylla una voz antigua y suave que hablaba del tiempo en
narrador, ¿se modificaría la historia?, ¿en qué? Comenta tus respuestas con un compañero
Tenían en el planeta Marte, a orillas de un mar que el mar bañaba las costas con vapores rojos y los
seco, una casa de columnas de cristal, y todas las hombres lanzaban al combate nubes de insectos Revisa tus respuestas con tus compañeros, compañeras e instructor. Identifiquen las semejanzas y diferencias
mañanas se podía ver a la señora K mientras comía metálicos y arañas eléctricas… en sus respuestas, luego discutan si creen posible que en un futuro puedan existir avances científicos que
la fruta dorada que brotaba de las paredes de cristal, El señor K y su mujer no eran viejos. Tenían la tez clara, permitan realizar lo que se menciona en el cuento.
o mientras limpiaba la casa con puñados de un un poco parda, de casi todos los marcianos; los ojos
amarillos y rasgados, las voces suaves y musicales. Anota en tu cuaderno las características que te gustaría incluir en un cuento de ciencia ficción. Usa este cuadro
polvo magnético que recogía la suciedad y luego se
En otro tiempo habían pintado cuadros con fuego como guía.
dispersaba en el viento cálido. A la tarde, cuando el
mar fósil yacía inmóvil y tibio, y las viñas se erguían químico, habían nadado en los canales, cuando
Descripción Descripción
tiesamente en los patios, y en el distante y recogido corría por ellos el licor verde de las viñas y habían Tipo de narrador Descripción del lugar
de los personajes de las costumbres
pueblo marciano nadie salía a la calle. Se podía ver hablado hasta el amanecer, bajo los azules retratos
al señor K en su cuarto, que leía un libro de metal fosforescentes, en la sala de las conversaciones. Primera o tercera persona. Intenta imaginar seres muy Inspírate en algún Piensa en costumbres
Ahora no eran felices. extraños, puedes dotarlos lugar que conozcas y diferentes a las que
con jeroglíficos en relieve, sobre los que pasaba
de súper poderes. puedas cambiar con tu tenemos los seres
suavemente la mano como quien toca el arpa. Y Bradbury, R. (1974). En Crónicas marcianas.
imaginación. Hazlo parecer humanos, como volar para
del libro, al contacto de los dedos, surgía un canto, Buenos Aires: Minotauro, 17.
diferente. descansar en vez de dormir.
Referencia a la ciencia. Alusión a la ciencia.
La hora del reto
Elige tres tropos y elabora un ejemplo de cada uno.
7 Invasión extraterrestre
Intercambia tus ejemplos con tus compañeros e identifiquen los recursos o tropos que emplearon. Recursos literarios y discursivos
Selecciona de manera individual uno de tus ejemplos y trata de comunicar la misma idea, pero usando un Aprendizajes esperados:
recurso o tropo distinto.
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción.
Comenta con tus compañeros lo siguiente: ¿es posible comunicar la misma idea utilizando un tropo o recurso
distinto al original? ¿Por qué sí o por qué no?
¿Qué aprendiste?
Conozco los recursos literarios.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Activa lo que sabes
Puedo localizar recursos literarios en los textos.
Los cuentos de ciencia ficción y otras narraciones
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Alguna vez te has preguntado de qué manera
de este género, al igual que el resto de la literatura,
vivirán en otra galaxia? ¿Qué pasaría si nos visitarán
utilizan diversos recursos para comunicar emociones
Conozco la función de los recursos literarios. seres de otro planeta? ¿Serían pacíficos? ¿Hablarían
y transmitir mensajes al lector, para recrear escenarios
el mismo idioma?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 y narrar aventuras maravillosas. ¿Recuerdas alguno
Quizá te has imaginado el día en que ambas de esos recursos? ¿Qué harán los escritores para
Consejo Nacional de Fomento Educativo especies, la humana y la extraterrestre se producir emoción, crear belleza y comunicar mensajes
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA encuentren. ¿A qué lugar o comunidad llegarían? extraordinarios? Sobre todo, ¿qué harán para que otras
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. ¿Quiénes hablarían con ellos? personas comprendan lo que ellos desean transmitir?
Tiempo de aprender Sintácticos
Tropo o recurso Descripción Ejemplo
Para manifestar mejor lo que deseamos, necesitamos ejercitarnos y emplear algunas formas o recursos llamados
tropos o figuras retóricas. Éstos se encuentran en los textos literarios y le ayudan al autor a expresarse Hipérbaton Alteración del orden regular de las palabras para “Pidió las llaves a la sobrina del aposento…”
mejor. Los recursos literarios se clasifican en tres tipos principales: fónicos, semánticos y sintácticos. Observa a dar preferencia o eufonía a una idea. En lugar de:
“Pidió las llaves del aposento a la sobrina”.
continuación una descripción detallada de ellos.
Pleonasmo Redundancia “Lo escribí con mi mano”.
Fónicos
Polisíndeton Coordinación con conjunción repetida. “Y lo arrullo y lo duermo y lo escondo y lo
Tropo o recurso Descripción Ejemplo cuido y le guardo el secreto”.
Aliteración Repetición de un sonido o serie de sonidos con Trampas de luz y cascadas lujosas…
una acústica semejante y destinados a un cierto Tomado de Ducrot, O. y Todorov, T. (1974). Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje. México: Siglo XXI.
efecto.
Onomatopeya Sonidos que describen o sugieren acústicamente ¡Trummmm! El rayo furioso partió un árbol Ponte a prueba
el objeto o la acción que significan. distraído.
Lee atentamente los siguientes fragmentos de La guerra de los mundos de H. G. Wells, y distingue los recursos
Semánticos que utiliza el autor, guíate con las descripciones anteriores y escribe las respuestas en tu cuaderno.
Tropo o recurso Descripción Ejemplo
Comparación o símil Comparación de ideas, similitud entre ellas. “Sacudimiento extraño que agita las ideas, Nadie supuso que los mundos más viejos del Este vapor era pesado, mucho más que el humo
como huracán que empuja, espacio fueran fuentes de peligro para nosotros. más denso, de modo que después de haberse
las olas en tropel”. […]. Lo más que suponíamos era que tal vez elevado al romperse el recipiente, volvía a hundirse
Hipérbole Exageración más allá de sus términos naturales. “Por una mirada, un mundo; hubiera en Marte seres quizá inferiores a nosotros por el aire y corría sobre el suelo más bien como un
por una sonrisa, un cielo; y que estarían dispuestos a recibir de buen grado líquido, abandonando las colinas y extendiéndose
por un beso…¡yo no sé! una expedición enviada desde aquí. Empero, por los valles, zanjas y corrientes de agua, tal como
que te diera por un beso”. desde otro punto del espacio, intelectos fríos y lo hace el gas de ácido carbónico que emerge de
calculadores y mentes que son en relación con las fisuras volcánicas.
Gustavo A. Bécquer, Rima XXIII. las nuestras lo que éstas son para las bestias,
Ironía Dice lo contrario de lo que expone. Requiere Él sintió miedo a la oscuridad y yo le dije: observaban la Tierra con ojos envidiosos mientras
contexto o voz. “¡qué valiente es usted!” formaban con lentitud sus planes contra nuestra
raza.
Metáfora Sustitución e interacción semántica. Presenta "Las perlas de tu boca."
como iguales dos términos distintos. (Perlas en lugar de dientes.)
"Tus ojos como estrellas." Wells, H.G. (1987). La guerra de los mundos. Biblioteca de ciencia ficción, 5. Madrid: Ediciones Orbis.
Oxímoron Es una contradicción evidente. Dos significados “Es hielo abrasador, es fuego helado,
contrarios. es herida que duele y no se siente, El recurso o tropo que usa es: El recurso o tropo que usa es:
es un soñado bien, un mal presente
es un breve descanso, muy cansado”.
Francisco de Quevedo,
Es hielo abrasador, es fuego helado.
Posteriormente, comenta con tus compañeros en qué partes de cada fragmento se encuentra el recurso o
tropo. Argumenta tus opiniones.
Ponte a prueba
Responde con tus compañeros: ¿qué pasa si tratamos de
La hora del reto
Elabora con un compañero un cuadro en el
8 Saber para opinar
expresar una opinión cuando no tenemos suficientes datos? cuaderno. Incluyan una lista de cinco datos Datos, hechos y opiniones
¿Para crear una opinión es más importante tener muchos que consideren importantes y que respondan
datos o datos importantes? ¿Por qué es necesario conocer los a algunas de las preguntas: ¿qué?, ¿quién?, Aprendizajes esperados:
hechos antes de crear una opinión? ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.
Selecciona con un compañero una de las tres noticias Investiguen cómo vivió su comunidad la
anteriores y escriban en el cuaderno todos los datos que epidemia de influenza humana en 2009.
encuentren. Identifiquen las opiniones contenidas en estos Pregunten al médico o la enfermera del
textos. centro de salud, o a una persona que se haya
contagiado. Respondan a lo siguiente: ¿cómo
Comenten con quienes analizaron la misma noticia, y
reaccionó la comunidad en esta crisis?, ¿esta
comparen los datos importantes que encontraron. Notarán
reacción fue la correcta?, ¿por qué?
que los datos que son relevantes para uno, no lo son para otro.
Cuando tengan suficiente información,
Redacten una breve opinión apoyada en dos o más de los
redacten una breve opinión individual.
datos de su lista. Lean y comenten ante el grupo la opinión
que elaboraron. Activa lo que sabes
Reflexiona en lo siguiente con tus compañeros:
¿Qué aprendiste? ¿se enferman de gripe con frecuencia?, ¿cuáles
son los síntomas?, ¿han notado si esto ocurre en la
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro misma época del año?, ¿qué hacen para aliviar
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. los malestares?
Distingo la diferencia entre un hecho y una opinión.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Cuál es el problema?
Empleo las comillas para hacer una cita textual.

Por lo general, la gripe o influenza se alivia con
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 un poco de descanso, tomando muchos líquidos
y algún medicamento antigripal. Sin embargo,
Distingo los datos más importantes para crear una opinión propia sobre un hecho. en abril de 2009 surgió una epidemia de un
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 tipo de influenza devastadora, producida por
el virus A1HN1. Esta epidemia causó más de un
Conozco las preguntas a las que debe responder una noticia. centenar de fallecimientos y múltiples debates,
debido a que al principio se confundió con otras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
enfermedades. ¿Sabes algo al respecto? ¿Puedes
Consejo Nacional de Fomento Educativo compartir con tus compañeros esa información?
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA ¿Recuerdas qué decían los medios
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. de comunicación en aquel momento?
Otro recurso muy útil para sustentar nuestra opinión
Tiempo de aprender 3. Suman 26 los muertos por influenza AH1N1 es considerar las que expresan los expertos en el tema
(4 de mayo de 2009) El secretario de Salud confirmó
Todos los días nos llega información de diverso tipo. Alguna de ella forma parte de nuestra actividad habitual, o personas que poseen información confiable, como
que la aparición de más personas contagiadas con
pero hay otra que se convierte en noticia para un gran sector de la población y produce innumerables datos investigadores o funcionarios de las autoridades; tales
virus de influenza humana tiende a disminuir y que
que no conocíamos. Es importante aprender a distinguir los datos importantes porque éstos pueden ayudarnos hasta el momento se tienen confirmados 727 casos puntos de vista se citan por lo general entre comillas
a generar opiniones valiosas. de enfermos. en las noticias. Observa este ejemplo extraído de las
En las siguientes noticias hay muchos datos sobre el tema de la epidemia de influenza de 2009, con las que De ellos 701 personas contagiadas están vivas y lecturas previas: las medidas preventivas “no pueden
podrás crear una opinión propia. Lee con tus compañeros. 26 fallecieron, 16 mujeres y 10 hombres, detalló el ser abandonadas, pues es posible un repunte”.
funcionario en una conferencia de prensa. Es esencial que aprendas a diferenciar entre un
Informó que se han presentado contagios en 26 de
1. Reportan en Hidalgo, Querétaro y Oaxaca 2. Todo el país sin clases por la influenza hecho y una opinión: un hecho es que el 24 de
las 31 entidades y que del total de casos confirmados
más casos de influenza (27 de abril de 2009) El secretario de Salud anunció abril se registraron 81 casos, o que el 27 de abril se
con el virus AH1N1 el 51.6 por ciento son personas de
(24 de abril de 2009) Autoridades de salud de los la suspensión de clases en todos los niveles entre cero y 19 años. registraron 172 casos; en cambio, una opinión es que
estados de México, Hidalgo, Oaxaca y Querétaro educativos en todos los estados del país, hasta el El funcionario reiteró que las medidas preventivas “el problema es grave porque los casos se duplicaron
informaron ayer acerca de la existencia de 81 casos próximo 6 de mayo. aplicadas a raíz de la aparición del virus de la influenza en sólo tres días”.
de influenza y pidieron a su personal intensificar la En conferencia de prensa, el funcionario dijo que humana “no pueden ser abandonadas, pues es Considera que la información sobre un tema estará
búsqueda de más contagios, luego de la alerta nacional México “enfrenta el momento más difícil de la posible un repunte” en la cifra de contagios en los mejor sustentada si cuenta con datos importantes,
por el fallecimiento de 20 personas en todo el país a epidemia de influenza, por lo que desgraciadamente próximos días o meses.
causa de ese mal. los casos se seguirán incrementando”. siempre que se les relacione de manera adecuada.
La Dirección de Epidemiología de la Secretaría de Salud El funcionario de Salud informó que se han realizado Recuperado 1 de abril de 2012, de: www.edomex.gob.mx/portal/ Hay que aclarar que si nos llenamos de datos poco
page/portal/influenza/noticias/noticias_090504/noticias_090504B importantes construiremos una opinión débil y mal
del Estado de México confirmó 44 casos positivos 2 mil 373 estudios de laboratorio en los cuales
del virus de la influenza, 24 de tipo B y 20 del tipo A, se han detectado 172 casos de virus tipo A de la fundamentada.
“que es el más agresivo porque pone en riesgo la vida influenza, pero no en todos la situación es grave. Además, toma en cuenta que los mismos datos
del enfermo”. Otras 30 personas se encuentran bajo Dio a conocer que hasta esta mañana se tienen Un dato es algo que se sabe. Por ejemplo, el virus
pueden generar opiniones diferentes, que la opinión
observación por la posibilidad de contagio. mil 995 casos de neumonía y permanecen AH1N1 es el causante de la influenza humana. Un
se forma con los datos que se tienen y que depende
La Secretaría de Salud en Hidalgo confirmó 20 casos de hospitalizados 776 pacientes. Han fallecido 149 dato sólo tiene valor cuando se puede relacionar con
influenza y ubicó como sospechosos a 140, por lo que se personas, de las cuales hasta ahora sólo en 20 casos de cómo se usan esos datos. Y lo más importante: sin
otro dato. En ese momento empiezas a crear una
puso en marcha la alerta en todo el estado. Precisó que se tiene la certeza de que se trata del nuevo virus, en buenos datos no hay una buena opinión.
opinión propia; es decir, estás interpretando dos o
los municipios donde han ocurrido casos de influenza tanto mil 70 han sido dados de alta. más datos. Tu opinión se apoya en tu información. Por Otro aspecto sobre la descripción de los hechos en la
