Evidencia: Estructuración de una prueba Dando continuidad a su rol de

coordinador del comité académico, la institución educativa LPQ le ha pedido, en

esta ocasión, realizar una presentación para ser socializada con los demás
docentes, donde se explique la manera como debe elaborarse una prueba o
examen según su clasificación. Tenga en cuenta para la presentación los
siguientes pasos:

 Escoja una asignatura de su preferencia para el desarrollo de pruebas de

ejecución y pruebas escritas.

CIENCIAS NATURALES.

 Para la prueba de ejecución realice 3 ejemplos acerca de su implementación.

Reúnete con un compañero o compañera y piensen en una actividad que podrían

realizar en el laboratorio con sus compañeros. Escriban sus experimentos. Por
ejemplo:

 Como funciona un extintor.

 Lanza cohetes
 Huevos en movimiento

2. Dibujar la secuencia o el paso por paso del experimento para representar el

aprendizaje del laboratorio.

3. Formen un grupo con otros tres compañeros. Luego elegir un experimento y

realizar su demostración y explicación.

Explicación de nivel de dificultad y porcentajes:

La prueba está diseñada con un nivel de dificultad 1, es decir aproximadamente el

90% de los estudiantes puede resolverla haciendo uso de su conocimiento
adquirido y además de ello apoyándose en sus compañeros.

El porcentaje de la nota total se distribuyó de la siguiente manera para cada ítem:

 Ítem PORCENTAJE EXPLICACIÓN
1 25%
2 25% Estos dos puntos se complementan entre sí pues
el buen desempeño en la experimentación
depende en gran parte de la buena preparación.
3 50% Este punto evalúa de manera general el nivel de
apropiación de los estudiantes frente a la temática
abordada y tiene en cuenta tanto sus capacidades
creativas como las de la puesta en escena.

 En el caso de las pruebas escritas, diseñe 5 ítems (incluya diferentes tipos de

ítem).

PRUEBA ESCRITA - SELECCIÒN MULTIPLE SOBRE ADN

Nombre: ____________________________________ Fecha: ____________

Seleccione la respuesta correcta en cada uno de las siguientes preguntas

(Valor: 20%)

1. Los portadores de la herencia, lo mismo que de todas las demás

propiedades de la vida, son los genes. Este enunciado corresponde a la
hipótesis de:
a. La generación espontánea.
b. Del gen.
c. Creacionista.
d. De Arrhenius

2. La configuración espacial del ADN es la de un doble helicoide, mientras que

el ARN es un poli nucleótido lineal. Una unidad de un ácido nucleico está
representada por el esquema:
 3. Para diferenciar una estructura de ARN de una de ADN, se debe revisar:

a. El tipo de bases nitrogenadas presentes porque el ADN carece de

uracilo.
b. El número de carbonos en el azúcar porque hay cinco en la estructura
de la ribosa.
c. La presencia de Citosina como base nitrogenada porque esta no hace
parte del ADN.
d. La configuración espacial porque en el ADN se forma un polímero de
una sola hebra.

4. Es la cadena inicial de ADN: ACGTAC ¿Cómo quedaría la cadena

complementaria de ADN?

a. TGCAUG
b. ACGTAC
c. TGCATG
d. TCGATG

5. Son secuencias de tres nucleótidos que codifican la información para UN

AMINOACIDO que debe ser agregado en la síntesis; esta definición
corresponde a:

a. Proteínas
b. Codones
c. Aminoácidos.
d. Ninguna de las anteriores

Sostiene la planta y transporta el

alimento como agua, sales
minerales y alimentos elaborados.

CORRESPONDENCIA
Relacione cada parte de las
con su función. (Valor 25%)
Estructura reproductiva
característica de las plantas.
Órgano que contiene y protege las plantas
semillas de la planta.
Parte de la planta que está
encargada de realizar la
fotosíntesis
Fija la planta al suelo y recoge
agua y sales de la tierra.
RAIZ

TALLO

FRUTO

FLOR

HOJAS

COMPLETAMIENTO

Completa la frase con las siguientes palabras: (Valor: 25%)

Plutón, Astronomía, 2006, planeta enano, Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano, Neptuno. 

Los ocho planetas del Sistema Solar son por orden de cercanía al Sol:
_____________, ____________, _____________, ____________, _________,
______________, ________________ y __________. Se dejó de considerar
planeta en el año _____________ cuando en una reunión sobre
_____________decidieron que era demasiado pequeño. Desde entonces se le
considera un ____________________.
 ORDENAMIENTO

A continuación, se presentan las etapas de desarrollo de la vida, ordena según la

secuencia cronológica. (20%)

Fase pre-natal, Niñez, Adolescencia, Adultez, Infancia, Juventud y Ancianidad.

1.____________________

2. ____________________

3._____________________

4._____________________

5.______________________

6.______________________

7._______________________

VERDADERO O FALSO

Frente a cada oración, escribe F (falso) o V (verdadero), según lo visto acerca los
planetas. (Valor: 1O%)

 Los meteoritos son asteroides que chocan con los planetas y satélites. ( )
 Los planetas enanos tienen el tamaño de un asteroide y giran entre
Mercurio y el Sol. ( )
 Además del sol y los planetas, también forman parte del Sistema Solar los
cometas, meteoritos y satélites. ( )
 El universo se forma por los planetas, los satélites, los cometas, los
asteroides y las estrellas.( )
 La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar por distancia al Sol. ( )
 Para ambos casos asigne el respectivo grado de dificultad y porcentaje,
justificando el porqué de cada valor.

Explicación de nivel de dificultad y porcentajes:

 La prueba está diseñada con un nivel de dificultad 1, es decir aproximadamente el
90% de los estudiantes puede resolverla sin ninguna problema. El porcentaje de la
nota total se distribuyó de la siguiente manera para cada ítem:

Ítem Porcentaje Explicación

1 SELECCIÓN MÚLTIPLE
2 CORRESPONDENCIA
3 COMPLETAMIENTO
4 ORDENAMIENTO
5 VERDADERO O FALSO
20% Al ser de selección múltiple su dificultad es
mínima ya que la respuesta correcta está
incluida dentro de solo cuatro opciones.
25% Estos dos puntos demandan una dificultad un
poco mayor a los demás ya que no hay pistas ni
opciones de respuesta por tanto el estudiante
debe acudir únicamente a sus conocimientos
adquiridos sobre el tema.
25%
20% Su dificultad es media ya que aunque el
estudiante debe tener asumidos claramente los
conceptos de la temática abordada, se le
otorgan algunas palabras claves para facilitar su
solución.
10% Las respuestas en este caso se reducen
solamente a dos opciones (falso/verdadero) por
lo tanto su dificultad es menor a la de los demás
ítems.

 Para finalizar, detalle el proceso de elaboración para cada tipo de prueba

(ejecución y escrita) basándose en el estructura presentada en el material de
formación asignado a esta actividad de aprendizaje.

Proceso de elaboración de las pruebas (escrita y de ejecución)

Para elaborar de manera correcta las dos pruebas presentadas anteriormente se

tuvieron en cuenta los siguientes pasos:

 Selección de los objetivos y los contenidos del programa por evaluar.

 Determinación del tipo y la cantidad de ítems de la prueba.
 Inclusión ítems de todos los niveles de dificultad.
 Elaboración de los criterios de corrección y calificación.