FASE 1 DIAGNOSTICOS SOLIDARIOS

ELABORADO POR:

DENILSON RIVALDO VERA ALVAREZ C.C 1006514689

PRESENTADO A:

LAURA MELISSA QUINTERO

GRUPO: 459

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

CATEDRA SOCIAL SOLIDARIA:PARTE 2

ABRIL DE 2020

[Fecha] 1
 INTRODUCCION

Para la realización del presente trabajo nos basamos en una encuesta que fue realizada a
unos padres de familia y acudientes de niños entre 3 a 7 años de edad que residen en el
municipio de Puerto Asís Putumayo, donde el tema central fue “Hábitos de lectura e
influencia de la literatura como medio para la enseñanza de valores en niños de 3 a 7 años”.

[Fecha] 2
 DIAGNOSTICO SOLIDARIO

0. Selección de la temática o problemática a indagar

TEMATICA: “Hábitos de lectura e influencia de la literatura como medio para la
enseñanza de valores en niños de 3 a 7 años”.
La lectura es la llave prodigiosa de la información, de la cultura, del mundo de la
ficción, de la fantasía. Conseguirla no es tan sencillo: está al alcance de todos los niños,
pero hay que saber impulsarles para que puedan llegar hasta ella.
La importancia de la lectura en los niños es tal que, sus beneficios se reflejan a la hora
de estudiar y adquirir conocimientos. La colaboración de los padres es necesaria para
impulsar el proceso de aprendizaje y para lograr que los niños se acerquen con gusto a
los niños, para que, en definitiva, aprendan cuál es el placer de leer.

1. Delimitar el entorno ¿Cuál es la ubicación de las población evaluada?

El trabajo se le realizó a 5 familias que viven
en la zona urbana del municipio de Puerto
Asís Putumayo, las cuales todas viven en el
mismo barrio que es el B/ Jardín. En el ahí
una iglesia católica y un parque infantil. Y
las viviendas de las familias están marcadas
de rojo en el mapa.

[Fecha] 3
 2. Describir la comunidad ¿Qué características tiene la comunidad evaluada?
¡Es momento de indagar y analizar a mi comunidad!

La comunidad con que se trabajó fueron 5 núcleos familiares para así mismo aplicar la
encuesta con los padres o acudientes de los niños y niñas de edades entre 3 a 7 años
para así obtener mayor información referente al tema que se está trabajando y se
recolecto algunos datos sociodemográficos como estos:
ESTRATO DE
PADRES O
FAMILIAS
ACUDIENTES DE LOS
ALTO 0
NIÑOS
MEDIO 4
FEMENINAS 4
BAJO 1
MASCULINOS 1
TOTAL 5
TOTAL 5

PADRES O EDADES DE NIÑOS

ACUDIENTES QUE Y NIÑAS
LEEN A LOS HIJOS 3 AÑOS 1
SI LEEN 5 4 AÑOS 2
NO LEEN 0 5 AÑOS 1
TOTAL 5 6 AÑOS 0
7 AÑOS 1
TOTAL 5
PADRES O
ACUDIENTES QUE PADRES O ACUDIENTES
TIENEN QUE APLICAN VALORES
HERRAMIENTAS O DE LO QUE LEEN
PLATAFORMAS SI TIENEN 5
DIGITLES PARA LEER NO TIENEN 0
SI TIENEN 5 TOTAL 5
NO 0
TIENEN
TOTAL 5

3 ¿Cuál es la situación actual de mi comunidad en cuanto a la temática o

problemática indagada? ¡Vamos a reflexionar!

La situación de mi comunidad es muy buena ya que se puede evidenciar que todos los
niños y niñas, tienen personas que si les leen 2 veces en la semana y están bien
académicamente y de tal forma también les puede fomentar educación en estos
momentos de cuarentena, y que los colegios o hogares en donde estudian, a la mayoría
les han ayudado con herramientas para la formación académica del niño y la niña.

[Fecha] 4
 4 ¿Cómo debería ser mi comunidad?
En este caso mi comunidad deben de ser un poco más consistentes en la lectura, como
leerles 4 o 5 veces en la semana y establecer horarios, para que así los niños y niñas
tengan en cuenta un orden desde temprana edad, y que las escuelas y horarios los
apoye con un poco más de herramientas tanto digitales como físicas, ya que se puede
con mi comunidad que si tiene la forma de hacerlas por ese medio.

[Fecha] 5
 CONCLUSIÓN

Es necesario comprender que desde el momento en que el niño entra en contacto con los
libros y empieza a leer hasta el tiempo en que va dominando la lectura y encuentra en ella
un placer, hay un largo proceso que la escuela debe alimentar y guiar, pero que
lamentablemente no siempre lo logra. El niño que percibe el aprendizaje de la lectura como
un proceso difícil y punitivo no sentirá placer ni se acercará en forma espontánea a la
lectura; porque el gusto por la lectura no se desarrolla bajo presión ni como obligación, ni
con libros de textos aburridos o sin sentido, cuya única utilidad es enseñar a leer. De ahí, la
necesidad de proporcionarle a los alumnos abundantes materiales de lectura, amenos e
interesantes, adaptados a sus necesidades, gustos y de gran variedad: cuentos, poemas,
cancioneros, libros de adivinanzas, chistes y refranes.

[Fecha] 6
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Castro, P; Inzunza, J; Alarcón, M; Tapia, S; Marimbio, J; Cavieres, H; Contreras, P; Palma,

E; (2007). EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO COMO HERRAMIENTA
METODOLÓGICA EN LA ASESORÍA EDUCATIVA. REICE. Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5() 163-171.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55121025024

Prieto Pulido, Ronald Antonio; Fabelo, Ricardo Antonio Liderazgo y capital social: Uso de
redes como herramienta para el desarrollo sostenible Telos, Vol. 11, Núm. 1, 2009,
pp. 52-68 Universidad Rafael Belloso Chacín Venezuela. Recuperado
de https://teopraxisg.files.wordpress.com/2010/12/liderazgo-y-capital-social.pdf

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