Matriz elaborada por Julio Cesar Pua

Dimensió Principales logros o Principales logros o Principales logros Principales logros

n características características o características o características
del desarrollo del desarrollo
  del desarrollo Social. del desarrollo
Sexual Moral
Afectivo
Etapa
0-12 1. Inicia el 1. Reconocimiento y 1. Explorar y 1. Empieza a
meses reconocimiento físico manifestación de tocarse las partes expresar vergüenza
en fotos o en el espejo. emociones positivas privadas, en público o timidez.
 
Expresando emoción al y negativas. y en privado.
2. En esta etapa los
  identificarse.
2. Empieza el 2. Hacer preguntas niños y las niñas
  2. Empieza a descubrir vínculo de apego, en acerca de su cuerpo desconocen las
su ser, a explorar el los primeros meses y las funciones diferentes reglas o
  medio, a buscar y llamar establece el afecto corporales. esquemas que
  la atención en donde se hacia las personas regulan el buen
3. Quitarse la ropa
mueve, empieza a por medio de la compartimento en
  y querer estar
desarrollar lo aprendido sonrisa. el desempeño de las
desnudo.
en este corto plazo. actividades
3. Los mayores
  realizadas. Seguirán
3. Desarrollo de 0 a 1 logros son las formar
en su mayoría los
sociales de expresar Ejemplo de
año Según la teoría de ejemplos o
sus emociones ya situación
Eric Erikson, el primer comportamientos
que son capaces de cotidiana: Tocar que sean de su
año de vida está
emitir sonrisa social los pechos de las
caracterizado por la fase agrado y que han
expresando mujeres o querer
del desarrollo de la generado de manera
satisfacción dentro mirar a los adultos satisfactoria,
confianza v/s des
de su entorno así en el baño
confianza, el principal regularizados por
mismo como llanto o
vínculo afectivo que él sus padres.
balbuceos frecuentes.
bebe establece es con su
3. En esta etapa los
madre, a través del Ejemplo de
infantes desconocen
contacto de ambos piel situación
las diferentes reglas
 con piel, durante la cotidiana: Su o esquemas que
primera hora del parto. reacción es de temor regulan el buen
Entonces a esto lo ante personas y compartimento en
llamamos APEGO. lugares el desempeño de las
desconocidos.  actividades
Ejemplo de situación
realizadas. Seguirán
cotidiana: Presta
en su mayoría o los
atención a su nombre
ejemplos o
Prefiere jugar con
comportamientos
personas.
que sean de su
agrado y que han
generado de manera
satisfactoria,
regularizados por
sus padres.
Ejemplo de
situación
cotidiana: Cuando
hace algo mal
demuestra a
culpabilidad. Juega
con los demás, pero
no sigue reglas.
13-36 1. Explorar las fronteras 1.Experimentan 1. Hablar con otros 1. Intentan practicar
meses aumento de sus niños de la misma el auto
establecidas por sus
temores al estar un edad acerca de reconocimiento de
  reglas y sus propios
poco más funciones sus acciones.
límites físicos y de
  independientes de corporales como Clasificar lo que es
desarrollo.
sus padres. “popó” y “pipí”. bueno y lo que es
  malo.
2. Su lenguaje es más
2. Empieza a 2. Explorar y
  complejo, al expresar
mostrarse amoroso, tocarse las partes 2. Es inestable
claramente sus
   sentimientos, deseos y manifestándolo con: privadas, en público emocionalmente e
necesidades. besos y abrazos; a y en privado. impaciente, por ello
 
medida que van es rebelde y
3. -En esta etapa ya 3. Mostrar las
  explorando las caprichoso.
puede decir algunas partes privadas a
sensaciones que le
palabras con significado otras personas. 3. Respeta las
generan en el
y comprender ordenes normas y valores
contacto físico, Ejemplo de
sencillas, de hecho, su que se establecen
muestra afecto por situación
vocabulario estará en el entorno
sus padres y algunas cotidiana:
formado por algunas familiar y social.
personas.
palabras, las cuales les   Juegan y pueden
Ejemplo de
permitirán comunicarse 3. Reconocimiento vestirse o
situación
con más facilidad, y de las intenciones, expresarse como
cotidiana:
empiezan a interactuar deseos y estados de personas del sexo
con otros. ánimo de las opuesto. Todo lo que desea,
personas que le quiere y puede es
Ejemplo de situación
rodean. bueno.
cotidiana: Comprende
órdenes verbales Ejemplo de  
complejas e identifica situación
todos los objetos cotidiana: Demuestr
comunes. Usa su a sentimientos
nombre para formular intensos por sus
oraciones. padres y lo
demuestra.
4-6 años 1. Relación mucho más 1. Se siente protector 1. Tratar de mirar a 1. Las
colaborativa (con de lo más chicos, otras personas competencias socio
 
reglas) muestra cuidándolo y cuando están afectivas y
  habilidad para defendiéndolos de las desnudas o cognitivas facilitan
comprender entre lo injusticias. desvistiéndose. la comprensión del
  correcto e incorrecto. entorno, los
2. Tiene mayor 2. Imitar
  objetos, situaciones
2. Vocaliza con fluidez control emocional, al comportamientos
y personas. 
y prefiere socializar con reponerse de pareja (como
   las personas. rápidamente de las besarse o tomarse 2. Aun es
situaciones difíciles. de las manos). egocéntrico, aunque
3. Los niños desean
empieza a ser más
compartir con sus 3. Se genera 3. Hablar de las
comprensivo y
compañeros; les gusta independencia por lo partes privadas y
responsable.
cantar y bailar. que el infante busca utilizar “malas”
ser reconocido más palabras, aunque no 3. Muestra respeto
Ejemplo de situación
allá del grupo comprendan su por las normas del
cotidiana: 
familiar, son más significado. hogar y del ámbito
Constantemente hace
amigables y buscan social.
preguntas. Se muestra Ejemplo de
poder interactuar de
más sociable y hablador situación Ejemplo de
sus logros.
en la mesa. cotidiana: Jugar al situación
Ejemplo de doctor. cotidiana: La
situación cotidiana:  mayoría de los
La mayoría de los niños consideran
niños consideran que que todas las cosas
todas las cosas deben deben distribuirse
distribuirse estrictamente igual.
estrictamente igual.
      7-8 1. Expresa con claridad 1. 1.  Es 1. Le gusta tener 1. Razonamiento
años lo que quiere y lo que consciente de compañeros de frente al
piensa. sus emociones juego del mismo planteamiento de
 
y sentimientos. sexo. dilemas morales.
2. Sus ideas las sustenta
 
con la realidad y ya no 2. Mirar fotos de 2. Evita violar las
  las confunde con la 2. Disfrutan de estar personas desnudas normas por miedo
fantasía. con sus amigos. Las o semidesnudas. al castigo.
  opiniones de sus
3. El niño es capaz de amigos se vuelven 3. Empezar a sentir 3. Comprenden la
  definir cosas sencillas, cada vez más atracción sexual e importancia de la
describiendo su uso, importantes. interés hacia otros intención y que el
forma, categoría o niños o niñas de su punto de vista del
clasificación. Pueden 3. Adquieren un edad. adulto puede ser
sentido de la
 responder preguntas, seguridad por Ejemplo de diferente al de
buscar respuestas, participar con situación ellos.
obedecer órdenes regularidad en cotidiana: Dice
Ejemplo de
simples y emitir juicios actividades grupales. que tiene novio o
situación
y opiniones, citando novia.
Ejemplo de cotidiana:
opuestos como "si
situación cotidiana:
mamá es mujer, papá es Aceptan las reglas
hombre". Tienen más amigos y de padres, docentes
hay experiencias y la figura de Dios.
 Ejemplo de situación
afectivas como
cotidiana:  Presta más
abrazos y besos. 
atención a las amistades
y al trabajo en equipo

Aporte matriz Sarith Salgado Barreto

   Dimensió Principales logros o Principales logros o Principales logros o Principales logros

n características del características del características del o características
desarrollo social desarrollo afectivo desarrollo sexual del desarrollo
 
moral
 
Etapa
  1.sonrie cuando ve a 1. Se comunica con 1.comienzan a 1. el niño no
alguien conocido y gestos emocionales descubrir que hay diferencia entre lo
 
comienza los inicios más niños o niñas que está bien y lo
2. Sonríe a
  de lenguaje con el que está mal
carcajadas y expresa 2. la mayoría de los
balbuceo
  alegría ante niños les gusta estar 2. no conocen
2. comienza a sentir situaciones que le desnudos o con poca reglas que rigen el
0 -12 meses miedo a las personas agradan.    ropa buen
extrañas comportamiento
3. Poco a poco 3.exploran tocando
 y participa en juegos expresa lo que le sus partes 3. imitan el
simples gusta y lo que no, e comportamiento
 
inicia los vínculos de de los demás sin
3. busca llamar la
apego. Según Sigmund seguir reglas.
atención e identifica la
Freud, la forma en
figura de apego.    
que  los progenitores
    manejen los instintos Ejemplo:  
sexuales les va a
Para Vygotsky,  el Ejemplo: Cuando juega con
determinar el
aprendizaje es uno de otros niños a
Cuando les van a dar desarrollo del niño.
los principales factores veces le pega  al
el seno se ponen
para el desarrollo del   otro niño y le
pechichones, sonríen
ser humano y la molesta que lo
y comienzan a mover Ejemplo:
interacción social regañen por lo que
las manitos y a tocar
como forma de La mayoría de las hizo
la cara de la mamá
enseñanza. veces cuando
bañamos a un niño o
 
niña menor de tres
Ejemplo: Cuando años al momento de
alguien llega a la casa, vestirlo no deja
que no es conocido de poner la ropa o si se
él, no se deja tocar o le pone sale
cargar. corriendo a quitársela
  1. habilidad para 1.experimenta 1.exploran tocarse 1.imitan el
comunicarse  con sentimientos de  sus partes íntimas en comportamiento
 
gestos y palabras orgullo y envidia privado o en publico de los demás
  imitando el lenguaje especialmente el
2. le tiene miedo a lo 2.tratan de tocar o
de otros. de sus padres
  que no conoce como coger los senos a su
2.juega cerca de otros lo  es la oscuridad, el mamá, tía u otra 2.es egocéntrico
13 – 36 niños pero no con miedo y el ruido mujer que tengan
meses 3.comienza a
ellos cerca
3. es inestable obedecer
3.imita roles de 3.mirar a otras instrucciones y
 adultos emocionalmente personas desnudas o ordenes
que se están
    Ejemplo:
vistiéndose
Ejemplo: Ejemplo: Si el padre tiene
 
un
Juegan imitando ser un Si el pasa el
Ejemplo: comportamiento
policía o un doctor, vendedor de helados
no adecuada o se
enfermera etc y el niño quiere uno, Por lo general
expresa mal, el
pero la mamá no cuando la mamá se
chico se comporta
puede salir corriendo está cambiando el
igual que su papá
a llamarlo, enseguida niño o la niña le
se tira al piso de la gusta  o le llama la
rabia, o cuando se va atención y entra a ver
la luz se pone a y preguntan
llorar.
¿Qué es eso?
4 - 6 años 1. siempre quiere ser 1. comienzan a tener 1.Hablan de las 1.comienza a
el protagonista en todo amigos partes privadas y a controlar su
veces con palabras conducta
2. es muy egocéntrico 2. empiezan a imitar
no adecuadas
los sentimientos de 2 se socializa con
3. expresa sus deseos y
esas personas 2. entiende la más niños y
necesidades
importantes para diferencia de sexos brinda ayuda
Ejemplo: siempre que ellos o  figura de
3. ya quieren bañarse 3.tratan de
juega el niño quiere apego
solos porque no portarse lo mejor
ser el líder del juego
3.le dicen “no” a quieren que sus que pueden para
hasta el punto que
todo y como no le mamas los vean o les lograr algo que
quiere acaparar todos
funciona lo cambia toquen desee
los juguetes
por gracias
  Ejemplo:
 
