Formato para desarrollo de los ejercicios 1y 2 Paso 1- Funcionamiento

corteza cerebral y funciones cerebrales superiores

Nombre del estudiante: Estefanny Bermudez Forero

Grupo de curso:
Estimado estudiante en este formato debe llevar a cabo los ejercicios
solicitados en la guía de actividades Paso 1- Funcionamiento corteza
cerebral y funciones cerebrales superiores.
Ejercicio 1- Individual
Desarrolla los siguientes aspectos solicitados:
1. Identifique que es la corteza Cerebral y describa sus divisiones
funcionales:
La corteza cerebral es la cubierta exterior del cerebro, se característica
por ser de aspecto gris formada por una lamina de 3 a 6 milímetros de
grosor que contienen millones de neuronas, esta área es importante ya
que se asocia con los procesos cognitivos superiores como el
pensamiento y razonamiento, especializadas en la recepción e
interpretación de las informaciones sensoriales y en la programación,
supervisión y ejecución de las actividades motoras e importantes para el
estudio del comportamiento humano.

La corteza cerebral externa está constituida por cuatro lóbulos:

temporal, parietal, occipital y frontal, cada uno de los cuales consta de
áreas funcionales primarias localizadas en los lóbulos parietales,
temporales y occipitales con asociación en cada uno de los tres lóbulos
a través de las fibras tálamo corticales, su función es iniciar los
movimientos voluntarios, siendo el lugar donde se originan las fibras
que finalizan en el tronco cerebral y en la médula espinal, permitiendo la
realización de movimientos por los músculos efectores; las áreas
secundarias, se localiza en la zona anterior del lóbulo parietal y está
integrado por áreas primarias y secundarias, donde las áreas primarias
son referentes a las sensaciones y las secundarias en sintetizar e
integrar los estímulos sensoriales en estímulos somestésicos y las áreas
de asociación están constituidas por las áreas secundarias y las áreas
terciarias, su función es el de codificar las informaciones recibidas en
las áreas sensoriales primarias y de programar las secuencias necesarias
para realizar las actividades motoras que caracterizan al ser humano.
2. Resuma con sus palabras la funcionalidad de cada lóbulo cerebral de
acuerdo a los siguientes criterios. Página: 87-108
1.1 Función principal, describa que es el flujo dorsal y ventral 1.2
Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del lóbulo 1.3
Identifique en forma sintética, las (5) patologías asociadas al daño en
el lóbulo.

1.1 Lóbulo Occipital

La función básica del lóbulo occipital consiste en el procesamiento de la
información visual. Las áreas visuales primarias identifican los
parámetros sensoriales correspondientes a color, brillo y movimiento de
las imágenes visuales recibidas en la retina. Las áreas visuales
secundarias integran las sensaciones visuales, transformándolas en
perceptos visuales. Las áreas visuales terciarias realizan una integración
visual multimodal, en colaboración con las informaciones procedentes de
las áreas temporales y parietales.

La información visual procedente del lóbulo occipital finaliza en el lóbulo

parietal y en el lóbulo temporal, a través de dos fibras nerviosas, las
fibras que finalizan en el lóbulo parietal se denominan flujo dorsal y son
las responsables de la localización espacial de los estímulos visuales,
mientras que las fibras que finalizan en la zona posterior del lóbulo
temporal se denominan flujo ventral y permiten que se pueda realizar
los estímulos visuales.

1.2 Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del lóbulo

3 Identifique en forma sintética, las (5) patologías asociadas al daño
en el lóbulo.

Las lesiones en el Lóbulo occipital, pueden producir un tipo de ceguera

que ocurre, sólo en uno de los cuadrantes del campo de visión, es decir,
en la cuarta parte del ojo, ya sea de uno solo o de los dos.

Se produce principalmente, por lesiones cerebrovasculares. Las

principales lesiones que afectan el Lóbulo occipital son:

Palinopsia
Es un síndrome no muy usual, que provoca que los pacientes perciban
imágenes superpuestas. Estamos hablando de un síndrome que no es
muy diagnosticado, debido a que es temporal y, en general, no está
precedido ni presenta ningún tipo de dolor.

