FUNDACION ESPERANZA VERDE DE LOS NIÑOS

-Gestión Documental-
ACTIVIDAD #QUEDATEENCASA
CONOCIENDO LA RUTA DE VULNERACION DE DERECHOS
PROCESO
819006346-1 Acompañamiento y/o Seguimiento Apoyo Psicosocial

05/05/2020 EJERCICIO TEORICO PRACTICO EN CASA SOBRE VULNERACION DE

DERECHOS
CDI CRECER Y SOÑAR SEDE 1 SAN SEBASTIAN DIRIGIDO A: TALENTO HUMANO DEL CDI
INTENCIONALIDAD U OBJETIVO: Proporcionar al talento humano del CDI Crecer y Soñar,
en las próximas semanas de aislamiento obligatorio en casa, herramientas básicas y
necesarias para la identificación de casos de vulneración de derechos, tras la crisis actual
que se vive a causa de la propagación del Coronavirus COVID-19, apoyando la iniciativa
del Gobierno y los Mecanismos de Salud para evitar un posible contagio
#QUEDATEENCASA.
Para ello se dispone de la aplicación de un ejercicio teórico practico a manera individual, el
cual pretende lograr un estímulo en la adquisición de los conocimientos requeridos frente
a la temática; con la finalidad de optimizar el aprendizaje de la ruta y el procedimiento a
seguir en caso de presentarse una posible vulneración de derechos dentro de un núcleo
familiar, para luego orientar y sensibilizar a los padres de familias y/o cuidadores de los
niños y niñas, a través del seguimiento telefónico en medio de la actual pandemia.

N° FECH NOMBRE DE LA OBJETIVOS DIRIGIDO A

A ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN ESPECIFICOS MATERIALES

1 Del 05 Ejercicio de El desarrollo de la actividad se -Generar Personal Recursos Físicos:

al 11 Autoreconocimie encontrara estructurado de la autoreconocimiento y del Talento Documento
de nto, Yo Soy… siguiente forma: mayor confianza en sí Humano del Metodologico
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Mayo #YoMeQuedoenC Primer momento: Se realizara mismos, y de esta CDI Crecer vulneración de
asa por medio de la grabación de manera generar y Soñar. derechos,
un video con la representación empatía para poder Cámara o
de una dinámica individual. llegar con facilidad a Teléfono Celular,
Para esto se requiere realizar otras personas, Libreta de
un ejercicio por medio de la brindando solidaridad y apuntes,
dinámica “identificación con confianza al momento Bolígrafo.
un animal”, esta consiste en de generar la Recursos
Conozcamos la mencionar ¿con que animal de comunicación a través Humanos:
Ruta de la naturaleza me identifico y el seguimiento Personal Docentes y Aux.
vulneración de por qué? telefónico en el hogar, del Talento Recursos Físicos:
derechos, en en tiempos del COVID- Humano del Documento
2 Del 12 Tiempos de Segundo momento: Este 19. CDI Crecer Metodológico
de Coronavirus. constara de 2 actividades, la -Identificar el tipo de y Soñar. vulneración de
Mayo #YoMeQuedoEnC primera es realizar una breve conocimiento que posee derechos,
al 19 asa descripción sobre ¿Para usted cada participante sobre Libreta de
de Qué es vulneración de el concepto de apuntes,
Mayo derechos? vulneración de Bolígrafo,
Y la segunda actividad se derechos y a su vez Estudio de caso.
llevara a cabo mediante la aportar al mismo. Recursos
ejemplificación de un caso Humanos:
hipotético presentado al Docentes y
interior de un núcleo familiar, Auxiliares Ped.
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el cual se encuentra al final de

este documento.

