ESTILOS DE APRENDIZAJE

DOCENETE SANDRA ROMERO

I.E. COMPUEDU
 El aprendizaje en las etapas del ser humano

El aprendizaje según Piaget es “un proceso de construcción constante de nuevos significados”, y el

motor de esta extracción de conocimiento a partir de lo que se sabe es el propio individuo. Por lo tanto,
para este psicólogo el protagonista del aprendizaje es el propio aprendiz, y no sus tutores ni sus maestros.

Este planteamiento es llamado enfoque constructivista, y enfatiza la autonomía de la que disponen los
individuos a la hora de interiorizar todo tipo de conocimientos; según este, es la persona quien sienta las
bases de su propio conocimiento, dependiendo de cómo organiza e interpreta la información que capta
del entorno”.

Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget

1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz

Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, tiene lugar entre el momento del nacimiento y la
aparición del lenguaje articulado en oraciones simples (hacia los 2 años de edad). Lo que define esta
etapa es la obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato. Por lo que,
el desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación en los que se asocian ciertas
experiencias con interacciones con objetos, personas y animales cercanos.
2. Etapa preoperacional
La segunda etapa del desarrollo cognitivo aparece más o menos entre los 2 y los 7 años. Las personas
que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar
de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico.

Además, en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular información siguiendo las
normas de la lógica para extraer conclusiones formalmente válidas, por eso, el pensamiento mágico
basado en asociaciones simples y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la información
acerca de cómo funciona el mundo.

3. Etapa de las operaciones concretas

Aproximadamente entre los 7 y los 12 años de edad se accede al estadio de las operaciones concretas,
una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas,
siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no
abstractas. Además, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de la realidad se vuelven
notablemente más complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente
egocéntrico.
4. Etapa de las operaciones formales
La fase de las operaciones formales es la última de las etapas de desarrollo cognitivo y aparece desde
los doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta.

Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones
abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano. Por tanto,
a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", hasta sus últimas consecuencias, y analizar
y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento, y también puede utilizarse el razonamiento
hipotético deductivo.

3-6 6-12 A partir de los 12 años

Pensamiento mágico Pensamiento lógico Pensamiento analítico

Actividad práctica
En una hoja de blog los estudiantes deberán realizar un mapa mental sobre las cuatro etapas del
desarrollo cognitivo.
 DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE

Según Diccionario: actividad para adquirir conocimientos, fijar algo en la memoria en una situación de
práctica (estudio y/o experiencia).

Definición tradicional conductista: cambio relativamente permanente en la conducta debido a la

práctica reforzada.

Definición integradora actual: es una propiedad de la actividad mental que produce en el organismo el
resultado de cambiar o modificar su sistema cognitivo (en sus contenidos, conocimientos y habilidades o
en la funcionalidad de sus procesos) y con ello su comportamiento observable. Son cambios relativamente
permanentes que ocurren por condiciones de práctica.

Seis rasgos generales del aprendizaje:

1. La mayor parte de las conductas son aprendidas.

2. El aprendizaje es un dispositivo biológico con una primordial función adaptativa.
3. Se aprende durante toda la vida y además el aprendizaje es acumulativo e irreversible.
4. El aprendizaje funciona gracias a un conjunto amplio de capacidades.
5. Hay muchos tipos de aprendizaje.
6. Cada vez son más complejas las condiciones o situaciones en las que el individuo aprende
 ESTILOS DE APREDIZAJE

¿Qué son los estilos de aprendizaje?

El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno
de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias, las cuales varían según lo que queramos
aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas tendencias a utilizar
junto con unas determinadas maneras de aprender son lo que constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Como seleccionamos y representamos la información

Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, estos son:
Aprendizaje Visual

Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como
letras y números) y concretas, dicho sistema tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de
información con rapidez, ya que podemos traer a la mente mucha información a la vez.

Visualizar nos ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos, de igual forma la
capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar y también con la
capacidad de planificar.

Esas dos características explican porque la gran mayoría de los estudiantes universitarios (y por ende,
de los profesores) sean visuales, es por ellos que aprenden mejor cuando leen o ven la información de
alguna manera.
Personalidad y rasgos de aprendizaje:
 Buen sentido de orientación/lectura de mapas
 Tienden a ser muy organizados
 Ve el cuadro grande: puede pasar por alto los detalles.
 Prefiere trabajar solo
 Aprende conceptos complejos con facilidad, pero a veces lucha con habilidades fáciles
 Desarrolla métodos propios de la resolución de problemas

Los alumnos visuales aprenden mejor a través de:

 Diapositivas, fotografías, gráficos
 Videos / películas
 Demostraciones
 El uso eficaz de los gestos/ lenguaje corporal
 Historias y ejemplos que crean una imagen
 Leyendo
 Viendo una obra
Entre otras.
Maneras de mejorar el aprendizaje:
 Leer en lugar de escuchar.
 Combinar el color.
 Dejar actuar por sí solo.
 Proporcionar un ambiente cara a cara en lugar de en línea.
 Proporcionar oportunidades de resolución de problemas y proyectos a cuadro grande.
 Permitir el uso del ordenador.
 Proporcionar gráficos y visuales tan a menudo como sea posible.
 Asociar ideas, conceptos, datos y otra información con imágenes.

Formas de ayudar a un estudiante visual aprender:

 Crear organizadores gráficos tales como diagramas y mapas conceptuales que utilizan símbolos
visuales para representar ideas e información.
 Incluir ilustraciones con las notas.
 Utilizar los rotuladores de colores contrastantes de un código de colores diferentes aspectos de la
información contenida en los libros de texto.
 Proporcionar un lugar de estudio que esté libre de las distracciones visuales. (El ruido está bien)
 Al utilizar tarjetas, limitar la cantidad de información en una tarjeta para que una imagen mental de
la información se pueda formar.
 Ver vídeos sobre temas de estudio.
Técnicas/Aficiones para los estudiantes visuales
 Mapas mentales
 Fotografía
 Reemplazar las palabras con imágenes para ayudarle a recordar cosas
 Crucigramas / rompecabezas
 Laberintos
Aprendizaje Auditivo

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial

y ordenada, el estudiante auditivo necesita escuchar su grabación menta paso a paso. Los alumnos que
memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con Ia misma
facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los
idiomas, y naturalmente, de la música.

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando

reciben las explicaciones oralmente y cuando
pueden hablar y explicar esa información a otra
persona.
Personalidad y rasgos de aprendizaje del estudiante auditivo:
 Genial para explicar ideas a los demás
 A menudo, tararea o habla a sí mismo o a los demás cuando se aburre
 Tienen la ventaja en el aprendizaje de idiomas, en especial la entonación y el sonido de ellas
 Un buen narrador
 Bueno en escribir las respuestas a las conferencias
 Disfruta de las actividades auditivas
 A menudo tienen talento musical. Pueden oír tonos, ritmos y notas individuales con sus fuertes
habilidades auditivas
 Disfrutan que les lean
 No puede coordinar colores o ropa, pero puede explicar lo que están usando y por qué
 A menudo tienen un vocabulario bien desarrollado y una apreciación de las palabras
 Pueden llevar a cabo conversaciones interesantes y pueden articular sus ideas con claridad
 Recuerda nombres
 Sigue bien las instrucciones habladas
 No puede guardar silencio por largos períodos
 Se destaca en la memorización
Los estudiantes auditivos aprenden mejor a través de:
 Canciones, por ejemplo, poniendo un concepto a una melodía, ejemplo “las tablas de multiplicar”
 Instrucciones orales
 Las actividades de grupo
 Ejemplos en vídeo
 Los exámenes orales
 Instrucciones paso a paso.
 Solución de problemas difíciles
 Participar en las discusiones en clase
 Charla tranquila y organizada
 Estadísticas y hechos
 Las descripciones detalladas
 Cintas de audio
 Grabaciones de audio de historias

Maneras de mejorar su aprendizaje:

 Los estudiantes auditivos se pueden beneficiar con la función de reconocimiento de voz disponible
en muchos computadores, tabletas y teléfonos
 El uso de asociación de palabras para recordar hechos y fechas
 Conferencias en grabación
  La discusión de la conferencia
 Sentado en un lugar donde pueda escuchar mejor el instructor, por lo general, cerca de la parte
delantera o en estrecha proximidad con el instructor
 Los grupos de estudio

Formas para ayudar a aprender:

 Si un estudiante auditivo hace escuela en casa, es posible que tenga dificultad para recordar la
información que han leído. Después de leer discutan lo que han leído, que ellos le cuenten acerca
de la historia.
 Cuando la enseñanza tenga diversos hechos, utilice herramientas de asociación de palabras para
ayudar al aprendiz.
 A veces tomar notas puede distraer a los estudiantes auditivos de lo que escuchan. O bien
proporcionar las notas antes o después de escuchar, que el estudiante tome el tiempo para
escribir las notas después de la discusión.
 Grabar la conferencia para que el aprendiz auditivo pueda escucharlas de nuevo.
 Animarles a prestar atención. Si se distraen, se pierden del aprendizaje.
 Mantenga sonidos a un mínimo. El ruido distrae a un aprendiz auditivo.
 Leerles en voz alta.
 Si bien es beneficioso para su hijo el escribir notas, también puede fomentar el uso de una
grabadora de voz digital para leer sus notas para mayores niveles de comprensión.
 Regular su tono de voz, la entonación y el lenguaje corporal durante las clases.
  Permita a los estudiantes con un estilo de aprendizaje auditivo escuchar música que usted
apruebe mientras se estudia en clase.
 Permita que el estudiante auditivo pueda para tomar un examen oral, en lugar de uno por escrito.

Técnicas/Aficiones para alumnos auditivos:

 Reproducir música clásica de fondo cuando
se estudia.
 Estudio en grupos o con otra persona para que la gente le haga preguntas en voz alta.
 Uso de las herramientas de reconocimiento de voz.
 Presentación musical.
 Tutoría entre iguales.
 Leer a los demás.
 Debates o Equipos de oratoria.
Aprendizaje Kinestésico

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo,

estamos utilizando el sistema de representación kinestésico o táctil. Utilizamos este sistema,
naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades.

Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos
sistemas, el visual y el auditivo. Sin embargo, este sistema es profundo, ya que Una vez que sabemos
algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos
olvide.

Estos estudiantes retienen la información a través de

diversos tipos de experiencias y de hechos haciendo las
cosas. La idea de sentarse en una conferencia a
escuchar a otra persona que solo habla es aburrida para
kinestésicos. En estas circunstancias, se agitan o no
pueden quedarse quietos por mucho tiempo. Ellos
quieren levantarse y moverse.
Personalidad y rasgos de aprendizaje:
 Aprende mejor a través del movimiento
 Se centrará en la imagen completa
 Aprende mejor con 3-D / manuales
 Necesita moverse mientras se procesa la nueva información, pero con muy poca estimulación
externa que pueda distraer
 Necesita aprender mediante actividades prácticas para procesar el aprendizaje
 Prefiere hacer gráficos o carteles para proyectos de grupo cuando recopila la información
 Se aburre con facilidad
 A menudo es muy intuitivo
 Necesita un proceso físico de lo que está aprendiendo
 Sensible al mundo físico que les rodea
 Típicamente usa grandes gestos con las manos y el lenguaje corporal para comunicarse.

Los Kinestésicos aprenden mejor a través de:

 Hacer las cosas con sus manos
 Utilizando todos sus sentidos – vista, el tacto, el gusto, el olfato, el oído
 Actividades prácticas
 Las pequeñas pruebas realizadas por los pares de estudiantes
 Participando de forma activa
  La participación del público
 Laboratorios
 Los paseos de campo
 Prueba y error

Maneras de mejorar el aprendizaje:

Fuera de todos los estilos de aprendizaje, el estudiante que aprende a través de hacer y tocar puede
llegar a ser el más difícil de enseñar por el ansia de moverse, el que se aburre con facilidad, y a veces
tienen dificultad para aprender de manera tradicional. Tienen un deseo de “hacer” con el fin de
aprender.
 Plan de lecciones y actividades que permiten el movimiento.
 Salidas pedagógicas.
 Utilizar material educativo como un ábaco, modelos, y los rompecabezas en sus lecciones.
 Cuando le enseña matemáticas, usar objetos manipulables.
 Cuando le enseña las letras y palabras, optar por bloques de madera, cartas y recortes.
 Animar al aprendiz a juego de rol con la información que se le está presentando.
 Permita que el aprendiz utilice una computadora para aprender habilidades y conceptos.
 Permitir el uso del movimiento del cuerpo para aumentar la atención a medida que estudian, por
ejemplo:
 Goma de masticar
  Toque en el pie o un lápiz
 Estudio en una mecedora, entre otros.
 El uso de un escritorio alto para estar de pie es a menudo muy útil. El acto de estar de pie
mientras que hace su trabajo ayuda quemar más energía que al estar sentado.
 Busque actividades de participación con otros estudiantes para mejorar el aprendizaje

Técnicas/Aficiones para estudiantes kinestésicos

 Bailar
 Dramatizar
 Cocinar
 Manualidades
 Rompecabezas
 Trotar
 Gimnasia
 Arreglos y reparaciones
EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION PREFERIDO

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Conducta Organizado, ordenado, Habla solo, se distrae Responde a las muestras
observador y tranquilo. fácilmente, mueve los físicas de cariño, le gusta
labios al leer, facilidad tocarlo todo, se mueve y
Preocupado por su de palabra, no le gesticula mucho.
aspecto, voz aguda, preocupa especialmente
barbilla levantada su aspecto. Sale bien arreglado de
Se le ven las casa, pero en seguida se
emociones en la cara. Monopoliza la arruga, porque no para.
conversación,
le gusta la música, Tono de voz más bajo, pero
modula el tono y timbre habla alto, con la barbilla
de voz, expresa sus hacia abajo.
emociones verbalmente
Expresa sus emociones con
movimientos.
Aprendizaje Aprende lo que ve. Aprende lo que oye, a Aprende con lo que toca y
base de repetirse a sí lo que hace.
Necesita una visión mismo paso a paso todo
detallada y saber a el proceso. Necesita estar involucrado
dónde va. personalmente en alguna
Si se olvida de un solo actividad.
Le cuesta recordar lo paso se pierde.
que oye.
No tiene una visión
global.
Lectura Le gustan las Le gustan los diálogos y Le gustan las historias de
descripciones a veces las obras de teatro, evita acción, se mueve al leer.
se queda con la mirada las descripciones largas,
pérdida, imaginándose mueve los labios y no se No es un gran lector.
la escena. fija en las ilustraciones.
Ortografía No tiene faltas. Comete faltas. Comete faltas.

“Ve" las palabras antes "Dice" las palabras y las Escribe las palabras y
 de escribirlas. escribe según el sonido. comprueba si "le dan buena
espina".
Memoria Recuerda lo que ve, Recuerda lo que oye, Recuerda lo que hizo, o la
por ejemplo las caras, por ejemplo, los impresión general que eso
pero no los nombres. nombres, pero no las le causo, pero no los
caras. detalles.
Imaginación Piensa en imágenes. Piensa en sonidos, no Las imágenes son pocas y
recuerda tantos detalles. poco detalladas, siempre en
Visualiza de manera movimiento.
detallada.
Almacena la Rápidamente y en De manera secuencial y Mediante la "memoria
información cualquier orden. por bloques enteros (por muscular".
lo que se pierde si le
preguntas por un
elemento aislado o si le
cambias el orden de las
preguntas.
Durante los Mira algo fijamente, Canturrea para sí mismo Se mueve.
periodos de dibuja, lee. o habla con alguien.
inactividad
Comunicación Se impacienta si tiene Le gusta escuchar, pero Gesticula al hablar, no
que escuchar mucho tiene que hablar ya. escucha bien, Se acerca
rato seguido. mucho a su interlocutor, se
Hace largas y repetitivas aburre en seguida.
Utiliza palabras como descripciones.
"ver, aspecto..." Utiliza palabras como
Utiliza palabras como "tomar, impresión…
"sonar, ruido...”.
Se distrae Cuando hay Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones
movimiento o desorden son básicamente auditivas
visual, sin embargo el o visuales y no le involucran
ruido no le molesta de alguna forma.
demasiado.
Actividad evaluativa
En equipos de dos integrantes los estudiantes deberán planear una actividad para dar una charla a tres
grupos de personas en algún tema de seguridad y salud en el trabajo, teniendo en cuenta que dichos
grupos se caracterizan por que aprenden de manera visual, auditiva y kinestésica, por lo que deberán
diseñar una actividad para cada grupo teniendo en cuenta su tipo de aprendizaje.
Direcciones electrónicas de los sitios consultados

http://www.um.es/docencia/agustinr/
www.inclusioneducativa.org/content/documents/Estilos_de_aprendizaje.doc
https://lemonhass.com/estudiantes-visuales/
https://lemonhass.com/estudiante-auditivo/
https://lemonhass.com/estudiantes-kinestesicos/
https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget