Acuña Mónica Patricia –Practica de Lenguaje - Cs. Sociales- Form.

Ética y Ciudadana 5to “A” y “B”

PLANIFICACIÓN – SEGUNDO BIIMESTRE

GRADO: 5° “A” y “B” FECHA: desde 18-05-2020 al 19-06-2020

RESPONSABLES: Acuña Mónica Patricia DÍAS HÁBILES: 23 días

ÄREAS: Lengua – Cs. Sociales – Ética

LENGUA

CAPACIDADES OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS

EJE Nº 1 • Leer entrevistas • La entrevista: • Identifica las

• Participación asidua en aplicando las características y características de la
conversaciones acerca de diversos estrategias estructura. entrevista.
temas, informándose previamente
adecuadas para el
y recuperando la información que • Redacción de entrevistas • Reconoce la estructura
se fue desarrollando. tipo de texto. a partir de consignas. de la entrevista.
• La escucha comprensiva de textos
expresados en forma oral, • Reconocer las
solicitando aclaraciones sobre características de • La sílaba. El diptongo: • Aplica las reglas del
palabras o expresiones la entrevista. vocales abiertas y correcto uso de los dos
desconocidas y recuperando cerradas. Reglas de puntos.
información relevante. acentuación.
EJE Nº 2
• Reconocer • Aplica las reglas del
• Buscan información recurriendo a • Palabras graves, agudas correcto uso del punto y
los portadores para anticipar el
sílabas, diptongos
y esdrújulas. coma.
contenido e identificar en ellos y triptongos.
información.
• Obtienen información a partir de la • Identificar las • El punto y coma y • Reconoce y aplica las
lectura de textos en voz alta. reglas de • los dos puntos. Sus usos reglas del diptongo.
• Desarrollan estrategias de lectura acentuación y y combinaciones en la
para la comprensión de textos, reconocer casos oración. • Reconoce y aplica las
localizando información específica, de diptongos y de reglas del triptongo.
reconociendo la jerarquía de las hiato • La regla de acentuación
ideas y recurriendo al diccionario de monosílabos .y tilde
para establecer el significado de diacrítica. • Reconoce y aplica las
las palabras. reglas del hiato.
• Planifican la escritura de textos no • Identificar los usos
literarios, probando diferentes del punto y coma. • Técnica de estudio: el • Clasifica las palabras
formas de organización de la resumen según su acentuación.
información, evaluando el uso • Identificar los usos
correcto de los conectores y si el de los dos puntos.
texto responde al propósito.
EJE Nº 3
• Comprenden y disfrutan obras
literarias, reconociendo las • Reconocer ideas
características de los personajes, principales para
diferenciando el tipo de narrador y realizar
confrontando con sus pares resúmenes.
interpretaciones acerca de lo leído.
EJE Nº 4
• Respetan las convenciones
gráficas en lo relativo a
puntuación, sílabas y tildación,
utilizando correctamente el punto y
coma y reconociendo el diptongo y
el hiato.

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CIENCIAS SOCIALES – 2º BIMESTRE

CAPACIDADES OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS

• Reconocen el carácter • Conocer el trayecto a • La Constitución • Identifica la estructura

republicano y federal de
Argentina y de la división de
poderes, analizando sus
respectivas funciones y de la Constitución.
atribuciones.
• Comprenden los alcances de la
convención de los Derechos del
Niño y del Adolescente y
analizan su vigencia en la
República Argentina.
• Comprenden los objetivos y
motivos del Preámbulo .
• Analizan la primera parte de la
Constitución: Declaraciones,
Derechos y garantías.
• Reconoce los alcances de los
derechos humanos, en la
Constitución.
• Reconoce sus propios derechos
como niño y ciudadano.
• Reconoce la diferencia entre
Derecho y deber.
• Reconocen la existencia de un
Sistema Democrático.
través de la historia, de
la Constitución Nacional.
• Identificar la estructura
• Analizar los objetivos y
motivos del Preámbulo.
• Reconocer el carácter
republicano y federal de
Argentina.
• Analizar la importancia
de las Declaraciones,
Derechos y Garantías.
• Reconocer los derechos
Humanos: políticos,
civiles, sociales y Adolescente.
económicos y nuevos
derechos.
• Conocer sus propios
derechos como niño.
• Ofrecer ejemplos de
derechos y deberes.
• Describir el sistema
Democrático.
Nacional: concepto y
estructura.
• El Preámbulo.
• La organización política
de Argentina:
republicana y federal.
• La primera parte de la
Constitución:
Declaraciones,
Derechos y Garantías.
• Los Derechos humanos.
• La Convención
Internacional de los
Derechos del Niño y del
• Diferencia entre
Derecho y Deber,
• El sistema democrático
de la constitución.
• Recita el preámbulo.
• Establece diferencias
entre Declaraciones-
Derechos y Garantías.
• Reconoce las formas de
gobierno.
• Diferencia los derechos
Sociales y Económicos,
Civiles y Políticos.
• Reconoce sus propios
derechos como niño.

