Física II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: FISICA II
CLAVE: ____________ CRÉDITOS: ____5__________ CARRERA: TODAS DE LAS CS yA.
RAMA DEL CONOCIMIENTO: NIVEL: 1 2 3 X 4 5 6

* Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas
* Ciencias Sociales y Administrativas X SEMESTRE:___4ª_________
* Ciencias Médico Biológicas UNIDADES ACADÉMICAS DONDE SE IMPARTE:
ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR:

Todas: CECyT: 1 2 3 4 5 X 6 7 8 9
Institucional
Científica, Humanística y Tecnológica Básica X 10 11 12 X 13 X 14 X 15 CET1
Profesional TIEMPOS ASIGNADOS:
GLOBAL: _ 90 _HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE
TIPO DE ESPACIO: Aula X Taller Laboratorio X AULA: _ 3__ HRS / SEMANA TOTAL: __54_ _ HRS / SEMESTRE
Otros ambientes de aprendizaje X
TALLER: __-__ HRS / SEMANA TOTAL: ___-___ HRS / SEMESTRE
MODALIDAD: Escolar X No escolarizada Mixta
LABORATORIO: _1___HRS / SEMANA TOTAL: __18_ _ HRS / SEMESTRE
OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: __1_ HRS / SEMANA

VIGENCIA A PARTIR DE: _Enero 2010 _ ___
TOTAL: _18___ HRS / SEMESTRE
ORGANIZACIÓN:
Por Asignatura: X Por área: Por módulo:
PROCESO DE DISEÑO Y AUTORIZACIÓN
día – mes - año
ELABORADO POR: REPS ACADS NMS IPN FECHA DE ELABORACIÓN: 23 - 01 - 09
REVISADO POR : DEMS FECHA DE REVISIÓN: 02 - 03 - 09
APROBADO POR: CCE-NMS FECHA DE APROBACIÓN: - -

FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN
AUTORIZADO POR: CPA DL HCGC FECHA DE AUTORIZACIÓN: - -
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008
Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CSA DEL NMS Unidad de Aprendizaje: FÍSICA II
FUNDAMENTACIÓN
La unidad de aprendizaje Física II pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica del Bachillerato Tecnológico
perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el 3er. nivel de complejidad del plan de estudios y se
imparte de manera obligatoria en el Cuarto semestre en las ramas del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas.
Su propósito principal es preparar al estudiante para que logre explicar y reproducir fenómenos físicos en forma teórico – práctica y de
esa manera pueda participar con criterio y ética en la solución de problemas actuales ligados al desarrollo de la ciencia, la tecnología y el
ambiente.
Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: Las propiedades
generales y específicas de la materia, sus estados de agregación y los efectos del calor sobre ella. También se establecerán las diferencias
entre ondas mecánicas y electromagnéticas; analizarán los fenómenos eléctricos y magnéticos, para así comprender los fenómenos reales de
su entorno cotidiano y académico
El enfoque disciplinar está orientado en una primera instancia a favorecer la comprensión e interpretación de los principios y fundamentos
teóricos de la física; y en segunda instancia, reproducir en el ambiente de laboratorio, algunos fenómenos que permitan, mediante la
experimentación y el método inductivo deductivo corroborar resultados sobre la materia, temperatura, calor, ondas y electricidad y
magnetismo.
La Física como ciencia natural experimental se convierte en un referente que será útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por
ello dejen de sujetarse al rigor metodológico que impone la disciplina, en ese sentido, las actividades de laboratorio son relevantes para
fundamental el logro de las competencias que se pretenden desarrollar.
Las principales relaciones con las siguientes Unidades de Aprendizaje antecedentes a este nivel como son: Algebra, Geometría y
Trigonometría, Geometría Analítica, Física I, Química I, Inglés I, II, III, Dibujo Técnico I, Comunicación Científica, Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento. Respecto a las del mismo semestre: Cálculo Diferencial, Química II, y algunas de las subsecuentes a las que les sirve de
sustento como herramienta para las Ciencias Exactas, Humanísticas y Tecnológicas.
La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega
en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad
para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se
definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el
conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 39
El enfoque metodológico del curso se fundamenta tanto en la concepción del docente como un sujeto facilitador del aprendizaje, a través de
la planeación y organización de actividades pertinentes que conduzcan al logro de aprendizajes significativos y autónomos, así como una
concepción de alumno, como sujeto capaz, en pleno desarrollo, potencialmente reflexivo y creativo, que aprende a partir de las actividades y
experiencias desarrolladas en continua interacción con el objeto de conocimiento, bajo la supervisión y asesoría del docente.
Derivado de ello, el enfoque didáctico de la unidad de aprendizaje incorpora como principales métodos teórico-prácticos de la
investigación, el trabajo colaborativo, favorecer la expresión oral y escrita, el pensamiento analítico, crítico y reflexivo, el aprendizaje
autónomo del estudiante.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan
establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una función
formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y, una fina, que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción
a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad
de Aprendizaje previo a su inicio.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la
planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora
este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema
Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
Competenci
Compe Compe
a Competenci
tencia tencia
Particular 4 a
Particu Particu
Particular 3
lar 2 lar 1
De la unidad de
Disciplinares Particulares
Competencias Genéricas y
3
2
1
3
2
1
2
1
3
2
1
APRENDIZAJE
RESULTADOS DE
aprendizaje:_______________________
Competencias
genéricas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CSA DEL NMS
2. Es sensible al arte y participa en la

apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
X
X
X
X
X
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

Plan 2008 largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética

MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
en la vida de su comunidad, región, México y

el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
Unidad de Aprendizaje: FÍSICA II
11. Contribuye al desarrollo sustentable de

Página 4 de 39
manera crítica, con acciones responsables.

X
X
X
RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

OBTIENE CONCLUSIONES SOBRE FENÓMENOS NATURALES, BASÁNDOSE EN LEYES Y PRINCIPIOS QUE RIGEN A LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA,
CALOR Y TEMPERATURA, ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS Y ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO, ESTABLECIENDO INTERRELACIÓNES
ENTRE CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
RAP.1 Explica las propiedades generales y específicas de la materia, el comportamiento de materiales, así como los
COMPETENCIA PARTICULAR 1. Corrobora estados de agregación en situaciones experimentales.
experimentalmente la veracidad de las leyes y
RAP 2 Comprueba experimentalmente las propiedades del estado sólido de la materia y su comportamiento,
principios que rigen las propiedades y
asociándolo a situaciones reales y experimentales.
características de la materia, así como del
concepto de Estado de agregación en fenómenos RAP3 Comprueba experimentalmente las propiedades del estado líquido de la materia y su comportamiento asociándolo
de la vida cotidiana a situaciones reales y experimentales.
COMPETENCIA PARTICULAR 2. Explica los conceptos de

RAP1 Predice el mecanismo de funcionamiento de los instrumentos con que mide la temperatura,
temperatura y calor, reconociendo sus diferencias y
utilizando distintas escalas de su realidad cotidiana.
efectos sobre la materia en fenómenos de la vida
cotidiana. RAP 2 Explica las formas y condiciones en que se propaga el calor, así como sus efectos sobre la materia
y su comportamient, asociándolo a situaciones reales y experimentales..
RAP 1 Examina las diferencias existentes entre ondas mecánicas y electromagnéticas, así como su
COMPETENCIA PARTICULAR 3. Explica las
relevancia para la existencia de fenómenos acústicos y ópticos de la vida cotidiana.
características y comportamiento de las ondas
mecánicas y electromagnéticas a partir de la RAP 2 Comprueba la importancia del sonido como una onda mecánica de distintos fenómenos acústicos
observación guiada de fenómenos ordinarios de la vida en situaciones reales.
diaria. RAP 3 Comprueba el comportamiento de la luz como una onda electromagnética en situaciones
experimentales.
RAP1 Explica los fenómenos electrostáticos, con base en las cargas eléctricas en reposo en situaciones
COMPETENCIA PARTICULAR : 4 Demuestra la
experimentales.
diferencia entre fenómenos eléctricos y magnéticos
con base en el análisis de los mecanismos de RAP 2 Resuelve problemas de circuitos eléctricos, aplicando los principios de la electrodinámica en forma
funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso experimental.
común.
RAP 3 Comprueba los principios de magnetismo y electricidad con base en la activación de los mecanismos de
funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso común.
los mecanismos
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por de funcionamiento de diversos aparatos
Competencias Plan electrodomésticos,
2008 con base en Página 5 de 39
ESTRUCTURA DIDÁCTICA
PERFIL DEL DOCENTE

Competencias Generales
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional
Perfil Profesional:
1) Contar con título de licenciatura en ciencias físico matemáticas, ingenierías o ciencias afines
2) Que muestre conocimientos relacionados con los temas que forman el programa de estudios
3) Conocer el modelo educativo vigente en el IPN
4) Comprometido en elevar el nivel académico de la unidad a la que pertenezca
5) Mostrar habilidad en la planeación organización, definición y cumplimiento de metas
6) Con disposición a una capacitación y actualización permanente
7) Ser líder con un alto sentido ético.
UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Física II PROPIEDADES DE LA MATERIA

COMPETENCIA PARTICULAR 1. Corrobora experimentalmente la veracidad de las leyes y principios que rigen las propiedades y características de la
materia, así como del concepto de estado de agregación en fenómenos de la vida cotidiana.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Explica las propiedades generales y específicas de la materia, el comportamiento de materiales, así
como los estados de agregación en situaciones experimentales.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 h
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS
CONCEPTUAL Compara y clasifica las Propone actividad

propiedades de la materia. para investigar y
Propiedades Dentro y Diferencia las Las propiedades de la
generales y clasificar
Asocia las propiedades de la fuera del propiedades de la materia las identifica con Internet,
específicas de la propiedades
materia a situaciones reales. aula. materia y relaciona claridad. pizarrón
materia generales y marcadores,
especificas. los estados de
Correlaciona los estados de Los estados de PC, cañón
agregación con la estructura agregación con sus agregación los explica Material que
PROCEDIMENTAL molecular y a energía cinética. Propicia la reflexión a propiedades adecuadamente. propongan los equipos
Estados de las actividades de basándose en los de trabajo
agregación Comprueba las relaciona de los laboratorio resultados de una Desarrolla
estados de agregación con el realizadas. actividad procedimientos de
PRACTICA 1 uso de materiales. laboratorio de manera
PROPIEDADES DE experimental.
Recopila la reflexiva
LA MATERIA Realiza prácticas experimentales información en
ACTITUDINAL Asume una actitud que
plenaria, unificando
favorece la solución de
Contribuye al criterios. problemas ambientales.
desarrollo
sustentable de
manera crítica.

COMPETENCIA PARTICULAR 1: Corrobora experimentalmente la veracidad de las leyes y principios que rigen las propiedades y características de la
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Comprueba experimentalmente las propiedades del estado sólido de la materia y su comportamiento,
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 horas
AMBIENTE DE
CONCEPTUAL Analiza las variables que Dentro y Determina las

intervienen en la deformación de Realiza actividad fuera del variables que Las variables para la
Presión formación de sólidos las cala
sólidos, para comprender su grupal para mostrar aula.. intervienen en la Internet,
Elasticidad comportamiento. la deformación en adecuadamente. pizarrón
formación de sólidos,
Ley de Hooke sólidos y comprueba calculando la presión Los algoritmos matemáticos,
marcadores,
Comprueba la ley de Hooke la ley de Hooke. y densidad de incluyendo análisis, los PC, cañón
Modulo de Young
relacionándola con el modulo de materia, para incorpora a sus cálculos Material que
Densidad Young. Diseña problemas. comprobar propongan los
experimentalmente las Su pensamiento hipotético equipos de trabajo
Resuelve problemas teóricos y Guía en la solución propiedades del deductivo le permite formula
PROCEDIMENTAL de manera escrita hipótesis
prácticos. de problemas. estado sólido de la
PRÁCTICA 2 LEY DE
HOOKE materia y su Diseña y aplica modelos para
Analiza los conceptos de presión y Explica presión y comportamiento. probar su validez.
densidad. densidad, en base a
ACTITUDINAL ejemplos cotidianos.
Infiere las relaciones entre
Piensa critica y
reflexivamente
conceptos y fenómenos.
Realiza prácticas experimentales

COMPETENCIA PARTICULAR 1: Corrobora experimentalmente la veracidad de las leyes y principios que rigen las propiedades y características de la
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 3 Comprueba experimentalmente las propiedades del estado líquido de la materia y su comportamiento
AMBIENTE DE
CONCEPTUAL
Propiedades de
Analiza las propiedades de Recopila información en Diferencia las Identifica propiedades
líquidos en reposo
líquidos para distinguir sus plenaria Dentro y propiedades de los
características.
Principio de fuera del líquidos, explicando Internet,
Arquímedes aula. el principio de Las variables involucradas pizarrón
Relaciona principio de
Arquímedes a con el principio de marcadores,
PROCEDIMENTAL Arquímedes con la flotación
Proporciona directrices de través de la Arquímedes las calcula PC, cañón
de los cuerpos
trabajo y ejemplos sobre formulación de
PRÁCTICA 3 adecuadamente.
PRINCIPIO DE Realiza prácticas principio de Arquímedes respuestas al
AQUÍMEDES experimentales guiadas.
fenómeno de
Las variables involucradas
flotación de los
Principio de Pascal cuerpos, mediante con el principio de Pascal,
Utiliza el principio de Pascal a
Ejemplifica el principio de una comprobación las calcula
aplicaciones hidráulicas
PRACTICA 4 Pascal experimental. adecuadamente.
PRINCIPIO DE
PASCAL Realiza prácticas
experimentales Construye hipótesis y
ACTITUDINAL diseña y aplica modelos
para probar su validez
Piensa critica y
reflexivamente.
UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Física II CALOR Y TEMPERATURA

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Explica los conceptos de temperatura y calor, reconociendo sus diferencias y efectos sobre la materia en fenómenos
de la vida cotidiana.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Predice el mecanismo de funcionamiento de los instrumentos con que mide la temperatura, utilizando
distintas escalas de su realidad cotidiana.
AMBIENTE DE
CONCEPTUAL Dentro y El concepto de temperatura lo

Analiza el concepto de Dirige la deducción de los fuera del Realiza conversiones expresa de manera
Conceptos generales temperatura e factores de conversión termométricas , fundamentada y concreta.
de termometría Identifica las escalas aula. prediciendo el pizarrón
Escalas termométricas Relaciona los factores de mecanismo de Las escalas termométricas las marcadores,
termométricas conversión y propone funcionamiento de los utiliza de forma correcta en los PC, cañón
ejercicios de aplicación instrumentos con que cálculos.
Conversión entre Compara las distintas escalas mide la temperatura.
escalas termométricas termométricas y deduce los Guía la formulación de Los factores de conversión
PROCEDIMENTAL factores de conversión entre soluciones en los que son utilizados con rigurosidad.
ellas para aplicarlas a intervienen los factores de
PRACTI CA 5 situaciones reales. conversión.. Las soluciones propuestas a
TERMOMETRÍA los problemas analizados son
Resuelve problemas aplicando
ACTITUDINAL viables y atingentes.
los factores de conversión Coordina el debate sobre el
Contribuye al tema de Calentamiento global
Asume una actitud que
desarrollo sustentable Emite juicios sobre el
de manera crítica en fenómeno de calentamiento favorece la solución de
acciones reponsable) global y propone soluciones. problemas ambientales.
Realiza prácticas
experimentales
UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Física II CALOR Y TEMPERATURA

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Explica los conceptos de temperatura y calor, reconociendo sus diferencias y efectos sobre la materia en fenómenos de
la vida cotidiana.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Explica las formas y condiciones en que se propaga el calor, así como sus efectos sobre la materia y su
comportamiento asociándolo a situaciones reales y experimentales.
AMBIENTE DE
CONCEPTUAL
Concepto de calor y
Analiza los conceptos de calor, Recopila información en Dentro y
sus unidades
calor específico, capacidad plenaria y concluye. fuera del Explica las formas de Calor y temperatura son
Capacidad calorífica
calorífica y las unidades aula. transmisión de calor y conceptos aplicados que le
Calor específico
correspondientes, identificando Desarrolla ejercicios y sus efectos sobre la permite resolver problemas de
Formas de pizarrón
sus características y materia, a partir de la calor específico.
transmisión de calor
propiedades.
problemas, guiando en su solución de problemas
marcadores,
Dilatación (lineal, resolución. PC, cañón
de transferencia de Las formas de transmisión de
superficial y
Analiza las formas de calor. calor son explicadas de forma
volumétrica Describe y reafirma el
transmisión de calor fundamentada.
PRÁCTICA 6
concepto de equilibrio .
DILATACIÓN
Relaciona los efectos del calor térmico. Resuelve problemas de calor
con la dilatación de los latente.
PROCEDIMENTAL
materiales. Analiza y describe a nivel
Equilibrio térmico
Los sistemas, reglas y
(calorímetro) grupal calor latente.
Explica las causas del equilibrio principios medulares que
Calor latente
térmico. subyacen a una serie de
PRACTAICA 7
fenómenos planteados se
TRANSFERENCIA
Intercambia puntos de vista expresan de forma pertinente
DE CALOR.
sobre el concepto de calor y clara.
latente.
ACTITUDINAL
Piensa crítica y
Realiza prácticas
reflexivamente.
experimentales
UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física II (CSA) ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Explica las características y comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a partir de la observación de fenómenos
ordinarios de la vida diaria.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Examina las diferencias existentes entre ondas mecánicas y electromagnéticas, así como su relevancia
para la existencia de fenómenos acústicos y ópticos del entorno cotidiano.
AMBIENTE DE
DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DIDACTICOS
Dentro y
CONCEPTUAL Diferencia tipos de ondas Plantea la problemática fuera del Relaciona las zonas Las ondas mecánicas y
con base en sus referente a la capa de aula. del espectro electromagnéticas las pizarrón
Ondas mecánicas y características, e identifica ozono y los rayos electromagnético describe, destacando sus marcadores,
electromagtnéticas sus variables. ultravioleta para detonar el con aplicaciones diferencias y similitudes. PC, cañón
análisis de las ondas tecnológicas para
PROCEDIMENTAL Analiza las zonas que magnéticas y establecer las En un entorno tecnológico
Práctica 8 forman el espectro electromagnéticas. diferencias distingue las zonas del
ONDAS electromagnético. existentes entre espectro electromagnético,
ondas mecánicas y considerando su frecuencia
Espectro Obtiene conclusiones electromagnéticas y/o longitud de onda.
electromagnético sobre la aplicación que ponga de
tecnológica del espectro manifiesto su Las soluciones propuestas
Rayos ultravioleta y electromagnético. relevancia en a los problemas analizados
la capa de ozono ejemplos de son viables y atingentes.
Infiere la importancia de la fenómenos tanto
ACTITUDINAL capa de ozono. acústicos como Asume una actitud que
Contribuye al ópticos. favorece la solución de
desarrollo Realiza prácticas problemas ambientales.
sustentable. experimentales.
UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física II ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Explica las características y comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a partir de la observación guiada de
fenómenos ordinarios de la vida diaria.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Comprueba la importancia del sonido como una onda mecánica de distintos fenómenos acústicos en situaciones
experimentales.
AMBIENTE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJ FORMATIVA
CONTENIDOS DE RECURSOS
E
CONCEPTUAL Analiza y reproduce las Dentro y Resuelve ejercicios Las características del sonido
características y cualidades del Supervisa la fuera del sobre longitud de onda, son diferenciadas de forma
Sonido sonido, reconociendo al sonido reproducción de ondas aula. frecuencia y velocidad específica y clara. Internet,
Cualidades del como una onda mecánica acústicas y puntualiza de propagación de pizarrón
sonido las cualidades distintos fenómenos Los fenómenos acústicos marcadores,
Fenómenos Identifica la causas que originan acústicos, para estudiados son diferenciados PC, cañón
acústicos los fenómenos acústicos y los Diseña ejercicios de comprobar la de forma específica y clara.
Espectro audible distingue aplicación y guía su importancia del sonido
solución como una onda Las soluciones propuestas a
PROCEDIMENTAL Comprueba las frecuencias del mecánica, los problemas analizados son
espectro audible reflexionando sobre los viables y atingentes
PRÁCTICA 9 Sensibiliza sobre los daños ocasionados por
ACÚSTICA Calcula la velocidad de daños ocasionados por altas intensidades Los ejercicios y prácticas de
propagación del sonido. las altas intensidades acústicas. laboratorio las realiza de
acústicas. manera correcta y oportuna.
ACTITUDINAL Reconoce los daños irreversibles
Trabaja de forma que ocasiona la exposición a Propone maneras de
colaboratIva sonidos con alta intensidad. solucionar un problema o
desarrollar un proyecto
Realiza prácticas
experimentales.
UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física II ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Explica las características y comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a partir de la observación sistemática de
fenómenos ordinarios de la vida diaria.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3 Comprueba el comportamiento de la luz como una onda electromagnética en situaciones experimentales.
AMBIENTE DE
CONCEPTUAL Reconoce las teorías que Guía y puntualiza la Dentro y Resuelve ejercicios
Teorías sobre el explican el origen y clasificación de los cuerpos fuera del de aplicación, Las diferentes teorías las
origen de la luz comportamiento de la luz y aula. tomando como base compara y explica con
Clasificación de los las contrasta para algún fenómeno claridad. Internet,
cuerpos diferenciar cada enfoque. Explica fenómenos relacionado con la pizarrón
Fenómenos luz para comprobar Distintos tipos de cuerpos marcadores,
luminosos y las leyes que
luminosos Clasifica cuerpos de su comportamiento los clasifica de acuerdo PC, cañón
los rigen con base a la
acuerdo a su interacción como onda con la interacción que
PROCEDIMENTAL información recabada y
con la luz asociando la electromecánica, tienen con la luz
Leyes que rigen la interpretación de las leyes retroalimenta explicando las leyes
óptica de la óptica. que rigen la óptica. Los ejercicios de
PRÁCTICA 10 Genera ejercicios de aplicación los resuelve
ÓPTICA Selecciona diferentes aplicación adecuadamente.
fenómenos relacionados
ACTITUDINAL con la luz y los clasifica. Las soluciones
Trabaja en forma propuestas a los
colaborativa problemas analizados son
Realiza prácticas viables y atingentes
experimentales.
UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física II ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

COMPETENCIA PARTICULAR 4: Demuestra los mecanismos de funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso común, al partir de la diferenciación entre
fenómenos eléctricos y magnéticos de la vida cotidiana.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Explica los fenómenos electrostáticos, con base en las cargas eléctricas en reposo, en situaciones experimentales.
AMBIENTE DE
CONCEPTUAL Identifica la estructura del Explica los modelos Dentro y Soluciona Las conversiones entre
Carga eléctrica átomo, reconociendo matemáticos de Coulomb y fuera del problemas comunes unidades de carga eléctrica Internet,
Principio general de al electrón como la carga campo eléctrico incluyendo aula. de carácter las realiza de forma pizarrón
las cargas fundamental. la representación gráfica. magnético y correcta. marcadores,
Formas de eléctrico para PC, cañón
electrización Relaciona unidades de Diseña ejercicios de explicar las causas Las formas de electrización
carga eléctrica entre aplicación sobre y formas de en diferentes fenómenos
PROCEDIMENTAL sistemas, infiriendo los fenómenos electrostáticos electrización de los las explica y clasifica
PRÁCTICA 11 conceptos de carga y y guía su solución. fenómenos adecuadamente.
ELECTROSTÁTICA fuerza eléctrica, para electrostáticos en
Fuerza eléctrica relacionarlos con las las cargas eléctricas Los modelos que desarrolla
Ley de coulomb formas de electrización. en reposo. son sustentados con
Campo eléctrico hipótesis atingentes y
Resuelve problemas de ley prueba su valides, a partir
ACTITUDINAL de Coulomb y campo de su adecuado
eléctrico. funcionamiento
Piensa crítica y
reflexivamente. Realiza prácticas
experimentales.
UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física II ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

COMPETENCIA PARTICULAR 4: Demuestra la diferencia entre fenómenos eléctricos y magnéticos con base en el análisis de los mecanismos de funcionamiento de
algunos aparatos eléctricos de uso común.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2 Resuelve problemas de circuitos eléctricos, aplicando los principios de la electrodinámica en forma experimental.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS
CONCEPTUAL
Corriente eléctrica Establece parámetros para Resuelve
Voltaje Analiza el concepto examinar diversos Dentro y ejercicios con Los conceptos generales
Resistencia de electrodinámica problemas relacionados fuera del análisis de electrodinámica y las Internet,
Diferencia de potencial y las leyes que la con la aplicación de la aula. dimensional y leyes que la rigen, los pizarrón
Intensidad de corriente rigen. electrodinámica en aplica los explica con resolución y de marcadores,
circuitos eléctricos. conceptos de forma fundamentada. PC, cañón
eléctrica Ejemplifica las corriente eléctrica,
Ley de Ohm aplicaciones Induce la comprensión y voltaje y
PROCEDIMENTAL tecnológicas de la aplicación de los principios resistencia Los ejercicios con análisis
PRÁCTICA 12 LEY DE ley de Ohm. de la electrodinámica. eléctrica a la dimensional se resuelven
OHM resolución de de forma correcta.
PRÁCTICA 13 CIRCUÍTOS Diseña ejercicios con circuitos eléctricos
Resuelve análisis dimensional de corriente Participa y colabora de
ELÉCTRICOS
problemas de directa, manera efectiva en equipos
Circuitos eléctricos (con circuitos. relacionando la ley diversos.
resistencias en serie, de Ohm con el
paralelos y mixtos) funcionamiento de
ACTITUDINAL los aparatos
Trabaja en forma eléctricos.
colaborativa
UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física II (CSA) ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

COMPETENCIA PARTICULAR 4: Demuestra la diferencia entre fenómenos eléctricos y magnéticos con base en el análisis de los mecanismos de funcionamiento de
algunos aparatos eléctricos de uso común.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3 Comprueba los principios de magnetismo y electricidad con base en la activación de los mecanismos
de funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso común.
AMBIENTE DE
CONCEPTUAL
Origen del Deduce los conceptos de Diseña material Dentro y Los conceptos de
magnetismo electricidad y magnetismo documental que incluya fuera del Demuestra el magnetismo los explica a Internet,
Materiales en aplicaciones conceptos generales de aula. funcionamiento de partir de una demostración pizarrón
magnéticos y no tecnológicas. magnetismo. un motor eléctrico del funcionamiento de marcadores,
magnéticos en un aparato algún aparato doméstico. PC, cañón
Líneas de campo Identifica la presencia de eléctrico de uso
magnético polos magnéticos. Explica el funcionamiento común, explicando Construye una brújula ó un
Electroimanes del motor eléctrico en base los principios de electroimán.
Principio de motor Dibuja las líneas de fuerza a la electricidad y el magnetismo con
eléctrico generadas por el campo magnetismo. electricidad. Las líneas de fuerza
magnético. generadas por el campo
PROCEDIMENTAL Diseña ejercicios y magnético las representa
PRÁCTICA 14 Desarrolla actividades actividades para que los gráficamente.
ELECTROMAGNÉT experimentales para aplicar estudiantes realicen
ISMO el principio de motor aplicaciones e Un motor eléctrico
eléctrico. interpretaciones didáctico lo diseña y
electromagnéticas. construye .
ACTITUDINAL .
Piensa crítica y Sintetiza evidencias
reflexivamente. obtenidas mediante la
experimentación para
producir conclusiones.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 1 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PROPIEDADES DE LA MATERIA TIEMPO:2 h
UNIDAD(ES)_1_____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE FÌSICA II CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Explica las propiedades generales y específicas de la materia, el comportamiento de materiales, as í como los
estados de agregación.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
Manejo de diversos Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Las mediciones las Materia disponible en
instrumentos de medición práctica realiza de forma el laboratorio
Identifica Dirige el trabajo grupal adecuada Pizarrón
propiedades Procesa datos Borrador
generales y Verifica el desarrollo de la Las propiedades Pantalla
específicas de la Mide propiedades práctica y retroalimenta el intensivas y Internet
materia intensivas ó extensivas. trabajo. extensivas son Marcadores
discutidas de manera Calculadora
Diferencia los fundamentada. Bata
estados de
agregación
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 2
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LEY DE HOOKE TIEMPO: 1 HR
UNIDAD(ES)___1___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Comprueba experimentalmente las propiedades del estado sólido de la materia y su comportamiento, asociándolo a
situaciones reales.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Manejo de diversos Diseña práctica Laboratorio Reporte de la La ley de Hooke la Material disponible en
instrumentos de medición. práctica relaciona con el el laboratorio
Elasticidad fenómeno de
Dirige el trabajo grupal Pizarrón
formación.
Mide la deformación del Borrador
Ley de Hooke
resorte, relacionando esta Verifica el desarrollo de la Los datos obtenidos Pantalla
Módulo de Young con la fuerza aplicada práctica y retroalimenta el experimentalmente, se Internet
trabajo. grafican de forma Marcadores
Relaciona la ley del Hooke adecuada Calculadora
con el módulo de Bata
elasticidad. El módulo de
elasticidad se obtiene
mediante proceso
analítico.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 3
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRINCIPIO DE ÁRQUIMEDES TIEMPO: I h
UNIDAD(ES)__1____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : Comprueba experimentalmente las propiedades del estado líquido de la materia y su comportamiento asociándolo a
situaciones reales.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Material disponible en el
Principio de Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Las variables laboratorio
Arquímedes Relaciona los conceptos de: práctica relacionadas con el Pizarrón
Densidad. Dirige el trabajo grupal principio son Borrador
presentadas con
Peso especifico. claridad y suficiencia.
Pantalla
Empuje. Verifica el desarrollo de la Internet
Volumen. práctica y retroalimenta el El empuje y peso Marcadores
Peso aparente trabajo. aparente, lo calcula y Calculadora
Peso. posteriormente lo Bata
verifica
Conoce experimentalmente analíticamente.
el principio de Arquímedes.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 4
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRINCIPIO DE PASCAL TIEMPO:I hr
UNIDAD(ES)__I____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : Comprueba experimentalmente las propiedades del estado líquido de la materia y su comportamiento asociándolo a
situaciones reales.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
Relaciona los conceptos de Diseña práctica Laboratorio Reporte de la El comportamiento laboratorio
fuerza, área y presión. práctica de las diferentes Pizarrón
Principio de Pascal variables es
Verifica el desarrollo de la Borrador
Comprende la transmisión práctica y retroalimenta el evaluado de Pantalla
integra de la presión a trabajo. acuerdo a las Internet
especificaciones
través de un fluido, en un definidas.
Marcadores
sistema cerrado. Calculadora
Los resultados Bata
obtenidos los
discuten e
intercambian
puntos de vista de
manera clara.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 5
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TERMOMETRÍA TIEMPO:1 h
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTIC: Predice el mecanismo de funcionamiento de los instrumentos con que mide la temperatura, utilizando distintas escalas de su
realidad cotidiana.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Representa las escalas Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Las escalas laboratorio
termométrica } Guía la construcción del práctica termométricas son Pizarrón
Escalas termométricas diferenciadas de
Reconoce los elementos termómetro puntualizando Borrador
necesarios que conforman en los elementos básicos forma adecuada. Pantalla
a un termómetro basada en para su construcción Los resultados
Internet
Conversión entre la dilatación de un líquido derivados de su Marcadores
escalas termométricas
Construye un termómetro medición se discuten Calculadora
simple colaborativamente. Bata
Relaciona las escalas
termométricas Utiliza las escalas
Reconoce la dilatación
como un fenómeno
aplicado a la
termometría.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 6
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: DILATACIÓN. TIEMPO:1h
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Explica las formas y condiciones en que se propaga el calor, así como sus efectos sobre la materia

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Dilatación (lineal, Relaciona la variación en Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Realiza cálculos laboratorio
superficial y las dimensiones de la práctica para verifican el Pizarrón
volumétrica materia bajo los efectos del Dirige el trabajo grupal resultado Borrador
calor. experimental. Pantalla
Verifica el desarrollo de la Internet
Relaciona el cambio en las práctica y retroalimenta el Marcadores
dimensiones de un material trabajo. Calculadora
con los coeficientes de Bata
dilatación.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 7
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TRANSFERENCIA DE CALOR. TIEMPO:1 h
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : Explica las formas y condiciones en que se propaga el calor, así como sus efectos sobre la materia
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
Concepto de calor y Reconoce las diferentes Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Las formas de laboratorio
sus unidades formas de transferencia de práctica transferencia de calor Pizarrón
Capacidad calor. Dirige el trabajo grupal las diferencia y Borrador
expresa ejemplos.
calorífica Pantalla
Calor específico Reconoce al calor Verifica el desarrollo de la El calor específico lo Internet
Formas de específico como una práctica y retroalimenta el determina Marcadores
transmisión de propiedad intensiva de los trabajo. experimentalmente. Calculadora
calor materiales Bata
El equilibrio térmico
Relaciona el flujo de calor en un sistema lo
con la variación de comprueba
experimentalmente.
temperatura
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 8
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:ONDAS TIEMPO:1h
UNIDAD(ES)_3_____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Examina las diferencias existentes entre ondas mecánicas y electromagnéticas, así como su relevancia para la
existencia de fenómenos acústicos y ópticos.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Ondas mecánicas y Reconoce las Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Las ondas las laboratorio
electromagnéticas características de las ondas práctica diferencia Pizarrón
transversal y longitudinal. Dirige el trabajo grupal adecuadamente y Borrador
con base a sus Pantalla
Reproduce fenómenos Verifica el desarrollo de la características Internet
ondulatorios práctica y retroalimenta el Marcadores
trabajo. Los parámetros Calculadora
propios de una Bata
onda los mide y
comprueba.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 9
NOMBRE DE LA PRÁCTICA ACÚSTICA TIEMPO:2h
UNIDAD(ES)____3__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Comprueba la importancia del sonido como una onda mecánica de distintos fenómenos acústicos

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Sonido Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Las características laboratorio
Reconoce el sonido como práctica del sonido y sus Pizarrón
Cualidades del una onda mecánica Dirige el trabajo grupal cualidades las Borrador
sonido longitudinal y tridimensional expresa Pantalla
Así como sus cualidades Verifica el desarrollo de la correctamente. Internet
Fenómenos Reproduce algunos práctica y retroalimenta el Marcadores
acústicos fenómenos acústicos trabajo. Algunas de las Calculadora
variables las calcula y Bata
Asocia el tono al cambio monitorea, según
aparente de la frecuencia procedimientos.
Los cambios
aparentes en la
frecuencia son analiz
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 10
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ÓPTICA TIEMPO: 2h
UNIDAD(ES)__3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Comprueba el comportamiento de la luz como una onda electromagnética.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Realiza y analiza Diseña práctica Laboratorio Reporte de la El índice de laboratorio
experimentos propuestos práctica refracción de Pizarrón
Fenómenos Dirige el trabajo grupal Borrador
algunas sustancias,
luminosos Pantalla
es determinado
Identifica las características Verifica el desarrollo de la Internet
básicas de la luz. práctica y retroalimenta el adecuadamente. Marcadores
trabajo. Calculadora
Leyes que rigen la Identifica las leyes de la La velocidad de la Bata
óptica reflexión y refracción de la luz lo calcula por
luz. distintos medios y
procedimientos.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 11
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ELECTROSTATICA TIEMPO:2h
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Explica los fenómenos electrostáticos, con base en las cargas eléctricas en reposo.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
Material disponible en
Carga eléctrica Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Los tipos de carga el laboratorio
Analiza y realiza práctica eléctrica.los mide Pizarrón
Principio general de experimentos propuestos. Dirige el trabajo grupal según procedimientos Borrador
las cargas especificados. Pantalla
Verifica la existencia de la Verifica el desarrollo de la Internet
Formas de carga eléctrica. práctica y retroalimenta el Las distintas formas de Marcadores
electrización trabajo. electrización las Calculadora
Comprueba los tipos de compara Bata
Fuerza eléctrica carga eléctrica.
La atracción o
Comprueba repulsión entre cargas
experimentalmente el las verifica y calcula
principio general de las según procedimientos.
cargas
Las fuerzas eléctricas y
sus diagramas
vectoriales los explica
con claridad.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 12
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LEY DE OHM TIEMPO:1 HR
UNIDAD(ES)____4__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA Resuelve problemas de circuitos eléctricos, aplicando los principios de la electrodinámica
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Ley de Ohm Identificar las variables que Diseña práctica Laboratorio Reporte de la el laboratorio
intervienen en la ley de práctica Las variables Pizarrón
Ohm. Dirige el trabajo grupal involucradas en el Borrador
Construye un circuito simple circuito las mide y Pantalla
determinando variables y las Verifica el desarrollo de la verifica según Internet
relacione práctica y retroalimenta el procedimiento Marcadores
trabajo. especificado. Calculadora
Construir un circuito en serie Bata
ó paralelo.
El circuito en serio o
paralelo construido
funciona
adecuadamente.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 13
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:CIRCUITOS TIEMPO:1 HR
UNIDAD(ES)__4____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Resuelve problemas de circuitos eléctricos, aplicando los principios de la electrodinámica
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Circuitos eléctricos Realiza experimento Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Los elementos que el laboratorio
(con resistencias en propuesto práctica conforman un circuito y Pizarrón
serie, paralelos y Dirige el trabajo sus tipos de conexión los Borrador
Construye circuitos grupal puede representar y Pantalla
mixtos)
Determina y calcula explicar Internet
variables presentes en el Verifica el demostrativamente. Marcadores
circuito desarrollo de la Calculadora
práctica y Los modelos Bata
retroalimenta el matemáticos utilizados
trabajo. permiten determine
adecuadamente las
variables presentes.
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 14
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:ELECTROMAGNÉTISMO TIEMPO:1 HR
UNIDAD(ES)__4____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Comprueba los mecanismos de funcionamiento de diversos aparatos electrodomésticos, con base en los principios de
magnetismo con y electricidad.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Líneas de campo Realiza experimentos Diseña práctica Laboratorio Reporte de la Las líneas de fuerza de el laboratorio
magnético propuestos práctica campo magnético son Pizarrón
Dirige el trabajo mostradas. Borrador
Electroimanes Construye un dispositivo grupal Pantalla
electromagnético Internet
Principio de motor Verifica el El funcionamiento del Marcadores
eléctrico desarrollo de la dispositivo construido Calculadora
práctica y es evidente y se Bata
retroalimenta el explica paso a paso.
trabajo.
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
No. DE PORCENTAJE
COMPETENCIA PARTICULAR
UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO,
DIDÁCTICA ACREDITACIÓN
PRODUCTO).
- Las propiedades de la materia las identifica con claridad.
- Los estados de agregación los explica adecuadamente.
- Desarrolla procedimientos de laboratorio de manera reflexiva.
- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales.
- Las variables para la formación de sólidos las cala adecuadamente.
Resuelve un caso que involucre propiedades
1 - Los algoritmos matemáticos, incluyendo análisis, los incorpora a sus cálculos 25%
de la materia generales y especificas en - Su pensamiento hipotético deductivo le permite formula de manera escrita hipótesis
sólidos y fluidos. - Diseña y aplica modelos para probar su validez.
- Las variables involucradas con el principio de Arquímedes las calcula adecuadamente.
- Las variables involucradas con el principio de Pascal, las calcula adecuadamente.
- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
- El concepto de temperatura lo expresa de manera fundamentada y concreta.
Realiza un problema que involucre - Las escalas termométricas las utiliza de forma correcta en los cálculos.
transferencia de calor y los efectos que éste - Los factores de conversión son utilizados con rigurosidad.
- Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes.
causa en los materiales del sistema. - Calor y temperatura son conceptos aplicados que le permite resolver problemas de calor específico. 25%
2 Incluyendo conversión de unidades entre - Las formas de transmisión de calor son explicadas de forma fundamentada.
sistemas y escalas. - Resuelve problemas de calor latente.
- Los sistemas, reglas y principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos planteados se expresan de
forma pertinente y clara.
- Las ondas mecánicas y electromagnéticas las describe, destacando sus diferencias y similitudes.
- En un entorno tecnológica distingue las zonas del espectro electromagnético, considerando su frecuencia y/o longitud
de onda.
- Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes.
Desarrolla un problema donde identifique y - Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales.
- Las características del sonido son diferenciadas de forma específica y clara.
calcule variables de ondas mecánicas y
3 - Los fenómenos acústicos estudiados son diferenciados de forma específica y clara. 25%
electromagnéticas para explicar su - Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes
comportamiento. - Los ejercicios y prácticas de laboratorio las realiza de manera correcta y oportuna.
- Las diferentes teorías las compara y explica con claridad.
- Distintos tipos de cuerpos los clasifica de acuerdo con la interacción que tienen con la luz
- Los ejercicios de aplicación los resuelve adecuadamente.
- Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes
- Las conversiones entre unidades de carga eléctrica las realiza de forma correcta.
- Las formas de electrización en diferentes fenómenos las explica y clasifica adecuadamente.
- Los modelos que desarrolla son sustentados con hipótesis atingentes y prueba su valides, a partir de su adecuado
funcionamiento.
- Los conceptos generales de electrodinámica y las leyes que la rigen, los explica con resolución y de forma
Resuelve un caso que involucre el fundamentada.
- Los ejercicios con análisis dimensional se resuelven de forma correcta.
funcionamiento de un dispositivo eléctrico
4 simple determinando variables básicas
- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 25%
- Los conceptos de magnetismo los explica a partir de una demostración del funcionamiento de algún aparato
involucradas en esta unidad. doméstico.
- Construye una brújula ó un electroimán.
- Las líneas de fuerza generadas por el campo magnético las representa gráficamente.
- Un motor eléctrico didáctico lo diseña y construye .
- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones
100%
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA

GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
Identifica y calcula propiedades de la materia y estados de agregación.

Aplica modelos matemáticos relacionados con los principios de Arquímedes y Pascal
Utilizando la metodología de aprendizaje basado en
problemas, integra los conceptos, principios y
Maneja conceptos generales de termometría y usa las diferentes escalas.
leyes que rigen a las propiedades de la materia,
Precisa la diferencia entre calor y temperatura y resuelve problemas de calor específico.
calor y temperatura, ondas mecánicas y
electromagnéticas y electricidad y magnetismo,
Maneja conceptos generales de calor, leyes y principios que rigen el equilibrio térmico.
estableciendo interrelaciones entre ciencia,
tecnología y sociedad para obtener conclusiones
Establece con fundamentos las principales diferencias entre ondas mecánicas y
sobre diferentes fenómenos naturales.
electromagnéticas, así como los fenómenos asociados a ellas.
Maneja conceptos generales de electricidad y magnetismo, su relación así como leyes y
principios.
Explica el funcionamiento de algunos aparatos eléctricos simples.
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO EDITORIAL Y
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) AÑO
BASICO CONSULTA
Física, Conceptos y Aplicaciones Paul, Tippens McGraw Hill

1 X 2007
X
2 Física X Raymond, A Serway Prentifce Hall X
Física General Héctor Pérez Montiel Publicaciones
3 X Cultural
X
4 Física X John D. , Cutnell Limusa Wiley X
5 Física I X Carlos, Gutiérrez Aranzeta McGraw-Hill X
6 Física X Paul, G.Hewitt X
7 Física X L. Wilson, Buffa Pearson
X
Prentifce Hall
PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN
(ES) DEL DIRECCIÓN ELECTRÓNICA CONTENIDO PRINCIPAL
PROGRAMA Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm
x X X x
http://www.unalmed.edu.col/-
daristiz/Fisica_interactiva_archivos/lefth.htm
X X X X
http://www.eswikipedia.org.wiki/f%C3%ADsica
X X X X X
PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
OBTIENE CONCLUSIONES SOBRE FENÓMENOS NATURALES, BASÁNDOSE EN LEYES Y PRINCIPIOS QUE RIGEN A LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA, CALOR Y
TEMPERATURA, ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS Y ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO, ESTABLECIENDO INTERRELACIÓNES ENTRE CIENCIA,
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA RAP CONTENIDO

UNIDAD DIDACTICA)
1. Explica las propiedades generales y CONCEPTUAL
UNIDAD No I específicas de la materia, el comportamiento de
Corrobora experimentalmente la veracidad de las - Propiedades generales y específicas de la materia
materiales, así como los estados de agregación
leyes y principios que rigen las propiedades y - Estados de agregación
en situaciones experimentales.
características de la materia, así como del concepto - Presión
de estado de agregación en fenómenos de la vida - Elasticidad
cotidiana. 2. Comprueba experimentalmente las
- Ley de Hooke
propiedades del estado sólido de la materia y su
- Modulo de Young
comportamiento, asociándolo a situaciones
- Densidad
reales y experimentales.
- Propiedades de líquidos en reposo
3. Comprueba experimentalmente las
- Principio de Arquímedes
- Principio de Pascal
propiedades del estado líquido de la materia y
PROCEDIMENTAL
su comportamiento asociándolo a situaciones
 PRACTICA 1 PROPIEDADES DE LA MATERIA
reales y experimentales.
 PRÁCTICA 2 LEY DE HOOKE
 PRÁCTICA 3 PRINCIPIO DE AQUÍMEDES
 PRACTICA 4 PRINCIPIO DE PASCAL
ACTITUDINAL
 Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica.
 Piensa critica y reflexivamente
1. Predice el mecanismo de funcionamiento de CONCEPTUAL

UNIDAD No 2. los instrumentos con que mide la temperatura,
Explica los conceptos de temperatura y calor, - Conceptos generales de termometría
utilizando distintas escalas de su realidad - Escalas termométricas
reconociendo sus diferencias y efectos sobre la
cotidiana. - Conversión entre escalas termométricas
materia en fenómenos de la vida cotidiana.
- Concepto de calor y sus unidades
2. Explica las formas y condiciones en que se - Capacidad calorífica
propaga el calor, así como sus efectos sobre la - Calor específico
materia en situaciones experimentales. - Formas de transmisión de calor
- Dilatación (lineal, superficial y volumétrica
- Equilibrio térmico (calorímetro)
- Calor latente
- Transferencia del calor.
PROCEDIMENTAL
 PRACTI CA 5 TERMOMETRÍA
 PRACTICA 6 DILATACIÓN
 PRÁCTICA 7 TRANSFERENCIA DE CALOR
ACTITUDINAL
 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica
en acciones reponsable
 Piensa crítica y reflexivamente.
1. Examina las diferencias existentes entre CONCEPTUAL

UNIDAD No 3 ondas mecánicas y electromagnéticas, así - Ondas mecánicas y electromagtnéticas
Explica las características y comportamiento de las como su relevancia para la existencia de - Espectro electromagnético
ondas mecánicas y electromagnéticas a partir de la - Rayos ultravioleta y la capa de ozono
fenómenos acústicos y ópticos del entorno
observación de fenómenos ordinarios de la vida - Sonido
cotidiano. - Cualidades del sonido
diaria
- Acústica
2.Comprueba la importancia del sonido como - Fenómenos acústicos
una onda mecánica de distintos fenómenos - Espectro audible
acústicos en situaciones experimentales. - Teorías sobre el origen de la luz
- Clasificación de los cuerpos
3. Comprueba el comportamiento de la luz - Fenómenos luminosos
como una onda electromagnética en - Óptica y las Leyes quela rigen.
PROCEDIMENTAL
situaciones experimentales.
 PRÁCTICA No.9 ACÚSTICA
 PRÁCTICA 10 ÓPTICA
ACTITUDINAL
 Contribuye al desarrollo sustentable
 Trabaja de forma colaboratIva
1. Explica los fenómenos electrostáticos, con CONCEPTUAL

UNIDAD No 4 base en las cargas eléctricas en reposo, en - Carga eléctrica
- Principio general de las cargas
Demuestra la diferencia entre fenómenos eléctricos y forma experimental. - Formas de electrización
magnéticos con base en el análisis de los mecanismos - Electrostática
de funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso 2, Resuelve problemas de circuitos eléctricos, - Fuerza eléctrica
común. aplicando los principios de la electrodinámica en - Ley de Coulomb
forma experimental. - Campo eléctrico
- Corriente eléctrica
3. Comprueba los principios de magnetismo y - Voltaje
electricidad con base en la activación de los - Resistencia
mecanismos de funcionamiento de algunos - Diferencia de potencial
aparatos eléctricos de uso común. - Intensidad de corriente eléctrica
- Ley de Ohm
. - Circuitos eléctricos.
- Origen del magnetismo
- Materiales magnéticos y no magnéticos
- Líneas de campo magnético
- Electroimanes
- Electromagnetismo
- Principio de motor eléctrico
PROCEDIMENTAL
 PRÁCTICA 11 ELECTROSTÁTICA
 PRÁCTICA No.12 LEY DE OHM
 PRÁCTICA 13 CIRCUITOS ELECTRICOS
 PRÁCTICA 14ELECTROMAGNETISMO
ACTITUDINAL
 PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE
 TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

Física II

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PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: FISICA II

CLAVE: ____________ CRÉDITOS: ____5__________ CARRERA: TODAS DE LAS CS yA.

RAMA DEL CONOCIMIENTO: NIVEL: 1 2 3 X 4 5 6

* Ciencias Médico Biológicas UNIDADES ACADÉMICAS DONDE SE IMPARTE:

ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR:

OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: __1_ HRS / SEMANA

ELABORADO POR: REPS ACADS NMS IPN FECHA DE ELABORACIÓN: 23 - 01 - 09

REVISADO POR : DEMS FECHA DE REVISIÓN: 02 - 03 - 09

APROBADO POR: CCE-NMS FECHA DE APROBACIÓN: - -

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

2. Es sensible al arte y participa en la

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

la utilización de medios, códigos y

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

6. Sustenta una postura personal sobre

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

8. Participa y colabora de manera efectiva en

9. Participa con una conciencia cívica y ética

en la vida de su comunidad, región, México y

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crítica, con acciones responsables.

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

COMPETENCIA PARTICULAR 2. Explica los conceptos de

PERFIL DEL DOCENTE

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Física II PROPIEDADES DE LA MATERIA

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 h

CONCEPTUAL Compara y clasifica las Propone actividad

UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Física II PROPIEDADES DE LA MATERIA

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 horas

CONCEPTUAL Analiza las variables que Dentro y Determina las

Realiza prácticas experimentales

UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Física II PROPIEDADES DE LA MATERIA

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 horas

UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Física II CALOR Y TEMPERATURA

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 horas

CONCEPTUAL Dentro y El concepto de temperatura lo

UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Física II CALOR Y TEMPERATURA

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 horas

UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física II (CSA) ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 horas

UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física II ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 horas

UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física II ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 horas

UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física II ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 horas

UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física II ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 horas

UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física II (CSA) ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA

Identifica y calcula propiedades de la materia y estados de agregación.

Física, Conceptos y Aplicaciones Paul, Tippens McGraw Hill

COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :

COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA RAP CONTENIDO

CLAVE: __ CRÉDITOS: 5 CARRERA: TODAS DE LAS CS yA.