Escoma: Pérdida total de la visión en la zona correspondiente al campo

contralateral de ambos ojos, tras lesiones en la corteza visual primaria,
que generalmente son la consecuencia de accidentes vasculares agudos

Ceguera cortical: ceguera completa es consecuencia de la destrucción

total de las áreas visuales primarias, Afecta tanto a la sustancia gris
como a la sustancia blanca, por lo que en realidad sería es una ceguera
cerebral.

Agnosias visuales: se caracterizan por la incapacidad para interpretar

el significado de los estímulos percibidos a través de la vista, sin que
exista déficit sensorial que lo justifique. Suelen estar causadas por
accidentes vasculares o traumáticos. Las agnosias visuales pueden
afectar a la capacidad para identificar palabras, dibujos, objetos
conocidos, rostros o colores entre otros.

Alucinaciones visuales
Es una lesión simple del lóbulo occipital puede causar alucinaciones e
ilusiones visuales consistes en la visión de destellos, figuras geométricas
elementales o puntos, pero son más graves si está afectada la zona
asociativa occípito-temporal asociadas a crisis epilépticas produciéndose
ilusiones visuales en las que la forma de los objetos aparece
distorsionada (macropsia, micropsia).
2.1 Describa brevemente las 7 funciones 2.2 Anatomía: señale
gráficamente las principales estructuras del lóbulo parietal 2.3
Identifique en forma sintética, las (5) patologías asociadas al daño en
el lóbulo.

Lóbulo parietal
Su función es identificar las sensaciones corporales, su procesamiento
somestésico se localiza en la zona anterior del lóbulo parietal y está
integrado por áreas primarias y asociativas, sus funciones son:

- Sentido del gusto Los receptores gustativos situados en la

superficie de la lengua transmiten la información sensorial
hasta la corteza parietal a través de los nervios facial,
glosofaríngeo y vago que se ubican en la corteza gustativa
primaria y la corteza gustativa asociativa, se localiza en la
fisura lateral del lóbulo parietal encargada de atribuir
significado a los diferentes sabores.
- Control motor es el responsable de situar la posición
espacial de los objetos y del cuerpo, permitiendo la
realización de movimientos precisos en el espacio y
dirigiendo adecuadamente los movimientos realizados hacia
los objetivos deseados.
- Esquema corporal Permite la representación simbólica de
nuestro cuerpo proyectada sobre la corteza parietal, es
decir, nos permite interiorizar e integrar nuestra imagen
corporal en el cerebro.
- Memoria En el lóbulo temporal interviene los procesos de
memoria sensorial a muy corto plazo. Para poder codificar y
archivar la información de modo eficaz es necesario
inicialmente que ésta permanezca durante un período de
tiempo suficiente. si la presentación de estímulos dura un
tiempo mayor, son las áreas hipodámicas las encargadas de
procesar el material.
- Orientación espacial El lóbulo parietal es el responsable
de la orientación espacial, que nos permiten conocer la
orientación del cuerpo en el espacio, facilitando el
reconocimiento y la orientación espacial del entorno y la
lectura de planos y mapas.
- Calculo: Las áreas 39-40 del lóbulo parietal izquierdo son el
centro más importante para la realización de las operaciones
numéricas, en esta zona se produce la integración sensorial
de las distintas informaciones que son necesarias para
realizar con éxito los procesos de cálculo aritmético.
 2.2 Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del
lóbulo parietal

2.3 Identifique en forma sintética, las (5) patologías asociadas al daño

en el lóbulo.

Síndrome de Gerstmann: Incapacidad para reconocer o nombrar los

dedos de la mano), desorientación derecha - izquierda, acalculia y
agrafía, fenómeno relativamente frecuente en niños con dificultades de
aprendizaje.
Síndrome de heminegligencia: grave afectación atencional que afecta
al espacio opuesto a la localización de la lesión, es causado por
accidentes vasculares que afectan a amplias áreas de la corteza parietal
y se caracteriza por el fracaso en prestar atención a los estímulos
visuales, auditivos o táctiles situados en el lado opuesto a la lesión.
Miembro fantasma: Los amputados sienten que existe movimiento en el
miembro inexistente. Las sensaciones atribuidas al miembro fantasma
están causadas por afectación de los nervios periféricos situados en el
muñón y en estos casos las sensaciones dolorosas son agudas y
punzantes, Este es un modo que tiene la corteza cerebral de
reorganizarse y de compensar el déficit.
Apraxias: la lesión de las áreas asociativas en el lóbulo parietal impedir
la adecuada programación sensorial que facilitan los movimientos.
Síndrome de Balint: Se caracteriza por la incapacidad para percibir el
campo visual de un modo global, a pesar de percibir separadamente
todos sus elementos. Está causado por lesiones bilaterales y unilaterales
como incapacidad para fijar la vista en un punto concreto, percibir
globalmente los objetos e incapacidad para alcanzar correctamente los
objetos.