son Huichapan, Actopan, Huejutla, Pachuca y Zimapán. Refirió que autorizaron múltiples permisos para noticia es que los redactores o periodistas responden
ejemplo: (dato 1) el 24 de abril se habían registrado
El Centro Nacional de Vigilancia Epidemiológica y facilitar el ingreso al país de los medicamentos a varias preguntas: ¿qué ocurrió?, ¿a quién le ocurrió?,
81 casos de influenza; (dato 2) el 27 de abril se
Control de Enfermedades ha detectado nueve casos de antivirales, los cuales se expenderán a un precio
reportaban 172 casos. Aquí tu opinión podría ser: “el ¿cómo ocurrió?, ¿cuándo ocurrió?, ¿dónde ocurrió?
influenza estacional en muestras analizadas en Oaxaca promedio de 560 pesos la caja en las farmacias del
problema es grave porque los casos se duplicaron en Por ejemplo en la noticia 1 se responde a buena parte
en lo que va del año. sector privado.
La Subdirección de Epidemiología de la Secretaría de Sin embargo, hizo un llamado a la responsabilidad sólo tres días”. de estas preguntas en el primer párrafo:
Salud en Querétaro informó que se tiene un registro de los médicos y de la población en general para ¿Qué? Informan la existencia de 81 casos de influenza
de ocho personas supuestamente contagiadas de que este fármaco se ingiera sólo en los casos en AH1N1.
influenza, y pidió al personal de las 280 unidades de los que se tenga confirmada la presencia del virus,
¿Quiénes? Las autoridades de salud de los estados
salud de la entidad que intensifiquen la búsqueda de debido a que “el consumo libre podría ocasionar
de México, Hidalgo, Oaxaca y Querétaro.
más casos. resistencia o mutación de este nuevo virus”.
¿Cuándo? 24 de abril de 2009.
Wikipedia
Recuperado 1 de abril de 2012, de: www.jornada.unam. Recuperado 1 de abril de 2012, de www.eluniversal.com.mx/
mx/2009/04/24/sociedad/046n2soc notas/593967.html ¿Dónde? Estados de México, Hidalgo, Oaxaca
y Querétaro.
Ponte a prueba
Dialoga con un compañero a partir de estas
La hora del reto
Platica con tus compañeros acerca de una noticia sobre un
9 ¿Pues dónde lo leíste?
preguntas: ¿Sobre qué hecho informan evento, acontecimiento o suceso que haya ocurrido en tu El mismo hecho, otras noticias, diversas visiones
los textos anteriores? ¿Cuál es el tema que comunidad o en tu escuela de un año a esta fecha.
tratan? ¿Cuáles son los datos principales Aprendizajes esperados:
Organícense en equipos o en parejas.
que proporcionan las notas? ¿Qué tienen en Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación.
común estas notas? ¿Qué tienen de diferente? Redacten la noticia. Recuerden que deben responder a
las preguntas básicas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?,
En tu cuaderno elabora un cuadro con las
¿dónde?
semejanzas y las diferencias que encontraste
en las notas anteriores. Comparen sus textos e identifiquen lo siguiente: ¿Trataron
la noticia de la misma manera? ¿A qué aspecto prestó más
Comenta con tus compañeros: ¿Cómo
atención la mayoría de ustedes? ¿A qué aspecto le dieron
identificaste las semejanzas entre las notas?
menos importancia? ¿En qué se parecen los textos de
¿Cómo identificaste las diferencias? ¿Cuál es
las noticias que escribieron y en qué son diferentes? ¿Es
tu opinión respecto al tema que abordan?
importante la manera en que se relata una noticia? ¿Por qué?
¿Cómo influye en el lector la forma de presentar una noticia?
¿Qué aprendiste?
Aprendí que una noticia se puede presentar de varias maneras.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Wikipedia
Reconozco que el modo de tratar una noticia influye en el lector.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sé que leer varias fuentes puede ayudar a aclarar ideas sobre un hecho y a tomar mejores decisiones. Activa lo que sabes
Cuando una persona o algún medio de comunicación
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 En general, al enterarnos de algún hecho informan de cierta situación, lo hacen siempre desde un
ocurrido en el mundo, en el país, la región, punto de vista particular. Es importante conocer diferentes
Tomo posturas sobre un tema de mi interés con base en el análisis de al menos dos fuentes. la localidad o incluso en nuestra propia familia versiones de un mismo hecho, para comparar distintos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 y escuela, tenemos diferentes versiones. puntos de vista. Esto ayudará a formarte una idea propia
de lo sucedido.
¿Alguna vez te han platicado el mismo hecho
Consejo Nacional de Fomento Educativo dos personas distintas? ¿Te lo contaron de igual ¿Alguna vez has tenido que apoyar a una persona en un
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA forma? ¿Hubo diferencias entre lo que dijo una conflicto, sin tener la información suficiente de lo que
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. persona y otra? ¿Qué diferencias notaste? pasó? ¿Cómo tomaste esa decisión?
En la UAI 8, “Saber para opinar”, se
Tiempo de aprender mencionaron las preguntas que Mayas predijeron movimiento de Venus, no apocalipsis
Título
Tanto en la vida diaria, como en los medios de comunicación, una misma noticia o acontecimiento suele ésta debe responder y es deseable Entrada
El investigador de la UNAM, Jesús Galindo, asegura que en las
tratarse de diferente forma. Por ejemplo, supongamos que llegas a tu casa y ves que el balón de futbol está que se logre en los dos primeros o sumario
estelas mayas se encuentran registros del tránsito del planeta sobre
ponchado. Le preguntas a tu hermana quién lo hizo y ella dice que fue tu primo. Pero él acusa a tu papá. En párrafos. Sin embargo, también
el Sol, el cual ocurrirá el próximo 5 de junio.
es importante que conozcas su Cuerpo
este caso, una misma noticia (un objeto tuyo está roto) se cuenta de diferente forma según quien lo platica (tu Las observaciones de los astrónomos mayas pueden predecir el
hermana dice una cosa y tu primo otra). Esto también ocurre en el caso de las noticias que se difunden en los estructura, la cual consta de: tránsito de Venus sobre el Sol, algo que ocurrirá el próximo 5 de
medios de comunicación: el énfasis que se les da depende de quién las divulga. a. Título o cabeza, que sintetiza junio, y no un supuesto fin del mundo, explicó Jesús Galindo Trejo,
en unas cuantas palabras lo más del Instituto de Investigaciones Estéticas (IIE) de la UNAM.
Para tener claridad sobre algún acontecimiento y llegar a conclusiones o tomar decisiones al respecto, es Después de las cinco de la tarde, el suceso astronómico –que se
necesario aprender a comparar diferentes versiones de una misma noticia. importante de una noticia.
repetirá hasta el año 2117– podrá ser observado en todo el país
Lee los ejemplos siguientes y observa el tratamiento que dan las dos fuentes a un mismo hecho. b. Entrada o sumario, responde por más de dos horas. Para contemplarlo, es necesario utilizar un
a las preguntas básicas de la filtro especial, recomendó el integrante del Proyecto de La Pintura
noticia. Mural Prehispánica en México, de la entidad.
Adolescentes experimentan desventaja laboral Generación de jóvenes, en riesgo por crisis: OCDE Al mismo tiempo, será posible apreciar a Mercurio en el horizonte,
c. Cuerpo, se relatan el evento como un punto brillante; un día antes, se registrará un eclipse
por sus carencias educativas, señala Unicef Romina Román y José Manuel Arteaga
Laura Poy Solano o acontecimiento. parcial de Luna, que será visible a partir de las 4 de la mañana,
El mundo se encamina hacia una generación perdida informó en un comunicado.
Las bajas competencias académicas adquiridas en de jóvenes, producto de las crisis económicas, aseguró El especialista indicó que las llamadas profecías del fin del mundo
Lee el siguiente fragmento de
la educación básica, así como los problemas de el secretario general de la Organización para la no pueden ser atribuidas a esta civilización. Sus registros en
noticia y observa las partes antes
acceso a la educación secundaria –pues al menos Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), José estelas, códices o textos no refieren un desenlace abrupto en algún
mencionadas. futuro, explicó. "No existe ningún motivo de preocupación. Los
70 millones de adolescentes en edad de cursarla Ángel Gurría.
"Obviamente estamos en peligro de que haya una mayas no predijeron el fin del mundo, ni que aparecería un rayo
están fuera de sus aulas–, agravan las condiciones de
galáctico que movería el centro del Sol o que éste o un meteorito
marginalidad laboral que enfrenta este sector de la generación perdida, porque son jóvenes a los cuales les
acabarían con el planeta. Son simples exageraciones", reiteró.
población mundial, el cual alcanza mil 200 millones dijimos que si se preparaban mejor les podía ir mejor
En códices, estelas y pintura mural, registraron sus observaciones
de habitantes de entre 10 y 19 años de edad. en los mercados”, dijo ayer el funcionario.
de Venus; […] Posiblemente habrían llegado a registrar su tránsito
El informe “La adolescencia, una época de El dirigente de la OCDE dijo que la crisis provocó 14
por el Sol, lo que da cuenta del interés de la cultura prehispánica
oportunidades 2011”, elaborado por el Fondo de millones más de pobres en los países que integran a
por ese planeta, subrayó.
Naciones Unidas para la Infancia (Unicef, por sus siglas ese organismo internacional.
El Códice de Dresde demuestra que lo observaban con especial
en inglés), alerta sobre los riesgos que enfrentan 150 Añadió que en el mundo hay 200 millones de
empeño. En la llamada Plataforma de Venus, en Chichén Itzá,
millones de jóvenes menores de 19 años que realizan desempleados, de los cuales 45 millones se encuentran
se encontró una estela con el glifo venusino, como un gran ojo
tareas agrícolas y que no han podido continuar con su en los países de la OCDE.
resplandeciente, junto a una banda que representaba al cinco.
educación ni acceder a mejores puestos laborales. El secretario general dijo que el promedio de
A un lado aparece un atado de cañas con el glifo del año solar
Los datos recabados por el organismo multinacional desempleo en los países que integran al organismo es acompañado de ocho cuentas.
señalan que 9 de cada 10 adolescentes viven en los de 8%, en los jóvenes llega a 20%, aunque en España Este conjunto representa justamente una identidad astronómica
países en desarrollo, lo que incrementa los desafíos alcanza a la mitad de su población de esa edad. […], es decir, el número de días en ocho años solares es el mismo
que enfrentan para superar condiciones de pobreza, “Resulta clave frenar el incremento del número de que cinco periodos sinódicos de ese cuerpo celeste. Esto significa
violencia y marginalidad… personas que han permanecido desempleadas durante que Venus, visto desde la Tierra, se coloca en la misma posición
un año o más”, dijo Gurría… respecto al Sol, cada ocho años.
Poy Solano, L. (2012). En La Jornada. Recuperado 25 de marzo
de 2012 de http://www.jornada.unam.mx/2012/02/25/ Román, R. y Arteaga, J.M. (2012). En El Universal. Recuperado 25 de Recuperado 30 de marzo de 2012, de
sociedad/038n1soc marzo de 2012 de http://www.eluniversal.com.mx/finanzas/93319.html http://www.eluniversal.com.mx/articulos/69921.html
Luego reflexionen en grupo acerca de si en una asamblea existe el debate. Guíense con las siguientes
preguntas: ¿los miembros de la comunidad participan de la misma forma; es decir, hay moderador, expositor y
público como en un debate?, ¿se toman las decisiones de la misma manera?, ¿el debate y la asamblea tienen las
