Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 –
Caracterizar y analizar una red de logística humanitaria

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Especialización
Campo de Formación Formación complementaria
Nombre del curso Gestión Logística Humanitaria
Código del curso 228011
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
lunes, 3 de febrero de 2020 martes, 3 de marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
Visualiza y caracteriza la logística humanitaria como una red de actores
interconectados, evalúa dicha red y propone acciones fundamentadas para
su mejoramiento.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. Logística humanitaria en red

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 4. Caracterizar y analizar una red de logística humanitaria

Actividades a desarrollar
Individuales:
i1) Elegir y ejercer un rol en el grupo y un rol/responsabilidad para la
producción del entregable colaborativo.
i2) Leer atentamente los contenidos de la Unidad 3, con el fin de adquirir
conocimientos suficientes para el desarrollo de la fase, y repasar los
conocimientos adquiridos previamente.
i3) De los actores relevantes identificados para la red de logística
humanitaria, cada estudiante deberá encuestar, al menos, tres de ellos
mediante la encuesta desarrollada por Gómez Ramírez (2017) para
evaluar una red de ayuda humanitaria. Para ello deberá identificar
quién es la persona más adecuada en la organización para tal fin y
proceder a encuestarla, reportando sus datos en el informe (nombre,
email, teléfono). Publicar las encuestas realizadas en el foro
colaborativo.
i4) Agregar evidencias para validar el trabajo de campo realizado: una
encuesta escaneada con la firma de cada persona si la hizo de forma
presencial, o un email en el que se envíe la encuesta de forma digital
por parte de cada persona o entidad.
i5) Realizar aportes individuales oportunos y significativos para hacer el
producto colaborativo.

Colaborativas:
c1) Hacer una base de datos en Excel las encuestas. En cualquier caso, el
grupo debe garantizar la encuesta de, al menos, 10 de los actores
identificados. En esta fase se admite la inclusión de nuevos actores que
no hubiesen sido identificados en la fase anterior. Nota: un actor
podría agrupar entidades con funciones similares (ejemplo: hospitales,
iglesias, colegios, universidades, etc.) y sigue siendo un actor para
efectos de la encuesta.
c2) Caracterizar la red de ayuda humanitaria de la ciudad/municipio
elegido. Dicha caracterización debe incorporar el modelo de evaluación
presentado por Gómez Ramírez (2017), así como otros aspectos que el
grupo considere pertinentes de acuerdo con la teoría estudiada e
información consultada sobre el objeto de estudio.
c3) Realizar un análisis DOFA para la red (Debilidades, Oportunidades,
Fortalezas y Amenazas) derivado de la caracterización.
c4) Identificar, al menos, 3 aspectos estratégicos que deberían ser
intervenidos para mejorar la gestión logística humanitaria en la red.
Nota: en esta fase se plantean los frentes estratégicos de mejora,
mientras que en la siguiente fase se procederá a presentar propuestas.
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo
para su
Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
Publicaciones en el foro que evidencien el cumplimiento de
las actividades y responsabilidades individuales.

Colaborativos:

Se presentan dos archivos en pdf: un informe y un análisis

de similitud sobre el informe (dicho análisis se realiza en el
software Turnitin). El informe debe tener máximo 5.000
palabras desde la portada hasta las referencias (pueden
utilizar anexos libremente) y la siguiente estructura:

• Portada (título, estudiantes, curso y otros datos

pertinentes).
• Introducción.
• Objetivos del trabajo (general y específicos).
• Desarrollo de las actividades colaborativas debidamente
Productos a presentadas y articuladas.
entregar por • Conclusiones (al menos dos).
el estudiante • Referencias bibliográficas utilizadas en normas APA.

El informe de similitud se hace en el software Turnitin

(licenciado por la Universidad y habilitado para el uso por
parte de los estudiantes). Es necesario tener en cuenta las
notas que se brindan más adelante sobre el uso de
referencias y la política anti-plagio de la Universidad.

Los dos archivos se comprimen en uno solo y se suben,

antes del límite establecido en la agenda del curso, al
“Entorno de seguimiento y evaluación” (en el Link
correspondiente a la Fase 1).

El tamaño del archivo no debe superar 10 Mb. Si es

irremediable un tamaño mayor, se tienen dos opciones: 1)
subir al entorno sólo el pdf con el informe y enviar el análisis
de similitud en Turnitin por otro medio (correo, drive, etc.).
2) compartir el archivo mediante un enlace de Drive o
 Dropbox, para lo cual deben subir un documento pdf al
entorno de evaluación y seguimiento, con portada y el link
de acceso (asegúrese de habilitar los permisos requeridos
para que el tutor pueda descargar y evaluar su trabajo).

El nombre del archivo que se suba al entorno de evaluación

debe tener la siguiente estructura: Fase_grupo. Ejemplo:
Fase1_10.