Ejemplo: Si algún
Henry Wallon compañerito o
Entre niños más que
plantea que en la conocido sufre un
todo podemos ver
 conciencia reside el que se reúnen a jugar accidente o  se cae
origen del progreso o no es así, están él lo ayuda a
intelectual, pero esta hablando de sus levantarse
no se presenta en el partes y a veces se
 
momento del delatan por las malas
nacimiento sino que palabras que usan Según Jean
es una cualidad que para referirse a ellas, Piaget  el
se construye y hasta entre ellos se desarrollo
socialmente, por dicen que les da pena intelectual se basa
medio de lo que que la mama los en la actividad
denomina la toque o sienten constructiva del
simbiosis afectiva alguna sensación que ser humano en su
entre el niño y su ellos no se explican relación con el
entorno medio, es por ello,
que lo moral es un
Ejemplo:
sistema de reglas
  sobre acciones y
relaciones
Inician a
interpersonales
experimentar lo que
que se construye
es tener un o nuevos
al relacionarse con
amigos donde tienen
los otros
sentimientos
recíprocos  
7 – 8 años 1. las formas de llamar 1.se desprenden de la 1.explorar sus partes 1. diferencia
la atención son  menos protección materna privadas con otros normas y limites
dramáticas niños o niñas de la
2.aprenden a auto 2.es más tranquilo
misma edad
2. colabora con sus controlarse
3.controlan un
tareas  o actividades 2.rehusan desvestirse
3.se relacionan con poco más su
en la escuela delante de otras
más personas comportamiento
personas
3. tiene preferencias
Ejemplo:  
claras con niños de su 3. ven revistas donde
 edad y con sus mismos Son más reservados hay personas en ropa Ejemplo:
gustos en expresar sus interior
si en el hogar se
sentimientos
    establecieron
normas donde se
Ejemplo: Ejemplo:
asignas las
Para llamar la atención Cuando van a playa obligaciones de
ya no hace pataletas ni algunas niñas no se cada integrante
grita,  porque sabe que quieren quitar el este las cumple al
se ve mal y que sus vestido de baño por pie de la letra
compañeros y amigos pena y algunos
se burlarían chicos porque no
saben cómo se les va
a ver

Matriz elaborada por Daniela Andrea Camargo

Principales logros o Principales logros o    

Dimensión características del características del
Principales logros o Principales
desarrollo Social. desarrollo Afectivo
  características del logros o
desarrollo Sexual características
 