10 ¡Pido la palabra!
mismas etapas?, ¿por qué son importantes las asambleas para la cultura y vida cotidiana de la comunidad? Argumentar en un debate
Para preparar el debate utilicen los puntos mencionados en el apartado Tiempo de aprender. Basen sus
intervenciones en argumentos e información confiable, por ejemplo, pueden platicar con alguna autoridad de Aprendizajes esperados:
la comunidad acerca de cómo se toman decisiones en ella, preguntar a alguna mujer de la comunidad de qué Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia
modo participa en la solución de problemas de la misma, etcétera. Si en tu comunidad no se realizan asambleas Activa lo que sabes y expresa su opinión sobre los hechos referidos.
comunitarias puedes indagar sobre la manera en que se toman decisiones en ella.
Los habitantes de la comunidad Las Azucenas quieren
Organiza tus argumentos para el debate en el siguiente cuadro:
reunirse para platicar sobre los problemas que han
A favor de emprender acciones A favor de esperar a las autoridades causado las lluvias: el deslave del río empantanó la
cosecha de maíz de algunos vecinos, se inundaron
siete casas y hubo otros daños, además nadie sabe
dónde están las autoridades. Parte de la comunidad
opina que debe organizarse para arreglar la situación,
Lleven a cabo el debate y, al finalizar, comenten su desarrollo. pero otra parte piensa que no se debe hacer nada
hasta que las autoridades se hagan responsables.
¿Cómo piensas que se puede solucionar el problema?
¿Qué ideas se te ocurren? ¿Qué papel debe tener
¿Qué aprendiste? la comunidad y las autoridades en la solución del Tiempo de aprender
problema?
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro El diálogo es la forma de comunicación humana que
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. nos permite establecer relaciones sociales con los
Distingo la diferencia entre un hecho y una opinión. ¿Cuál es el problema? demás. Cuando intercambiamos información con
otros o compartimos nuestras formas de pensar e
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A lo largo de la vida se presentan problemas imaginar, nos damos cuenta que somos parte de
o situaciones sobre los cuales tenemos una idea u una misma comunidad y también que en algunos
Sé qué es un debate y para qué sirve. opinión y, a veces, pensamos de manera distinta aspectos somos parecidos, pero en otros, diferentes.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a los demás.
A veces estas formas de pensar sobre un problema
Sin embargo, hay situaciones en las que es muy común llegan a ser muy distintas, incluso totalmente
Organizo un debate seleccionando temas de interés general.
importante llegar a acuerdos por el bien de todos. opuestas, y pueden ocasionar conflictos violentos si
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Para llegar a esos acuerdos se necesita que cada quien no aprendemos a resolver nuestras diferencias. Los
exponga sus ideas, escuche las de otros, comprenda debates y las asambleas son los espacios adecuados
Argumento mi opinión al analizar una noticia y expreso mi punto de vista sobre los hechos. las diferentes alternativas que hay para llegar a una para exponer nuestras opiniones sobre un problema
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 solución y resuelva qué hacer en conjunto. En ese que afecta a todos y conocer las de los demás. Para
diálogo hay que contar con argumentos. ¿Cómo que nuestra participación en estos casos sea útil a
Consejo Nacional de Fomento Educativo haces para resolver un problema con otras personas? la comunidad, debemos formar nuestra opinión y
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA ¿De qué modo se solucionan los problemas en tu aprender a expresarla. Es decir, aprender
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. comunidad? ¿Qué piensas de ello? a argumentar.
La noticia siguiente se relaciona con el caso expuesto en la Un mismo hecho puede generar muchas Reunir y organizar suficiente información:
sección Activa lo que sabes. Además te permitirá conocer recuerda que sin buena información no
Ponte a prueba
opiniones, pero éstas sólo son valiosas cuando
los argumentos de un investigador mexicano respecto a un se apoyan en información confiable y proponen puede crearse una buena opinión. Responde con tus compañeros: ¿qué opinan de lo que afirma
desastre natural ocurrido del 28 al 30 de octubre de 2007, en soluciones para el problema. Es decir, cuando Mario Molina? ¿Cómo piensan que el cambio climático produjo
Nombrar expositor(es) de los hechos:
el que se inundó 80% de la superficie del estado de Tabasco, están bien argumentadas. la inundación?
son quienes explicarán los sucesos y la
afectando a más de un millón de habitantes. Se difundió
En la noticia anterior se encuentran los información que se tiene al respecto. Vuelve a leer la noticia, “Inundaciones de Tabasco y Chiapas
mucha información en los periódicos y los noticieros de
siguientes recursos que sustentan una También hay que acordar el orden y el derivan de cambio climático: Mario Molina”. Identifica los
radio y televisión, primero sobre la inundación y cómo
argumentación: la cita de expertos (que se tiempo de participación. hechos y opiniones y escríbelos en un cuadro como el
afectó a las personas y sus propiedades, y luego sobre las
acota entre comillas: “eso en realidad sí era Nombrar un moderador: es el encargado siguiente.
posibles causas y cómo prevenirlas. Aunque se trataba del
predecible desde un punto de vista general y de dar el turno a cada asistente para
mismo hecho, y con frecuencia se manejaban los mismos Hechos Opiniones
estadístico”), la enumeración (las inundaciones expresar sus ideas. También centra las ideas
datos, las opiniones al respecto llegaron a ser muy diversas.