ÉTICA

CAPACIDADES OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS

• Identifican prácticas escolares y • Conocer y reflexionar los • El derecho a la Reconoce las

sociales, donde se manifiesta la derechos del niño y educación.
características de algunos
vigencia de los derechos de los adolescente.
derechos del niño:
niños y adolescentes y de • El derecho a un nombre
situaciones donde los mismos • Participar en reflexiones y a una nacionalidad. - A la educación
no se respetan. sobre situaciones - A un nombre y a
• Reconocen el diálogo conflictivas de la vida • El derecho de crecer en una nacionalidad
argumentativo como y su escolar y situaciones familia. - A crecer en
valoración como herramienta cotidianas. familia.
para la construcción de • Los derechos del niño. Participa reflexivamente
acuerdos y la resolución de • Respeto por las diversas sobre los valores:
conflictos. formas de familias, en • Honestidad y verdad. - Honestidad y
• Reconocen las diversas formas diferentes escenarios verdad.
de familias y de vinculaciones sociales. • La paz. - La paz
familiares en diferentes
• Desarrolla actitud crítica
escenarios sociales y la Desarrollo del • Los conflictos.
importancia del respeto por pensamiento crítico frente a los peligros
estas diferencias. (Derechos del sobre los valores. • La seguridad en internet. generados por las nuevas
Niño) tecnologías. (internet)
• Desarrollo del juicio crítico para • Análisis crítico y reflexivo • El ciberbulling.
el discernimiento de valores, sobre los aspectos
para asumirlos personalmente y morales transmitidos por
fundamentar sus la tecnología.
Opiniones.
• Comparan valores y
estereotipos relacionados con la
tecnología.

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LENGUA
FECHA ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
LA COMUNICACION
18-05
• Mediante la implementación de juegos, se
establecerá la importancia de la
COMUNICACIÓN, en la vida de las personas.
• A través d. el dialogo se preguntará a los
estudiantes ¿Cómo se comunican las
personas?, ¿ es importante la comunicación en
la vida de las personas? ¿Por qué?, Justifica.
Establecer la diferencia entre comunicación
19/05 verbal y no verbal.
Explicación sobre el circuito de la comunicación.
• Re significación de los saberes adquiridos en la
clase anterior por medio de preguntas.
Trabajamos con la comunicación
20/05 • Dialogo por parte de la docente, recordando el
tema de la clase anterior a través de gráficos.
• Presentar distintas situaciones en donde
identificaran los elementos del circuito de la
comunicación.
• Lectura modelo, por parte de la docente,
individual y silenciosa del Libro Mitos y
Leyendas de la Argentina, pag.23 a la 25
inclusive, LOBISÓN.
• Interpretación oral de la leyenda y descubre las
características de la misma.
.
• Diálogo para recordar la comunicación
21/05
Actividades recordando la revolución de Mayo
22/05
25/05 FERIADO NACIONAL
• El texto
26/05 • Presentación de textos variados, con los que se
cuentan disponibles en la biblioteca áulica
• Pin pon de preguntas sobre la estructura de los
textos presentados.
• Lectura y explicación de lo que es un texto y
características del mismo.
27/05 El párrafo y la oración.
Lectura de un párrafo, sobre la importancia de los
signos de puntuación.
5to “A” y “B”
ESTRATEGIAS DEL ALUMNO
• Solicitar a los niños retomar la lectura de la
leyenda La Deolinda, del libro Mitos y Leyendas
Argentinas pag.13 a la 20 inclusive.
• Indica y comente quien es el emisor, receptor, el
mensaje que transmite y que código utiliza.
• Leen el texto sobre la comunicación e
interpreten las expresiones teniendo en cuenta
la intención del emisor en cada ejemplo.
• Responde preguntas sobre las características de
la comunicación, actividad desarrollada en la
clase anterior.
• Lee los textos brindados en la clase anterior y
por cada ejemplo de las actividades, responda:
• A) ¿Quiénes pueden ser los emisores y los
receptores?.
• B) ¿ En qué situación puede emitirse la
expresión?
• C) ¿Creen que se trata de una comunicación
oral, escrita o que podría ser de las dos formas?.
Justifica tu respuesta.
• Momento de dialogo y reflexión, recordando la
estructura narrativa de la leyenda..
• Responde preguntas referidas a la leyenda..
• Desarrolla actividades en las que complete
correctamente los elementos del circuito de la
comunicación, teniendo en cuenta los momentos
que conforman la leyenda.
• Identifica y subraya en la leyenda, la situación
comunicativa que se establece entre Casiana y
su esposo.
• Completa con los elementos de la comunicación,
de la situación que subrayaron.
• Lectura de ejemplos de textos que se
encuentran desorganizados.
• En cada caso elige la opción adecuada, de la
lista brindada, para justificar por qué no lo es
• Escribe a, b, c, según corresponda.
• Ayúdense con las orientaciones que se les
brinda.
• Lee un texto sobre el uso correcto de los signos
de puntuación.
• Desarrolla actividades en la que selecciona
correcto o incorrecto algunas afirmaciones sobre
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• Diálogo sobre las reglas de los signos de
puntuación en general.
• Título del texto, y la oración.
28/06 Técnicas de estudio.
• Entrega de texto narrativo, sobre la vida delos
hermanos Grimm.
• Lectura modelo, individual y grupal.
• Explicación del contenido del texto y la
cronología de los hechos.
• Recuerda el tema de la clase anterior por medio
29/06 de algunos ejemplos, de las leyendas y mitos
leídos hasta la fecha
Lectura de la leyenda
La descripción en la narración
• Lobisón pag.23 a la 35 inclusive del libro Mitos y
Leyendas de la Argentina.
• Explicación a cerca de la descripción en las
narraciones, en que permiten al lector imaginar
los personajes, las situaciones, los objetos y los
lugares del relato.
• Lectura de algunos recursos que se emplean
para describir a los personajes, lugares, etc.
• Re significación de los saberes adquiridos en la
01/06 clase anterior por medio de preguntas.
• Lectura de la leyenda Lobisón, destacando de
los recursos que se emplean para describir al
personaje.,
02/06 La acentuación
• Se entregará un poema “Llueve sobre el campo
verde” Juan Ramón Jiménez.
• Lectura del poema, haciendo énfasis en las
acentuaciones.
• Lectura y Explicación de las reglas de
acentuación, a partir de un texto
informativo.(pág. 76 y 77)
03/06 Repasamos las reglas de acentuación
• Entrega de material con diversas actividades
para ejercitarse sobre la acentuación.
04/06 Diptongos, triptongos y hiatos
• Lectura y análisis de las características de los
triptongos y del hiato.
• Presento un listado de palabras para que
coloquen el acento y reconozcan las que poseen
hiato.
5to “A” y “B”
el uso de los signos de puntuación.
• Redacta las afirmaciones incorrectas en
correctas.
• Momento de diálogo y reflexión al leer el texto.
• Desarrolla situación de escucha al leer la
docente.
• Lee material de lectura informativa.
• Apreciación personal sobre el texto y sus
características.
• Desarrolla diversas actividades de aplicación
sobre el tema desarrollado.
• Momento de diálogo.
• Explica y compara la actividad de acuerdo a las
características que presenta la leyenda.
• Lee la pág. 23 del libro y explica en forma oral
como se describe en la leyenda a Lobisón.
• Marquen en el relato los recursos que se
emplean para describirlo
• Completa citas con adjetivos calificativos que no
estén en el texto.
• Completa cada ejemplo con un adjetivo
calificativo equivalentes a las frases destacadas.
• Lee el poema.
• Subraya las palabras acentuadas.
• Compara las características de la regla de
acentuación con las palabras subrayadas
• Clasifica las palabras del poema.
• Busca y señala, según la clasificación de
acentuación, las palabras en una sopa de letras
• Redacta oraciones con las mismas.
• En una serie de palabras, coloca tilde según
corresponda.
• Clasifica las palabras según su acentuación.
• Elige la palabra correcta, para completar una
serie de oraciones.
• Lee un texto informativo.
• Relaciona algunas palabras con las
características del texto.
• Coloca las tildes en una serie de palabras según
corresponda.
• Subraya las que poseen hiato.
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CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIA DEL DOCENTE ESTRATEGIA DEL ALUMNO

La Constitución Nacional • Responde preguntas sobre la Constitución.

05 /06 Concepto y estructura • Lee el texto de pág. 24 del libro de Cs. Sociales.
• Subraya ideas principales.
• La docente aplicará la técnica “ping pong” de • Responde preguntas relacionadas al texto leído.
preguntas para recordar los contenidos
desarrollados sobre la Constitución.(Los tres
poderes)
• Lectura de pág. 24, La ley fundamental.

07/06 La Constitución Nacional • Responde preguntas acerca de la constitución

Concepto y estructura • Explora la estructura de la Constitución.
• Completa un cuadro con las partes de la
• Intercambio oral acerca de la constitución. constitución, de acuerdo a lo observado.
(tema de la clase anterior)

08/06 El Preámbulo • Responde preguntas sobre la estructura de la

• Se recordará la actividad de la clase anterior Constitución.
(estructura de la Constitución). • Lee el Preámbulo.
• Se resaltará el primer texto de la Constitución • Escribe la definición.
“El Preámbulo (pág. 25) • Analiza el Preámbulo y subraya las palabras
que indican el objetivo, motivos y a quienes va
dirigida la Constitución.
• Completa actividades con verdadero o falso.

09/06 La primera parte de la Constitución. • Participa en intercambio oral, sobre los

• Intercambio oral sobre la primera parte de la
constitución, según el cuadro realizado en la
clase anterior.
• Lectura de pág. 26, La primera parte de la
Constitución..
• Valoración del resumen realizado por los
alumnos.
aprendizajes adquiridos.
• Lee el texto informativo sobre la función de las
Declaraciones, Derechos y Garantías.
• Elabora un resumen del texto leído.
• Lee la elaboración del resumen

11/06 La primera parte de la Constitución • Manifiesta su opinión acerca de la primera parte

• Re significación de los saberes sobre la primera de la constitución.
parte de la constitución por medio de • Explora la Constitución, capítulo primero.
intercambio de opiniones • Compara con lo desarrollado.
• Completa un esquema con la forma de
gobierno.
• Actividad pág 27 –Cs. Sociales 5º-Puerto de
Palos.
12/06
Los Derechos Humanos • Reflexiona acerca de los derechos humanos.
• Lectura de paratextos de pág. 28. • Lee un texto informativo.
• Intercambio de opiniones sobre los derechos • Escribe el concepto de derechos humanos
que tienen las personas. según lo leído.
• Lectura de pág. 28. • Subraya las ideas principales de cada derecho.
• Realiza las actividades de pág. 19 y 20 del libro
Convivir.

16/06 Los Derechos Humanos • Elabora un mapa conceptual sobre derechos

• Recordamos los derechos humanos leyendo el políticos, civiles, sociales y económicos y
cuadro de pág. 28. nuevos derechos.
• Realiza las actividades del libro, punto 1. (pág.
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29-libro de Cs. Sociales 5ª –Puerto de Palos )

17/06 FERIADO NACIONAL

Los derechos del Niño • Observa y describe las imágenes.

18/ 06 • Se presentará imágenes con diálogo referidos a
los derechos del niño.
• Con preguntas guiadas se relacionará con los
derechos.
• Lectura de pág. 37 del libro Convivir.
• Comenta las distintas situaciones.
• Lee el texto de pág. 37.
• Relaciona cada imagen con los derechos del
niño.
• Busca y pega gráficos sobre algunos derechos
del niño.

Los derechos del Niño • Lectura de pág.29 del libro

19/06 • Lectura de pág. 29 del libro de sociales • Escribe un resumen sobre los derechos del niño
y la constitución.
• Realiza las actividades del libro, punto 2. (pág.
29-libro de Cs. Sociales 5ª –Puerto de Palos )

¿Derecho o Deber? • Observa y lee las imágenes.

19/06 • Lectura de una serie de imágenes que
ejemplifican varias situaciones cotidianas en la
que deducirán si es un derecho o deber.(pág.
38 del libro Convivir)
• Explica el significado de derecho.
• Diferencia si es deber o derecho.
• Comparte su opinión.
• Reconoce si es derecho o deber entre una serie
de oraciones.

ÉTICA
ESTRATEGIA DEL DOCENTE ESTRATEGIA DEL ALUMNO

El Derecho a la Educación • Reflexiona lo leído por la docente.

• La docente leerá diversas apreciaciones sobre el • Opina sobre el derecho del niño a la educación.
derecho a la educación. • Observa una historieta y dialoga sobre lo que
18/05
sucede.
• Responde preguntas relacionadas a la
mima.(pág. 9 del libro Convivir)

El derecho a un nombre y a una nacionalidad • Cada niño comparte datos de su DNI, con sus
• Con preguntas guiadas se realiza la exploración compañeros.
del DNI. • Reflexionan sobre las similitudes y diferencias
• Relaciona las actividades con el derecho a la del DNI.
22/05 identidad. • Lee y escribe la información que brinda el DNI.
• Realiza las actividades del libro “Convivir” (pág.
15)

25/05 FERIADO NACIONAL

Tu nombre tiene peso (Fijación) • Responde preguntas sobre su propio nombre.

29/05 • Lectura sobre la importancia del nombre. • Elabora un acróstico con su nombre.
• (pág. 12 del libro Convivir)

08/06 Honestidad y verdad van de la mano • Lee y reflexiona la historieta.

• Lectura, comentario y análisis de una • Grafica el final de la misma.
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historieta.(pág.25 del libro Convivir) • Escribe algunas características de una persona

• Relaciona las actividades con el valor: la honesta.
honestidad. • Escribe un ejemplo de honestidad que conozca.

La Paz valor universal • Lee la frase y reflexiona por grupo.

• Presentación de una frase relacionada con la • Responde preguntas relacionadas con la frase.
16/06 Paz. • Lee un texto informativo sobre la Paz.
• Presenta un texto informativo sobre la Paz. (libro
sobe el valor de la Paz)

Derecho a crecer en familia-
• La docente presentará imágenes sobre las
distintas familias.
• Relaciona las actividades con el derecho a tener
19/06 una familia.
• Presenta un texto de reflexión sobre la familia.
•
• Observa y reflexiona sobre las imágenes.
• Completa oraciones de acuerdo a los
integrantes de su familia.
• Elabora una opinión sobre su familia.
• Lee y opina sobre el texto referido a la familia.

Derechos del niño • Observa y lee la historieta.

• La docente entrega una historieta donde se
refleja el cumplimiento y el no cumplimiento de
algunos derechos del niño.
• Lee la historieta.
• Relaciona cada situación de vida de la
historieta, con los derechos del niño.
• Realiza un listado con los derechos del niño que
no se han respetado en la historieta.
• Opina sobre la importancia de conocer sus
derechos.

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BIBLIOGRAFÍA - DIAGNÓSTICO

• Mis clases diarias-Matemática – Lengua - Editorial CADEX internacional

• Todos Juntos - EDIBA
• Soy de 5º - EDIBA
• Ciencias Sociales 5º - Puerto de Palo (Escuela)
• La Constitución.
• Diseño Provincial
• Aportes NAP - Segundo ciclo

EVALUACIÓN

• Re significación de los saberes previos.

• Registro de los avances y de las dificultades de los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza
y de aprendizaje.
• Orientación y ajuste del trabajo de aula conforme al grupo de alumnos y a sus necesidades.
• Co evaluación y autoevaluación con el propósito de optimizar el recorrido global del proyecto.
• Comprensión lectora y establecimiento de relaciones conceptuales.