Nota: Recuerden que el aprendizaje colaborativo es uno de

los tres pilares fundamentales del Modelo Pedagógico
Unadista (MPU). El estudiante que no participe en el foro con
aportes oportunos y significativos tendrá una calificación de
cero (0) su evaluación individual, igual que quienes no
entreguen el trabajo en la fecha y espacio indicado. Para
que sean oportunos, los aportes individuales deben ser
publicados hasta máximo 3 días antes del cierre de la fase, o
en las fechas anteriores que el grupo defina como parte de
su dinámica y organización interna. Cada grupo es
autónomo para decidir quiénes serán los firmantes del
trabajo colaborativo que entreguen finalmente.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Leer atentamente los contenidos de la unidad 3 y repasar los

conocimientos adquiridos previamente.
2. Elegir roles y ejecutarlos efectivamente dejando la evidencia
Planeación respectiva en el foro.
de 3. Participar en el foro con mensajes significativos que sigan los
actividades principios de la rúbrica TIGRE, de tal forma que se favorezca la
para el interacción individual y el trabajo colaborativo.
desarrollo 4. Coordinar la integración de los aportes individuales y elaborar el
del trabajo informe solicitado con el reporte de las actividades
colaborativo colaborativas.
5. Los aportes individuales son muy importantes al momento de
calificar, así que deben dejar evidencia en el foro de los mismos
a lo largo de la actividad, independientemente de que decidan
 utilizar otras plataformas para integrarse y comunicarse como
grupo. Este es el equivalente a ir a clase en un estudio con el
modelo tradicional, y quien no va a clase pierde por
inasistencia.

Es necesario que los integrantes elijan roles específicos para avanzar

satisfactoriamente en el desarrollo del trabajo. A continuación, se
proponen 5 roles que pueden ser ajustados o adaptados por el
equipo:

Líder. Motiva los integrantes del grupo y ayuda activamente a

coordinar/organizar el desarrollo de la actividad. Es responsable
directo de la comunicación entre el grupo y de la comunicación con el
tutor para los efectos pertinentes.
Roles a
Contra-argumentador. Discute las participaciones de los
desarrollar
compañeros que considere mejorables, con argumentos sólidos y
por el
soportados bibliográficamente. Propicia que los aportes de los
estudiante
compañeros incluyan adecuadas referencias teóricas o de situaciones
dentro del
prácticas.
grupo
Mediador. Ayuda a conciliar las opiniones de sus compañeros y
colaborativo
propone soluciones o alternativas para facilitar el desarrollo de la
actividad.
Dinamizador del proceso. Verifica que los integrantes del grupo
estén participando y ejerciendo sus roles, tomando las acciones
comunicativas que sean pertinentes (mensajes, llamadas, etc.).
Propicia que se mantenga el interés por la actividad y la participación.
Explorador. Explora bibliografía e información adicional a la que se
requiere leer, con el fin de complementar y mejorar la calidad de los
aportes individuales y/o del trabajo colaborativo.
Con el objetivo de consolidar y entregar un producto que responda
adecuadamente a las especificaciones, es necesario desempeñar roles
Roles y
específicos. A continuación, se proponen 5 roles que pueden ser
responsabilid
ajustados o adaptados por el equipo:
ades para la
producción
Compilador. Compilar los aportes de los diversos compañeros,
de
articularlos e integrarlos en un documento que constituye el producto
entregables
final entregar.
por los
Evaluador. Asegura que el producto cumpla con criterios de
estudiantes
evaluación establecidos en la rúbrica, para lo cual hace o solicita
hacer los ajustes pertinentes si los hay.
 Revisor. Asegura que el producto a entregar cumpla con las
especificaciones de la guía y hace la revisión de similitud en el
software Turnitin. Hace o solicita hacer los ajustes pertinentes si los
hay.
Entregas. Se encarga de alertar sobre los tiempos y se encarga de la
entrega definitiva del producto según se establece en la guía. Le
informa a los demás integrantes del equipo que el producto fue
entregado.

Es imprescindible que sea impecable citando las referencias en que se

apoya para realizar el trabajo. Los problemas con el uso de
referencias podrían conducir a problemas de plagio, así que tenga en
Uso de cuenta lo siguiente:
referencias
• Utilizar normas APA para la citación (http://normasapa.com/).
• Todas las referencias que aparezcan dentro del cuerpo del
trabajo deben estar listadas en la bibliografía final, y viceversa.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Eligió y ejecutó No ejecutó No eligió roles ni
Ejecución de satisfactoriamente satisfactoriamente ayudó a organizar
10
roles los roles elegidos los roles la actividad
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante Solo entregó una
Las encuestas
aporta, al menos, encuesta y
presentadas están
tres encuestas con además estaba
Actividad incompletas
toda la información incompleta 25
individual respecto a los
y evidencias respecto a los
requerimientos
solicitadas requerimientos
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
participa de forma participa participa de forma
Dinámica
constructiva y con medianamente o constructiva ni con
individual
aportes con aportes que no aportes
para el 25
significativos para soportan bien la significativos para
trabajo
la elaboración del dinámica la elaboración del
colaborativo
producto final colaborativa producto final
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El trabajo El trabajo no da
Se cumplieron las
entregado incumple respuesta a los
actividades y
varios lineamientos de la
Cumplimiento requerimientos de 40
requerimientos actividad
forma satisfactoria
importantes propuesta
(Hasta 40 puntos) (Hasta 24 puntos) (Hasta 1 puntos)
 La redacción es
excelente y no tiene Existen profundos
Hay problemas no
errores ortográficos, problemas con la
despreciables de
las ideas están bien redacción, la
Estilo estilo en el trabajo 15
articuladas y la articulación de las
entregado
estética es ideas y la estética
armoniosa
(Hasta 15 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 1 puntos)
Existen algunos
El manejo de citas y Existen problemas
problemas con el
Referencias referencias es severos con el uso
manejo de citas y 5
bibliográficas satisfactorio de referencias
referencias
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 120