en Tabasco en Chiapas, las inundaciones en en el tema de la discusión.
Si te es posible investiga en Internet información sobre este
Nueva Orleáns y los daños a una plataforma
evento. Escuchar con mucha atención y de manera
petrolera en la Sonda de Campeche se explican
por la misma causa), la ejemplificación (como crítica: hay que identificar la postura de
Inundaciones de Tabasco y Chiapas derivan de cambio cada exponente para construir una opinión
los dos casos que se acaban de mencionar en
climático: Mario Molina propia.
El Premio Nobel de Química 1995, Mario Molina, aseguró este mismo párrafo) y la interrogación (¿no nos
que las inundaciones en Tabasco y Chiapas, al igual que en hubiera salido más barato prevenir?). Rebatir las ideas con las que no estemos Busca otras noticias relacionadas con el mismo tema en
Nueva Orleáns, Estados Unidos, y el daño en la plataforma
Localizar estos apoyos en tus análisis de textos de acuerdo: argumentar en forma clara periódicos y revistas, si te es posible investiga en Internet, o
de Pemex en la sonda de Campeche, derivan del cambio por qué no estamos de acuerdo. Además, en tu Biblioteca del aula, información sobre las causas de las
e investigación, te ayudará a argumentar tus
climático. debemos explicar nuestras ideas a favor inundaciones, y sobre casos históricos de estas catástrofes en
En conferencia de prensa, Molina consideró que el problema opiniones.
con un razonamiento claro y basado en México y el resto del mundo. También puedes preguntar en tu
del cambio climático debe verse con seriedad y tomar las Debatir es un acto en el que dos o más personas información real y comprobable. comunidad a alguien recuerde los daños por lluvias intensas:
medidas adecuadas, y afirmó que en todos estos casos la intercambian ideas, opiniones, argumentos o víctimas humanas, muerte de animales, destrucción de
falta de conciencia ambiental impidió hacerlo a tiempo. Un debate tiene las siguientes etapas:
puntos de vista sobre un tema en específico. cosechas, cierre de caminos, etcétera.
“Eso en realidad sí era predecible desde un punto de vista
general y estadístico”, manifestó, “ya había antecedentes de Para ello defienden diferentes posturas sobre lo • Inicio: consta de la presentación del tema
inundaciones en Tabasco, y no solamente está pasando en que se expone. y expositores.
México sino en todo el mundo, sabemos que el riesgo está El debate es otro espacio donde puedes • Desarrollo: exposición de las diferentes La hora del reto
aumentando mucho, ¿no nos hubiera salido mucho más
desarrollar la habilidad de argumentación. ideas y puntos de vista que hay respecto
barato prevenir?” Decide con tus compañeros y compañeras sobre lo siguiente:
Molina explicó que “apenas estamos creando esta
En este ejercicio verbal o escrito dos o más al tema, pueden ser a favor y en contra,
imaginen que son habitantes en la comunidad de Las
conciencia ambiental, apenas estamos desarrollando este personas intercambian ideas, opiniones, por cada expositor.
Azucenas, del caso que se presenta en la sección Activa lo que
plan estratégico para el cambio climático. En nuestro país argumentos o puntos de vista sobre un tema
• Conclusiones: ideas finales acerca de sabes, y que organizarán un debate para decidir qué harán
apenas se están empezando a interesar los estados en hacer en específico. Para ello defienden diferentes
lo abordado durante el debate. En sobre el daño causado por las inundaciones. ¿Quiénes serían
estudios de vulnerabilidad, cómo nos va a afectar y qué posturas sobre el tema o asunto. Los siguientes
medidas se van a tomar” (Con información de Notimex).
esta etapa se da un tiempo para que el los expositores? ¿Cuáles opiniones diferentes se discutirían?
pasos te ayudarán a organizar un debate.
público participe expresando dudas o ¿Cómo sustentarían sus argumentos? ¿Quiénes integrarían
Recuperado 30 de marzo de 2012, de calentamientoglobalclima. Tener claro el tema por tratar: saber con puntos de vista. Por último, se aclaran los el grupo a favor de emprender acciones, y quiénes al grupo
org/2007/11/07/inundaciones-de-tabasco-y-chiapas-derivan-de-cambio-
climatico-mario-molina(6 de noviembre de 2007) precisión el propósito del debate, el tema que puntos a los que se llegó y se agradece la que espera que las autoridades lo resuelvan? ¿Quién sería el
se quiere abordar o el problema por resolver. asistencia de todos. moderador?
Ponte a prueba
Regresa a la UAI 5 y vuelve a leer los textos de El hombre invisible de H. G. Wells, de la seccción Tiempo de
11 ¿Me puede repetir la pregunta?
aprender. ¿Cuál de los textos es más claro? Signos de interrogación y admiración
Regresen a la actividad de la sección ¿Cuál es el problema? y transcriban el texto en el cuaderno. Coloquen
los signos de interrogación que faltan. Comparen los resultados y entre todos acuerden el correcto. Jueguen
“Dígalo con mímica” y anoten todas las preguntas. Ortografía y signos de puntuación convencionales.
Lee con atención el siguiente texto.
Nadie sabe
Mario es mi dentista y es muy buen doctor, pero tiene un carácter qué bárbaro, nadie sabe por qué es tan agrio. Algunos
dicen que es porque trabaja demasiado, otros piensan que es por el clima, en su consultorio hace un calor que uf
A qué se debe Pues la verdad, no lo sé, será que se está haciendo viejo Sin duda nadie arregla las muelas como él, aunque
Macario fue a sacarse las muelas del juicio, entró al consultorio y como a diez cuadras alcanzamos a oír Ayyyyyy Salió del
consultorio todo desencajado qué pasó Nadie sabe, nadie supo
Escribe el texto en tu cuaderno y coloca los signos de interrogación y exclamación necesarios. Intercambia tu
cuaderno con un compañero o compañera para verificar la actividad.
La hora del reto

Anota en tu cuaderno tres enunciados interrogativos y tres de admiración que escuches con frecuencia entre
familiares y amigos. No olvides colocar los signos correspondientes. Al terminar, comparte tus ejemplos con la
clase y tu instructor.
¿Qué aprendiste?
Activa lo que sabes
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. Lee con atención y responde con tu grupo las preguntas que se piden después.
Conozco los signos de interrogación y admiración.
Cuando tenía 13 años pensaba mucho en cómo sería mi vida en los veinte años siguientes: ¿seguiré viendo a mis
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
actuales amigos?, ¿estaremos viviendo cerca?, ¿en qué trabajaré? Ahora han pasado 30 años y veo muy poco a mis
amigos, ¡a veces nos hablamos por teléfono!, pero cuando logramos ponernos de acuerdo y nos reunimos, ¡ahí, sí que
Redacto oraciones interrogativas y exclamativas.
disfrutamos el reencuentro!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Consejo Nacional de Fomento Educativo ¿Se hacen las mismas preguntas sobre ustedes, sus amigos, su comunidad, su familia? ¿Qué situaciones les
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA causan admiración sobre los temas semejantes u otros, como la escuela, los sueños? ¿Cómo te imaginas en
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. 20 años?
¿Cuál es el problema? Tiempo de aprender
Comunicarnos es una acción diaria en nuestras vidas. Al hablar transmitimos emociones y también nos En la UAI 5 de este bloque se dijo que cuando expresamos una idea en forma de pregunta, o nos admiramos
hacemos preguntas sobre cosas que no entendemos y es fácil notar cuando alguien que platica con nosotros se por alguna circunstancia u objeto, empleamos los conocidos signos de interrogación y de admiración:
pregunta o admira de algo. ¿Por qué?
Lee el texto siguiente y comenta con un compañero si es claro. Luego regresaremos a esta actividad. ¿? ¡!
Alguna vez has jugado “Dígalo con mímica” Qué divertido es Se juega por equipos y debes usar expresión corporal Y en efecto el uso de los signos de interrogación y admiración los encontramos en las oraciones interrogativas
para que adivinen el título de una película o programa, la condición es no decirlo con palabras. Cuáles son las pistas y admirativas respectivamente. Observa su empleo.
que usan los compañeros de cada equipo para adivinar el nombre de la película o el programa.
Oraciones interrogativas
En efecto, el lenguaje corporal pone énfasis en lo que decimos de manera verbal. Si alguna vez tienes Son enunciados mediante los cuales interrogamos, preguntamos, indagamos para obtener información; por
oportunidad de ver cómo se comunican las personas con capacidades verbales o auditivas diferentes, notarás ejemplo en entrevistas. Por el modo en que se expresan se dividen en oraciones interrogativas directas y oraciones
interrogativas indirectas.
que sus rostros y cuerpos manifiestan emociones como la alegría y, aunque no conozcas el significado del
lenguaje por señas, observarás las expresiones. Estas situaciones sí podemos resaltarlas en la escritura y con
Oraciones interrogativas directas
seguridad ya sabes cómo. Se escriben entre signos de interrogación (¿?) y pueden iniciar con ciertas palabras llamadas adverbios interrogativos:
dónde, cuándo, cuánto, quién, qué, cómo, por qué.
• ¿Cuál fue el primer libro que leyó?
• ¿Cómo era la vida en la comunidad en 1980?
• ¿Qué edad tenía cuando llegó al pueblo?
Aunque una oración interrogativa directa no siempre empieza con tales palabras, observa el siguiente ejemplo:
• ¿Estuvo usted en un grupo musical desde pequeño?
• ¿En algún momento pensó en emigrar a Estados Unidos?
Oraciones interrogativas indirectas

No llevan signos de interrogación y se expresan mediante oraciones subordinadas. También emplean los adverbios
interrogativos.
• Dime por qué te enojaste.
• No supo hacia dónde se fue.
Oraciones exclamativas
Son enunciados que expresan algún tipo de emoción: alegría, enojo, dolor, tristeza, sorpresa, admiración. Se escriben
entre signos de admiración (¡!) y también emplean los adverbios dónde, cuándo, cuánto, quién, qué, cómo, por qué.
• ¡Qué feliz estaba!
• ¡Cuántas lágrimas derramadas!
Aunque puede no empezar con adverbios:

• ¡Logré lo que quería!
La hora del reto
Explica con tus palabras la regla empleada en cada uno de los siguientes enunciados y comenta con tus
12 Otras formas de sobresalir
compañeros y maestro si están de acuerdo. Uso de comillas
a. “El guardagujas” es un cuento de Juan José Arreola.
Ortografía y signos de puntuación convencionales.
b. “¡Ni por un momento lo dudes, ahí estaré!”.
c. Dile al “Lencho” que el trabajo es para hoy.
Activa lo que sabes

¿Qué aprendiste? Observa la imagen siguiente. Sin
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro subrayar o marcar el dibujo, contesta:
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. ¿cómo resaltarías el kiosco de modo
que sea el primer objeto que llame la
Sé que las “comillas” son un signo de puntuación. atención de quien lo mira? Y luego, si
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 tuvieras que resaltar la escuela, ¿cómo
lo harías?
Empleo las comillas al escribir textos o enunciados, respetando reglas ortográficas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Conozco todos los casos en los que se usan las comillas.
Los textos escritos se elaboran siguiendo normas de diferentes tipos. A lo largo de tus lecciones has estudiado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y visto, por ejemplo cómo se emplean los verbos, cómo hacer descripciones, o usar signos de puntuación. Todo
Consejo Nacional de Fomento Educativo
ese conocimiento te ayuda a distinguir y a expresar mejor tus ideas cuando escribes un texto.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA ¿Sabes cómo resaltar ideas o palabras sin usar el subrayado, o sin cambiar el tipo de letra ni poner en negritas?
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. ¿Qué signo de puntuación emplearías?
Las comillas son un signo de puntuación y sirven para: a) resaltar palabras o información dentro de un texto, Lee el texto del cuadro siguiente y las normas antiguas
b) indicar diálogos entre personajes, c) realzar citas textuales, e) explicar el significado de alguna palabra. y actuales, que se incluyen después. Contesta, ¿qué
diferencias notas entre ambas? Compara las respuestas
El cuadro siguiente te ayudará a comprender mejor el uso de las “comillas”.
con tus compañeros.
Descripción y uso Ejemplo
“En la nueva Ortografía de la lengua española, las diversas
Para resaltar el empleo de una palabra o enunciado: Inapropiada o agresiva: “inepto”, “tonto” academias nacionales de América Latina y España se
Irónica: “¿Te crees muy listo, no?” pronunciaron con claridad, por primera vez, acerca del
orden de las comillas respecto del punto…”
Para indicar situaciones relevantes y diferentes …Y diciendo esto, desenvolvió de un periódico la carta Las nuevas normas contravienen algunas de las
entre personajes: que el amanuense leyó y decía: costumbres anteriores…
“Mi compadre don José te entregará la presente que
hace favor de escribirme don Regino y en la que te
digo lo que ha acontecido por acá…” Norma antigua
Ocampo, A. (1998). Ocios y apuntes y la rumba, México: Porrúa, 135. “Quien a buen árbol se arrima, buena sombra lo cobija.”
Norma actual
Para referirnos a un apodo: Dile al “manchas” que lo esperamos a las 7:00 aquí
en el parque. “Quien a buen árbol se arrima, buena sombra lo cobija”.
Norma antigua
Para aclarar el significado de una palabra: Según el Diccionario de la Real Academia Española,
“¿Será verdad lo que dijo?”
un “amanuense” es una persona que tiene por oficio
escribir a mano, copiando o poniendo en limpio textos Norma actual
ajenos.
“¿Será verdad lo que dijo?”.
Para citar artículos, poemas, o cuentos reunidos En el artículo “La mediación del azar”, el autor…
en un libro: Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones. Coloca
El poema “Altazor”, de Vicente Huidobro, es una clara las comillas y los signos de puntuación en el lugar
muestra de poesía vanguardista. indicado, según las reglas que has visto. Contrasta tus
resultados con tus compañeros y compañeras y maestro.
“El aleph” es uno de los mejores cuentos de Jorge Luis
Borges.
a. Dime con quien andas, y te dire quien eres
b. Cómo puedes estar tan tranquilo después del
Para citas textuales: Lo dijo claro: “Nadie debe salir antes de las ocho accidente
de la mañana”.
c. Mi poesía favorita de José Gorostiza es sin duda
Muerte sin fin
Nunca se emplean comillas para una tienda, departamento o secretaría gubernamental. d. Me gusta leer los artículos de la sección En punto del
diario Mis noticias.

Español 1 - B2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Español 1 - B2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Español I • Bloque 2 • Primer grado

La hora del reto

Activa lo que sabes

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

González, José L. (1968). El oficio de escritor

Las referencias bibliográficas varían porque

Alonso, A. y Henríquez, P. (1968). Gramática

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Foto: David R. Islas-Bravo Mote

Utilizo la tercera persona en una descripción.

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Utilizo los verbos copulativos en una descripción.

Recuperado el 30 de marzo de 2012, en http://www.herbogeminis.com/IMG/pdf/herbert_george_wells_-_el_hombre_invisible.pdf.

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Activa lo que sabes

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Identifico la importancia del narrador en un relato. ¿Cuál es el problema?

Cortázar, J. (1986). "Casa tomada". En Cuentos. Barcelona: Orbis, 11.

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Lee con atención el siguiente texto.

La hora del reto

Oraciones interrogativas indirectas

Aunque puede no empezar con adverbios:

b. “¡Ni por un momento lo dudes, ahí estaré!”.

c. Dile al “Lencho” que el trabajo es para hoy.

Activa lo que sabes

También podría gustarte