del desarrollo
Etapa Moral

0-12 meses 1. comenzar a sonreír, 1 llora cuando la 1. Tratan de 1. En el que

sacar la lengua, se da mama no lo carga, observar su cuerpo aparecen los
en balbuceo, el llanto, de forma o exploración inicial primeros actos no
adre los brazos, es un desesperada reflejos o acciones
modo de ellos 2.aun no reconoce voluntarias y su
2 miran y sonríen
comunicarse repetición, lo que
reconociendo la voz, las partes de su
cuerpo Piaget denominó
2. Dice palabritas con quien
“reacciones
simples como mama,
 papa. interactúan 3. son totalmente circulares
dependiente de los primarias””,
3. Nombrar y señalar 3 plena dependencia
padres para el centradas siempre
objetos que quiere de sus padres o
cuidado de su en el cuerpo del
coger, o mostrar y cuidadores
cuerpo. bebé.
tocar.
…
… 2. son inocentes
…
Ejemplo de
Ejemplo de 3. no son dueños
Ejemplo de
situación cotidiana: de sus propios
Situación cotidiana:
situación cotidiana: al llorar por que lo actos
como verse las
momento que la mama carga una persona
manos, los pies, a …
o el papa o la persona que no conoce,
coger las manos de
cuidadora le habla el porque tiene Ejemplo de
la mama o papa y
niño empieza a reírse, hambre, y por hacer
jugar con ellas. situación
balbucear o hacer necesidades
cotidiana: él bebe
movimientos y por  
no sabe que está
medio del llanto se
bien o que está
comunica para sus
mal, es indefenso
necesidades
aún está en el
proceso de
exploración  
13-36 meses 1se encuentran las 1gran apego con los 1.son poco recatados 1 aun no son
primeras 50 palabras padres y les da curiosidad capaces de
y el uso de estrategias de conocer su expresar sus
2.se observa una
fonológicas cuerpo pensamientos en
preferencia por los
orden
intercambio de adultos que lo 2. Hacer preguntas
palabras, seda el “ cuidan, aunque sin acerca de su cuerpo 2 según Piaget
por que, el para que”  rechazo a los ( y el cuerpo de otras esta etapa en la
desconocidos. personas) y las que comienza
Estableciendo una
funciones corporales propiamente el
conversación corta 3.se observa una
pensamiento, y el
cierta independencia 3. quieren bañarse
2 la exploración y el de las figuras de solos niño es capaz de
interés de descubrir apego y una ensayar
…
más lo que lo rodea reactivación de la mentalmente
aumentando su protesta ante la Ejemplo de situación acciones antes de
autonomía. separación en cotidiana: quieren llevarlas a cabo
situaciones críticas.estar desnudo a un de forma real, por
3 obtiene más interés
los demás no lo estén la interiorización
por estar en grupo, …
de los esquemas a
interactuando con los
Ejemplo de situación nivel mental o
demás niños y
cotidiana: el niño creación de
descubre la parte
quiere estar o quiere símbolos. El niño
artística, como el
que solo la mama o además es capaz
dibujo, el canto etc.
el papa lo atiendan, de realizar
también aumenta la
no permitiendo que imitaciones
indecencia y la
otra persona lo haga diferidas y de
curiosidad se explorar
poner en marcha
todo.
el juego
… simbólico.
Ejemplo de situación 3
cotidiana: se
Ejemplo de
relaciona más con los
situación
demás, le gusta estar
cotidiana: actúan
en agrupamiento con
de manera
varias personas e
espontánea y libre
interactuar y crear
sin límites, sin
conversaciones.
sentirse
culpables, es una
etapa de
inocencia y de
exploración, es
decir no son
dueños de sus
 propios actos.
4-6 años 1 ya puede sostener 1ya expresa sus 1 conoce las partes 1 expresan sus
una conversación, es sentimientos o de su cuerpo sentimientos y 
capaz de decir frases emociones hacia perfectamente pensamientos
largas, decir clara otra persona
2 tiene un poco más 2 saben que
mente lo que siente y
de pudor, como actitudes son
piensa de manera 1. 2.    Expresa
sentarse, modo de adecuadas y
clara y precisa n sus gustos o vestir etc. cuáles no. Por
2meses sigue interés no solo medio de la
aumentado el por personas Se observa un orientación de los
si no por aumento regular de
vocabulario y los padres o
la talla y el
niños son capaces de objetos cuidadores.
peso. También
producir sus primeras
cambios en la forma
oraciones simples. 3.tienden a tener un 1. 3.     Tiend
y estructura
poco de preferencia en a no
3 corporal.
… acatar
… … ordenes
Ejemplo de situación
Ejemplo de situación Ejemplo de situación
cotidiana: decir te …
cotidiana: cotidiana: Imitar
amo o te quiero a
comportamientos de Ejemplo de
mama, o hermano
pareja (como situación
etc.
besarse o tomarse de cotidiana:
las manos)
7-8 años 1.ya se relaciona de 1 demuestra y dice lo 1.le llama la 1.sabe tomar
manera abierta con que siente atención los niños o decisiones por si
sus amigos, familia y las niñas solo y las
todas las personas que 1. 4.    Ya crea consecuencias
2. ya conoce todas
lo rodea amistades más que conlleva
las partes de su
2.dice abiertamente cercanas cuerpo y las 2.pone en
sus pensamiento e describen,  son más práctica los
 ideas, 3.le tiene cariño o conservados valores
aprecio aciertas
3, juega de manera 3 no permiten que 3. diferencia lo
personas que lo
mas libre sin tener sus partes íntimas que es malo y
rodea.
miedo a los riesgos, sean observadas bueno.
también se reúne con …
… 4. tiene  lo inicial
sus amistades como
Ejemplo de situación o comprende lo
fiestas. Entra al Ejemplo de situación
más común  sobre
ámbito escolar donde cotidiana: de
cotidiana: les da que es permitido
cada vez hay más manera abierta dice
pena ser visto o no según la ley
madurez e interacción sus sentimientos
social. desnudo
hacer ca de otra …
persona aun que
  Ejemplo de
tienden hacer
situación
… tímidos en ciertas
cosas cotidiana: se
Ejemplo de situación
limitan hacer
cotidiana: prefiera
ciertas cosas por
salir y estar con
tener en cuenta la
amigos que pasar
consecuencias
tiempo en la casa,
presentadas
busca amistades con
facilidad.

Aporte matriz de Daniela Margarita de la Hoz

xxxxxx
Aporte matriz de Sandrith Manjares
 Dimensió
n Principales logros o Principales logros Principales logros Principales
características del o características o características logros o
desarrollo social. del desarrollo del desarrollo características
Afectivo. Sexual del desarrollo
Etapa Moral.
1. De los 0 a los 3 1. Desde el primer 1. La mayoría de 1. A partir de
0 – 12 meses, el llanto y los mes de vida, los las guaguas nacen muy temprana
meses movimientos son sus bebes se claramente como edad ya él bebe
únicas formas de tranquilizan cuando machos o hembras, comienza su
comunicación, las escuchan voces que posteriormente desarrollo
primeras miradas o les son familiares y comienza la moral, su
sonrisas pueden reaccionan con influencia de los entorno, la
aparecer en esta gustos a las factores familia y los
etapa, reconocen a muestras de afecto. psicosociales o futuros amigos
sus personas de culturales, en la condicionaran
apego y las primeras L. Cruz, 2002, crianza y la las pautas y
interacciones afirma que: surge socialización. hábitos que el
sociales. una nueva forma de pequeño ira
Así pues, Brackibill, comunicación: la Según Dra. Heather absorbiendo
1958 demostraron comunicación en el Coleman, PhD & para conocer las
que la frecuencia de proceso de las Grant Charles, PhD reglas de la
la sonrisa en los acciones conjuntas. afirman: sociedad que
infantes puede Así, a partir del “Los jóvenes no integra.
aumentar si después desarrollo de la despiertan el día
de cada sonrisa el actividad con los que cumplen trece 2. el desarrollo
experimentador hace objetos y de la años y se moral en los
algo social –una comunicación que transforman en niños puede
palmada una sonrisa, los adultos tienen seres sexuales de la apreciarse a
o algunas palabras, con el niño, en el noche a la mañana. partir de los 6
que eran entonces proceso de dicha Hasta los niños meses de edad,
consideradas como actividad, se más pequeños en desde ese
una “recompensa” y desarrolla la cierta manera son momento los
el modelo de la comunicación seres sexuales” bebes ya son
manera en que los durante el proceso capaces de
padres moldean el de las acciones 2. La manifestación distinguir en lo
curso del desarrollo conjuntas. más evidente de la que está bien y
2. De los 4 a los 7 sexualidad infantil lo que está mal,
meses durante esta 2. Para los 6 meses parte con el cualidad
etapa ya piden un bebe reacciona chupeteo de la imprescindible
nuestra atención de de manera distinta guagua, que para el buen
manera activa y lo entre una persona representa una funcionamiento
demuestran con conocida y un fuente de placer de la sociedad.
gritos, llantos o desconocido, que es satisfecha a
sonrisas. También en prefieren estar con través del propio 3. El desarrollo
el inicio de ciertas personas y cuerpo estimulando moral en los
reconocimiento del estiran los brazos la zona alrededor niños se da
mundo les rodea, para que los de la boca. gracias a la
pueden aguantarse carguen. socialización y
sentados y 3. Alrededor de los el aprendizaje de
responden a 3. Las primeras 7 u 8 meses de vida las normas que
estímulos externos. interacciones de los cuando los niños se rigen a la
3. De los 8 a los 12 bebes se dan desde dan cuenta de su sociedad.
meses es el periodo el primer mes, propio físico y
en el que los niños y cuando ponen descubre sus Ejemplo de
niñas empiezan a atención a los manos, nariz, situación
identificarse como rostros de las orejas y partes cotidiana:
tales, su propio “yo” personas. genitales mediante La moral
diferente del resto, y, caricias. aparece en cada
por lo tanto, Ejemplo de individuo a
identifican cuando situación Ejemplo de través de
sus seres más cotidiana: cuando situación cotidiana: diferentes
queridos están llorando y las Los niños tocan sus etapas.
desaparecen. madres le hablan y genitales
le da besos con descubriendo su
Ejemplo de cariño los niños pene o su vagina, y
 situación cotidiana: dejan de llorar. al experimentar sus
Cuando su madre primeras
juega con el niño y erecciones
le dice que se va, en producto de