Con estos 2 ejercicios se

pretende conocer el punto de
vista de cada participante en
cuanto a vulneración de
derechos, así como también la
ruta a seguir ante una posible
situación de estas. Para ello se
Reto, Midiendo dará como insumo un caso de
Violencia Intrafamiliar en el
mis
cual se darán las opciones de la
conocimientos
ruta a seguir de manera Recursos Físicos:
3 aprendidos en
desordenada y el participante Documento
tiempos de
tendrá que ordenar Metodológico
Coronavirus.
#YoMeQuedoEnC enumerando los pasos según vulneración de
considere el proceso a seguir Personal derechos,
asa
en una activación de rutas ante del Talento Libreta de
posible vulneración de Humano del apuntes,
derechos. CDI Crecer Bolígrafo, Lápiz,
y Soñar. cartulina,
Colores y/o
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temperas.
Recursos
Humanos:
Participantes.
Tercer momento: Se finalizara -Poner en práctica los
la actividad realizando un conocimientos
Del 20 cuadro sinóptico o un aprendidos en el
de organigrama de la ruta de contenido de las
Mayo vulneración de derechos en un actividades y ejercicios
al 29 cuarto de cartulina. realizados sobre
de Para esta última actividad se vulneración de
Mayo tomara como fuente de ayuda derechos en los tiempos
el material otorgado como guía de cuarentena
y los pasos realizados obligatoria en casa.
anteriormente los cuales son
claves para el éxito de la
adecuada realización de la ruta
de vulneración de derechos
ACCIONES PARA EL ANTES DE PRESENTARSE UN CASO DE VULNERACION
DE DERECHOS

- Diseñar e implementar una ruta de maltrato y sospecha de abuso sexual

en CDI Crecer y Soñar. Este deberá ser coherente y acorde a los
parámetros requeridos.
- Socializar la ruta de emergencia con los niños, niñas, familias y talento
humano del CDI y la comunidad en general.
- Realizar acciones de articulación y coordinación con las instituciones
que identifican maltrato y abuso sexual, con el objetivo de promover o
promocionar el buen trato y prevención del maltrato y abuso sexual.
- Ofrecer acompañamiento psicosocial a las familias que resulten
afectadas, activando las rutas necesarias para que estas reciban la
atención necesaria ante el evento traumático.
- Preparar en las unidades de atención espacios cálidos y amables para
que el niño, niña se sientan seguros y protegidos.
- Promover en la comunidad el cuidado de los niños, niñas, evitando su
acceso a lugares que sean un riesgo (por ser solas o transitadas por
adultos)
- Realizar seguimiento a los síntomas físicos o enfermedades en los niños
y niñas, remitiendo oportunamente a los centros de salud en caso de ser
necesario.

ACCIONES PARA DURANTE Y DESPUES DE EVIDENCIASE UN CASO DE

VULNERACION DE DERECHOS

- Identificación clara y oportunidad de los casos de posible maltrato y

abuso sexual
- Informar los casos identificados a la coordinadora del CDI Crecer y
Soñar y al equipo psicosocial
- Activar el protocolo y la ruta restablecimiento de derecho para el
maltrato y el abuso sexual
- Realizar una caracterización del niño y su familia en situación de
vulnerabilidad con el objetivo de articular otras dependencias o
instituciones que le puedan brindar protección y acompañamiento.
- Realizar un seguimiento oportuno a los casos que se presenten de
maltrato y abuso sexual.
1. QUE ES EL MALTRATO INFANTIL

La organización mundial de la salud define el maltrato infantil, como los

abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18 años, e incluye
todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención,
negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan
causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro
su supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder. La exposición a la violencia de pareja también se incluye
a veces entre las formas de maltrato infantil.

1.1. INDICADORES FISICOS

- Lesiones cutáneo-mucosas hematomas, contusiones, equimosis, heridas,
laceraciones, erosiones y pinchazos.
- Tipo de lesión inconsciente con la historia proporcionada
- Lesiones múltiples.
- Daño o maltrato a los ojos, o a ambos lados de la cabeza o del cuerpo (los
daños o maltratos accidentales típicamente sólo afectan un lado del
cuerpo).
- Daño o maltrato que se manifiesta frecuentemente como moretones,
cortes y/o quemaduras, especialmente si el niño(a) no es capaz de
explicar adecuadamente su(s) causa(s). Esto puede aparecer en
patrones distintivos, tales como marcas por agarrar o coger al niño(a)
con fuerza, marcas de mordeduras humanas, quemaduras de cigarrillos
o impresiones de otros instrumentos.

1.2. INDICADORES COMPORTAMENTALES

  Comportamiento destructivo, agresivo o disruptivo.
 Comportamiento pasivo, aislado o sin emoción.
 Miedo de volver a casa o miedo del padre/madre.

2. QUE ES EL ABUSO SEXUAL

Según la Real Academia Española el abuso sexual es, define al abuso como usar
mal, excesiva, injusta, impropia o indebidamente algo o alguien. El abuso
sexual se puede dar entre personas adultas, un adulto a un niño, o entre niños.
Un abusador sexual obliga a su víctima a tener actividad sexual con él.
Entendiéndose como Actividad sexual a todo acto de penetración de los
genitales.

Cuando el abuso sexual se hace hacia un menor, el violador (así se le llama a la

persona que comete el abuso) se aprovecha de la inexperiencia o incapacidad
del menor para entender ciertos actos entre los cuales está el de hacerlos tocar
sus órganos sexuales, enseñarles películas pornográficas, hacer que los niños
los observen cuando están desnudos, etc.

En estos casos la mayoría de las veces el violador es alguien cercano al niño o

de, sus familiares, el abusador se gana la confianza del entorno familiar para
tener libre acceso al menor. El violador puede valerse de muchas mañas para
engañar a sus víctimas él puede actuar de manera evidente hacia la víctima
aplicando la violencia, o por el contrario puede valerse de la confianza que la
víctima tenga de él, porque es alguien cercano a su entorno familiar.
Se debe tener claro que el abuso sexual no es únicamente la penetración de los
genitales, también es el obligar a tener sexo oral, obligar a tocar sus genitales,
obligar a observarlo masturbándose, etc.

2.1. INDICADORES FISICOS

- Síntomas de enfermedades transmitidas sexualmente.

- Daño o maltrato en el área genital.
 - Dificultad y/o dolor al sentarse o caminar.

2.2. INDICADORES COMPORTAMENTALES

- Comportamiento sexual sugestivo, inapropiado o promiscuo, o

expresiones sexuales inapropiadas.
- Conocimiento sobre relaciones sexuales inapropiado para la edad.
- Victimar sexualmente a otros niños.

2.3. ¿QUIÉN PUEDE COMETER ABUSO SEXUAL?

2.3.1. Cuando el abusador es un desconocido

El abuso sexual puede ser cometido por un desconocido, quien a través de
la fuerza y/o terror, somete al niño al acto abusivo, generalmente en la
forma de una violación. Sin embargo, las estadísticas muestran que en la
mayoría de los casos el abusador suele ser una persona conocida por la
familia, quien no solo se ha ganado la confianza de sus padres o cuidadores
si no del niño.

2.3.2. Cuando el abusador es un familiar

El abuso sexual puede ser cometido por un miembro de la familia (papa,

mama, abuelos, primos etc), quien la victima siente un profundo
compromiso afectivo y de lealtad. El abusador suele manipular y chantajear
a la víctima con el propósito de que esta no revele el abuso, convenciendo al
niño de que si habla desatara una crisis familiar.

2.3.3. Cuando el abusador es un conocido

Cuando el abuso es cometido por una persona conocida, este hecho no es un

acontecimiento aislado sino, un proceso que se desarrolla con el tiempo. En un
principio el abusador manipula la confianza que el niño/a le tiene y a través de
la seducción (regalos, premios, preferencias) lo incita a participar en
actividades sexuales que el abusador muestra como juegos o comportamientos
normales.

2.4. ¿PUEDE UN NIÑO INVENTAR QUE ESTA SIENDO VICTIMA DE ABUSO

SEXUAL?

Cuando describen un abuso manejan información que por su desarrollo no

podrían conocer de otra manera. En esos casos, el niño ha sido sometido la
observación de contenido erótico o ha sido víctima de abuso. Por otra parte,
los niños pueden llegar a inventar algo para evitarse un problema (por
ejemplo, miento porque me saqué una mala nota), pero no mienten para
ganarse un problema o castigo. Si negamos el abuso no sólo causamos un
sentimiento de desprotección en el niño/a, sino que facilitamos el actuar de los
abusadores. Pensar que los niños mienten, que el abuso es poco frecuente, que
sólo lo sufren las niñas, que los abusadores son locos o de apariencia peligrosa,
o que no ocurre dentro de la familia, son mitos que sólo evitan que nos
enfrentemos a una realidad dolorosa y traumática que, a pesar de no ser fácil
afrontar, es muy necesaria para la protección de nuestros hijos.

2.5. ¿Cómo SOSPECHAR QUE ESTA SIENDO VICTIMA DE ABUSO SEXUAL?

Debemos estar atentos a cambios en el comportamiento de los niño/as como

agresividad, inhibición o sensibilidad extrema, desconfianza, problemas en el
dormir, baja en el rendimiento escolar, desinterés o rechazo inexplicable
frente a los estudios, inusual mal comportamiento en clases, miedo a los
adultos, etc.

Otro indicador es la aparición de conductas sexuales que no guardan relación

con la edad del niño o cuando éste maneja información que no puede haber
aprendido por sí solo. Hay que poner atención a los juegos, por ejemplo si
realizan actos sexuales entre muñecas, y a los dibujos que realizan en casa o en
el jardín. También pueden surgir conductas de masturbación compulsiva que
interfieran con sus actividades.
3. PROCESO DE DENUNCIA

3.1. QUE ES UNA DENUNCIA?

Es la declaración verbal o escrita con la que se comunica a la autoridad un

hecho del cual se tiene conocimiento y que puede ser constituido como un
delito o una falta. Para realizar la denuncia no es preciso haber presenciado
directamente lo sucedido o haber salido la víctima, basta con tener
conocimiento del hecho.

3.2. INSTITUCIONES DONDE SE PUEDE DENUNCIAR

- Fiscalía (CAIVAS,URI)
- Personal Con funciones de policía judicial (CTI, SIJIN)
- Policía nacional (estación de policía)
3.3. INSTITUCIONES QUE IDENTIFICAN CASOS DE MALTRATO Y ABUSO
SEXUAL INFALNTIL
- Policía de infancia y adolescencia.
- Comisaria de familia
- ICBF
- Centros zonales
- Hospitales, centros de salud, EPS, IPS

4. SEGUIMIENTO

4.1. INTERNO O DE APOYO

- Agentes educativos
- Coordinadora
 - Equipo psicosocial y Apoyo en Salud y Nutrición
- Representante Legal
- Diligencia formato de seguimiento interno (Novedades)

4.2. EXTERNO
- ICBF.
- Comisaria de Familia
- Policía de Infancia y Adolescencia.

Realizó: Reviso: Aprobó:

_________________ ____________________
_____ ______
________________________
Jhordan Turizo Ana Marcela Campo
______
Oñoro Vega
Sandra Ospino Zambrano
Apoyo Psicosocial. Coordinadora
Representante Legal
Pedagógica

ESTUDIO DE CASO

Pablito es un niño de 4 años y 2 meses, hijo de Margarita Orozco con Armando

Manzanero, Pablito tiene 4 hermanos, María, Fernando, Camila, y Agatar. Él es el
menor de la Familia y actualmente se encuentra vinculado a un hogar infantil en el
municipio de Baranoa Atlántico, en el cual manifestó hace poco, distanciamiento
en el aula, miedo, soledad, fragilidad y agresividad cuando se le acercan sus
compañeros, además de eso en ocasiones, cuando trata de establecer
conversación con la Docente o alguno de sus compañeros manifiesta que en su
casa su otro papa le pega y su mama no hace nada.
Armando y Margarita se separaron hacen 8 meses, por sus excesivas discusiones
de parejas casi que noche tras noche. Margarita trabaja en un call center, como
asesora de Claro de 6am a 6pm, de lunes a domingo, y llega a su casa todos los
días en horarios de 7 a 8 pm. Mientras que Armando trabaja de lunes a viernes en
horarios más flexibles de 8am a 5pm en una estación de gasolina. Los niños
quedan en casa bajo el cuidado de una niñera, hasta las 6pm que llega su papa.
Armando aprovecha los fines de semana para irse con sus amigos a los bares a
jugar billar, tomar y a buscar damas de compañía para pasar la noche,
descuidando a sus hijos en casa, hasta que llegara la madre del trabajo para
hacerse cargo de ellos. Pasaron casi 2 años en esta situación y ya Margarita estaba
cansada, angustiada e indignada por el comportamiento de Armando, hasta que
ese día decidió confrontarlo y tras una fuerte discusión lo hecho de la casa.
Margarita lo espero con su ropa y demás pertenencias empacadas en una maleta,
asi que Armando siendo consciente de la situación no tuvo otra opción que
marcharse, dejando en abandono a su hogar y su familia. Desde ese día Margarita
no ha vuelto a saber de Armando, y este ni a sus hijos a regresado a visitar, ni
siquiera se ha dignado a regalarles una sola llamada para saber si se encuentran
bien, si les hace falta algo o para decirles que aunque no esté junto a ellos los
sigue queriendo y seguirá siendo siempre su papa.

Margarita decidió renunciar a su antiguo trabajo y ahora trabaja en una empresa

de fabricación de calzados desde hacen 4 meses, allí conoció a Macario, su jefe
inmediato, con el cual sostiene actualmente una relación de pareja. Macario se
mudó a vivir a casa de Margarita con sus 4 hijos. Es de un comportamiento muy
fuerte, y casi que por nada a cada rato le da golpes a sus hijastros en especial a
Pablito el menor de todos. Porque según el ya no está en edad de andar debajo de
las enaguas de su mama, que quiere estar con ella en todo instante desde que
regresa del trabajo a su casa, nunca cena hasta que no llega su mama para comer
juntos, y por esta acción recibe todas las noches 3 correazos de su padrastro,
porque siempre que llegan él y Margarita del trabajo el único que no ha comido es
Pablito; además de eso le da de chancletazos porque Pablito siempre forma un
berrinche a su mama cuando llega porque no le trajo un dulce o un helado,
gritándole que la mama no le puede comprar cosas cuando tienen que ahorrar el
dinero para otras cosas más importantes.

SEGÚN EL CASO DE ESTUDIO ANTERIOR, MENCIONE SI EN EL INTERIOR DEL

HOGAR SE PRESENTA UNA POSIBLE VULNERACION DE DERECHOS. SI SU
RESPUESTA ES SI, JUSTIFIQUELA ORGANIZANDO LA ACTIVACION DE LA RUTA
PARA EL RESSTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.

( ) Solicitar Apoyo Psicosocial del Hogar Infantil donde asiste el menor

( ) Poner la queja mediante remisión de oficio, ante la comisaria de familia

más cercana

( ) Observar el comportamiento conductual del niño dentro del aula

( ) Citar a la Madre del menor para confrontar el posible caso de maltrato del
cual ella es testigo, según lo indicado por el menor.

( ) Informar a la Coordinadora y Equipo Interdisciplinario del Hogar Infantil

de la situación del menor.

( ) Esperar la citación de los responsables de la posible vulneración de

derechos ante la comisaria de familia con el fin de reestablecer los derechos del
menor.