3.1 Describa brevemente las 5 funciones del lóbulo temporal 3.2

Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del lóbulo 3.3
Identifique en forma sintética, los (7) trastornos asociadas al daño en el
lóbulo.
 Lobulo Temporal
Comprende todo el territorio situado por debajo de la Cisura de
Silvio y su prolongación, limitando con el lóbulo occipital y parietal
por su zona posterior y permite las funciones de:

- Audición: contiene las áreas auditivas primarias, que son

responsables del procesamiento sensorial de los estímulos
auditivos procedentes del oído interno. Las zonas posteriores
del lóbulo temporal contienen las áreas auditivas de
asociación, responsables de la interpretación de los sonidos
lingüísticos, musicales o de otro tipo.
- Integración sensorial multimodal La zona posterior del
lóbulo temporal, en convergencia con las áreas visuales es
responsable de la integración de las informaciones viso
auditivas, permitiendo dotar de significado a los estímulos
visuales.
- Memoria Las zonas internas de este lóbulo, especialmente
el hipocampo y las estructuras adyacentes, son los
principales centros de registro, permite el archivo de la
información a corto plazo para facilitar la consolidación de la
memoria.
 - Lenguaje comprensivo implicación del lóbulo temporal en
la zona donde se sitúa el Área de Wernicke, localizado en el
lóbulo temporal izquierdo, siendo la zona especializada en la
codificación fonológica y semántica del lenguaje. El
hemisferio derecho tiene funciones pragmáticas relacionadas
con la prosodia, permitiendo distinguir las distintas
entonaciones del lenguaje y siendo más activo en el
procesamiento de los estímulos auditivos no verbales como
los sonidos del entorno o la melodía musical.
- Regulación emocional La cara interna de los lóbulos
temporales, denominada también corteza de asociación
límbica, es responsable del procesamiento emocional de los
estímulos sensoriales, gracias a la acción concertada de
diversas estructuras como la amígdala o el hipocampo.
-
2 Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del lóbulo

3 Identifique en forma sintética, los (7) trastornos asociadas al daño

en el lóbulo.
Trastornos auditivos: La lesión de las áreas auditivas del lóbulo
temporal izquierdo produce deficiente capacidad para la discriminación
de los sonidos del habla, mientras que las lesiones del lado derecho
producen discriminación defectuosa del ritmo, sonoridad, timbre y
memoria tonal en la música, así como dificultad para la localización de
los sonidos.
Agnosias auditivas: afectan a la comprensión de sonidos, el
reconocimiento de la música o el reconocimiento verbal con deterioro en
la capacidad para reconocer el significado de los estímulos acústicos no
verbales, sin que existan déficits sensoriales.
Trastornos de percepción visual: alteraciones visuales causadas por
lesiones del lóbulo temporal que son responsables de la integración
multimodal de las experiencias visuales con todas las otras formas de
percepción sensorial que llegan desde los receptores espaciales y desde
los sentidos corporales.
Trastornos del lenguaje: alteraciones en la capacidad para el
reconocimiento de palabras y en casos más extremos se produce
sordera para las palabras.
Trastornos de memoria: Las lesiones temporales izquierdas afectan
más a la memoria verbal (listas de palabras, historias cortas, etc),
mientras que las lesiones temporales derechas afectan a la memoria de
figuras geométricas, mapas, caras y melodías.
Epilepsia del lóbulo temporal: Las convulsiones del lóbulo temporal
comienzan en los lóbulos temporales del cerebro, los cuales procesan las
emociones y son importantes para la memoria a corto plazo. Algunos
síntomas de la convulsión del lóbulo temporal pueden relacionarse con
estas funciones, que comprenden tener sensaciones extrañas por
ejemplo, euforia, déjàvu o temor.
Síndrome de Klüver-Bucy: síndrome caracterizado por las tendencias
orales, un afecto embotado, cambios a nivel de los hábitos alimentarios
(bulimia), hipersexualidad también una agnosia visual auditiva. Ello
resulta de una afección temporal bilateral.

4- Lóbulo Frontal:
4.1 Describa brevemente las funciones: de la corteza motora, pre
motora y pre frontal en las Áreas dorso lateral, cingulada y orbital.
Lobulo Frontal
Situado en el polo anterior del cerebro, es el de mayor extensión y el de
mayor importancia funcional en la especie humana, ya que regula todas
las funciones cognitivas superiores inteligencia, atención, memoria,
lenguaje, flexibilidad mental, control motor y regulación de la conducta
emocional. Las funciones que realiza el lóbulo frontal se dividen en dos
partes la corteza motora (corteza agranular) localizada en mitad
posterior del lóbulo frontal y la corteza prefrontal (corteza granular)
ubicada en la mitad anterior del Lóbulo frontal. se distinguen cuatro
áreas funcionales del lóbulo frontal:
Corteza Motora Primaria su función es el control de las actividades
motoras voluntarias incluido el lenguaje expresivo y la escritura. Está
dividida en tres áreas:
- Corteza motora primaria encargada de transmitir las
órdenes de los movimientos voluntarios hacia las neuronas
localizadas en el tronco cerebral y la médula espinal del lado
opuesto del cuerpo.
- Corteza premotora Comprende el territorio situado por
delante de la corteza motora primaria y es el Área
responsable de la programación de las actividades motoras.
Su función consiste en automatizar, armonizar y archivar
programas de comportamiento motor de acuerdo a
anteriores experiencias, facilitando así ejecución de los
movimientos.
- Opérculo (Área de Broca) Es la zona responsable de
coordinar los movimientos de la boca, laringe, faringe y
órganos respiratorios, que regulan la expresión del lenguaje
y también los movimientos de la escritura. Está situada
sobre la circunvolución frontal inferior.
Corteza Prefrontal La corteza prefrontal constituye la máxima
expresión del desarrollo cerebral en la especie humana, siendo
responsable del control último de la cognición, la conducta y la actividad
emocional, lo que recibe la denominación de Funciones Ejecutivas. Está
dividida en tres áreas:
- Área dorsolateral Establece conexión con áreas
temporales, parietales y occipitales. Está implicada en
funciones como memoria de trabajo, organización temporal
del comportamiento, razonamiento, formación de conceptos
y generación de acciones voluntarias.
 - Área cingulada Se localiza en las caras mediales de ambos
lóbulos frontales, en la mitad anterior del fascículo
cingulado, sus funciones implica los procesos
motivacionales y en el control de la atención sostenida.
- Área orbitaria Está situada en la cara basal anterior de
cada lóbulo frontal, en la zona situada por encima de las
órbitas oculares, su función es la selección de objetivos y el
control de los procesos emocionales, ya que mantiene
estrechas conexiones con el sistema límbico.

4.2 Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del lóbulo

4.3 Describa el síndrome di ejecutivo en la corteza dorso lateral,

cingulada y orbital.
El síndrome di ejecutivo se puede dividir en 3, al igual que la corteza
prefrontal y cada una presenta alteraciones en diferentes funciones y
habilidades, aunque finalmente, todas puedan afectarse de una u otra
forma.
El síndrome prefrontal dorsolateral, es el que da el nombre al síndrome
di ejecutivo por las habilidades en la que se evidencia afectación, ya que
se ve una grave alteración en las funciones ejecutivas debido al alto
grado de desorganización, rigidez cognitiva, conductas perseverativas,
deterioro en la atención selectiva, bajo control de interferencia, déficit
en la capacidad de planeación e integración temporal de la conducta.
Los sujetos que muestran esta afectación, tienen poca iniciativa y
tienden a abandonar la tarea sin alcanzar la meta propuesta.
El síndrome prefrontal cingular medial muestra gran desmotivación,
apatía, pasividad e inercia. El interés que muestra por el entorno es
mínimo, llegando así a la abulia. Esta característica es exclusiva de
quienes presentan afectación en esta zona. Puesto que quienes
presentan lesión en la parte orbitaria o dorsolateral no presentan este
síntoma.
El síndrome orbitofrontal muestra una conducta demasiado desinhibida,
alta tasa de impulsividad y en ocasiones, presentan pobre control
inhibitorio y puede estar o no asociado a una conducta antisocial, En las
normas sociales, parecen haber olvidado las normas básicas de
comportamiento, mostrando dificultades para colaborar con otros,
además de mostrar dificultades para reconocer señales de autoridad y
quien “manda” en un grupo determinado.

4.4 De igual forma trastornos en la inteligencia, atención, memoria,

lenguaje, perseveración, Trastornos motores, emocionales y de
personalidad.
trastornos en la inteligencia: Son lesiones prefrontales presentes en trastornos
metacognitivos, caracterizados por la sobrevaloración de sus posibilidades reales de aprendizaje y
memoria, especialmente si no tienen conciencia de su déficit.

trastornos de atención: son la alteración en muchas modalidades de atención y

especialmente en la atención sostenida y alternante, las personas con daño prefrontal
experimentan un incremento de la distraibilidad, con dificultad para cambiar su atención de un
estímulo a otro cuando así se lo demanda la situación.

Trastornos de la memoria:
- Amnesia del contexto: incapacidad para recordar cuál fue el
contexto donde se aprendió algo
- Alteración en el recuerdo de la secuencia temporal de los
acontecimientos: provocan alteración para la memoria de los
 hechos recientes con dificultad para secuenciar el orden en
el que se produjeron.
- Amnesia prospectiva Consiste en la incapacidad: nsuficientes
estrategias para planificar acciones y resolver tareas que se
tienen que producir a corto, medio o largo plazo.
- Alteraciones en la memoria de trabajo: incapacidad para
realizar varias tareas cognitivas o atencionales de modo
simultáneo, ya que se encuentra comprometida la capacidad
de aprendizaje asociativo.
Trastornos del lenguaje: Las lesiones frontales producen trastornos
afásicos como Afasia transcortical motora o Afasia de Broca y trastornos
no afásicos del lenguaje, los cuales producen empobrecimiento del
lenguaje y lenguaje lacónico, disminución de la fluidez verbal tanto en
tareas de tipo fonológico como en las de tipo semántico, reducción de la
fluidez verbal alternante o Incapacidad para entender el significado de
los refranes o de textos de mayor complejidad.
Perseveración: Provoca fracaso en los procesos de razonamiento ya
que no permite utilizar estrategias flexibles para la resolución de
problemas, las lesiones prefrontales y especialmente las dorsolaterales
con frecuencia producen rigidez y pérdida de flexibilidad mental.
Trastornos motores: Dificultad para la ejecución correcta de los
movimientos voluntarios, que se realizan con lentitud e incoordinación,
presentando trastornos en la ejecución de movimientos alternantes,
prensión motora forzada.
La lesión de los campos visuales frontales produce deficiencias en el
control de la mirada voluntaria, con dificultad para desplazar los ojos
hacia el lado opuesto al hemisferio lesionado
Trastornos emocionales y de personalidad: se puede agrupar en
dos grandes patologías: trastornos pseudopsicopáticos y trastornos
pseudodepresivos.
- Los trastornos pseudopsicopáticos: Trastorno en el estado
emocional y en el humor, que se caracteriza por la presencia
de falsa euforia, pseudohipomanía y desinhibición. el
incremento de la agresividad, la impulsividad, el
comportamiento social poco adaptado y la pérdida de
principios éticos.
- Los trastornos pseudodepresivos: Es causado por lesiones
del Área cingulada anterior y con menor frecuencia por
lesiones dorsolaterales, su sintomatología se caracteriza por
ser depresiva, con apatía, hipo sexualidad, hipoactividad,
pérdida de iniciativa y desinterés hacia el entorno.
Ejercicio 2- Individual

Desarrolla los siguientes aspectos solicitados, en la siguiente matriz

Funciones Describa la Identifique las estructuras De tres ejemplos Lista 3 posibles daños
funcionalidad de cada cerebrales relacionadas de presentados en el
función cerebral con cada función y señálelas comportamientos comportamiento al
superior (Citar la en una imagen relacionados con alterarse cada función
referencia de donde se cada función. cerebral. (Citar la
toma el aporte teórico) referencia de donde se
toma el aporte teórico)
Atención La atención es un 1Ejemplo Estado Mutismo acinético
sistema funcional de Alerta: grave alteración del
complejo, dinámico y Cuando vamos estado de vigilia que
jerárquico que facilita el conduciendo un se acompaña de
procesamiento de la auto y profunda apatía, falta
información, escuchamos el de iniciativa psíquica,
seleccionando los sonido de una motora o verbal e
estímulos pertinentes sirena en una indiferencia frente a
para realizar una ambulancia, las todo tipo de estímulos,
determinada actividad ondas sonoras carecen de
sensorial, cognitiva o nos generan un movimientos
motora, su estímulo de alerta espontáneos y no
funcionalidad consiste que nos indica responden a órdenes o
en la focalización como dar via para estímulos,
selectiva hacia un dejarlos pasar. permaneciendo en
determinado estímulo, silencio de forma
filtrando, desechando e 2 ejemplo de permanente. P 155
inhibiendo las Atención
informaciones no sostenida: Estado confusional:
deseadas. P.143 Cuando vamos Trastorno de la
conduciendo un atención que afecta a
La atención se articula auto y fijamos la diversas áreas
en tres niveles de mirada hacia la cognitivas,
complejidad: via para evitar perceptivas, motoras y
Estado de alerta: chocarnos. emocionales, se
Permite que el sistema caracteriza por déficit
nervioso disponga de 3 ejemplo en el estado de alerta
suficiente capacidad atención general, o por el
para la recepción de las selectiva: Cuando contrario agitación,
informaciones externas vamos hiperalerta e
e internas. conduciendo un hiperreactividad frente
auto y fijamos la a estímulos y
Atención sostenida: mirada en la vía distraibilidad elevada.
Capacidad mediante la pero solo nos P 157.
cual el foco atencional percatamos de los
se puede mantener espacios entre
resistiendo al cada vehículo mas Trastorno por déficit
incremento de la fatiga no de quienes los de atención con
y a las condiciones de conducen hiperactividad
distraibilidad. No sólo (TDAH)
guarda relación con el constituye uno de los
nivel de alerta, sino con motivos más
los factores frecuentes de consulta
motivacionales, en los ámbitos de la
permitiendo que se Neuropsicología, la
active la atención psicopatología y la
selectiva. Neurología infantil. Sus
tres características
Atención selectiva: nucleares son:
Capacidad para dificultad para
seleccionar y activar los mantener la atención,
procesos cognitivos impulsividad e
sobre aquellos hiperactividad, aunque
estímulos o actividades también son
que interesan, anulando frecuentes otros
 los que son síntomas que suelen
irrelevantes.P.140 ser muy frecuentes,
como dificultades de
aprendizaje,
alteraciones
emocionales y
trastornos de conducta
(Weyandt & Willis,
1994) p158

Memoria La memoria es una 1Ejemplo de la Amnesia frontal:

función neurocognitiva memoria de dificultad en buena
que permite registrar, trabajo: medida a el
codificar, retener, el docente puede procesamiento de
almacenar, recuperar y mostrar a su ciertas funciones
la información alumnado una mnémicas, afectando
previamente determinada los sistemas
almacenada. En tanto el reacción química, atencionales y de las
aprendizaje es la explicar el funciones ejecutivas. P
capacidad para adquirir fenómeno 243.
nueva información, la científico asociado
memoria es la al proceso y, al Hipermnesia: se
capacidad para retener día siguiente, el caracteriza por un
la información alumno sólo exagerado incremento
aprendida, p 227 recuerda un gran en la capacidad para
desprendimiento retener material o
La memoria en función de calor en el evocar recuerdos.
del tiempo transcurrido vaso de Normalmente en las
tiene su precipitados al hipermnesias no existe
almacenamiento en: reaccionar unos un aumento real de la
Memoria a corto plazo: compuestos. capacidad mnésica
su funcionalidad es la sino una mayor
retención inicial de la 2.Ejemplo de facilidad en el proceso
información durante un memoria Explicita de evocación de los
breve espacio de Para poder hechos p. 247
tiempo que oscila desde resolver un
algunas fracciones de problema Paramnesias: son
segundo hasta varios matemático distorsiones
minutos. complejo se patológicas de la
requiere memoria memoria
Memoria a largo plazo: explícita porque caracterizadas porque
su funcionalidad es necesitamos el sujeto confunde
evocar la información mayor flexibilidad simples
después de un intervalo y aprendizaje representaciones con
de tiempo en el que el relacional. recuerdos auténticos.
sujeto ha centrado su Los falsos recuerdos
atención en otra tarea, 2.Ejemplo de sustituyen a los
nos permite codificar, Memoria a largo hechos reales que no
almacenar y recuperar plazo. puede recordar. En las
informaciones y tiene Una anciana paramnesias se
una capacidad ilimitada. relata los produce una mezcla
P 235. momentos del entre recuerdos
nacimiento de su deficitarios y
primer hijo de 46 distorsiones o errores
años con grandes graves de
detalles. rememoración de los
hechos acontecidos. P.
248.
Lenguaje La funcionalidad del 1Ejemplo del Disfemia: Se
lenguaje es que es un lenguaje.: Cuando caracterizándose por la
sistema estructurado de un musico repetición de sílabas o
comunicación para compone de palabras y por los
expresar ideas a través forma escrita las bloqueos
de la palabra y la partituras de sus espasmódicos que
escritura, utilizando los canciones, allí se interrumpen el
órganos efectores observa una discurso verbal. P.211
musculares de las expresión del
extremidades lenguaje musical. Afasias: La afasia es
superiores y sistema un trastorno causado
bucofonatorio. 2 Ejemplo del por lesión cerebral que
lenguaje: En una afecta al
Según Fiez y Petersen conversación procesamiento
(1995) han propuesto entre dos simbólico del lenguaje
una ruta dual del personas, se y se caracteriza por la
lenguaje: si el sujeto observa el presencia de
tiene que repetir una lenguaje trastornos de
palabra que ya conoce, expresivo verbal. comprensión,
el circuito del lenguaje expresión,
expresivo finaliza en el 3 Ejemplo del denominación, fluidez
Área de Broca; por el lenguaje: La y repetición,
contrario, si la tarea lectura de un libro acompañados por
verbal es más integra estímulos alteraciones en la
compleja, el visuales y aditivos lectura, la escritura o
procesamiento del al mismo tiempo, el cálculo. P. 214
lenguaje expresivo permitiendo la
sobrepasa el Área de comprensión e Alexia sin agrafía:
Broca alcanzando la interpretación del incapacidad adquirida
corteza prefrontal y el lenguaje para la lectura sin que
Área cingular, en contra expresivo escrito. exista déficit en la
de la creencia escritura. P 221
tradicional que
 otorgaba al Área de
Broca la exclusividad
del lenguaje expresivo.
Gnosias Las gnosias son 1.Ejemplo Anosognosia:
procesos de Agnosias ausencia de conciencia
reconocimiento de los Visuales: cuando o la negación de una
estímulos gracias a la a una persona se enfermedad, ya que el
función integradora de le muestra una sujeto niega que tenga
las áreas de asociación mesa y se le pide un problema incluso
del cerebro, en que reconozca el cuando se le presenta
colaboración con objeto y es el miembro paralizado.
diversas estructuras incapaz de Las lesiones talámicas
corticales y reconocer el pueden impedir la
subcorticales. La lesión objeto visual no integración de las
de las áreas asociativas son capaces de distintas informaciones
puede impedir la decir que es una sensoriales,
atribución de significado "mesa" pero provocando
a los estímulos relatan que están anosognosia, que
sensoriales. viendo un tablón también puede ser
las agnosias pueden de madera que se causada por
afectar a todos los sustenta sobre 4 alucinaciones
canales sensoriales, sin palos El cerebro cinestésicas que
embargo las que se no sabe impiden al paciente
presentan con mayor interpretar lo que reconocer su cuerpo. P
frecuencia son las percibe 285
visuales y las auditivas visualmente.
y las menos habituales Misoplejia: Consiste
las gustativas y las 2.Ejemplo de en la exacerbación del
olfatorias. P 273 Agnosias sentimiento de
olfativas: cuando enfermedad
Agnosias Visuales: la persona no neurológica y se
dificultad para el reconoce el olor caracteriza por
reconocimiento visual de las flores. respuestas de odio o
de objetos u otras rechazo hacia el
categorías relacionadas 3.Ejemplo de miembro paralizado.
como personas, objetos agnosias P286
o colores, estando gustativas:
suficientemente cuando no Somatoparafrenia:
conservada la agudeza reconocemos los Es una percepción
visual y la capacidad de sabores de las distorsionada de la
rastreo, así como las comidas. enfermedad
funciones mentales neurológica que se
superiores y el lenguaje caracteriza por la
visual. atribución del miembro
lesionado a otra
Agnosias auditivas: persona. P 286.
dificultad para
reconocer el significado
de los estímulos
acústicos no verbales se
producen en personas
sin deterioro cognitivo
que tienen las áreas
auditivas primarias
preservadas.

Agnosias Olfatorias
pérdida en la capacidad
para identificar olores
acompañada por la
disminución en la
capacidad para
discriminar sabores.
P 183
Praxias Las praxias son 1.Ejemplo de Apraxia ideomotora:
acciones motoras apraxia cuando según Hugo Leipmann,
coordinadas que se una persona es siendo una modalidad
realizan para la incapaz de sacar de apraxia que afecta
consecución de un fin. la lengua cuando a la realización de
Al tratarse de se le pide que lo gestos simples aunque
movimientos complejos haga, aunque está preservada la
que previamente se han pocos minutos capacidad para
aprendido, cuando hay más tarde lo manipular objetos y
lesiones se denominan pueda hacer de herramientas reales. P
apraxias que son un manera 265. Es decir afecta a
trastorno en la espontánea. realización de
capacidad de movimientos simples,
integración 2. Ejemplo del ejecutados
sensoriomotora que habla la persona deliberadamente.
sólo se presenta en las puede tratar de
áreas de asociación decir "chaqueta" Apraxia
cerebrales. pero lo que le sale constructiva:
es "tate" o incluso consiste en la
"cacheta". La incapacidad para
persona puede reproducir dibujos o
reconocer el error ensamblar piezas
y tratar de nuevo, bidimensionales o
y en ocasiones es tridimensionales,
capaz de impidiendo la
rectificarlo, pero realización de tareas
algunas veces como maquetas,
dice algo diseño de planos,
completamente construcción con cubos
diferente. o la copia de un dibujo
simple. Suponen, por
2. Ejemplo de tanto, la dificultad
Apraxia Cinetica: para reproducir
Dificultad para dibujos que antes se
efectuar realizaban sin
movimientos dificultad. P 266
precisos con un
brazo o una Apraxia
pierna. bucofonatoria:
Abotonarse una incapacidad para
camisa o realizar movimientos
amarrarse un voluntarios de cara,
zapato se vuelve labios, lengua u
imposible. órganos fonatorios,
impidiendo realizar
gestos como soplar,
sacar la lengua o
enseñar los dientes. P
268
Plantee una justificación argumentada sobre la importancia de revisar
los aspectos neuropsicológicos en una evaluación psicológica.
Revisar los aspectos neurológicos es de gran importancia para nuestra
formación como psicólogos ya que nos permite estudiar la función de los
sistemas cerebrales del individuo en la organización de la
actividad psicológica humana, estos conocimientos generales son
básicos para realizar la evaluación neuropsicológica, pues nos ofrece
información integral sobre las funciones corticales superiores y así
determinar el estado cognitivo y afectivo-conductual de un sujeto,
empleando como instrumentos para ello, los modelos teóricos, test,
entrevistas, cuestionarios y escalas, que provienen de diferentes áreas
de la psicología y neuropsicología facilitando la exploración de las
capacidades o funciones cognitivas como (atención, memoria, lenguaje,
praxis, gnosias, función ejecutiva…..) del nivel de autonomía del sujeto
en su vida cotidiana (actividades básicas, instrumentales y avanzadas),
con valoración de posibles cambios afectivos , conductuales y de
personalidad secundarios a patología neurológica al detectar
disfunciones, trastornos cerebrales en los pacientes que evalúa incluso
cuando no se sospecha de la presencia de estos.