ese momento la reacciones frente al
madre se esconde y tacto, fricción o
el niño empieza a necesidad de orinar
llorar ya que
identifica quien es su
madre.
1. A partir del primer 1. Al cumplir un 1. Tratar de tocar 1. A esta edad
13 -36 año, es la etapa año los niños los pechos de la los niños no
meses egocéntrica por continúan madre u otras tienen mucha
excelencia. El desarrollando su mujeres. conciencia o
mundo que les rodea independencia, 2. Explorar y consideración
gira a su alrededor y empiezan a usar tocarse las partes por las reglas.
ni conoce la empatía dos o tres objetos privadas en público 2. Los niños son
ni la plantean, de manera correcta, y en privado. capaces de
durante este periodo como tomar de un 3. Tratar de mirar representar las
pueden jugar solos o vaso de agua o cuando otras coas y las
en paralelo, marcar por personas están acciones por
principalmente, ya teléfono. desnudas o medio de
que compartir desvistiéndose. lenguaje, esto
todavía es muy 2. La habilidad de les permite
difícil de asumir para auto cuidado se Ejemplo de recordarla y
ellos. desarrolla mucho situación cotidiana: relatar sus
2. A partir de los 3 durante esta etapa, Cuando esta una intenciones para
años es el momento los niños aprenden persona desnuda en el futuro.
del desarrollo social a usar productos de el baños por
infantil más patente, higiene personal curiosidad entran a 3. Los niños a
del juego en paralelo como el cepillo ver. esta edad se
pasan al juego para el pelo o de percatan que las
cooperativo. dientes. normas
 Interaccionan con proceden de
otros niños i juegan 3. Los niños padres, Dios, o
con ellos, además, continuaran la policía.
quieren compartir desarrollando sus
sus cosas y su habilidades Ejemplo de
entorno y tener afectivas conforme situación
amigos. van creciendo, cotidiana:
logran ser más Cuando hacen
3. los niños y niñas independientes de algo mal su
sienten interés por lo sus padres. madre le dice
que les rodea y por que a Dios no le
socializarse, es el Ejemplo de agrada o que la
momento de situación cotidiana: policía se los
interactuar de un Cuando quieren lleva por hacer
modo consciente y hacer las cosas malas. De
voluntario. actividades solos esa manera los
Ejemplo de situación sin ayuda. niños solo se
cotidiana: percatan en eso.
1. El desarrollo 1. Ya se han 1. Tocarse las 1. Obedecen
4 – 6años social en esta edad superado en gran partes privadas a reglas para
se caracterizan medida la ansiedad propósito evitar castigos y
porque los niños ligada a la (masturbación), obtener
comienzan a superación y a los ocasionalmente en recompensas o
relacionarse con sus extraños, se presencia de otros. por egoísmo.
iguales, donde relacionan con 2. Los niños
surgen los primeros personas no 2. Hablar de las evitan violar
amigos. familiares, aunque partes privadas y normas por
2. A esta edad aún necesitan la utilizar malas medio a los
pueden sostener una seguridad paterna, palabras, aunque castigos,
conversación, su confirmación, no comprendan su obedece por
pueden decir frases orientación y significado. obedecer y evita
más largas, decir lo aprobación. daños físicos a
que sienten. El niño 3. Explorar las las personas y
 ya no está solo con 2. Desarrollan partes privadas con propiedades.
su familia comienza sentimientos otros niños de la 3. Los niños
a relacionarse interindividuales, misma edad. siguen reglas
mediante el juego aprendiendo las solo cuando va
con otros niños. simpatías según si Ejemplo de en el inmediato
3. El niño de esta se hace o no lo que situación cotidiana: interés y
edad se esfuerza por ellos quieren. Sus cuando juegan al necesidades
ordenar las cosas y emociones y doctor “ te enseño propias.
progresivamente va sentimientos se el mío si me
consiguiendo caracterizan por ser enseñas el tuyo” Ejemplo de
mejores resultados, y fugaces o intensos. situación
le gusta ayudar en cotidiana:
las tareas 3. Tienen amigos Cuando quieren
domésticas. imaginarios que algo por
Ejemplo de situación surgen de la beneficio propio
cotidiana: función entre la obedecen a sus
realidad y la padres por
fantasía propia de obtener lo que
la etapa. quieren.

