MODELOS DE INTERVENCIN EN PSICOLOGIA

ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

PRESENTADO POR:
ROSA ANGELICA BERMUDEZ COD: 1.063.493.915
JORDAN TURIZZO OORO COD: 1.082.474.891

TUTORA
LOREN PAOLA ANAYA LENTINO
GRUPO: 403021_288

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA: PSICOLOGIA
2016

1) Seleccionar la tabla ms completa y adjuntarla en el trabajo.

TABLA 1
MODELO PERSONALISTA

MODELO PSICOSOCIAL
Es un aspecto psicolgico y social que est encargado
La accin del individuo est determinada del bienestar del individuo.
por variables
personales propias
del
individuo.
DIFERENCIAS
-Profesionalidad, Accin individual, Efecto
limitado, Accin directa, Receptor, Individuo,
Unidireccionalidad, Actitud de espera,
Dependencia, Asimetra, Sumisin, Etiologa
endgena, Accin desde fuera, Egocentrismo.

DIFERENCIAS
-Interprofesional, Accin con para-profesionales, Efecto
multiplicador, Accin indirecta, Mediador, Comunidad,
Bidireccionalidad, Actitud de bsqueda, Autonoma,
Simetra, Colaboracin, Endgena, Desde dentro,
solidaridad y altruismo.

SIMILITUD
SIMILITUD
-Un encuentro interpersonal que se da en el -Aunque son modelos opuestos en el momento de la
ncleo familiar e individual.
intervencin, su similitud radica en que ambos
intervienen psicolgicamente ya sea de forma individual
-La razn y aceptacin consigo mismo, donde o colectiva, en pro al bienestar psicolgico del ser
prevalece la voluntad y afectividad.
humano, con el principal objetivo de controlar aspectos
emocionales, cognitivos, conductuales, y sociales.
CARCACTERISTICAS
El modelo individualista puede recibir
tambin las calificaciones de modelo clnico,
biolgico, mdico, tradicional, esttico,
pasivo; y vamos a llamarlo modelo
personalista.
-Es Esttico, Es Pasivo, Es de competitividad
individual, Se centra ms en situaciones
estructurales, Su intermedio siempre ser el
individuo, Se interesa por la promocin de
condicionantes saludables.
TABLA 2

CARCACTERISTICAS
Este modelo entiende que el proceso de desarrollo
humano es el producto de la interaccin entre las
capacidades, necesidades individuales, las expectativas y
exigencia del medio considerando la capacidad de la
persona para contribuir a su propio desarrollo.
-Entender y ayudar eficazmente a las personas, hay qie
visualizarlas en el contexto de sus interrelaciones o
transacciones con el medio.
(Gordon Hamilton en 1937)

NIVELES DE INTERVENCIN

Intervencin en pareja o familia: La

terapia familiar es una disciplina
teraputica que aborda la intervencin y
el tratamiento de la familia en su
conjunto. Tambin aborda los problemas
que la gente presenta en el contexto de sus
relaciones con personas significativas en
sus vidas.
Intervencin en grupo: Un grupo es dos o
ms personas que interactan, influencian
los otros y comparten una identidad
comn. Un grupo social, es llamado
tambin grupo orgnico, es un conjunto
de personas que desempean roles
recprocos dentro de la sociedad. Este
puede ser fcilmente identificado, tiene
forma estructurada y es durable.
Intervencin en la comunidad: Se
trata
de
un
mtodo
ms
comprometido con la transformacin
de la sociedad, en el se pone de
manifiesto la importancia de la
participacin de los usuarios en el
proceso de transformacin social.

ACTIVIDADES DE LOS PSICOLOGOS

Intervencin en pareja o familia: El papel

del psiclogo en este tipo de intervencin se
basa prioritariamente en el poder realizar
actividades entre las cuales se pretenda llegar
a la mejora del funcionamiento de la
familia..
Intervencin en grupo: El papel del
psiclogo en una intervencin grupal se
ejerce mediante
la
creacin
y
gestionamiento de un ambiente sociable,
confiable, respetuoso y emotivo donde
todos los participantes o integrantes del
grupo puedan interactuar.
Intervencin en la comunidad: En
cuestiones que concierne a la vida colectiva,
especialmente en una poca de aceleracin
histrica como la que estamos viviendo, con
sus rpidos cambios socioculturales y
tecnolgicos a cuyos traumatizantes efectos
es difcil de escapar.

TABLA 3
MODELO
CARACTERISTICA
MODELO MDICO - Afectan al sistema
U ORGNICO
nervioso; se considera
que la etiologa bsica es
de tipo orgnico.
Los
factores
psicolgicos
y
ambientales juegan un
papel importante en la

METODO
REPRESENTANTES
Tiene
tcnicas Carrobles (1986), Guze,
diagnsticas objetivas Morey, Skinner, Blashfiel.
(espirmetro, polgrafo,
etc.),
subjetivas
(entrevistas,
observaciones, etc.) y
psicomtricas
(en
menos medida: MMPI,

MODELO
COMUNITARIO

MODELO
PSICODINMICO

MODELO
FENOMENOLOGIC
O

mayora de los trastornos,

incluidos los fisiolgicos.
- La conducta humana
depende de la interaccin
de la persona con sus
medio interpersonales y
sociales.
- crear nuevos recursos o
alternativas sociales (en
la familia, escuela, otras
instituciones,
entorno
urbano)
as
como
desarrollar las propias
competencias personales.
-es determinismo. El
comportamiento humano
est determinado y
depende fundamentalmente de factores
intrapsquicos tales como
impulsos, deseos,
motivos y conflictos internos.
- parte de la actividad
psquica se produce al
margen de la conciencia,
aunque dicha actividad y
contenidos los podemos
deducir a partir de lo que
es conocido.
-Autonoma personal y
responsabilidad
social.
Por un lado, el ser
humano es capaz de
dirigir
su
propio
desarrollo y de tomar
decisiones,
y
es
responsable de sus actos.
-Autorrealizacin. Cada
persona posee de forma
innata un potencial de

etc.).
Fase diagnstico, fase
de planificacin social
y dimensin
participativa, fase de
ejecucin e
intervencin, fase de
evaluacin y control.

Serrano Garca, Berger,

Luckman.

Terapias
(relacin Freud,
Jung,
terapeutapaciente), Ferenzi, Fenichel.
transferencia
(proyeccin
de
sentimientos y actitudes
y
conductas
inconscientes por parte
del paciente hacia el
terapeuta),
contratransferencia
(sentimientos
que
desarrolla el terapeuta
hacia el paciente.

Psicoterapia, terapias.

Adler,

Rogers, Perls, Berne,

Moreno, Lowen, May y
Frankl.

crecimiento
o
autorrealizacin,
una
tendencia a desarrollarse
y a progresar hacia la
madurez.
MODELO
-Enfatizan el papel de los
SISTMICOS
sistemas interpersonales.
Para entender la conducta
y la experiencia de un
miembro de un sistema,
hay que considerar las del
resto de sus miembros.
- se centra en el paciente
no en solitario sino en su
contexto social primario,
la familia.
MODELOS
-Se supone que la mayor
CONDUCTUALES Y parte de las conductas
COGNITIVO
consideradas inadecuadas
CONDUCTUALES
se adquieren, mantienen y
cambian
segn
los
mismos principios que
regulan las conductas
consideradas adecuadas.
-Se considera que la
mayor parte de las
conductas inadecuadas (y
las adecuadas tambin)
pueden ser modificadas a
travs de la aplicacin de
principios psicolgicos,
especialmente los del
aprendizaje.

Evaluacin
diagnstico,
intervencin
evaluacin.

de Watzlawick,
Minuchin,
Haley y Selvini-Palazzoli,
y Rodrguez y Beyebach
(1994).

Evaluacin,
intervencin,
seguimiento

Skinner, Kazdin, Wolpe,

Marks,
Eysenck,
Rachman, Beck, Ellis,
Meichenbaum, Bandura,
Clark y Salkovskis.

2) Segn la situacin registrada en el (Anexo 1): identificar qu tipo de

prevencin es procedente.
En un colegio las directivas estn preocupadas porque se presenten casos de consumo de
drogas, aunque han realizado compaas de prevencin, estn interesados en continuar

trabajando con los estudiantes, pero algunos de los padres de familia se oponen porque
consideran que es ensearles que existen nuevas drogas y formas de consumo, adems de
despertar la curiosidad de sus hijos.
La prevencin a utilizar es la primaria, ya que aun en el colegio no se evidencia ninguna
de las problemticas con relacin a las drogas, sino que solamente buscan prevenir a los
jvenes de esa institucin contra el consumo de las drogas.
3) Qu tipo de intervencin (grupal, familiar, individual, comunitaria).
La intervencin a utilizar es la grupal, porque es una forma en que se puedan conocer
ms los alumnos y que en grupos se desarrollen actividades donde todos formen partes,
teniendo estos sus mentes ocupadas, ayudando a personas con este problema para que estos
ven la consecuencias que estn traen cuando son consumidas. Este les permite compartir
nuevas experiencias similares, beneficindose de todas las ventajas que un grupo tiene,
adems de sentirse acompaado en un proceso y no sentirse raro.
4) El rea o las reas de aplicacin.
Las reas de aplicacin son:
EDUCATIVA: busca mejorar el proceso, la forma de aprender y el sistema afectivoemocionales, de interaccin social, vocacionales de conducta del alumno.
CLINICA: Brinda al estudiante la adquisicin del dominio terico-prctico sobre
actividades de evaluacin y diagnstico psicolgico relacionadas con el criterio
psicomtrico y clnico, as como el reconocimiento de su rol y funciones en esta rea.
DEPORTE: Es un objeto de estudio en el comportamiento en el mbito de la actividad
fsica y el deporte, aunque se es ampliamente reconocida.
Esta tiene unas motivaciones u objetivos que son motivacin.
-El estilo de comunicacin del entrenador.
-Las expectativas de los padres.
-La autoconfianza.
-El autocontrol emocional.
-Estilo atencional.
COMUNITARIA:

La psicologa comunitaria se preocupa del bienestar de la comunidad donde el profesional

no se define como un experto o dueo del conocimiento para efectuar el cambio sino que se
define como un agente catalizador y facilitador del cambio, se centra la accin en la
comunidad donde la direccin, el cambio y las modificaciones, parten siempre de ella ya
que los miembros de la comunidad poseen un saber extremadamente valioso que no puede
ser despreciado o ignorado sino que se debe ser incorporado a las tareas de solucin de
problemas.
LABORAL:
Consiste en la aplicacin de los conocimientos de mtodos de la psicologa en la situacin
de una empresa de produccin o fabrica. Trata algunos temas como:
El mejoramiento de la productividad
Las motivaciones de los trabajadores
La distribucin del personal en los puestos ms adecuados.
.

5) Justificar las respuestas, adems registrar los pro y contra que pudieran surgir
en cada uno de los tipos de intervencin.
Justificacin en cuanto a los tipos de intervencin y prevencin:
En cuanto a la prevencin elegida que fue la primaria, fue porque es la apropiada ya que
trata antes de que se presente el problema, para as evitarse un problema ms adelante.
Intervencin fue la grupal, ya que es el mtodo a mejor utilizar para trabajar con jvenes
donde estos se socializan, se apoyan, hacen nuevas amistades y conocen ms de los que
conforman ese grupo, los ayuda a hacer amigables, seguros y solidarios.
Los pro y los contra en tipos de intervencin:
INTERVENCIN EN PAREJA O FAMILIA:
PRO: mejora las pautas de comunicacin entre las parejas e hijos.
CONTRA: mal interpretacin de las situaciones que se presenten durante la terapia.
INTERVENCIN EN GRUPOS:
PRO: Se dispone de varios puntos de vistas, posibilidad de ayuda mutua tanto a dentro de
las sesiones.

CONTRA: modelos de comportamientos negativos que pueden contagiarse, Prdida de la

flexibilidad necesaria para solucionar problemas individuales.
INTERVENCIN COMUNITARIA:
PRO: trata de modificar el medio en el que viven las personas con la finalidad de ayudar a
muchas personas a prevenir o resolver problemas o adquirir nuevas capacidades
CONTRA: la intervencin puede ir dirigida simplemente a cubrir un expediente sin que
haya una intencin verdadera de cambiar las cosas, la intervencin puede estar muy
centrada en los efectos a corto plazo, olvidando los efectos a largo plazo y las posibles
repercusiones de la intervencin en distintos sectores sociales.

BIBLIOGRAFIA
http://www.fcctp.usmp.edu.pe/psicologia/areas-de-aplicacion-de-la-psicologia
http://html.rincondelvago.com/psicologia-en-el-deporte.html
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS%20caracter%C3%ADsticas%20y
%20modelos.pdf
http://es.slideshare.net/velero33/la-intervencion-psicologica