Ejemplo de
situación cotidiana:
cuando están solos
en casa sin
compañía de otros
niños, al jugar se
imaginan aun
amigo para jugar y
hablar con él.
1. a esta edad la 1. Formar 1. Tocarse las 1. Los niños ya
7 – 8 años socialización que amistades partes privadas a percatan de que
comienza a generalmente con propósito las reglas son
desarrollarse es otros niños del (masturbación), acuerdos
egocéntrica puesto mismo sexo. A usualmente en arbitrarios que
que “todo sale de mí veces juegan en privado pueden ser
y vuelve a mí”, “te grupos más 2. mirar fotos de modificadas
doy para que me grandes, pero personas desnudas
des”. también necesitan o semidesnudas. 2. Los niños
2. Disfrutan de estar tiempo a solas. 3. Jugar con niños creen que las
con sus amigos, las de la misma edad a reglas pueden
opciones de sus 2. Muchos niños juegos que ser violadas para
amigos se vuelven temen que sus involucran atender las
cada vez más padres u otros comportamiento necesidades
importantes. Y la adultos se enojen sexual. humanas y
presión de los padres con ellos, suelen Ejemplo de tienen en cuenta
puede volverse una preocuparse por las situación cotidiana: la
preocupación. opciones de los juegos como intencionalidad
3. Adquieren un demás. “Verdad o reto”, de autor más
sentido de seguridad 3. superan algunos jugar a la familia o que las
por participar con miedos que tenían al novio y la novia. consecuencias
regularidad en cuando eran más del acto.
actividades grupales. pequeños, pero Según L. S.
Ejemplo de situación todavía pueden Vygotski
cotidiana: aterrorizarles lo planteó la
desconocido. hipótesis acerca
del carácter
Ejemplo de inicialmente
situación socializado del
cotidiana: lenguaje del
Cambiar de niño, del
escuelas puede ser surgimiento del
un estrés tremendo lenguaje
egocéntrico
como resultado
de la
insuficiente
individualizació
n del lenguaje
primariamente
social.

3. A partir de
esta edad surgen
sentimientos
morales
personalizados,
como la
compasión o el
altruismo, que
exigen la
consideración de
la situación
concreta del otro
como un paso
particular de la
aplicación de
normas.
Ejemplo de
situación
cotidiana: