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Catalogo Tea Ediciones 2020 Escolar y Clinica PDF
Catalogo Tea Ediciones 2020 Escolar y Clinica PDF
2018 Catálogo
De 6 a 12 años
Escala para la Detección
del TDAH y Dificultades
Escolar y Clínica 2020
Asociadas
REVISADO STROOP JO
SÉ L
UIS PI N
ILL
O
Inventario O
I
REVISADO
S
M
Multifásico de
PRE
ión
Adultos Personalidad de Instituc elente
Test de Colores ente xc
e
MinnesotaTM-2 y Palabras socialm bito
en el ám gía
De 6 a 85 años ic lo
o
de la Ps
M-WCST
Portal de evaluación Test de Clasificación de
De 4 a 18 años escolar online Tarjetas de Wisconsin -
Modificado
De 18 a 90 años
Juego para la
Adultos Estimulación y el
Juego terapéutico para
Mantenimiento Cognitivo
desarrollar la conciencia
Todas las edades
y la atención plena
De 6 a 79 años
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ÍNDICE 1
Índice
Pedagógicos y
Memoria Simulación de rendimiento Personalidad
ANOMIA Estrategias de detección BUDDYTOOL 16 PF-APQ CTC IA-TP SPV
CÓRTEX de la simulación EDICOLE 16 PF-5 CUIDA MOLDES TAMADUL
MVR SIMS EPP ASPA DAS NEO-PI-R TPT
TAVEC TOMM FROSTIG BFQ-NA EPQ A-J PAI MMPI-2-R
TAVECI PAI SOCIOMET CEP EPQ-R PAI-A MMPI-2-RF
TOMAL PAI-A TEDI MATH CPQ ESFA PPG-IPG
MMPI-2-RF TEMA-3 CPS ESPA- 29 Q-PAD
PREDISCAL COMPETEA ESPQ SIV
Psicopatología Trastornos de
Programas de intervención Proyectivos y Forense alimentación
ABC Dislexia FROSTIG LOLE Programa SEA Taller de H-T-P ADITEC MMPI-2-RF EDI-3
Aventura Pirata Las Estrellas neuronUP PSIOUS Memoria, 1 y 2 PATA NEGRA CAQ MMPI-A IMAGEN
CÓRTEX Fugaces no PDA-R REGIA Disfunciones T2F CIT PAI TSA
DSA conceden PIAAR-R Relajación Sexuales Fábulas de Düss CTC PAI-A
EMOCIONA-T deseos PIELE para niños y FTT CUIDA PCL-R
EMPECEMOS Pipi-Stop adolescentes Rorschach EGEP-5 SIMS
ESTIMULA TAT, CAT-A y ESQUIZO-Q
La Magia de las CAT-H LSB-50
pabras MMPI-2
ÍNDICE 3
ECL-1 y 2, Evaluación FDT,Test de los Cinco Dígitos 83 LSB-50, Listado de Síntomas Breve 57
de la Comprensión Lectora 27 FI-R, Formas Idénticas-Revisado 21 LURIA-INICIAL,Evaluación
ECOMPLEC, Evaluación de la FRIDA, Factores de Riesgo Neuropsicológica
Comprensión Lectora 29 Interpersonales para el Consumo en la Edad Preescolar 86
EDAF, Evaluación de la Discriminación de Drogas en Adolescentes 49
Auditiva y Fonológica 29 FROSTIG, Programa para el Desarrollo M
EDI-3, Inventario de Trastornos de la Percepción Visual 102 MACARTHUR, Inventario
de la Conducta Alimentaria-3 76 FROSTIG, Test de Desarrollo de Desarrollo Comunicativo 28
EDICOLE, Evaluación Diagnóstica de la Percepción Visual 33 MATRICES TAI, Test Adaptativo
de la Comprensión Lectora 26 FTT, Test de los Cuentos de Hadas 108 de Inteligencia General 12
EFAI, Evaluación Factorial MATRICES,Test de Inteligencia
de las Aptitudes Intelectuales 16 G General 12
EGEP-5, Evaluación Global GUíA ABAS-II, Uso clínico e ME VAN A AYUDAR
del Estrés Postraumático 55 interpretación 65 El TDA explicado a los niños 91
EHS, Escala de Habilidades Sociales 67 GUÍA para Comprender MFF-20, Test de Emparejamiento
El juego de las habilidades sociales 87 El Comportamiento y las Relaciones de Figuras Conocidas 85
El juego de las pistas, 88 Tempranas del Recién Nacido (NBO) 106 Mi Gran Aventura en Bicicleta, 89
El juego sobre el acoso escolar, 87 MI FAMILIA HA CAMBIADO, 87
El planeta de los Psimon, 90 H MI PRIMER LIBRO DE TERAPIA, 91
EMMA, Cuestionario de Evaluación HARRIS, Test de Dominancia Lateral 84 MMPI™-2, Inventario Multifásico
Multimedia y Multilingüe HCR-20 V3, Valoración del riesgo de Personalidad de Minnesota™-2 54
de la Autoestima 37 de violencia 106 MMPI-2-RF™, Inventario Multifásico
EMPECEMOS, Programa para la HPL, Test de Homogeneidad y de Personalidad de Minnesota-2
Intervención en Problemas Preferencia Lateral 84 Reestructurado™ 53
de Conducta Infantiles 97 H-T-P, (Casa-Árbol-Persona) Manual MMPI™-A,Inventario Multifásico
ENFEN, Evaluación Neuropsicológica y Guía de Interpretación de Personalidad de Minnesota™
de las Funciones Ejecutivas de la Técnica del Dibujo Proyectivo 107 para Adolescentes 54
en Niños 80 MMSE,Examen Cognoscitivo
EOD, Escala Observacional del I Mini-Mental 81
Desarrollo 10 IAC, Inventario de Adaptación MOLDES, Test de Estrategias
EPQ, Cuestionario de Personalidad de Conducta 67 Cognitivo - Emocionales 39
para Niños y Adultos (Formas A y J) 46 IA-TP, Inventario de Adjetivos MP-R, Escalas de Desarrollo Merrill-
EPQ-R, Cuestionario de Personalidad para la Evaluación de los Trastornos Palmer Revisadas 7
de Eysenck-Revisado 46 de la Personalidad 56 MSCEIT, Test de Inteligencia
ESFA, Escala de Satisfacción IDER, Inventario de Depresión Emocional Mayer-Salovey-Caruso 38
Familiar por Adjetivos 45 Estado-Rasgo 72 MVR, Memoria Visual de Rostros 20
ESPA29, Escala de Estilos IECI, Inventario de Estrés Cotidiano
de Socialización Parental Infantil 71 N
en la Adolescencia 47 IHE, Inventario de Hábitos de Estudio 31 N-2, Batería Escolar
ESPQ, Cuestionario IMAGEN, Evaluación para 3.º y 4.º de Educación Primaria 117
de Personalidad para Niños 47 de la Insatisfacción NEO PI-R, Inventario de
ESQUIZO-Q, Cuestionario Oviedo con la Imagen Corporal 76 Personalidad NEO-Revisado 44
para la Evaluación de la Esquizotipia 50 INFOWISC-IV, 10 NeuronUP, Plataforma WEB para
ESTIMULA, Fichas de Intervención Inteligencia aplicada, 105 la Rehabilitación y Estimulación
Psicoeducativa de 6 a 12 años 99 IPP-R, Inventario de Intereses y Neuropsicológicas 94
Estrategias de detección Preferencias Profesionales-Revisado 36 NeuroParty, Juego para
de la SIMULACIÓN, Un manual ISRA,Inventario de Situaciones y la Estimulación y el Mantenimiento
clínico multidisciplinar 61 Respuestas de Ansiedad 71 Cognitivo 89
Estrategias para mejorar ITPA, Test Illinois de Aptitudes
la AUTOESTIMA, 104 Psicolingüísticas 27 O
e-TDAH, Escala de Detección OLIMPIADAS FELINAS, Juego para el
del TDAH y Dificultades Asociadas 20 J Entrenamiento y Generalización
Evaluación de la docencia, 119 J-1, Batería Escolar para 1.º y 2.º de Habilidades de Afrontamiento 90
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, Bachillerato 118
método y estudio de casos 104 P
Evaluación psicológica en la infancia L 16 PF-5, Cuestionario Factorial
y la adolescencia, Casos prácticos 104 LAEA, Listado de Adjetivos para la de Personalidad 41
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Proceso, Evaluación del Autoconcepto 37 16 PF-APQ, Cuestionario de
Técnicas y Aplicaciones en Áreas La Integración Sensorial en Los Niños, 105 Personalidad para Adolescentes 46
y Contextos 104 La magia de las palabras, Juego para PAI-A, Inventario de Evaluación de
EXPLORA, Cuestionario para la la Estimulación de la Conciencia 95 la Personalidad para Adolescentes 52
Orientación Vocacional y Profesional 35 Las Estrellas Fugaces No Conceden PAI, Inventario de Evaluación
Deseos, 97 de la Personalidad 51
F Las Nuevas Adicciones, 105 PACK EMOCIONA-T,, 101
FÁBULAS DE DÜSS, 108 LOLE, Del Lenguaje Oral Pata Negra, 108
FACTOR g-R, Test de Inteligencia No al Lenguaje Escrito 96 PCL-R, Escala de Evaluación
Verbal-Revisado 13 de Psicopatía de Hare - Revisada 58
ÍNDICE 5
PDA-R, Programa de Desarrollo Qué puedo hacer cuándo TAEL, Test for the Assessment
de Aptitudes para el Aprendizaje ME PREOCUPO demasiado, 93 of the English Language 34
Escolar Revisado 99 Qué puedo hacer cuándo TAELIS, Test for the Assessment
PEABODY, Test de Vocabulario REFUNFUÑO demasiado, 93 of the English Language
en Imágenes, PPVT-III 28 Qué puedo hacer para In the School 34
PIAAR-R, Programa de Intervención VENCER MIS MANÍAS, 93 TALLER DE MEMORIA, 95
para Aumentar la Atención TAMADUL, Cuestionario Clínico
y la Reflexividad (Niveles 1 y 2) 98 R de Personalidad para Adolescentes
PIC-A, Prueba de Imaginación REGIA, Rehabilitación Grupal y Adultos 56
Creativa para Adultos 22 Intensiva de la Afasia 100 TAMAI, Test Autoevaluativo
PIC-J, Prueba de Imaginación RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y Multifactorial e Adaptación Infantil 67
Creativa para Jóvenes 23 ADOLESCENTES, El Entrenamiento TAT, CAT-A Y CAT-H, Test de
PIC-N, Prueba de Imaginación Autógeno 102 Apercepción Temática 108
Creativa para Niños 23 REY, Test de Copia de una Figura TAVECI,Test de Aprendizaje Verbal
PIELE, Programa Instruccional Compleja 83 España-Complutense Infantil 85
para la Educación y Liberación RIAS, Escalas de Inteligencia TAVEC, Test de Aprendizaje Verbal
Emocional «Aprendiendo a Vivir» 97 de Reynolds 8 España-Complutense 85
Pipí-Stop, 102 RIST, Test de Inteligencia Breve TCI, Test de Creatividad Infantil 23
PLON-R, Prueba de Lenguaje Oral de Reynolds 8 TEA, Test de Aptitudes Escolares 18
Navarra-Revisada 28 RORSCHACH, Psicodiagnóstico de 107 TECA, Test de Empatía Cognitiva
PMA-R, Aptitudes Mentales RSVP, Protocolo para la valoración y Afectiva 39
Primarias-Revisado 17 del riesgo de violencia sexual 106 TEDI-MATH, Test para el Diagnóstico
PPG-IPG, Perfil e Inventario de de las Competencias Básicas en
Personalidad 43 S Matemáticas 33
PreDisCal, Screening de dificultades S.A.R.A., Manual para la Valoración TEMA-3, Test de Competencia
lectoras 27 del Riesgo de Violencia Matemática Básica - 3 33
PRIMARIA-R, Test de Aptitudes contra la pareja 106 TESEN, Test de los Senderos
Cognoscitivas - Revisados 14 SCIP-S, Screening del Deterioro para la Evaluación de las Funciones
PROESC, Evaluación de los Cognitivo en Psiquiatría 81 Ejecutivas 79
Procesos de Escritura 24 SCQ, Cuestionario de Comunicación TFV, Test de Fluidez Verbal 79
Programa SEA, Desarrollo Social 59 TIDA, Test de Identificación
de Habilidades Sociales, SDMT, Test de Símbolos y Dígitos 83 de Daltonismos 85
Emocionales y de Atención plena SENA, Sistema de Evaluación TOMAL, Test de Memoria
para jóvenes en el aula 100 de Niños y Adolescentes 62 y Aprendizaje 11
PROLEC-R, Batería de Evaluación SIMS, Inventario Estructurado de TOMM, Test de Simulación
de los Procesos Lectores, Revisada 25 Simulación de Síntomas 60 de Problemas de Memoria 60
PROLEC-SE-R, Batería de Evaluación SIV, Cuestionario de Valores TONI-4, Test de Inteligencia No Verbal 11
de los Procesos Lectores en Interpersonales 40 TPT, Test de Personalidad de TEA 42
Secundaria y Bachillerato - Revisada 25 SOC, Escala de Dificultades de Tratamiento de Disfunciones Sexuales,
PSIOUS, Plataforma para el Socialización de Cantoblanco 64 Manual Terapéutico 99
tratamiento mediante Realidad SOCIOMET, Programa para la TRVB, Test de Retención Visual
Virtual 101 Realización de Estudios de Benton 82
PSYMAS, Cuestionario de Madurez Sociométricos 32 TSA, Test de Siluetas
Psicológica 68 SPECI, Screening de Problemas para Adolescentes 76
Emocionales y de Conducta Infantil 64
Q SPV, Cuestionario U
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?, 105 de Valores Personales 40 UNO ENTRE UN MILLÓN, 90
Q-PAD, Cuestionario para la STAIC, Cuestionario de Ansiedad
Evaluación de Problemas en Estado-Rasgo en Niños 70
Adolescentes 63 V
STAI, Cuestionario de Ansiedad Valoración de Riesgo
Qué puedo hacer cuándo Estado-Rasgo 70 de Distintos Tipos de Violencia, 106
Colección completa 92 STAXI-2, Inventario de Expresión VINCULATEST, Test para la Evaluación
Qué puedo hacer con de Ira Estado - Rasgo 73 y la Valoración de los Vínculos
La ENFERMEDAD MENTAL, 92 STAXI-NA, Inventario de Expresión Interpersonales en Adultos 57
Qué puedo hacer cuándo de Ira Estado -Rasgo en Niños
ALGO NO ES JUSTO,, 92 y Adolescentes 73
W
Qué puedo hacer cuándo STROOP, Test de Colores y Palabras 84 WCST, Test de Clasificación
ESTALLO por cualquier cosa,, 93 SVR-20, Manual de Valoración de Tarjetas de Wisconsin 86
Qué puedo hacer cuándo del Riesgo de Violencia Sexual 106 WCST- M, Test de Clasificación de
ME DA MIEDO EQUIVOCARME, 92
Tarjetas de Wisconsin - Modificado 86
Qué puedo hacer cuándo T
ME DA MIEDO irme a la cama, 93 T2F, Test del Dibujo de Dos Figuras Y
Qué puedo hacer cuándo Humanas 107 YA NO TEMO A LAS PESADILLAS, 104
ME OBSESIONO demasiado, 93
6 INTELIGENCIA Y DESARROLLO: INDIVIDUALES
BAS-II
Escala
EscalasdedeInteligencia
Aptitudes (c)
Intelectuales (c)
C. D. Elliott / P. Smith /
K. McCullogh
Autores: C. D. Elliott / P. Smith El BAS-II es una de las más prestigiosas escritura básicas. Algunos de los principales
/ K. McCullogh. baterías de origen europeo para evaluar en usos del BAS-II son los siguientes:
Adaptadores: D. Arribas / S. Corral profundidad la inteligencia de los niños y
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). los adolescentes. Formada a su vez por dos • Evaluación del funcionamiento intelectual.
Tiempo: entre 25 y 45 minutos los test baterías, BAS-II Infantil (2: 6 a 5: 11 años) y • Diagnóstico de casos con necesidades
principales y entre 35 y 70 minutos la BAS-II Escolar (6: 0 a 17: 11 años), supone educativas especiales: problemas
aplicación completa. una herramienta de evaluación psicológica o trastornos del aprendizaje, altas
Edad: de 2 años 6 meses a 17 años 11 meses. apropiada para los ámbitos clínico, educativo capacidades, etc.
Aplicación: papel. y neuropsicológico. • Valoración de los puntos cognitivos fuertes
Corrección: online. y débiles.
La parte cognitiva ofrece un CI que resume • Evaluación de tipo no verbal para niños
la inteligencia general y el razonamiento (Ín- con discapacidad auditiva, verbal, no
dice General; IG), y unos índices de aptitud castellano-parlantes o extranjeros.
intelectual que evalúan aspectos concretos • Valoración de los déficit en los procesos
de esa capacidad general: Índice verbal (IV), intelectuales subyacentes para elaborar
Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5: 11 planes de intervención.
años), Razonamiento no verbal (RNV; a partir • Evaluación de los resultados de los planes
de los 6: 0 años) e Índice espacial (IE). de intervención.
• Predicción del rendimiento académico.
Las puntuaciones que se obtienen en los
diferentes test principales y diagnósticos Los estudios realizados con la muestra de
cubren una amplia variedad de aptitudes tipificación española (N=1.725) avalan las
específicas. Además, cuenta con dos test de bondades del BAS-II como medida precisa y
rendimiento que proporcionan una medida eficiente de la inteligencia.
tipificada de las habilidades numéricas y de
MP-R
Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer
Revisadas (c)
Autores: G. H. Roid / J. L. Sampers. Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R La organización de las pruebas y de los ma-
Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez / (MP-R) son una batería de test de aplica- teriales sigue la progresión natural del de-
P. Santamaría / I. Fernández / D. Arribas ción individual destinada a la evaluación sarrollo infantil. La evaluación está basada
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). global del desarrollo infantil y que explora en tareas muy participativas y atractivas en
Tiempo: entre 30 y 60 minutos específicamente las cinco principales áreas las que el niño debe manipular juguetes lla-
aproximadamente. del mismo (desarrollo cognitivo, lenguaje y mativos, utilizar láminas con ilustraciones a
Edad: de 1 a 78 meses (de 0 a 6 años comunicación, desarrollo motor, desarrollo color o imitar al examinador haciendo ciertos
y medio). socio-emocional y conducta adaptativa) en movimientos, lo que permiten captar y man-
Aplicación: papel. niños de 0 meses a 6 años y medio. tener la atención incluso de los niños más
Corrección: manual. pequeños.
RIAS
Manual
RIAS y RIST
Escalas de Inteligencia de Reynolds y
Test de Inteligencia Breve de Reynolds
El RIAS proporciona una completa y fiable Inteligencia general, Memoria general, In-
evaluación de la inteligencia y la memoria teligencia verbal e Inteligencia no verbal.
de personas con edades entre 3 y 94 años en El manual de la adaptación española inclu-
apenas 40 minutos. Ha sido diseñado para ye diversos estudios de fiabilidad y validez,
que su aplicación, su corrección y su inter- así como baremos por edades construidos a
pretación resulten sencillas. partir de una muestra de más de 2.000 ca-
sos pertenecientes a la población española
Se compone de seis subtest (dos de inteli- y ajustados al censo en las variables sexo,
gencia verbal, dos de inteligencia no verbal edad, región geográfica y nivel educativo
y dos de memoria) y ofrece puntuaciones en completado.
1I1601 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos anotación, Cuadernos de elementos 1, 2 y 3) 287,86 299,37
1I1631 Cuadernillos de anotación (pq.25) 99,25 120,09
RIST
Manual
RIAS y RIST
Escalas de Inteligencia de Reynolds y
Test de Inteligencia Breve de Reynolds
DP-3
Perfil de Desarrollo (b)
El Perfil de Desarrollo DP-3 es la última ver- dos formas de aplicación alternativas: me-
sión, completamente renovada y actualiza- diante entrevista a los padres o mediante un
ON LINE
da del Developmental Profile (Alpern, Boll y cuestionario que responden estos de forma
Shearer, 1986) y es considerado en la actua- independiente.
lidad como el mejor instrumento de evalua-
Autor: G. D. Alpern.
ción del desarrollo de su tipo. Su brevedad, su flexibilidad y su amplio
Adaptadores: F. Sánchez-Sánchez
ámbito de aplicación (desde el nacimiento
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Permite evaluar de forma rápida las cin- hasta los 12: 11 años) la hacen una excelen-
Tiempo: variable, unos 35 minutos.
co principales áreas del desarrollo infantil te prueba de screening de los problemas de
Edad: de 0: 0 a 12: 11 años.
(Cognición, Motricidad, Socioemocional, desarrollo y para el seguimiento de los niños
Aplicación: papel y online.
Comunicación y Conducta adaptativa) y en riesgo, tanto en el ámbito clínico como en
Corrección: online.
ofrece un Índice global de desarrollo del niño el escolar.
Informe: disponible.
y una escala de inconsistencia. Dispone de
Otras lenguas disponibles:
1I2000 Juego completo (Manual, 10 cuestionarios, 10 entrevistas, pin 20 usos) 123,60 128,54
1I2001 Kit corrección cuestionarios (25 cuestionarios, pin 25 usos) 45,06 54,52
1I2002 Kit corrección entrevistas (25 entrevistas, pin 25 usos) 45,06 54,52
1I2003 Juego completo catalán (Manual, 10 cuestionarios, 10 entrevistas, pin 20 usos) 123,60 128,54
1I2004 Kit corrección cuestionarios catalán (25 cuestionarios, pin 25 usos) 45,06 54,52
1I2005 Kit corrección entrevistas catalán (25 entrevistas, pin 25 usos) 45,06 54,52
9INF27 E-INFORME (10 informes) Incluye informe para el profesional y para la familia 95,52 115,58
1I2090 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 45,06 54,52
En
ECDI-SE
n
re paració Escala de Exploración Cognitiva para Personas con
p
Discapacidad Intelectual y Soporte Extenso (b)
Autores: S. Esteba – Castillo / ECDI-SE está diseñada para ofrecer un perfil destinado a las familias y cuidadores. Su ob-
A. Gimeno Ruiz / A. M.ª Jiménez cognitivo general de personas con discapaci- jetivo es informar de los potenciales y limita-
Prunera / R. Novell Alsina. dad intelectual moderada o grave, capacidad ciones del evaluado y aportar consejos para
Tiempo: 30 minutos verbal limitada (o nula) y con necesidad de facilitar y mejorar su vida cotidiana.
aproximadamente. soporte extenso. También resulta una prue-
Edad: adultos. ba muy útil en los casos en los que existe un De cara al proceso de intervención, este ins-
Aplicación: papel. diagnóstico añadido de TEA de bajo funciona- trumento también permite valorar otra área
Corrección: online. miento. muy importante: la comprensión de pictogra-
Informe: disponible. mas e imágenes reales que, a su vez, ofrece
Un punto fuerte de esta escala es que, ade- la posibilidad de dar una respuesta no verbal
más de ofrecer un perfil del nivel global de por parte de la persona evaluada. Todo ello
competencias cognitivas de la persona eva- hace que la ECDI-SE sea una escala muy
luada (a partir de las escalas de Atención, útil para el ámbito clínico ayudando tanto a
Lenguaje, Praxia, Gnosia visual, Funcio- profesionales como familiares a comprender
nes ejecutivas, Memoria, Cognición social más el día a día de personas con este tipo de
y Orientación), permite obtener un informe limitaciones.
10 INTELIGENCIA Y DESARROLLO: INDIVIDUALES
INFOWISC-IV BATTELLE
Inventario de Desarrollo (a)
Programa informático de ayuda a
la corrección e interpretación del Evaluación de las habili-
WISC-IV. dades fundamentales del
niño en las distintas áreas
del desarrollo (Personal/
Social, Adaptativa, Motora,
Comunicación y Cognitiva)
y diagnóstico de las posibles
discapacidades.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
4S1400 Pin con 10 informes. 169,31 204,87 1I0900 Juego completo (Manual, 25
Cuadernillos de anotación,
4S1400a De 3 a 5 pines (cada pin) 141,08 170,71 332,65 345,96
25 Hojas de screening, 5
4S1400b De 6 a 10 pines (cada pin) 112,88 136,58 Cuadernos)
4S1400c Más de 10 pines (cada pin) 84,65 102,43 1I0931 Cuadernillos de anotación
61,50 74,42
(pq.25)
1I0932 Hoja de anotación screening
19,75 23,90
(pq.25)
EOD
Escala Observacional del Desarrollo
Autor: F. Secadas. Diagnóstico del desarrollo evolutivo, descripción de los procesos y secuencias temporales de las principales
Tiempo: variable. áreas del desarrollo y métodos de intervención educativa para la recuperación de la discapacidad.
Aproximadamente 20
minutos.
Edad: de 0 a 6 años.
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
NOVEDAD
TONI-4
Test de Inteligencia No Verbal (b)
Autores: L. Brown / R. J. Sherbenov / El TONI-4, Test de Inteligencia No Verbal es, tos aproximadamente. Además, la corrección
S. K. Johnsen. como su predecesora el TONI-2, una prueba online permite obtener un perfil de puntua-
Adaptadora: B. Ruiz para la evaluación de la inteligencia general ciones y una breve interpretación de los re-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). en jóvenes y adultos. Su formato no verbal y sultados, por lo que el profesional puede re-
Tiempo: aproximadamente 15 minutos la característica presentación de sus ítems copilar toda la información necesaria en un
cada una de las formas. hacen del TONI-4 una prueba idónea para breve periodo de tiempo. Estas característi-
Edad: 6 a 79 años. evaluar a personas con dificultades verba- cas, junto con sus buenos resultados psico-
Aplicación: papel. les, auditivas o motoras. Además, el uso de métricos, convierten al TONI-4 en una prueba
Corrección: online. figuras abstractas lo mantiene libre de fac- idónea para el ámbito escolar o clínico, dada
tores culturales. su brevedad y versatilidad para adaptarse a
personas con diferentes dificultades.
Está compuesto por dos formas paralelas
(forma A y forma B) de 60 ítems, cada una
de las cuales se puede aplicar en 15 minu-
TOMAL
Test de Memoria y Aprendizaje (b)
Autores: C. R. Reynolds / E. D. Bigler. Batería para la evaluación en profundidad de la memoria y el aprendizaje mediante 10 test
Adaptadores: E. Goikoetxea / principales, 4 test complementarios y 5 índices: Memoria verbal, Memoria no verbal, Memo-
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. ria compuesta, Recuerdo demorado y Aprendizaje.
Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
Edad: de 5 a 19 años.
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
matrices
Test de Inteligencia General (b)
amplio rango de edades (de los 6 a los 74 años) y que puede usarse eficazmente
en diferentes ámbitos y con diversos fines (identificación de necesidades
educativas especiales, evaluación clínica, selección de personal, etc.).
F. Sánchez-Sánchez, P. Santamaría y F. J. Abad
Las instrucciones han sido diseñadas para permitir una aplicación no verbal de la prueba
apoyándose en gestos e ilustraciones, lo que unido al carácter no verbal de la tarea, basada en
matrices gráficas, permite su utilización con personas que no dominan el idioma o que tienen
dificultades con el lenguaje, la audición o la comunicación.
imina
Discr
sde
CI de
0
16Manual
ISBN 978-84-16231-14-0
Autores: F. Sánchez-Sánchez / MATRICES es una prueba diseñada para la poblaciones normales como de poblaciones
P. Santamaría (Dpto. I+D+i TEA Ediciones) / evaluación de la inteligencia general en ni- especiales (discapacidad intelectual, altas
F. J. Abad. ños, adolescentes y adultos. Es una prueba capacidades…).
Tiempo: 45 minutos aproximadamente. de razonamiento inductivo basada en estí-
Edad: de 6 a 79 años. mulos no verbales (Matrices), que es uno de Las instrucciones de aplicación han sido
Aplicación: papel. los mejores y más potentes estimadores de diseñadas para permitir una aplicación no
Corrección: online. la inteligencia fluida (Gf) y de la capacidad verbal de la prueba apoyándose en gestos
Informe: disponible. general o factor g. Dispone de diferentes ni- e ilustraciones, lo que unido al carácter no
veles graduados en dificultad que permiten verbal de la tarea permite su utilización con
evaluar con precisión y eficacia desde los 6 personas que no dominan el idioma o que tie-
años (1.º de E. Primaria) hasta los 79 años. nen dificultades con el lenguaje, la audición
o la comunicación. Dispone de baremos para
Gracias a su desarrollo psicométrico basa- cada curso además de baremos por edad
do en la TRI, los diferentes niveles pueden construidos a partir de una muestra actual y
ser aplicados indistintamente, lo que la hace representativa de más de 12.000 personas.
una prueba ideal para la evaluación tanto de
MATRICES TAI
F. J. Abad / F. Sánchez-Sánchez / P. Santamaría
En
Test Adaptativo de Inteligencia General
n
ració Test Adaptativo de Inteligencia General (b)
prepa
MANUAL
matrices tai
Aplicación, corrección
e informe online
Es un Test Adaptativo Informatizado (TAI) diseñado para la estimación precisa del nivel de Ap-
titud General (inteligencia) en niños, adolescentes y adultos. El formato adaptativo contribuye a
F. J. Abad
F. Sánchez-Sánchez
aumentar la eficiencia de la evaluación. Sencillez y comodidad de su aplicación.
P. Santamaría
FACTOR g-R
Test de Inteligencia No Verbal-Revisado (b)
Los Test de Factor «g» se diseñaron con el La aportación de esta nueva prueba con
propósito de apreciar la inteligencia indivi- respecto a sus predecesoras es notable. En
ON LINE dual por medio de pruebas que redujesen en primer lugar, cuenta con nuevos baremos
la medida de lo posible la influencia de otros representativos de los escolares entre los 8
factores, tales como la fluidez verbal, el nivel y los 18 años de edad (de 4.º de Educación
cultural o el contexto cultural. Son pruebas Primaria a 2.º de Bachillerato), así como de
de tipo no verbal y para su realización se re- adultos, tanto de tipo general como por gru-
Autores: R. B. Cattell / A. K. S. Cattell / quiere únicamente que la persona perciba la pos de edad. Además, incluye nuevos ítems
R. H. Weiss. posibilidad de relación entre formas y figuras que mejoran la capacidad de discriminación
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. abstractas. de los test en el rango superior, disminuyen-
Tiempo: 18 minutos de trabajo efectivo; do por tanto el efecto techo. Por último, se ha
aproximadamente 40 minutos incluyendo El Factor g-R está formado por 4 test (Se- eliminado la necesidad de aplicar una escala
las instrucciones de aplicación. ries, Clasificación, Matrices y Condiciones) distinta en función de la edad y se ha dotado
Edad: de 8 años en adelante. que deben aplicarse conjuntamente, aunque a la obra de una sólida fundamentación psi-
Aplicación: online y papel. utilizan tiempos independientes y aprecian cométrica.
Corrección: online. diferentes aspectos de la inteligencia. Antes
Informe: disponible. de cada test se proponen varios ejemplos
Otras lenguas disponibles: y se ofrecen algunas instrucciones para la
Otros baremos disponibles: comprensión de la tarea.
(ver portada interior).
2I0800 Juego completo (Manual, 10 cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 78,22 81,35
2I0820 Cuadernillos (pq.10) 29,70 35,94
2I0801 Kit corrección (25 Hojas de respuesta, PIN 25 usos) 12,30 14,88
4I0108 1 uso e-teaediciones FACTOR g-R (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 4,56 5,52
D-48 D-70
Test de Dominós (b) Test de Dominós (b)
Evaluación de la inteligencia general
Evaluación de la inteligencia gene- mediante la medida del Factor «g» en
ral mediante la medida del Factor niveles medios y superiores.
«g».
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2I0300 Juego completo (Manual, 10 2I0400 Juego completo (Manual, 10
Cuadernillos, 25 Hojas de 48,33 50,26 Cuadernillos, 25 Hojas de 48,33 50,26
respuestas). respuestas)
2I0320 Cuadernillos (pq.10). 19,10 23,11 2I0420 Cuadernillos (pq.10) 19,10 23,11
2L3030 Hojas de respuestas manual/ 2L3030 Hojas de respuestas manual/
20,00 24,20 20,00 24,20
mecanizada (pq.50) mecanizada (pq.50)
14 APTITUDES: BATERÍAS GENERALES
Batería de
Pruebas de
Razonamiento
P. Elosua
BPR
Batería de Pruebas de Razonamiento (b)
L. S. Almeida
os con
Barem 6
PRIMARIA-R
2.07 Test de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados (b)
y niñas
niños
BAT-7 D. Arribas
Batería de Aptitudes de TEA (b) La batería se estructura en tres niveles de dificultad creciente (Elemental, Medio y
Superior) y es adecuada para escolares, universitarios y adultos con diferente grado de
formación.
Cada uno de los siete tests puede aplicarse por separado o conjuntamente, con tiempos que Batería de Aptitudes de TEA
varían desde los 8 a los 20 minutos por aptitud.
• Ofrece una evaluación completa de las aptitudes clave a partir de los 12 años de
edad.
• Se apoya en un riguroso desarrollo psicométrico basado en la Teoría de Respuesta al
Ítem.
• Se compone de tareas atractivas y novedosas.
A la vanguardia de la
evaluación psicológica 3
Grupo Editorial Hogrefe
Göttingen · Berna · Viena · Oxford · París
ON LINE
Boston · Ámsterdam · Praga · Florencia
Copenhague · Estocolmo · Helsinki · Oslo
Madrid · Barcelona · Sevilla · Bilbao
Zaragoza · São Paulo · Lisboa
Autores: D. Arribas / P. Santamaría / El BAT-7 es una batería para la evaluación La batería se compone de 3 niveles de
F. Sánchez-Sánchez / I. Fernández-Pinto de siete de las aptitudes más importantes dificultad creciente para diferentes tipos
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). del sistema cognitivo: Aptitud verbal (V), de población de escolares y adultos:
Tiempo: variable, 2 horas aproximadamente Aptitud espacial (E), Atención (A), Razona-
• Nivel elemental (E):
la batería completa. miento abstracto (R), Aptitud numérica (N),
Edad: A partir de 12 años (1.º ESO a adultos). Aptitud mecánica (M) y Ortografía (O). Adi- - Escolares de 1.º a 2.º de ESO y adultos
Aplicación: papel y online. cionalmente, ofrece una puntuación sobre sin formación o con estudios obligatorios
Corrección: online. el estilo atencional de la persona y permite finalizados.
Informe: disponible. estimar los principales factores intelectuales • Nivel medio (M):
Otras lenguas disponibles: del sistema cognitivo: Factor g o capacidad
- Escolares de 3.º a 4.º de ESO y adultos
Otros baremos disponibles: general (g), Inteligencia fluida (Gf) e Inteli-
gencia cristalizada (Gc). con estudios de bachillerato o CFGM.
(ver portada interior).
• Nivel superior (S):
La aplicación y la corrección de la batería - Escolares de 1.º a 2.º de Bachillerato
pueden realizarse por diferentes medios. y adultos con estudios universitarios o
Una opción es aplicar la batería o alguno de ciclos Formativos de Grado Superior y
sus test por Internet y obtener automática-
procesos de selección de personal.
mente el perfil de resultados y un informe
interpretativo. También puede aplicarse en
papel y corregirse online.
4I0084 1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación online, corrección e informe para el profesional y para la familia) 14,62 17,69
16 APTITUDES: BATERÍAS GENERALES
EFAI
Evaluación Factorial
de las Aptitudes Intelectuales (b)
os
Barem 3
ON LINE
3.79
con 2 nas
perso
Autores: P. Santamaría / D. Arribas / J. Pereña / EFAI es una batería de aplicación de refe- • Aptitud espacial
N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). rencia en la evaluación de las aptitudes • Aptitud numérica
Tiempo: una hora, aproximadamente. intelectuales que permite evaluar de una • Razonamiento abstracto
Edad: EFAI 1 (2.º a 4.º de Primaria), EFAI 2 forma muy completa y con un enfoque • Razonamiento verbal
(5.º y 6.º de Primaria), EFAI 3 (1.º a 4.º de ESO, homogéneo a personas con diferente for- • Memoria
Ciclo Formativo Grado Medio y Adultos), mación. Evalúa la capacidad para resol-
EFAI 4 (Bachillerato, Ciclo Formativo Grado ver ágilmente problemas de muy diverso Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligen-
Superior y Adultos) tipo, mantener una adecuada flexibilidad cia general, Inteligencia no verbal e Inteli-
Aplicación: online y papel. intelectual y realizar procesos lógicos de gencia verbal, así como una serie de Índices
Corrección: online y papel. deducción e inducción. Está formado por del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/
Informe: disponible. cuatro baterías, cada una dirigida a un eficacia).
Otras lenguas disponibles: nivel de edad o de formación diferente, y
Otros baremos disponibles: compuestas por cinco test:
(ver portada interior).
Barem
os
.000
PMA-R
con 7 nas Aptitudes Mentales Primarias - Revisado(b)
perso
Barem
2
os
.460
AEI-R
con 1 y niñas Aptitudes en Educación Infantil- Revisada (a)
niñ os
• Verbal
Autores: Dpto. I+D+i de TEA Evalúa los aspectos aptitudinales más • Cuantitativa
Ediciones. ON LINE importantes para el aprendizaje en la eta-
Tiempo: 60 minutos pa de Educación Infantil. • Espacial
aproximadamente. • Memoria
Edad: 4 a 6 años. Incluye nuevo diseño de los ítems y nue- • Visomotricidad
Aplicación: papel y online (sin vos baremos.
visomotricidad).
Corrección: online y manual.
Informe: disponible.
Otras lenguas disponibles:
4I1007 1 uso e-teaediciones (aplicación online corrección e informe para el profesional y para la familia) 7,31 8,85
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe para el profesional y para la familia 8,30 10,04
18 APTITUDES: BATERÍAS GENERALES
TEA TEA
L. L. Thurstone
T. G. Thurstone
2B0501 Juego completo TEA-1 (10 Cuadernillos, Kit de corrección 25 usos) 76,65 79,72
2B0531 Kit de corrección TEA-1 (25 hojas de respuesta, pin 25 usos) 21,75 26,32
2B0521 Cuadernillos TEA-1 (pq.10) 26,30 31,82
2B0502 Juego completo TEA-2 (Manual, 10 Cuadernillos, Kit de corrección 25 usos) 76,65 79,72
2B0532 Kit de corrección TEA-2 (25 hojas de respuesta, pin 25 usos) 21,75 26,32
2B0522 Cuadernillos TEA-2 (pq.10) 26,30 31,82
2B0503 Juego completo TEA-3 (Manual, 10 Cuadernillos, Kit de corrección 25 usos) 76,65 79,72
2B0533 Kit de corrección TEA-3 (25 hojas de respuesta, pin 25 usos) 21,75 26,32
2B0523 Cuadernillos TEA-3 (pq.10) 26,30 31,82
BTI
Batería TEA Inicial (a)
CARAS-R
Manual
CARAS-R
L. L. Thurstone y M. Yela
os
Barem 0
rencias-Revisado, CARAS-R, evalúa la aptitud para percibir
anzas y diferencias en patrones de estimulación parcialmente
2.19s
es perceptivas y atencionales mediante 60 ítems gráficos
con 1
emáticos de caras con trazos elementales. La tarea a realizar
e las tres caras que conforman cada elemento es diferente de
Test de Percepción de Diferencias - Revisado
a
de cuantificar el número de aciertos, se propone cuantificar el
n
extraer adicionalmente información sobre si el patrón de
perso
o impulsivo o no. El CARAS-R cuenta con nuevos baremos
plia muestra a nivel nacional que supera los 12.000 escolares y
os. También incluye baremos para población escolar de
CARAS-R. Test de Percepción de Diferencias - Revisado
os
L.L. Thurstone
Barem a
r
os pa
M. Yela
clínic
a de la
os
cológica
adult
ís
a
slo
Autor: L. L. Thurstone. Evalúa la aptitud para percibir rápida y co- En esta versión revisada se incluyen bare-
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. rrectamente semejanzas y diferencias en mos realizados con una amplia muestra a
Tiempo: 3 minutos. patrones de estimulación parcialmente or- nacional que supera los 12.000 escolares.
Edad: de los 6 a los 18 años. denados. Mide las aptitudes perceptivas También se han incluido nuevas medidas de
Adultos con problemas psiquiátricos. y atencionales mediante 60 ítems gráficos rendimiento en la prueba, de forma que ade-
Aplicación: papel. constituidos por dibujos esquemáticos de más de cuantificar el número de aciertos, se
Corrección: manual. caras con trazos elementales. La tarea a rea- propone cuantificar el número de errores y
Otros baremos disponibles: lizar consiste en determinar cuál de las tres poder así extraer adicionalmente informa-
(ver portada interior). caras de cada elemento es diferente de las ción sobre si el patrón de respuesta del eva-
otras dos. Debido al carácter sencillo y lúdico, luado ha sido impulsivo o no. Incorpora una
es una tarea muy bien aceptada por los suje- medida de control de la impulsividad.
tos evaluados.
AGL d2
Atención Global-Local (a) Test de Atención (b)
Autores: M. J. Blanca /
C. Zalabardo / B. Rando / Autor: R. Brickenkamp.
D. López-Montiel / R. Luna. Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA
Tiempo: aproximadamente 10 minutos. Ediciones.
Edad: de 12 a 18 años (1.º de ESO Tiempo: variable, entre 8 y 10 minutos.
a 2.º de Bachillerato). Edad: niños (a partir de 8 años),
Aplicación: papel. adolescentes y adultos.
Corrección: manual. Aplicación: papel.
Corrección: manual.
e-TDAH
Manual
NOVEDAD
e-TDAH
Escala de Detección del TDAH
Escala de Detección del TDAH
y Dificultades Asociadas
TP-R MVR
Toulouse-Piéron- Revisado (a) Memoria Visual de Rostros (b)
CSAT-R
Tarea de Atención Sostenida en la Infancia - Revisada (a)
4S4500 Juego completo (Manual, Pin aplicación y corrección (25 usos) 62,88 76,08
4S4590 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 39,32 47,58
Barem
os FI-R
con 5
.927 Formas Idénticas-Revisado (a)
nas
perso
El test Formas Idénticas-R permite evaluar prueba. Se han incluido nuevas medidas de
las aptitudes perceptivas y atencionales de rendimiento que tienen en cuenta tanto los
ON LINE los escolares y los adultos. Compuesta por aciertos como los errores, lo que posibilita
60 conjuntos de elementos gráficos, se trata extraer información sobre la precisión y el
de una tarea muy bien aceptada por los eva- grado de impulsividad del evaluado. Incor-
luados consistente en identificar qué figura pora una medida de control de la impulsivi-
es igual a un modelo. Su aplicación puede ser dad. Además, cuenta con nuevos baremos,
individual o colectiva y requiere un tiempo elaborados a partir de una muestra superior
Autor: L. L. Thurstone. muy reducido de 4 minutos. a los 5.900 casos, y con un nuevo diseño de
Adaptadores: Dpto. I+D+i de los materiales, pensado para facilitar su uti-
TEA Ediciones. La presente edición supone una versión lización por parte del profesional
Tiempo: 4 minutos. completamente revisada y actualizada de la
Edad: de 9 años a12 años
y de 19 a 50 años.
Aplicación: online y papel .
Corrección: online y manual.
Informe: disponible.
CREA
Inteligencia Creativa (a)
Autores: F. J. Corbalán / F. Martínez / Apreciación de la inteligencia creativa a través de una evaluación cognitiva de la creatividad
D. Donolo / C. Alonso/ M. Tejerina / individual según el indicador de generación de cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda
R. M. Limiñana. y solución de problemas.
Tiempo: aproximadamente 10 minutos.
Edad: a partir de 6 años.
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
Otros baremos disponibles:
(ver portada interior).
PIC-A
Prueba de Imaginación Creativa para Adultos (a)
Autores: T. Artola / J. Barraca / P. Mosteiro / El PIC-A es un instrumento pensado para ración, Detalles especiales y Título. Además
I. Ancillo / B. Poveda / N. Sánchez. medir el pensamiento divergente en univer- de obtener una puntuación por cada una de
Tiempo: variable, aproximadamente 45 sitarios y adultos de todas las edades. Su estas facetas, proporciona una puntuación
minutos. creación responde a la demanda de disponer de Creatividad Gráfica, otra de Creativi-
Edad: a partir de 18 años. de un instrumento de evaluación de la crea- dad Narrativa y una Puntuación General de
Aplicación: papel. tividad dirigido a adultos. A pesar de la com- creatividad. La estimación del pensamiento
Corrección: manual. plejidad que subyace a la evaluación de la divergente que puede obtenerse con la PIC-A
creatividad, el PIC-A es una prueba sencilla, resulta especialmente útil a la hora de detec-
fácil de aplicar y objetiva en su corrección. tar personas con un potencial creativo aún
Se estructura de forma similar al PIC-N y al sin desarrollar, personas capaces de cons-
PIC-J, ya que consta de cuatro juegos que truir interpretaciones originales a partir de la
evalúan las siguientes variables: Fantasía, experiencia cotidiana.
Fluidez, Flexibilidad, Originalidad, Elabo-
PIC-N PIC-J
Prueba de Imaginación Creativa Prueba de Imaginación Creativa
para Niños (a) para Jóvenes (a)
Evalúa la creatividad narrativa La PIC-J evalúa diversas facetas
y gráfica a través del uso de la de la creatividad (Fluidez, Flexibi-
fantasía del niño, mediante un lidad, Originalidad, Elaboración,
conjunto de divertidas tareas. Título y Detalles especiales) tanto
en su vertiente gráfica como en su
Permite una aproximación fac- vertiente narrativa o verbal. Además
torial a la medición de la Creati- de proporcionar una puntuación de
vidad, ofreciendo puntuaciones cada una de estas facetas, permite
en diferentes variables: Fluidez, obtener una puntuación de Creati-
Flexibilidad, Originalidad, Ela- vidad Gráfica, otra de Creatividad
boración, Sombras y color, Tí- Narrativa y una Puntuación Total
tulo y Detalles especiales. Estos de creatividad.
aspectos se consideran consti-
Autores: T. Artola / tuyentes de un factor de orden Autores: T. Artola / J.
I. Ancillo / P. Mosteiro / superior y a través de ellos se ob- Barraca / C. Martín / P.
J. Barraca. tiene una medida de Creatividad Mosteiro / I. Ancillo / B.
Tiempo: Gráfica y otra de Creatividad Na- Poveda.
aproximadamente 40 rrativa. A su vez, estas dos medi- Tiempo: aproximadamente
minutos. das permiten obtener una Pun- 45 minutos.
Edad: de 8 a 12 años tuación Global en Creatividad. Edad: de 12 a 18 años.
(3º a 6º de Primaria). Aplicación: papel.
Aplicación: papel. Corrección: manual.
Corrección: manual.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2A3800 Juego completo (Manual, 25 93,48 97,22 2A4000 Juego completo (Manual, 25 97,62 101,52
Ejemplares, 25 Cuadernillos de Ejemplares, 25 Cuadernillos de
corrección) corrección)
2A3820 Ejemplares y Cuadernillos de 54,25 65,64 2A4020 Ejemplares y Cuadernillos de 67,75 81,98
corrección (pq. 25) corrección (pq. 25)
TCI
Test de Creatividad Infantil (a)
Aporta un método válido y fiable de evaluación del pensamiento creativo libre de influencia
cultural, inspirándose en la investigación de Getzels y Csikszentmihalyi, mediante una tarea
de dibujo.
PROLEXIA
Manual
PROLEXIA
Evaluación de la Dislexia
doble finalidad: detectar tempranamente ca- edad hasta los adultos se utiliza la denomi-
sos potenciales de dislexia y ayudar al diag- nada batería de lectura. Su finalidad es la de
nóstico diferencial de este trastorno. Está aportar evidencias para un diagnóstico dife-
formada por tareas que evalúan las principa- rencial de la dislexia. Diagnosticar un caso de
les capacidades que podrían estar afectadas dislexia no es una tarea fácil, ya que son mu-
Autores: F. Cuetos / D. Arribas en las personas con dislexia, especialmente chas las causas que pueden producir retraso
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) / las de procesamiento fonológico (como la en el aprendizaje de la lectura y la dislexia es
P. Suárez-Coalla /C. Martínez. conciencia fonológica) y la prosodia. solo una de ellas. Con las pruebas que con-
Tiempo: variable, entre 30 y 40 forman esta parte se pretende aumentar las
minutos aproximadamente. La batería se divide en dos grandes grupos probabilidades de hacer un diagnóstico co-
Edad: de 4 años en adelante. de tareas en función de la edad. En primer rrecto.
Aplicación: papel. lugar, la batería de prelectura se enfoca a la
Corrección: online. evaluación de los niños y niñas de 4 a 6 años Entre los puntos diferenciales de PROLEXIA
de edad, dado que uno de los factores más se encuentra su sólida fundamentación teó-
determinantes de cara a la intervención de la rica, su riguroso desarrollo metodológico y
dislexia es el comenzar lo antes posible. Las psicométrico, su facilidad de aplicación y su
pruebas que forman esta parte se aplican en brevedad, lo que supone un acercamiento
un momento previo a la enseñanza de la lec- realmente interesante para detectar casos
tura, con la finalidad de detectar temprana- de dislexia y realizar un diagnóstico diferen-
mente candidatos o candidatas a presentar cial respecto a otras dificultades lectoras.
dificultades especiales, especialmente con
los llamados niños de riesgo.
DST-J PROESC
Test para la Detección de la Dislexia Batería de Evaluación
en Niños (b) de los Procesos de Escritura (b)
PROESC
Manual
PROLEC-SE-R
Batería de Evaluación de los Procesos Lectores
en Secundaria y Bachillerato - Revisada (b)
PROLEC-R
Batería de Evaluación de los Procesos Lectores,
Revisada (b)
EDICOLE
Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora
Manual
NOVEDAD
EDICOLE
Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora (a)
CEG CEG-i
Test de Comprensión Test de Comprensión de Estructuras
de Estructuras Gramaticales (a) Gramaticales de 2 a 4 años (a)
NOVEDAD
PREDISCAL
a) Screening de dificultades lectoras
y matemáticas (b)
El PREDISCAL, es una herramienta para evaluar de forma rápida y colectiva ciertas dificultades del
aprendizaje. Se compone de 3 partes (Fluidez lectora, Fluidez matemática y Cálculo) que en apenas
unos minutos miden la fluidez y precisión de las habilidades lectoras y matemáticas.
Autores: V. Pina Paredes / El formato de cribado (screening) y la aplicación colectiva posiciona al PREDISCAL como una prueba
E. Hernández Pérez / J. A. Rabadán indispensable para el ámbito escolar dentro de un sistema educativo comprehensivo y sensible con la
Rubio / J. Fenollar Cortés. diversidad del alumnado.
Tiempo: 8 minutos
aproximadamente.
Edad: 7 - 12 años (2.º a 6.º
de E. Primaria).
Aplicación: papel.
Corrección: online.
ECL-1 y 2 ITPA
Evaluación
de la Comprensión Lectora (a) Test Illinois de Aptitudes
Psicolingüísticas (b)
Valoración del nivel de comprensión
lectora en escolares, estructurado en Detección de posibles fallos o dificul-
dos niveles. tades en el proceso de comunicación
(deficiencias en la percepción, inter-
pretación o transmisión), causa de la
mayoría de los problemas relacionados
con el aprendizaje escolar.
Barem e
con +
os
d
PEABODY
0
2.50 as Test de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III (b)
n
perso
La tercera versión del PEABODY, una de las una en las que el sujeto debe indicar qué
pruebas más prestigiosas para la evalua- ilustración representa mejor el significado
ción de aspectos verbales, recoge las inves- de una palabra dada por el examinador. Exis-
tigaciones y mejoras acumuladas durante 50 ten diferentes criterios de comienzo y termi-
años para conseguir un instrumento de gran nación en función de la edad y el número de
precisión. errores cometidos, lo que hace que general-
mente no supere los 15 minutos de sesión.
Autores: Ll. M. Dunn / L. M. Dunn / Peabody tiene dos finalidades: evaluar el ni-
D. Arribas (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). vel de vocabulario receptivo y hacer una de- El proceso de construcción de la prueba,
Tiempo: variable, entre 10 y 20 minutos tección rápida de dificultades o screening de basado en la Teoría de Respuesta al Ítem,
aproximadamente. la aptitud verbal. asegura que únicamente se aplican los ele-
Edad: de 2 años y medio a 90 años. mentos adecuados al nivel aptitudinal del
Aplicación: papel. Con un amplio rango de aplicación que va examinando.
Corrección: manual. desde los 2 años y medio a los 90 años, con-
tiene 192 láminas con cuatro dibujos cada
MACARTHUR PLON-R
Inventario de Desarrollo Prueba de Lenguaje Oral Navarra,
Comunicativo (a) Revisada (b)
Evaluación de los niveles de lenguaje Prueba para la detección de alum-
y comunicación de niños pequeños. nos de riesgo dentro del desarrollo
Consta de dos inventarios: del lenguaje, así como la evaluación
1. Vocalizaciones, primeras palabras inicial de los aspectos fundamentales
y gestos (8 a 15 meses). del mismo. Se valoran aspectos de fo-
2. Vocalizaciones, palabras y gramá- nología, morfología-sintaxis, conte-
tica (16 a 30 meses). nido y uso del lenguaje.
Autores: Jackson-Maldonado /
D. Thal / V. A. Marchman / L. Fenson / Autores: G. Aguinaga / M. L. Armentia /
T. Newton / B. Conboy. A. Fraile / P. Olangua / N. Uriz.
Adaptadores: S. López / C. Gallego / Tiempo: variable, entre 10 y 12 minutos.
P. Gallo / A. Karousou, S. Mariscal / Edad: de 3 a 6 años.
M. Martínez. Aplicación: papel.
Tiempo: variable, entre 60 y 90 Corrección: manual.
minutos.
Edad: de 8 a 30 meses.
Aplicación: papel. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Corrección: manual.
2R2900 Juego completo (Manual, 10
Cuadernillos de anotación de 3, 4,
178,09 185,21
5 y 6 años, Cuaderno de estímulos,
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Láminas, Fichas)
2R0600 Juego completo (Manual, 25 2R2930 Cuadernillo de anotación 3 años
34,25 41,44
Cuadernillos de anotación - 8 a 15 (pq.25)
14 0,44 146,06
meses, 25 Cuadernillos de anotación 2R2931 Cuadernillo de anotación 4 años
34,25 41,44
- 16 a 30 meses) (pq.25)
2R0631 Cuadernillos de anotación 8-15 2R2932 Cuadernillo de anotación 5 años
53,50 64,74 34,25 41,44
meses (pq.25) (pq.25)
2R0632 Cuadernillos de anotación 16-30 2R2933 Cuadernillo de anotación 6 años
53,50 64,74 34,25 41,44
meses (pq.25) (pq.25)
LECTOESCRITURA Y LENGUAJE 29
ECOMPLEC
Evaluación de la Comprensión Lectora (b)
2R3601 Juego completo Primaria (Manual, 10 Cuadernillos Primaria, Kit corrección 25 usos) 121,76 126,63
2R3621 Cuadernillos Primaria (pq.10) 41,80 50,58
2R3605 Kit corrección Primaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25 usos) 24,47 29,61
2R3602 Juego completo Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos Secundaria, Kit corrección 25 usos) 121,76 126,63
2R3622 Cuadernillos Secundaria (pq.10) 41,80 50,58
2R3606 Kit corrección Secundaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25 usos) 24,47 29,61
A-RE-HA EDAF
Análisis del Retraso del Habla Evaluación de la Discriminación
Ofrece las bases teóricas, el proce-
Auditiva y Fonológica
dimiento, los protocolos y el mate-
rial para realizar la evaluación y el Consta de cinco subtest: Discriminación
perfil fonético-fonológico del habla de sonidos del medio, Discriminación fi-
infantil entre 3 y 6 años. gura-fondo, Discriminación fonológica en
palabras, Discriminación fonológica en
logotomas y Memoria secuencial auditi-
va.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 9788489963481 Juego completo (Manual,
5 protocolos de anotación, 66,35 69,00
9788447539512 Manual 40,38 42,00 Cuaderno de imágenes, CD)
9788447539529 *A-RE-PA (Catalán) 40,38 42,00 5C0316 Protocolos de anotación (pq.10) 12,50 13,00
30 APRENDIZAJE Y ESTUDIO
ACRA CEA
Escalas de Estrategias Cuestionario de Estrategias
de Aprendizaje (a) de Aprendizaje (a)
Cuestionario que evalúa cuatro gran-
Evaluación del uso, por parte de los des procesos o escalas: sensibiliza-
estudiantes, de estrategias cogni- ción, elaboración, personalización y
tivas facilitadoras del aprendizaje metacognición. A su vez estos se sub-
escolar. Sus cuatro escalas evalúan dividen en 11 subescalas correspon-
estrategias de adquisición, codifi- dientes a las 11 grandes estrategias
cación y recuperación de la infor- de aprendizaje.
mación y estrategias de apoyo al
procesamiento.
CHTE
Manual
CHTE
M. Álvarez y R. Fernández
os
os aspectos básicos a considerar en un programa de
erencias bibliográficas comentadas.
Barem
.050
CHTE. Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio
con 7 es
scent
adole M. Álvarez
R. Fernández
Diagnóstico de una serie de factores que, cas de estudio, Exámenes y ejercicios,
de forma directa e indirecta, inciden en la y Trabajos. Incluye pautas para la ela-
e la
ógica
ON LINE tarea del estudio: Actitud general hacia boración de un programa de métodos de
el estudio, Lugar de estudio, Estado fí- estudio.
sico del escolar, Plan de trabajo, Técni-
Autores: M. Álvarez /
R. Fernández.
Tiempo: variable, 30 minutos
aproximadamente.
Edad: de 11 a 17 años.
Aplicación: online y papel.
Corrección: manual y online.
Informe: disponible.
Otras lenguas disponibles:
DIE (1, 2, 3)
Diagnóstico Integral del Estudio (a)
Autores: M. Pérez / E. Rodríguez / Evaluación de la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preven-
M. N. Cabezas / A. Polo. tivo y correctivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba práctica
Tiempo: 30 minutos el cuestionario y 30 la para evaluar la capacidad de estudio.
parte práctica, aproximadamente.
Edad: DIE 1: 9 a 11 años (5º y 6º EP). DIE 2:
12 a 16 años (1º a 4º ESO). DIE 3: A partir
de 16 años y adultos (1º Bachillerato a
Universidad).
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2R2401 Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, 25 Prácticas) 77,69 80,80
2R2421 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10) 11,50 13,92
2R2431 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 1 (pq.25) 19,00 22,99
2R2441 Práctica Nivel 1 (pq.25) 22,50 27,23
2R2402 Juego completo 2 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, 25 Prácticas) 77,69 80,80
2R2422 Cuadernillo Nivel 2 (pq.10) 11,50 13,92
2R2432 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 2 (pq.25) 19,00 22,99
2R2442 Práctica Nivel 2 (pq.25) 24,25 29,34
2R2403 Juego completo 3 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles, 25 Prácticas) 77,69 80,80
2R2423 Cuadernillo Nivel 3 (pq.10) 11,50 13,92
2R2433 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 3 (pq.25) 19,00 22,99
2R2443 Práctica Nivel 3 (pq.25) 24,25 29,34
IHE
Inventario de Hábitos de Estudio (a)
Autor: F. Fernández. Apreciación de la forma y condiciones en que el estudiante realiza su tarea y fallos que limitan su eficacia
Tiempo: variable, 15 minutos en el estudio. Incluye propuestas de programas para la mejora de los hábitos de estudio. Está compuesto
aproximadamente. por 90 elementos que se agrupan en cuatro escalas: Condiciones ambientales del estudio, Planificación
Edad: de 12 años en adelante del estudio, Utilización de materiales y Asimilación de contenidos.
(desde 6.º EP).
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
Otros baremos disponibles:
(ver portada interior).
NOVEDAD
BUDDYTOOL
Sociométrico Online para la Detección del Acoso
y la Evaluación de la Convivencia Escolar (a)
BuddyTool es una herramienta online para donde responde a las distintas preguntas.
la elaboración de análisis sociométricos en Esto no requiere más de unos 10-15 minutos,
ON LINE
el contexto escolar. Proporciona información aproximadamente. Cuando todo el grupo ha
sobre las relaciones sociales, el ambiente respondido a la prueba, el sistema genera
de convivencia y la existencia de subgrupos. automáticamente distintas salidas de re-
Autores: Deset / M. Benito Además, permite identificar posibles situa- sultados: un informe grupal (que incluye un
Alcalá / C. Martínez Carrero / ciones de acoso dentro del grupo, recabando informe del clima de convivencia, el sociogra-
A. del Campo Pérez. información por parte de los distintos agen- ma de los distintos grupos de amistad y un in-
Tiempo: entre 10 y 15 minutos tes (acosados, acosadores y observadores). forme individual en caso de haber detectado
aproximadamente. algún caso de posible acoso), un sociograma
Edad: de 8 a 18 años. Su empleo es muy sencillo. Por medio de la circular interactivo y una tabla de elecciones
Aplicación: online. plataforma de gestión, se da de alta al gru- y rechazos. De esta forma se proporciona
Corrección: online. po o clase a evaluar y se genera un código de información completa al profesional, en muy
Informe: disponible. acceso. Cada uno de los miembros del grupo poco tiempo y de forma automática.
accede al sistema online con este código,
4S1990 Pin de aplicación y corrección online (1 grupo) (n.º ilimitado de personas/grupo) 70,93 85,83
4S1991 De 3 a 6 pines de 1 grupo (precio por pin) 49,65 60,08
4S1992 De 7 a 10 pines de 1 grupo (precio por pin) 42,56 51,50
4S1993 Más de 10 pines de 1 grupo (precio por pin) 35,46 42,91
SOCIOMET
Programa para la Realización de Estudios
Sociométricos (a)
TEDI-MATH
Manual
TEDI-MATH
Test para el Diagnóstico de las
Competencias Básicas en Matemáticas
Adaptación española:
Autor
Autor
Autores: J. Grégoire / M. P. Noël / Extensa batería que permite describir y com- una completa batería en la que los test es-
C. van Nieuwenhoven. prender las dificultades que presentan los tán construidos con referencia a un modelo
Adaptadores: M. J. Sueiro / J. Pereña niños en 6 grandes ámbitos de conocimien- de funcionamiento cognitivo, lo que permite
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). to numérico. Muchos problemas de fracaso comprender las causas profundas de los fe-
Tiempo: variable, entre 45 y 60 minutos. escolar se deben a las dificultades que los nómenos observados. Consta de 25 pruebas
Edad: de 4 a 8 años (de 2º de Educación niños experimentan con los principios arit- diferentes agrupadas en 6 grandes ámbitos
Infantil a 3º de Educación Primaria). méticos y que han de corregirse en las pri- de conocimiento numérico.
Aplicación: papel. meras etapas de la educación. TEDI-MATH es
Corrección: manual.
TEMA-3 FROSTIG
Test de Competencia Matemática Test de Desarrollo
Básica - 3 (b) de la Percepción Visual (b)
€ sin € con
Ref. Descripción
IVA IVA € sin € con
Ref. Descripción
2R3400 Juego completo (Manual, 25 IVA IVA
Ejemplares, Cuaderno de estímulos, 157,82 164,13 2R1300 Juego completo (Manual, 5 Cuadernos
86,59 90,05
Material manipulativo) del alumno, Láminas)
2R3420 Ejemplares (pq.25) 52,50 63,53 2R1320 Cuadernillos del alumno (pq.10) 57,10 69,09
34 IDIOMAS
TAEL
Test for the Assessment of the English Language (a)
Este instrumento realiza, en un breve pe- y para agrupar a los sujetos en grupos ho-
Autores: F. Bazaga / F. Marín. riodo de tiempo, una evaluación completa mogéneos de cara a la enseñanza. Consta
Tiempo: 50 minutos aproximadamente. del nivel comunicativo en lengua inglesa de 100 elementos que evalúan los aspec-
Edad: adolescentes y adultos. de una persona, permitiendo clasificar al tos más relevantes: Comprensión Lectora,
Aplicación: online y papel. sujeto en diferentes niveles. Estos niveles Expresión Escrita, Comprensión Auditiva,
Corrección: online. pueden ser útiles en procesos de selección Expresión Oral.
Informe: disponible.
TAELIS
Test for the Assessment of the English Language
In the School (a)
Autor: P. Santamaría. Evaluación del nivel de inglés de niños y adolescentes. La prueba evalúa Expresión escrita,
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Expresión oral, Comprensión auditiva y Comprensión escrita.
Tiempo: 45 minutos.
Edad: de 11 a 16 años
(6º Primaria a 2º de Bachillerato).
Aplicación: online y papel.
Corrección: online.
Informe: disponible.
EXPLORA Manual
J. M. Martínez-Vicente y P. Santamaría
EXPLORA se ha diseñado con la finalidad de ayudar a las personas a identificar
los campos profesionales que más se adaptan a sus intereses, habilidades y
características personales. Es aplicable tanto a estudiantes como a adultos
que precisen de asesoramiento profesional, ya sea porque duden sobre el
itinerario formativo o la ocupación hacia la que quieren orientarse, porque
Francisco Rivas
Catedrático de Psicología de la Educación
Universidad de Valencia
A la vanguardia de la
evaluación psicológica 3
Grupo Editorial Hogrefe
ON LINE
Göttingen · Berna · Viena · Oxford · París
Boston · Ámsterdam · Praga · Florencia
Copenhague · Estocolmo · Helsinki · Oslo
Madrid · Barcelona · Sevilla · Bilbao
Zaragoza · São Paulo · Lisboa
Autores: J. M. Martínez Vicente / EXPLORA se ha diseñado con la finalidad de rísticas personales autopercibidas. Esta in-
P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). ayudar a las personas a identificar aquellos formación permite ofrecer tanto un perfil glo-
Tiempo: 30 minutos aproximadamente. campos profesionales que más se adaptan bal como diferenciado en estos aspectos que
Edad: adolescentes y adultos (12 años en a sus intereses, habilidades y caracterís- resulta muy útil en la labor de orientación.
adelante). ticas personales. Puede ser utilizado para
Aplicación: papel y online. asesorar y orientar a nivel individual o gru-
Corrección: online. pal, a la vez que puede ayudar a concretar los
Informe: disponible. posibles itinerarios formativos a seguir o la
Otras lenguas disponibles: profesión hacia la que dirigirse. Es aplicable Campos profesionales
tanto a estudiantes como a adultos que pre- • Técnico-manual
cisen asesoramiento profesional.
• Científico-investigador
Ofrece información sobre seis grandes cam- • Artístico-creativo
pos profesionales vinculados al modelo de
Holland y que están asociados a una serie de • Social-asistencial
características personales como creencias, • Oficina-administración
metas, valores, estilos de resolver problemas,
etc. EXPLORA no solo tiene en cuenta las • Empresarial-persuasivo
preferencias por determinadas profesiones o
• Científico-investigador
actividades sino también las habilidades que
el sujeto considera que posee y sus caracte-
IPP-R
Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales-
Revisado (a)
2H0200 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 76,65 79,72
2H0220 Cuadernillos (pq.10) 20,60 24,93
2H0202 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos) 76,65 79,72
2H0221 Cuadernillos Catalán (pq.10) 20,60 24,93
2H0201 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 31,69 38,34
9INF04 E-INFORME (10 informes) 95,94 116,09
4I0059 1 uso e-teaediciones IPP-R (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 14,62 17,69
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe (para grupos) 7,50 9,07
A-EP AF-5
Cuestionario de Autoestima para Autoconcepto Forma 5 (b)
Educación Primaria (b)
AF-5
Es un cuestionario compuesto por 30
Manual
Adaptación española:
EMMA LAEA
Cuestionario de Evaluación Listado de Adjetivos para la
Multimedia y Multilingüe Evaluación del Autoconcepto (b)
de la Autoestima (b)
Premio TEA Ediciones
Evalúa la autoestima de
niños y adolescentes en
ON LINE diversos idiomas y con
la posibilidad de adaptar
la evaluación a discapa- Proporciona una medida del autocon-
cidades de tipo visual o cepto global de la persona y contiene
auditiva. Permite obtener elementos referentes a característi-
puntuaciones de Auto- cas físico-corporales, intelectuales,
estima global y de sus sociales y emocionales.
principales facetas: Aca-
démica, Socioemocional
y Deportiva.
Autores: R. Ramos y P. Santamaría. Autora: M. Garaigordobil.
Tiempo: 15 minutos aproximadamente. Tiempo: entre 10 y 15 minutos.
Edad: de 9 a 13 años Edad: de 12 a 65 años.
(4.º Primaria a 1.º ESO). Aplicación: papel.
Aplicación: online. Corrección: manual.
Corrección: online.
os
MSCEIT
Barem 0
3.29
con 1 nas
Test de Inteligencia Emocional
perso Mayer-Salovey-Caruso (b)
Autores: J. D. Mayer / P. Salovey / D. R. Caruso. El MSCEIT es un test diseñado para evaluar la das y fiables en cada una de las cuatro áreas
Adaptadores: N. Extremera / inteligencia emocional, mediante una prueba principales de la inteligencia emocional: 1)
P. Fernández-Berrocal. de habilidad cuyas respuestas representan Percepción emocional, 2) Facilitación emo-
Tiempo: entre 30 y 45 minutos, aptitudes reales para resolver problemas cional, 3) Comprensión emocional y 4) Ma-
aproximadamente. emocionales. Proporciona puntuaciones váli- nejo emocional.
Edad: a partir de 17 años.
Aplicación: papel.
Corrección: online.
Informe: disponible.
Otros baremos disponibles:
(ver portada interior).
2P8300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 120,36 125,17
2P8320 Cuadernillos (pq.10) 40,60 49,13
2P8301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 45,92 55,56
9INF11 E-INFORME (10 informes) 98,39 119,05
CTI Barem 3
os
CTI
Manual
S. Epstein
MOLDES TECA
Test de Estrategias Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (a)
Cognitivo - Emocionales (a)
TECA
Manual
os
Barem 98
SIV
2.1
con 1 nas Cuestionario de Valores Interpersonales (b)
perso
Evalúa las principales motivaciones que guían el comportamiento de las personas en sus
relaciones sociales.
• Escalas
- Conformidad
- Estímulo
Autor: L. V. Gordon. - Reconocimiento
Adaptadores: A. Cordero / - Liderazgo
N. Seisdedos / M.ª V. de la Cruz - Benevolencia
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). - Independencia
Tiempo: variable, 15 minutos
aproximadamente.
Edad: adolescentes y adultos.
Aplicación: papel.
Corrección: online.
Otros baremos disponibles:
Barem 19
os SPV
1 .7
con 1 Cuestionario de Valores Personales (b)
nas
pe so
r
Apreciación de seis valores personales que ayudan a determinar cómo las personas afron-
tan los problemas de la vida cotidiana.
• Escalas
Autor: L. V. Gordon. - Resultados
Adaptadores: N. Seisdedos - Decisión
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). - Claridad en la meta a conseguir
Tiempo: 15 minutos - Orden y Método
aproximadamente. - Variedad
Edad: adolescentes y adultos. - Practicidad
Aplicación: online y papel.
Corrección: online.
Informe: disponible.
Otros baremos disponibles:
BFQ-NA
Cuestionario «BIG FIVE» de Personalidad
para Niños y Adolescentes (b)
Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los ‘Cinco grandes’ en la estructura de la per-
ON LINE
sonalidad: Conciencia, Apertura, Extraversión, Amabilidad e Inestabilidad Emocional.
2P6500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Kit corrección 25 usos) 97,53 101,43
2P6501 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,74 46,88
2P6502 Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán, Kit corrección 25 usos Catalán) 97,53 101,43
2P6503 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 38,74 46,88
9INF07 E-INFORME (10 informes) 95,94 116,09
4I0067 1 uso e-teaediciones (aplicación online, corrección e informe para el profesional ) 8,65 10,47
os
Barem 00 16 PF-5
15.0
con 1 onas
pers
Cuestionario Factorial de Personalidad (b)
os
Barem 26
1.6
CUIDA
con 8 nas
perso Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes,
Cuidadores, Tutores y Mediadores (b)
Medida de catorce variables de personalidad fundamentales en el establecimiento y man-
tenimiento de relaciones interpersonales, especialmente en situaciones de asistencia y cui-
ON LINE
dado.
- Reflexividad
• Escalas - Sociabilidad • Factores
Autores: F. A. Bermejo / I. Estévez, M. I. - Altruismo - Tolerancia - Cuidado - Deseabilidad
García / E. García-Rubio, M. Lapastora / - Apertura a la frustración responsable social
P. Letamendía / J. Cruz / A. Polo / M. J. Sueiro - Asertividad - Capacidad - Cuidado afectivo - Índice de
- Autoestima de establecer - Sensibilidad invalidez
/ F. Velázquez.
- Capacidad vínculos hacia los demás - Índice de
Tiempo: variable, entre 20 y 30 minutos. afectivos
Edad: adultos. de resolver - Agresividad inconsistencia
problemas o de apego de respuestas
Aplicación: online y papel. - Capacidad de
- Empatía
Corrección: online. - Equilibrio resolución del
Informe: disponible. emocional duelo
Otras lenguas disponibles: - Independencia
Otros baremos disponibles: - Flexibilidad
(ver portada interior).
os
Barem 65
TPT
0.4
con 8 nas
perso
Test de Personalidad de TEA (b)
os
Barem 25
CPS
4.7
con 9 nas Cuestionario de Personalidad Situacional (b)
perso
2P3500 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 65,56 68,18
2P3520 Cuadernillos (pq.10) 14,10 17,06
2P3501 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 31,69 38,34
9INF14 E-INFORME (10 informes) 95,94 116,09
4I0069 1 uso e-teaediciones (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 14,62 17,69
PPG-IPG CEP
Perfil e Inventario de Personalidad (b) Cuestionario de Personalidad (b)
Evaluación de los siguientes rasgos
os
Barem
de personalidad: Estabilidad emo-
5
10.89
cional (control), Extraversión social
con 1 nas y Paranoidismo, junto con una me-
perso dida de la sinceridad.
• Escalas
Autor: L. V. Gordon. - Ascendencia Autor: J. L. Pinillos.
Adaptadores: ICCE (Instituto - Responsabilidad Tiempo: entre 20 y 25minutos
Calasanz de Ciencias de la - Estabilidad Emocional aproximadamente.
- Sociabilidad
Educación) / N. Seisdedos Edad: a partir de 14 años.
- Autoestima
(Dpto. I +D+i de Tea Ediciones) - Cautela Aplicación: papel.
Tiempo: variable, entre 20 y 25 - Originalidad Corrección: manual.
minutos. - Comprensión
Edad: a partir de 14 años (2.º ciclo - Vitalidad
de la ESO, Bachillerato y adultos).
Aplicación: papel. Ref. Descripción € sin IVA€ con IVA
Corrección: online. 2P0100 Juego completo (Manual, 10
Ref. Descripción € sin IVA€ con IVA Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas 50,06 52,06
autocorregibles)
2P2300 Juego completo (Manual, Kit 76,01 79,05
corrección 25 usos) 2P0121 Cuadernillos (pq.10) 11,40 13,79
2P2301 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 52,26 63,23 2P0130 Hojas de respuestas autocorregibles
22,50 27,23
25 usos) (pq.25)
44 PERSONALIDAD
os
Barem 93
2.6
NEO PI-R
con 1 nas
perso Inventario de Personalidad NEO-Revisado (b)
COMPETEA
os
Barem 5
con 6
3.19
s le
siona
profe Evaluación de Competencias (b)
DAS
Escala de Ajuste Diádico (b)
ASPA ESFA
Cuestionario de Aserción Escala de Satisfacción Familiar
en la Pareja (b) por Adjetivos (b)
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P3400 Juego completo (Manual, 10 39,42 41,00 Juego completo (Manual, 25
Cuadernillos, 25 Hojas de 2P3700 32,28 33,57
Ejemplares autocorregibles)
respuestas)
2P3720 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 22,75 27,53
2P3420 Cuadernillos (pq.10) 15,00 18,15
1 uso e-teaediciones (aplicación,
2P3430 Hojas de respuestas (pq.25) 10,50 12,71 4I0063 corrección e informe para el 7,31 8,85
profesional)
46 PERSONALIDAD
EPQ-R EPQ
Cuestionario de Personalidad de Cuestionario de Personalidad para
Eysenck-Revisado (b) Niños y Adultos (Formas A y J) (b)
Apreciación de tres dimensiones Evaluación de tres dimensiones bási-
básicas de la personalidad: Extra- cas de la personalidad: Inestabilidad
versión, Neuroticismo y Psicoticis- o emocionabilidad, Extraversión y
mo, junto con una escala comple-
Dureza, con una escala de Sinceridad.
mentaria de Disimulo que permite
medir la deseabilidad social.
16 PF-APQ
Manual
16PF -APQ ®
Cuestionario de Personalidad para Adolescentes
Evaluación de 16 variables de la
J. M. Schuerger
• Afabilidad • Vigilancia
Adaptación española:
Nicolás Seisdedos
personalidad y 5 dimensiones glo-
ON LINE bales en adolescentes. Incluye una • Razonamiento • Abstracción
sección dedicada a la evaluación
• Estabilidad • Privacidad
de preferencias ocupacionales y
emocional
otra a los problemas personales. • Aprensión
Autor: J. M. Schuerger. • Dominancia
Adaptador: N. Seisdedos • Apertura al cambio
• Animación
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. • Autosuficiencia
Tiempo: entre 50 y 70 minutos. • Atención normas
Edad: entre 12 y 19 años. • Perfeccionismo
Aplicación: online y papel. • Atrevimiento
• Tensión
Corrección: online. • Sensibilidad
Informe: disponible.
Otras lenguas disponibles:
ESPQ CPQ
Cuestionario de Personalidad Cuestionario de Personalidad
para Niños (b) para Niños (b)
Evaluación en los 14 rasgos de primer
orden Reservado/Abierto, Inteligencia
Evaluación de 13 factores prima- baja/alta, Afectado emocionalmente/
rios (Reservado/Abierto, Inteligencia Estable, Calmoso/Excitable, Sumiso/
baja/alta, Afectado emocionalmen- Dominante, Sobrio/Entusiasta Des-
te/Estable, Calmoso/Excitable, Su- preocupado/Consciente, Cohibido/Em-
miso/Dominante, Sobrio/Entusiasta, prendedor, Sensibilidad dura/blanda,
Despreocupado/Consciente, Cohibi- Seguro/Dubitativo, Sencillo/Astuto, Se-
do/Emprendedor, Sensibilidad dura/ reno/Aprensivo, Menos o más integrado
blanda, Seguro/Dubitativo, Sencillo/ y Relajado/Tenso. Y en las 3 dimensio-
Astuto, Sereno/Aprensivo y Relaja- nes globales: Ansiedad, Extraversión y
do/Tenso) y tres grandes dimensio- Excitabilidad / Dureza.
nes globales (Ansiedad, Extraver-
sión y Excitabilidad/Dureza).
Autores: R. W. Coan / Autores: R. B. Porter / R. B. Cattell.
R. B. Cattell. Adaptadores: ICCE /
Adaptadores: Dpto. I+D+i de Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
TEA Ediciones. Tiempo: dos sesiones de 35
Tiempo: de 30 a 40 minutos minutos aproximadamente
aproximadamente cada parte. cada una.
Edad: de 6 a 8 años (De 1º a Edad: de 8 a 12 años (De 3º de
3º de Primaria). Primaria a 1º de la ESO).
Aplicación: papel. Aplicación: papel.
Corrección: online. Corrección: online.
ESPA29
Escala de Estilos de Socialización Parental en la
Adolescencia (b)
Autores: G. Musitu / F. García. Evaluación de las relaciones entre padres e das más específicas: Afecto, Indiferencia,
Tiempo: 20 minutos hijos mediante la valoración de las reaccio- Diálogo, Displicencia, Privación, Coerción
aproximadamente. nes de los progenitores ante 29 situaciones Verbal y Coerción Física.
Edad: de 12 a 18 años. (De 1º de relevantes de la vida diaria. Estas valoracio-
la ESO a 2º de Bachillerato). nes permiten obtener medidas de la Acep- Además, permite clasificar a cada progenitor
Aplicación: papel. tación/ Implicación y Coerción /Imposición dentro de un estilo de socialización: Autori-
Corrección: manual. que manifiesta cada padre, así como medi- tativo, Indulgente, Autoritario o Negligente.
CYBERBULLYING
Screening de Acoso entre Iguales (a)
La violencia entre iguales, acoso escolar o la presencia de acoso escolar o violencia en-
bullying constituye un grave problema esco- tre iguales en sus versiones presencial o tra-
lar muy extendido y que se asocia con conse- dicional (bullying) y tecnológica (cyberbull-
cuencias psicológicas negativas para todos ying). El adolescente debe indicar si durante
los implicados, tanto los acosadores como el último año ha sufrido violencia por parte
los acosados. En las últimas décadas, las de sus compañeros, si la ha ejercido sobre
formas más tradicionales de bullying han ido otros o si la ha observado. Ello permite aler-
Autora: M. Garaigordobil. evolucionando a nuevos formatos, que se sir- tar sobre posibles problemas de Victimiza-
Tiempo: 20 minutos, aproximadamente. ven de las nuevas tecnologías y pueden llegar ción, Agresión, Observación y Victimización
Edad: de 12 a 18 años. a tener efectos aún más devastadores. agresiva del evaluado, así como conocer sus
Aplicación: papel. reacciones subjetivas como consecuencia de
Corrección: manual. El test Cyberbullying es un instrumento di- los mismos.
señado para realizar un screening rápido de
AVE
Acoso y Violencia Escolar (a)
Autores: I. Piñuel / A. Oñate. Evaluación de la violencia y el acoso psicológico y físico en el entorno escolar mediante
Tiempo: de 25 a 35 minutos la valoración de los factores de riesgo más frecuentes y los daños más significativos que
aproximadamente. habitualmente aparecen en los niños acosados.
Edad: de 7 a 18 años
(de 2º de Primaria a 2º de Bachillerato).
Aplicación: papel. • Índices globales • Factores • Escala de control
Corrección: online. - Índice global de acoso - Factor hostigamiento - Contradicciones
Otras lenguas disponibles: - Intensidad del acoso - Factor intimidación
- Factor exclusión
• Escalas de acoso - actor agresiones
- Hostigamiento
- Intimidación • Escalas clínicas
- Amenazas - Ansiedad
- Coacciones - Estrés postraumático
- Bloqueo social - Distimia
- Exclusión social - Disminución autoestima
- Manipulación social - Flashbacks
- Agresiones - Somatización
- Autoimagen negativa
- Autodesprecio
ADITEC
Evaluación y Prevención de
la Adicción a Internet, Móvil y
Videojuegos (b)
Juego completo (Manual, Kit corrección I 25 usos, Kit corrección M 25 usos, Kit corrección V 25 usos,
2Q1000 124,57 129,55
Programa de prevención online)
2Q1001 Kit corrección Internet (25 Ejemplares Internet, Pin de 25 usos) 18,85 22,81
2Q1002 Kit corrección Móvil (25 Ejemplares Móvil, Pin de 25 usos) 18,85 22,81
2Q1003 Kit corrección Videojuegos (25 Ejemplares Videojuegos, Pin de 25 usos) 18,85 22,81
FRIDA
Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de
Drogas en Adolescentes (a)
• Puntuaciones
Detección de la probabilidad que tiene el - Factor 1.
adolescente de consumir alguna sustancia Reacción de la familia ante el
psicoactiva en función de las puntuaciones consumo.
en los distintos factores de riesgo interper- - Factor 2.
Autores: R. Secades / J. L. sonales, los cuales tienen que ver con el ám- Grupo de amigos.
Carballo / J. R .Fernández / bito escolar, con el grupo de amigos y con el - Factor 3.
Acceso a las drogas.
O. García / E. García. ámbito familiar.
- Factor 4.
Tiempo: entre 15 y 20 minutos Riesgo familiar.
aproximadamente. - Factor 5.
Edad: de 12 a 16 años Educación familiar en drogas.
(De 1º a 4º de la ESO). - Factor 6.
Aplicación: papel. Actividades protectoras.
Corrección: online. - Factor 7.
Estilo educativo.
- IVG
Índice de Vulnerabilidad Global.
Premio TEA Ediciones
CTC • Desajuste
Cuestionario TEA Clínico (b) - Psicoticismo
- Paranoidismo
- Depresión
- Hipocondría
El cuestionario cuenta con 136 elementos y
se estructura en 3 dimensiones de segundo • Inestabilidad
ON LINE - Ansiedad
orden que engloban diversas escalas. Ade-
más, cuenta con dos escalas de validez para - Vulnerabilidad al estrés
controlar la manipulación de la imagen y - Neuroticismo
la deseabilidad social del examinando, así • Descontrol
Autores: D. Arribas / S. Corral / J. Pereña como un Índice de patología general (IPG) - Hostilidad
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). que resume el grado de afectación del sujeto. - Límite
Tiempo: variable, entre 20 y 30 minutos. - Consumo de alcohol y sustancias
Edad: adultos. - Descontrol emocional
Aplicación: online y papel.
Corrección: online. • Sinceridad
Informe: disponible. - Manipulación de imagen
Otras lenguas disponibles: - Deseabilidad social
2P8700 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 86,94 90,42
2P8720 Cuadernillos (pq.10) 20,60 24,93
2P8702 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos) 86,94 90,42
2P8722 Cuadernillos Catalán (pq.10) 20,60 24,93
2P8701 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 31,69 38,34
9INF10 E-INFORME (10 informes) 59,71 72,25
4I0068 1 uso e-teaediciones (aplicación online, corrección en informe para el profesional) 10,51 12,72
CAQ ESQUIZO-Q
Cuestionario de Análisis Clínico (b) Cuestionario Oviedo para la
Evaluación de la Esquizotipia (c)
Evaluación de 12 variables clínicas de
la personalidad: Hipocondriasis, Des- Evaluación breve de los rasgos de la
viación psicopática, Depresión suicida, personalidad esquizotípica o la pro-
Esquizofrenia, Agitación, Psicoastenia, pensión a la psicosis en adolescentes.
Depresión ansiosa, Desajuste psicoló- Consta de 51 ítems que evalúan 10
gico, Depresión baja energía, Distorsión escalas y 3 dimensiones de segundo
motivacional, Apatía - retirada, Des- orden. Además, incluye una versión
ajuste general, Paranoia, Culpabilidad. abreviada de 23 ítems (Ejemplar au-
tocorregible breve) destinada a los ca-
sos en los que se necesita realizar un
screening rápido.
Autor: S. E. Krug.
Adaptador: N. Seisdedos Autores: E. Fonseca / J. Muñiz
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). / S. Lemos / M. Paino /
Tiempo: variable, entre 30 y 45 minutos. U. Villazón.
Edad: adolescentes y adultos. Tiempo: variable, Entre 4 y 8
Aplicación: online y papel. minutos.
Corrección: online. Edad: de 14 a 19 años.
Informe: disponible. Aplicación: papel.
Corrección: online y manual.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P1000 Juego completo (Manual, 5 46,58 48,44 Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Cuadernillos, 25 Hojas de
respuestas y perfil) 2P9000 Juego completo (Manual, Kit corrección 100,32 104,33
25 usos, 25 Ejemplares autocorregibles
2P1020 Cuadernillos (pq.10) 17,20 20,81 breves)
2P1030 Hoja de respuestas y perfil (pq.25) 10,00 12,10 2P9001 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 53,83 65,13
usos)
4I0061 1 uso e-teaediciones (aplicación 7,31 8,85
online, corrección e informe para el 2P9030 Ejemplares autocorregibles breves 22,00 26,62
profesional) (pq.25)
PSICOPATOLOGÍA Y FORENSE 51
PAI
BAS-II
Escalas dede
Aptitudes
Inventario Evaluación de la
Personalidad (c)
Intelectuales (c)
C. D. Elliott, P. Smith y
K. McCullogh
ON LINE
Autor: Leslie C. Morey . Permite una evaluación comprehensiva de El PAI destaca por su claridad en la interpre-
Adaptadores: M. Ortiz-Tallo / P. Santamaría la psicopatología en adultos mediante 22 tación y la exhaustiva información que pro-
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) / escalas: 4 escalas de validez,11 escalas porciona. Informa además de aquellos ítems
V. Cardenal / M. P. Sánchez. clínicas, 5 escalas de consideraciones para críticos que requieren la atención inmediata
Tiempo: 45 minutos aproximadamente. el tratamiento y dos escalas de relaciones del profesional. La amplia cantidad de infor-
Edad: adultos. interpersonales. Además, incluye 30 subes- mación clínicamente relevante que ofrece
Aplicación: online y papel. calas que proporcionan una información más lo convierte en una excelente opción para la
Corrección: online. pormenorizada. Además del ámbito clínico y evaluación de la psicopatología de adultos en
Informe: disponible. forense es empleado también en procesos múltiples contextos.
Otras lenguas disponibles: de selección de personal (p. ej. selección de
Otros baremos disponibles: fuerzas armadas y seguridad).
(ver portada interior).
Juego completo (Manual técnico, Manual de aplicación, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía
2P9400 185,07 192,47
de casos)
PAI-A
Inventario de Evaluación de la
Personalidad para Adolescentes (c)
ON LINE
Autor: Leslie C. Morey. Desde su publicación, el PAI ha sido consi- En el ámbito clínico cubre los constructos
Adaptadores: V. Cardenal / derado una de las innovaciones más impor- más relevantes para una evaluación com-
M. Ortiz-Tallo / M.ª M. Campos / tantes en el ámbito de la evaluación clínica prehensiva de los trastornos mentales, pro-
P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA y forense. Su versión para adolescentes, porcionando información clave tanto para el
Ediciones). PAI-A, ha sido creada como respuesta a los diagnóstico como para la planificación del
Tiempo: variable, 45 minutos profesionales para disponer de una versión tratamiento.
aproximadamente. ajustada en su contenido y longitud a la po-
Edad: de 12 a 18 años. blación adolescente. En el ámbito forense el PAI-A es utilizado tan-
Aplicación: online y papel. to para el screening y diagnóstico como para
Corrección: online. El PAI-A permite la evaluación comprehen- la detección de grupos forenses específicos y
Informe: disponible. siva de la psicopatología en adolescentes la elaboración de informes.
Otras lenguas disponibles: mediante 22 escalas: 4 escalas de validez,
Otros baremos disponibles: 11 escalas clínicas, 5 escalas de conside- El PAI-A destaca por su claridad en la inter-
raciones para el tratamiento y 2 escalas de pretación y la exhaustiva información que
(ver portada interior).
relaciones interpersonales. Informa ade- proporciona. La amplia cantidad de infor-
más de aquellos ítems críticos que requieren mación clínicamente relevante que ofrece
la atención inmediata del profesional. lo convierte en una excelente opción para la
evaluación de la psicopatología de adoles-
centes en múltiples contextos.
• CLÍNICAS
- Quejas somáticas
- Ansiedad
- Trast. relacion. ansie-
dad
- Depresión
- Manía • REL. TRATAMIENTO • VALIDEZ • RELA. INTERPERSO-
- Paranoia
- Agresión - Inconsistencia NALES
- Esquizofrenia
- Rasgos límites - Ideaciones suicidas - Infrecuencia - Dominancia
- Rasgos antisociales - Estrés - Impresión negativa - Afabilidad
- Problemas con alcohol - Falta de apoyo social - Impresión positiva
- Problemas con drogas - Rechazo al tratamiento
MMPI-2-RF ™ Manual
Y. S. Ben-Porath y A. Tellegen
El objetivo perseguido en la reestructuración del MMPI-2 ha sido obtener un
conjunto más reducido de escalas independientes entre sí, no redundantes, que
evaluaran los constructos subyacentes al MMPI-2 de una manera más eficiente,
centrada en el contenido y más coherente en su estructura y organización. MMPI-2-RF ™
de Minnesota-2 Reestructurado®(c)
clínicamente relevantes que subyacen al conjunto de ítems del MMPI. Consta de 338 ítems
que requieren un tiempo de aplicación de entre 35 y 50 minutos, sustancialmente menor que
el del MMPl-2, y ha sido fruto de un laborioso y complejo proceso de desarrollo y validación.
Contiene nueve escalas de validez que permiten detectar eficazmente las principales
amenazas a la interpretación de un protocolo: ausencia de respuesta al contenido y
exageración o minimización de síntomas.
Las escalas sustantivas se estructuran en tres niveles que van desde una visión más global a
una más específica. En el primer nivel se encuentran las tres escalas de segundo orden que
En este manual se incluye toda la información que el profesional necesita conocer para
extraer la máxima utilidad de los resultados del MMPl-2-RF. De cada escala se incluyen
hipótesis interpretativas de síntomas clínicos, tendencias comportamentales y
características de la personalidad asociadas, así como consideraciones de tipo diagnóstico y
terapéutico a tener en cuenta.
Y. S. Ben-Porath
A. Tellegen
Adaptación española:
P. Santamaría
A la vanguardia de la (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
evaluación psicológica
Autores: Y. S. Ben-Porath / A. Tellegen. Versión del MMPI cuyas principales innova- eficazmente las principales amenazas a la
Adaptador: P. Santamaría ciones son: interpretación de un protocolo: Ausencia
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) de respuesta al contenido y Exageración o
Tiempo: variable, entre 35 y 50 minutos. • Reducción sustancial del número de ítems minimización de síntomas. Sus 42 escalas
Edad: adultos. y del tiempo de aplicación. sustantivas permiten una evaluación efi-
Aplicación: online y papel. • Nuevo conjunto de escalas que permiten ciente y actualizada de las variables clíni-
Corrección: online. una evaluación más eficiente, centrada en camente relevantes en distintas áreas de la
Informe: disponible. el contenido y coherente en su estructura y personalidad y la psicopatología.
organización.
Consta de 338 ítems que requieren un tiem- Para cada escala se incluyen hipótesis inter-
po de aplicación de entre 35 y 50 minutos, pretativas de síntomas clínicos, tendencias
sustancialmente menor que el MMPI-2, y ha comportamentales y características de la
sido fruto de un laborioso y complejo proce- personalidad asociadas, así como conside-
so de desarrollo y validación. Contiene ocho raciones de tipo diagnóstico y terapéutico a
escalas de validez que permiten detectar tener en cuenta.
ón MMPI™-2
Inventario Multifásico de
Edici
da
Personalidad de Minnesota -2
TM
de Minnesota™-2 (c)
J. N. Butcher
J. R. Graham
Y. S. Ben-Porath
A. Tellegen Adaptación española:
W. G. Dahlstrom A. Ávila-Espada
B. Kaemmer F. Jiménez-Gómez
El MMPI-2 es una de las herramientas más (escalas Fp, FBS, RBS y S, subescalas de con-
utilizadas para la evaluación de la perso- tenido y escalas de los cinco de personalidad
nalidad y de la psicopatología en diversos psicopatológica PSY-5).
contextos. Más de 2.000 investigaciones
empíricas han sido publicadas con esta he- Esta nueva edición también incluye un nuevo
Autores: J. N. Butcher / J. R. Graham / rramienta, acumulando un ingente caudal de perfil de resultados más claro y organizado
Y. S. Ben-Porath / A. Tellegen / W. Grant datos y resultados. y la inclusión de pautas de interpretación
Dahlstrom / B. Kaemmer. más precisas para cada una de las escalas y
Adaptadores: A. Ávila-Espada Fruto de las investigaciones realizadas y del subescalas que lo componen. Su corrección
/ F. Jiménez-Gómez. tiempo transcurrido desde la primera edición se ve facilitada por su integración dentro del
Tiempo: variable, en torno a 60 minutos. del MMPI-2, se presenta esta nueva edición sistema informatizado online de TEAcorrige.
Edad: adultos. revisada que incluye nuevas escalas de va-
Aplicación: papel. lidez, de contenido y suplementarias que
Corrección: online. permiten enriquecer el uso de la herramienta
bio
Cam tuito
os gra
de us dición
a la e da
Ref. Descripción revisa € sin IVA € con IVA
2P4102 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, libro de Claves, Kit corrección 25 usos) 260,00 270,40
2P4120 Cuadernillos (pq.10). 44,70 54,09
2P4183 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 126,36 152,90
3P4110 Libro de Claves para la evaluación con el MMPI-2 45,09 46,89
MMPI™-A
Inventario Multifásico de Personalidad de
Minnesota™ para Adolescentes (c)
El MMPI-A representa la primera revisión del Más que una simple tipificación del instru-
MMPI para su uso especializado en la eva- mento original, el MMPI-A incorpora nuevos
luación psicológica de adolescentes. Incluye elementos y escalas con contenidos especí-
las 10 conocidas escalas clínicas (Hipo- ficamente relevantes en los jóvenes. En con-
Autores: J. N. Butcher / C. L. Williams / condría, Depresión, Histeria de conversión, creto, se han construido nuevos elementos
J. R. Graham / R. P. Archer / A. Tellegen / Desviación psicopática, Masculinidad-Femi- acordes con el desarrollo y la psicopatología
Y. S. Ben-Porath / B. Kaemmer. nidad, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, de los adolescentes, se han creado nuevas
Adaptadores: F. Jiménez-Gómez Hipomanía e Introversión social), junto con escalas de contenido (p. ej., Problemas es-
/ A. Ávila-Espada. 31 subescalas (p. ej., Depresión subjetiva, colares, Bajas aspiraciones y Alienación)
Tiempo: variable, entre 45 y 60 minutos. Rumiación, Quejas somáticas, Hipersensi- y suplementarias (dos para evaluar Proble-
Edad: de 14 a 18 años. bilidad, Amoralidad o Evitación social), 21 mas de alcohol y drogas y una para evaluar
Aplicación: papel. escalas de contenido (p. ej., Preocupacio- Inmadurez) y se ha reducido sustancialmen-
Corrección: online. nes por la salud, Pensamiento extravagante, te el número de elementos.
Informe: disponible. Hostilidad o Indicadores negativos de trata-
miento) y 6 escalas suplementarias (p. ej.,
Escala revisada de alcoholismo de MacAn-
drew o Inmadurez).
2P5201 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos) 217,00 225,68
2P5220 Cuadernillos (pq.10) 49,40 59,77
2P5202 Kit corrección 25 usos (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos) 126,36 152,90
9INF23 E-INFORME (10 informes) 185,47 224,42
PSICOPATOLOGÍA Y FORENSE 55
CIT CIT
Manual
Author 1 / Author 2 / Author 3 / Author 4
En
n
ració
Cuestionario de Impacto del Trauma
Permite evaluar de manera íntegra la sinto- fesional en sus labores de peritaje, orienta-
M. Crespo
matología postraumática y el trastorno de ción o intervención clínica o forense. Para ello
estrés postraumático (TEPT) y ayudar al pro- proporciona puntuaciones en:
Adaptación española
H. González-Ordi
B. Ruiz
M.ª M. Gómez
P. Santamaría
Autores: M. Crespo /
H. González-Ordi / • Escalas de validez - Conductuales: Abuso de sustancias,
- Inconsistencia, simulación y Conductas autodestructivas de riesgo,
M.ª M. Gómez-Gutiérrez /
disimulación. Conductas sexuales de riesgo, Ira
P. Santamaría (Dpto. I+D+i de - Interpersonales: Dependencia emocional,
TEA Ediciones). • Escalas de estrés postraumático Distanciamiento social.
Tiempo: 45 minutos, - Evitación, intrusión, alteración de la
aproximadamente activación y la reactividad, alteración • Escalas de alteraciones en las creencias
Edad: adultos (18 años en cognitiva y del estado de ánimo, - Creencias negativas sobre uno mismo,
adelante) disociación psicológica y somática y creencias negativas de culpa, creencias
Aplicación: online y papel. cambio vital. negativas sobre el mundo y el futuro,
Corrección: online. • Escalas de síntomas postraumáticos creencias negativas sobre los demás, au-
tosabotaje.
- Somáticos: Problemas somáticos,
Alteraciones del sueño. • Escala de deterioro en el funcionamiento
- Emocionales: Ansiedad, Rumiación, clínicamente significativo en las diversas
Pánico, Depresión, Desregulación áreas de la persona
emocional, Malestar sexual, Alteraciones - Social, laboral, familiar, físico…
en la conducta alimentaria, Ideación
suicida, Autolesiones.
Integra toda esta información en un perfil de resultados para ofrecer una panorámica de las
alteraciones y problemas que presenta la persona evaluada.
EGEP-5
Evaluación Global del Estrés Postraumático (c)
TAMADUL
Cuestionario Clínico de Personalidad para Adolescentes y Adultos (b)
El TAMADUL evalúa distintos problemas clínicos tomando como punto de partida los posibles síndromes
y desajustes generalmente considerados en las taxonomías del DSM y la CIE. A partir de los resultados
en el test es posible conocer el grado de adaptación de la persona en los diferentes ámbitos de su vida
(incluyendo la relación consigo misma, con los demás, con el mundo y con el trabajo) y cuál es el grado
de bienestar experimentado, lo que constituye un aspecto importante de cara a orientar el proceso te-
rapéutico. Además de ello, evalúa el estilo educativo familiar en el que se ha desarrollado la persona,
permitiendo conocer cuáles pueden ser sus influencias actuales y aportando una visión más amplia de
la personalidad.
Este instrumento proporciona información a través de diversas escalas, como por ejemplo:
NOVEDAD
VINCULATEST
Test para la Evaluación y la Valoración
de los Vínculos Interpersonales en Adultos (b)
ON LINE
LSB-50
Listado de Síntomas Breve (b)
El Listado de Síntomas Breve (LSB-50) es un ción de 3 índices globales, cada uno de los
instrumento clínico cuya finalidad es la identi- cuales es indicativo de diferentes aspectos
ficación y valoración de síntomas psicológicos del sufrimiento psicopatológico general.
y psicosomáticos en adultos. Ha sido desarro-
llado a partir de la experiencia de los autores Su brevedad, la claridad y sencillez de los
con otros cuestionarios de medida de sínto- ítems, la inclusión de nuevas dimensiones
mas. (Sueño estricto y Sueño ampliada) y su ma-
Autores: L. de Rivera / yor consistencia factorial, hacen del LSB-50
M. R. Abuín. El cuestionario se compone de 7 escalas una herramienta fundamental para los pro-
Tiempo: variable, entre 5 y 10 principales, 2 subescalas y 1 escala de fesionales del ámbito clínico.
minutos. Riesgo psicopatológico. Permite la obten-
Edad: adultos.
Aplicación: papel.
Corrección: online.
• Escalas - Alteraciones del sueño • Índices
Otras lenguas disponibles: - Alteraciones del sueño
- Psicorreacción - Índice global de
Otros baremos disponibles: - Hipersensibilidad ampliada severidad
(ver portada interior). - Obsesión-compulsión • Validez - Número de síntomas
- Ansiedad - Minimización positivos
- Hostilidad - Magnificación - Índice de riesgo
- Somatización psicopatológico
- Depresión
PCL-R
Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare - Revisada (c)
ADOS-2
Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 (c)
Evaluación estandarizada y semiestructurada de los puntos de corte establecidos. Como principal
la comunicación, la interacción social y el juego o novedad se incluye un nuevo módulo para los ni-
el uso imaginativo de materiales para personas ños más pequeños (12 - 30 meses), el módulo T.
con sospecha de tener un trastorno del espectro Además, se han actualizado el manual y los proto-
autista. Está estructurada en cinco módulos (T, 1, colos de todos los módulos, con pautas mejoradas
2, 3 y 4), cada uno destinado a personas con una para la aplicación, codificación e interpretación, y,
edad cronológica y un nivel de lenguaje deter- en el caso de los módulos 1, 2 y 3, también se pre-
Autores: C. Lord / M. Rutter / P. C. minado. Se puede aplicar a personas de edades, sentan nuevos algoritmos revisados. Finalmente,
DiLavore / S. Risi / K. Gotham / niveles de desarrollo y comunicación verbal muy también incluye una nueva puntuación compara-
S. L. Bishop, R. J. Luyster / W. Guthrie. diferentes (desde niños a partir de los 12 meses a tiva para determinar el grado de severidad de los
Adaptadora: T. Luque adultos, desde aquellos sin habla a aquellos con síntomas asociados al autismo observados, en el
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). un habla fluida). Cada uno de los módulos está caso de los módulos 1, 2 y 3.
Tiempo: entre 40 y 60 minutos compuesto por un conjunto de actividades que
(cada módulo). proporcionan contextos estandarizados donde el Los antiguos usuarios del ADOS podrán adquirir el
Edad: desde los 12 meses hasta evaluador puede observar la presencia de ciertos kit de actualización del ADOS-2 para poder contar
adultos. comportamientos sociales y comunicativos rele- con estas novedades. El kit contiene el manual y los
Aplicación: papel. vantes para el diagnóstico del TEA. Tras corregir protocolos de todos los módulos del ADOS-2, ade-
Corrección: online. el protocolo y obtener las puntuaciones del algo- más de los materiales adicionales específicos para
ritmo, se podrá realizar el diagnóstico a partir de la aplicación del módulo T.
SCQ ADI-R
Cuestionario de Comunicación Entrevista para el Diagnóstico
Social (b) del Autismo-Revisada (b)
SCQ
Manual
M. Rutter / A. Bailey / C. Lord
del niño.
M. Rutter
A. Bailey
C. Lord
de la
cológica 3
s
lo
SIMS
Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas (c)
• Psicosis
• Deterioro neurológico
• Trastornos amnésicos
• Baja inteligencia
• Trastornos afectivos
TOMM TOMM
Manual
T. N. Tombaugh
T. N. Tombaugh
conocimiento visual de 50 ítems que permi- con los de pacientes genuinos con diferentes
te discriminar entre los sujetos que simulan trastornos neurológicos y psicológicos, esta-
problemas de memoria y los que realmente bleciendo la capacidad discriminatoria de la
los padecen. La habilidad para detectar el prueba.
engaño o la exageración de los problemas de
Autor: T. N. Tombaugh. memoria es particularmente importante en El TOMM puede ser usado como parte de una
Adaptadores: R. Vilar-López / la evaluación cognitiva, ya que su deterioro batería psicológica extensa en numerosos
M. Pérez / A. E. Puent. está asociado a una amplia variedad de da- ámbitos, entre los que se incluyen servicios
Tiempo: entre 15-20 minutos ños con base orgánica. de atención ambulatoria, hospitales y gabi-
aproximadamente. netes de práctica privada. La corrección se
Edad: adolescentes y adultos. La prueba, basada en la investigación cog- realiza mediante un ejemplar autocorregible
Aplicación: papel. nitiva y neuropsicológica, ha sido avalada que permite una corrección ágil y fiable.
Corrección: manual. por múltiples estudios de investigación que
ESTRATEGIAS de DETECCIÓN
de la SIMULACIÓN
Un manual clínico multidisciplinar (a)
Este manual clínico multidisciplinar presen- pales estrategias de evaluación y detección y
ta la evidencia más reciente y actualizada las claves, estrategias y protocolos de detec-
sobre la detección de simulación de tras- ción por patologías, incluyendo casos reales
tornos psicológicos y físicos. ejemplificados.
Sin embargo, como sucede otros años, hemos recibido más proyectos A continuación os presentamos los proyectos en los que hemos par-
y tenemos que lamentar no disponer de más recursos económicos ticipado y de los que como clientes y amigos también participáis con
para colaborar con todos. Sin embargo, nos encantaría que conozcáis vuestra confianza año tras año. Por ello, siempre GRACIAS.
FUNDACIÓN EMALAIKAT
AVIACIÓN SIN FRONTERAS |
y MCSPA | ETIOPIA
BURKINA FASO
Incorporar la educación en tres nuevos co-
Dentro de su Proyecto Alfabetización en la medores de la zona Wuchale Woreda y finan-
localidad de Manga, participamos repitiendo ciación del material escolar y uniformes a 80
10 becas de excelencia para 10 niñas y en el niños de primaria.
mantenimiento y dotación de la biblioteca.
62 ADAPTACIÓN Y CONDUCTA
SENA
Sistema de Evaluación de Niños
y Adolescentes (b)
ON LINE
Autores: I. Fernández-Pinto / P. Santamaría/ El SENA es un instrumento dirigido a la de- conductuales, Índice de problemas en las
F. Sánchez-Sánchez / (Dpto. I+D+i de TEA tección de un amplio espectro de proble- funciones ejecutivas, Índice de recursos per-
Ediciones) M. A. Carrasco / V. Del Barrio. mas emocionales y de conducta desde los 3 sonales).
Tiempo: entre 15 y 20 minutos los hasta los 18 años. También permite detectar
cuestionarios para padres y profesores; áreas de vulnerabilidad que predisponen al El SENA permite la integración de la infor-
entre 30 y 40 minutos los cuestionarios de evaluado a presentar problemas más seve- mación procedente de varias fuentes o in-
autoinforme. ros. Algunas de estas áreas son los proble- formadores, esto es, el profesional puede
Edad: de 3 a 18 años. Nivel 1 INFANTIL (3-6 mas de regulación emocional, la búsqueda obtener información sobre un niño o adoles-
años); Nivel 2 PRIMARIA (6-12 años); Nivel 3 de sensaciones, la rigidez o el aislamiento. cente por medio de las respuestas de sus pa-
SECUNDARIA (12-18 años). dres, de sus profesores y del propio evaluado.
Aplicación: online y papel. Asimismo, evalúa la presencia de ciertos Para ello dispone de tres cuadernillos dife-
Corrección: online. recursos psicológicos que actúan como fac- rentes según el informador (autoinforme,
Informe: disponible. tores protectores ante diferentes problemas padres o profesores) que pueden utilizarse
Otras lenguas disponibles: y que pueden utilizarse para apoyar la inter- aislada o conjuntamente, según estime más
vención. Algunos de estos recursos evalua- conveniente el profesional. Además se ha di-
dos por el SENA son la autoestima, la compe- señado una entrevista para poder evaluar a
tencia social o la inteligencia emocional. los niños de 6 a 8 años.
En resumen, el SENA es un instrumento de
Adicionalmente, el SENA proporciona va- gran interés y utilidad en diferentes contex-
rios índices globales que permiten resumir tos (escolar, clínico, forense…) ya que permi-
las puntuaciones obtenidas en las distintas te obtener una visión panorámica y compre-
escalas y que muestran el funcionamiento hensiva de la persona evaluada de una forma
del evaluado en varias áreas más generales sencilla y relativamente rápida, incluyendo
(Índice global de problemas, Índice de pro- sus principales áreas problemáticas, sus vul-
blemas emocionales, Índice de problemas nerabilidades y sus recursos disponibles.
€ con € con
Ref. Descripción SENA € sin IVA Ref. Descripción SENA Catalán € sin IVA
IVA IVA
Juego completo (Manual técnico, Manual Juego completo Catalán (Manual
2Q0800 de aplicación, 90 Ejemplares [10 de cada 177,84 184,95 2Q0801 técnico, Manual de aplicación, 90 177,84 184,95
tipo], 1 Pin de corrección 90 usos) Ejemplares Catalán [10 de cada tipo],
Kit corrección Infantil-Familia 1 Pin de corrección 90 usos)
2Q0870 42,04 50,87 Kit corrección Infantil-Familia Catalán
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) 2Q0880 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Infantil-Escuela
2Q0871 42,04 50,87 2Q0881 Kit corrección Infantil-Escuela Catalán 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Primaria-Familia Kit corrección Primaria-Familia
2Q0872 42,04 50,87 2Q0882 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Primaria-Escuela Kit corrección Primaria-Escuela
2Q0873 42,04 50,87 2Q0883 Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Primaria-Autoinforme
Kit corrección Primaria-Autoinforme
2Q0874 42,04 50,87 2Q0884 Catalán (6 a 8 años) (25 Ejemplares, 42,04 50,87
(6 a 8 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Pin 25 usos)
Kit corrección Primaria-Autoinforme Kit corrección Primaria-Autoinforme
2Q0875 42,04 50,87
(8 a 12 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos) 2Q0885 Catalán (8 a 12 años) (25 Ejemplares, 42,04 50,87
Kit corrección Secundaria-Familia Pin 25 usos)
2Q0876 42,04 50,87 Kit corrección Secundaria-Familia
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) 2Q0886 42,04 50,87
Kit corrección Secundaria-Escuela Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
2Q0877 42,04 50,87 Kit corrección Secundaria-Escuela
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) 2Q0887 42,04 50,87
Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Secundaria-Autoinforme
2Q0878 42,04 50,87 2Q0888 Kit corrección Secundaria-Autoinforme 42,04 50,87
(25 Ejemplares, Pin 25 usos) Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
2Q0890 Aplicación y corrección online (Pin 25 usos) 42,04 50,87
9INF25 E-INFORME (10 informes) 47,53 57,51
Q-PAD
Cuestionario para la Evaluación de Problemas
en Adolescentes (b)
Autores: C. Sica / L. Rocco Chiri / Prueba rápida y sencilla de aplicar y corregir Ámbito clínico: evaluación inicial, evaluación
R. Favilli / I. Marchetti. para la detección y evaluación de proble- de las intervenciones o de la mejora clínica,
Adaptador: P. Santamaría mas en adolescentes (12-18 años). Incluyen evaluación psiquiátrica.
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). las variables más relevantes: Ansiedad, De-
Tiempo: 20 minutos aproximadamente. presión, Insatisfacción corporal, Problemas Ámbito forense: evaluación en contextos de
Edad: de 12 a 18 años. en las relaciones con los demás, Problemas tribunales de menores o tribunales ordina-
Aplicación: papel. familiares, Incertidumbre sobre su futuro, rios, peritajes.
Corrección: online. Riesgo psicosocial, Abuso de sustancias, Au-
Informe: disponible. toestima y bienestar. Investigación: Por sus satisfactorias pro-
Otras lenguas disponibles: piedades psicométricas, su brevedad y su
Otros baremos disponibles: Ámbito escolar-educativo: apoyo en labores evaluación de amplio espectro resulta un
(ver portada interior). de orientación psicopedagógica o vocacional, cuestionario muy adecuado para su aplica-
detección de dificultades de adaptación y ción también en investigación como medida
problemas en adolescentes, orientación de complementaria o central del estudio.
intervenciones psicopedagógicas, evaluación
colectivas y screening de problemas, análisis
de las mejoras producidas por programas de
intervención.
2Q0900 Juego completo (Manual, 10 cuadernillos, Kit corrección 25 usos). 81,96 85,24
2Q0920 Cuadernillos (pq.10). 12,20 14,76
2Q0902 Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán, Kit corrección 25 usos). 81,96 85,24
2Q0921 Cuadernillos Catalán (pq.10). 24,60 29,77
2Q0901 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos). 30,75 37,21
9INF26 E-INFORME (10 informes) 95,94 116,09
64 ADAPTACIÓN Y CONDUCTA
CLIFTON SOC
Procedimientos de Evaluación de Escala de Dificultades de
Ancianos de Clifton (b) Socialización de Cantoblanco (b)
SPECI
Screening de Problemas Emocionales
y de Conducta Infantil (b)
ABAS-II
Sistema de Evaluación de la Conducta
Adaptativa (b)
Autores: P. L. Harrison / T. Oakland. Su objetivo es proporcionar una evaluación luado (familiares, compañeros, cuidadores) o
Adaptadores: D. Montero / I. Fernández-Pinto completa de las habilidades funcionales bien de manera autoinformada.
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). diarias de una persona en distintas áreas o
Tiempo: 20 minutos por ejemplar, contextos con el fin de determinar si es ca- La evaluación de la conducta adaptativa
aproximadamente. paz de desenvolverse en su vida cotidiana constituye, en muchos casos, un complemen-
Edad: de 0 a 89 años. sin precisar la ayuda de otras personas. La to esencial de la evaluación de la inteligencia,
Aplicación: papel. información sobre la conducta adaptativa trastornos del espectro autista, TDAH, dete-
Corrección: online. del evaluado se recoge por medio de ejem- rioro cognitivo, etc. La utilización de este tipo
Informe: disponible. plares que son completados por sus padres de instrumentos se erige cada vez más como
Otros baremos disponibles: y profesores, en el caso de los niños y ado- un requisito imprescindible para realizar diag-
(ver portada interior). lescentes y, en el caso de los adultos, por nósticos tales como el de discapacidad inte-
personas adultas allegadas al sujeto eva- lectual.
Autores: T. Oakland /
P. L. Harrison. Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Libro: papel. 3P9770 ABAS-II, Guía de uso clínico e interpretación 40,57 42,19
66 ADAPTACIÓN Y CONDUCTA
ACE A-D
Alteración del Comportamiento en la Cuestionario de Conductas
Escuela (a) Antisociales-Delictivas (a)
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P6600 Juego completo (Manual, 100 2P2000 Juego completo (Manual, 25
69,56 72,34 23,93 24,89
Ejemplares) Ejemplares)
2P6620 Ejemplares (pq.100) 56,00 67,76 2P2020 Ejemplares (pq.25) 10,50 12,71
ACS
Escalas de Afrontamiento para Adolescentes (a)
Autores: E. Frydenberg / R. Lewis. Evaluación de 18 estrategias que utilizan los miento, Reducción de la tensión, Acción social,
Adaptadores: J. Pereña / adolescentes para afrontar sus problemas: Ignorar el problema, Autoinculparse, Reservar-
N. Seisdedos Buscar apoyo social, Concentrarse en resolver lo para sí, Buscar apoyo espiritual, Fijarse en
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). el problema, Esforzarse y tener éxito, Preocu- lo positivo, Buscar ayuda profesional, Buscar
Tiempo: 10 minutos parse, Invertir en amigos íntimos, Buscar per- diversiones relajantes y Distracción física.
aproximadamente. tenencia, Hacerse ilusiones, Falta de afronta-
Edad: de 12 a 18 años.
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
IAC EHS
Inventario de Adaptación Escala de Habilidades Sociales (a)
de Conducta (b)
os
Barem 1
.09
con 2 as
n
perso
Evaluación de la capacidad de
Evaluación del grado de adaptación aserción y de las habilidades socia-
del adolescente en las áreas perso- les en adolescentes y adultos.
nal, familiar, escolar y social.
TAMAI
Test Autoevaluativo Multifactorial
de Adaptación Infantil (b) • Internalización
- Infravaloración
- Regresión
- Indisciplina
• Escalas - Conflicto con las normas
- Inadaptación general - Desconfianza social
- Inadaptación personal - Relaciones con los padres
- Inadaptación escolar - Insatisfacción con el ambiente familiar
- Inadaptación social - Hipomotivación
- Insatisfacción familiar - Somatización
- Insatisfacción con los hermanos - Depresión
- Educación adecuada del padre - Timidez
Autor: P. Hernández-Guanir.
- Educación adecuada de la madre - Introversión
Tiempo: variable, de 30 a 40
- Discrepancia educativa - Educación adecuada del padre
minutos. - Pro-imagen y Contradicciones - Educación adecuada de la madre
Edad: de 8 años en adelante.
Aplicación: papel. El TAMAI está destinado a la apreciación del Es una de las pruebas más utilizadas por los
Corrección: online. grado de adaptación, ofreciendo la novedad profesionales españoles e hispanoamerica-
Otros baremos disponibles: de distinguir, en cada uno de los aspectos nos para evaluar la posible existencia de pro-
(ver portada interior). clásicos de ésta, unos subfactores que se blemas o trastornos en niños y jóvenes tanto
asocian entre sí formando conglomerados o en el área personal, como escolar, social y
clusters que permiten determinar las raíces familiar. Y ello, no solo como instrumento de
de la inadaptación. También incluye la eva- diagnóstico o evaluación, sino como herra-
luación de las actitudes educadoras de los mienta de valoración del cambio en diferen-
padres. tes programas de intervención.
CACIA CAPI-A
Cuestionario de Auto-Control Cuestionario de Agresividad
Infantil y Adolescente (b) Premeditada e Impulsiva
en Adolescentes (b)
Evaluación de procesos básicos Evalúa y distingue entre la agresividad
y habilidades de autocontrol im- premeditada, para conseguir un objeti-
prescindibles para la consecución vo y la agresividad impulsiva, como res-
efectiva del autocontrol en niños y puesta a una amenaza.
adolescentes.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P1900 Juego completo (Manual, 25 Juego completo (Manual, 25
50,67 52,70 2P9200 49,17 51,14
Ejemplares autocorregibles) Ejemplares autocorregibles)
2P1921 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 35,00 42,35 2P9220 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 22,75 27,53
PSYMAS
Cuestionario de Madurez Psicológica (b)
El PSYMAS, ofrece información sobre el nivel global de madurez psicológica del adolescente
Autores: F. Morales / E. Camps / y tres de sus componentes (Autonomía, Identidad y Orientación al trabajo), junto con una
U. Lorenzo. puntuación para el control de la deseabilidad social.
Tiempo: 10 minutos,
aproximadamente.
Edad: de 15 a 18 años.
Aplicación: papel.
Corrección: online.
BAS
Batería de Socialización 1, 2 y 3 (a)
Este instrumento se elaboró para detectar varios complementariamente para obtener una visión de
aspectos de la conducta social en niños y adoles- conjunto del evaluado. Así, la BAS-1 está destinada
centes. A partir de su aplicación se obtienen un para que sea el profesor quién valore la socializa-
perfil de socialización con cuatro escalas de as- ción del alumno; la BAS-2 para que sea respondida
pectos facilitadores (Liderazgo, Jovialidad, Sensi- por los padres y la BAS-3 como autoinforme para
bilidad social y Respeto-autocontrol) y tres escalas que sea respondido por el propio evaluado.
Autores: F. Silva / M.ª C. Martorell. de aspectos inhibidores o perturbadores (Agre-
Tiempo: variable 20 minutos, sividad-terquedad, Apatía-retraimiento, Ansie- Los resultados de cada una de las pruebas resultan
aproximadamente. dad-timidez). También se obtiene una apreciación muy útiles tanto para detectar posibles problemas
Edad: de 6 a 15 años (BAS 1 y 2) global del grado de adaptación social. en estas áreas, como para profundizar en el conoci-
y de 11 a 19 años (BAS 3). miento del niño o adolescente o planificar su orien-
Aplicación: online y papel. Las tres pruebas que la componen (BAS-1, BAS- tación o intervención.
Corrección: online y manual. 2 y BAS-3) pueden utilizarse individualmente o
Informe: disponible.
2H0700 Juego completo BAS 1 y 2 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles 1, 25 Ejemplares autocorregibles 2) 66,87 69,54
2H0720 Ejemplares autocorregibles BAS-1 (pq.25) 24,75 29,95
2H0724 Ejemplares autocorregibles BAS-2 (pq.25) 24,75 29,95
2H0701 Juego completo BAS-3 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles) 46,82 48,69
2H0725 Ejemplares autocorregibles BAS-3 (pq.25) 35,75 43,26
4I0031 1 uso e-teaediciones BAS-3 (aplicación online, corrección e informe para el profesional) 7,31 8,85
AECS
Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (a)
Este instrumento permite valorar con un enorme cepción de sus padres) así como sus estrategias
grado de detalle los componentes actitudinales y para resolver problemas sociales (p. ej., Búsqueda
cognitivos de los adolescentes en sus relaciones de alternativas o Elección de medios).
sociales. Sus 137 elementos, cuyo lenguaje y con-
tenido se adaptan a la realidad del adolescente, Responde a la demanda de muchos profesionales
se agrupan en 19 escalas que permiten evaluar de una prueba que les proporcione la mayor canti-
la competencia social de los adolescentes (p. ej., dad de información posible, en el tiempo más cor-
Conformidad, Sensibilidad social, Ayuda y co- to, acerca de aquellas variables más directamente
Autores: M. Moraleda / laboración, Agresividad, Ansiedad, Liderazgo o implicadas en el proceso de socialización de un
A. González Galán / Timidez), su estilo cognitivo (p. ej., Impulsividad o adolescente y que más urgente necesidad de eva-
J. García-Gallo. Independencia de campo), su percepción social (p. luación e intervención precisan.
Tiempo: 45 minutos ej., Percepción de las relaciones sociales o Per-
aproximadamente.
Edad: de 12 a 17 años (1º y 2º
ciclos de la ESO).
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
Otras lenguas disponibles:
STAI STAIC
Cuestionario de Ansiedad Cuestionario de Ansiedad
Estado-Rasgo (b) Estado-Rasgo en Niños (b)
€ con € con
Ref. Descripción € sin IVA Ref. Descripción € sin IVA
IVA IVA
2P1400 Juego completo (Manual, 25 32,21 33,50 2P1401 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares 28,74 29,89
Ejemplares autocorregibles) autocorregibles)
2P1420 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 18,00 21,78 2P1421 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 16,75 20,27
CECAD
Cuestionario Educativo-Clínico:
Ansiedad y Depresión (b)
Autores: L. Lozano / Evaluación global de la ansiedad, la depresión y cuatro aspectos relacionados: inutilidad,
E. García Cueto / L. M. Lozano. irritabilidad, pensamientos automáticos y síntomas psicofisiológicos.
Tiempo: entre 10 y 20 minutos.
Edad: a partir de 7 años.
Aplicación: papel
Corrección: online.
Otras lenguas disponibles:
CDI CAS
Inventario de Depresión Infantil (b) Cuestionario de Ansiedad Infantil (b)
IDER CDS
Inventario de Depresión Escala de Depresión para Niños (b)
Estado-Rasgo (b)
IDER
Manual
de la
cológica 3
€ con
Ref. Descripción € sin IVA
IVA
2P1200 Juego completo (Manual, Kit 38,56 40,10
corrección 25 usos, Juego de
tarjetas)
2P1201 Kit de corrección (25 Hojas de 7,55 9,14
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
respuestas, Pin 25 usos)
2P7600 Juego completo (Manual, 25 49,17 51,14 2P1202 Juego completo Euskera (Manual, 51,35 53,40
Ejemplares autocorregibles) Separata Euskera, Kit corrección
2P7620 Ejemplares autocorregibles 23,25 28,13 25 usos)
(pq.25) 2P1203 Kit corrección Euskera (25 32,24 39,01
Ejemplares, Pin 25 usos)
CET-DE
Cuestionario Estructural Tetradimensional
para la Depresión (b)
Instrumento útil para la tipificación, la detección, el diagnóstico y la representación gráfica de las depresio-
nes, tanto en las actividades clínicas cotidianas como en los planes de investigación.
Autores: F. Alonso-Fernández.
Tiempo: variable, entre 10 y 15
minutos.
Edad: adolescentes a partir de
12 años y adultos.
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P1800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Ejemplares breve, 25 Ejemplares ETD) 67,24 69,93
CESQT
Cuestionario para la Evaluación del
Síndrome de Quemarse por el Trabajo (b)
STAXI-NA
Inventario de Expresión de Ira
STAXI-2
Estado -Rasgo en Niños Inventario de Expresión de Ira
y Adolescentes (b) Estado - Rasgo (b)
Evalúa los diferentes componentes Ofrece una evaluación que distingue
de la ira: Experiencia, Expresión, los diferentes componentes de la
Control, y de sus facetas como Es- ira: Experiencia, Expresión y Con-
tado y como Rasgo. trol, así como de sus facetas como
Estado y como Rasgo. Estructurado
en 6 escalas y 5 subescalas, permi-
te obtener un índice de cada una de
ellas y un índice general del test.
Autores: C. D. Spielberger.
Autor: C. D. Spielberger.
Adaptadores: J. J. M. Tobal / M. I. Casado / A. Cano /
Adaptadores: V. del Barrio / A. Aluja.
C. D. Spielberger.
Tiempo: aproximadamente 15 - 30 minutos.
Tiempo: entre 15 y 30 minutos.
Edad: de 8 a 17 años.
Edad: a partir de 16 años.
Aplicación: papel.
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
Corrección: manual.
€ con € con
Ref. Descripción € sin IVA Ref. Descripción € sin IVA
IVA IVA
2P6100 Juego completo (Manual, 25 59,43 61,81 2P4900 Juego completo (Manual, 25 64,76 67,35
Ejemplares Autocorregibles) Ejemplares autocorregibles)
2P6130 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 39,00 47,19 2P4930 Ejemplares autocorregibles (pq.25) 41,50 50,22
74 ESTRÉS Y AFRONTAMIENTO
EAE
Escalas de Apreciación del Estrés (b)
Evaluación de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto las diferen-
tes situaciones estresantes. Se compone de cuatro escalas independientes:
CAEPO CRI-A
Cuestionario de Afrontamiento Inventario de Respuestas de
al Estrés para Pacientes Afrontamiento para Adultos (b)
Oncológicos (b)
CRI-A
Manual
R.H. Moos
Adaptación española:
Autor
Autor
Autor: R. H. Moos
Adaptadores: T. Kirchner /
Autora: M.ª T. González M. Forns
Tiempo: variable, Tiempo: variable, entre 10 y 30 minutos.
aproximadamente 25 minutos. Edad: adultos.
Edad: adultos. Aplicación: papel.
Aplicación: papel. Corrección: manual.
Corrección: manual.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2P5500 Juego completo (Manual, 25 57,45 59,75 2P8500 Juego completo (Manual, 25 80,26 83,47
Ejemplares autocorregibles) Ejemplares autocorregibles)
2P5530 Ejemplares autocorregibles 41,25 49,91 2P8520 Ejemplares autocorregibles 41,25 49,91
(pq.25) (pq.25)
CALIDAD DE VIDA Y BIENESTAR 75
CUBRECAVI
Cuestionario Breve de Calidad de Vida (a)
EBP DERA
Escala de Bienestar Psicológico (a) Cuestionario de Desajuste
Emocional y Recursos Adaptativos
en Infertilidad (b)
Evaluación del grado en que el suje-
to percibe su propia satisfacción en Evaluación de los recursos adapta-
varios ámbitos de su vida: Bienestar tivos en sujetos infértiles que optan
Psicológico Subjetivo, Bienestar por la reproducción asistida, a la vez
Material, Bienestar Laboral y Rela- que nos proporciona información de
ciones con la Pareja. la posible presencia o ausencia de
desajuste emocional.
EDI-3
Inventario de Trastornos
de la Conducta Alimentaria-3 (c)
Autor: D. M. Garner Instrumento de evaluación de los rasgos y constructos psicológicos que se han mostrado clí-
Adaptadores: P. Elosua / A. López- nicamente más relevantes en personas con trastornos de la conducta alimentaria (TCA).
Jáuregui / F. Sánchez-Sánchez
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Tiempo: variable, aproximadamente
20 minutos.
Edad: muestras clínicas: de 12 años
en adelante. Muestras no clínicas: de
10 años en adelante.
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
Otras lenguas disponibles:
Otros baremos disponibles:
(ver portada interior).
IMAGEN TSA
Evaluación de la Insatisfacción Test de Siluetas para Adolescentes (b)
con la Imagen Corporal (b)
Evaluación de la insatisfacción y la
Instrumento de evaluación, de fácil distorsión de la imagen corporal
y rápida aplicación, de la insatis- en adolescentes. Ofrece puntos de
facción con la imagen corporal en corte específicos para establecer el
sus tres principales componentes: riesgo de trastorno de la conducta
cognitivo-emocional, perceptivo y alimentaria.
comportamental.
BRIEF-2
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva-2 (b)
• índices • Escalas clínicas
- Índice global de función ejecutiva - Inhibición
ON LINE - Índice de regulación conductual - Flexibilidad
- Índice de regulación emocional - Control emocional
- Índice de regulación cognitiva - Iniciativa
- Memoria de Trabajo
- Planificación y Organización
- Supervisión de sí mismo
Autores: G. A. Gioia / P. K. Isquith / S. C. Guy /
- Supervisión de la tarea
L. Kenworthy. - Organización de materiales
Adaptadores: M. J. Maldonado Belmonte,
C. Fournier del Castillo / R. Martínez Arias /
J. González Marqués / J. M. Espejo-Saavedra El BRIEF-2 es la prueba de referencia a nivel en trastornos conductuales de origen orgáni-
Roca / P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA internacional para la evaluación de las fun- co, dificultades de aprendizaje, problemas de
Ediciones). ciones ejecutivas por parte de padres, madres atención/hiperactividad (TDAH), trastornos
Tiempo: 10 minutos aproximadamente. y profesores. Permite evaluar los aspectos del espectro autista, trastornos emocio-
Edad: de 5 a 18 años. más cotidianos y conductuales de las fun- nales y de conducta y otros trastornos del
Aplicación: online y papel. ciones ejecutivas con una validez ecológica. desarrollo. Los resultados pueden resultar
Corrección: online. de utilidad para el diagnóstico, pero también
Otras lenguas disponibles: El perfil de resultados muestra el perfil de para que el profesional planifique los objeti-
afectación de las distintas facetas de las fun- vos de la intervención y seleccione las técni-
ciones ejecutivas, presentes con frecuencia cas más adecuadas en cada caso particular.
Manual
BRIEF-P
G. A. Gioia / K. A. Espy / P. K. Isquith
• Índices • Escalas
- Escalas - Inhibición
G. A. Gioia
K. A. Espy
P. K. Isquith
ON LINE - Índice global de función ejecutiva - Flexibilidad
a de la
Adaptación española:
E. Bausela
T. Luque (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
- Índice de autocontrol inhibitorio - Control emocional
icológica 3
- Índice de flexibilidad - Memoria de Trabajo
- Índice de metacognición emergente - Planificación y Organización
· París
encia
ki · Oslo
ao
CUMANES
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (c)
CUMANIN
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (c)
• Psicomotricidad
Sistema integrado para la exploración del ni-
• Lenguaje articulatorio
vel de madurez neuropsicológica para niños
en edad preescolar, evaluando las cuatro fun- • Lenguaje expresivo
ciones mentales básicas: Lenguaje, Memoria,
Motricidad y Sensorialidad a través de 13 es- • Lenguaje comprensivo
Autores: J. A. Portellano / calas: • Estructuración espacial
R. Mateos / R. Martínez Arias /
M.ª J. Granados / A. Tapia. • Visopercepción
Tiempo: variable, entre 30 y 50 • Memoria icónica
minutos.
Edad: de 3 a 6 años. • Ritmo
Aplicación: papel. • Fluidez verbal
Corrección: manual.
• Atención
• Lectura
TESEN
Test de los Senderos para la Evaluación de las
Funciones Ejecutivas (c)
Autores: J. A. Portellano / R. Martínez Arias. El Test de los Senderos (TESEN) es una prue- Está compuesto por 4 pruebas (o senderos)
Tiempo: aproximadamente 10 minutos. ba de cribado para evaluar el funcionamien- diferentes que permiten evaluar una varie-
Edad: de 16 a 91 años. to ejecutivo de los jóvenes y adultos me- dad más amplia de componentes incluidos
Aplicación: papel. diante una tarea de planificación visomotora. en las funciones ejecutivas, como son la ca-
Corrección: online. Está basado en el Trail Making Test (TMT), que pacidad para planificar, la memoria de tra-
es una de las pruebas más clásicas y utiliza- bajo, la flexibilidad mental, la alternancia,
das para evaluar el funcionamiento ejecuti- la atención sostenida, la memoria prospec-
vo, aunque incorpora numerosas novedades tiva, la velocidad de procesamiento percep-
y ventajas con respecto a este. tivo y la fluidez de la respuesta motora.
En
TFV
n
ració Test de Fluidez Verbal
prepa
El Test de Fluidez Verbal (TFV) permite reali- con otras funciones cognitivas como la me-
zar una evaluación global rápida del lenguaje moria verbal o las distintas modalidades de
y de las funciones ejecutivas, mediante una atención voluntaria.
tarea de lenguaje expresivo.
Se trata de un test de gran sencillez que per-
El TFV permite evaluar la eficiencia neuro- mite su aplicación a numerosas poblaciones,
Autores: J. A. Portellano Pérez/ psicológica mediante tres tareas verbales de incluidas aquellas con un nivel educativo
R. Martínez Arias. tipo fonológico, semántico y excluyente. No muy bajo o que presenten discapacidad in-
Tiempo: 8 - 10 minutos, solo evalúa las competencias lingüísticas, telectual. El TFV pretende convertirse en un
aproximadamente. sino que evalúa el funcionamiento ejecuti- eficaz instrumento de cribado tanto de per-
Edad: a partir de los 6 años. vo por medio de varios de sus componentes sonas sin antecedentes neuropsiquiátricos
Aplicación: papel . (fluencia, flexibilidad mental y capacidad como en muestras clínicas. La prueba puede
Corrección: online. para categorizar). El Test de Fluidez Verbal aplicarse con varias finalidades en ambos
también evalúa componentes relacionados contextos.
80 NEUROPSICOLOGÍA
ANILLAS
Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)
Autores: J. A. Portellano / R. Martínez Arias. El Test de las Anillas es una nueva prueba la medida de la capacidad de planificación,
Tiempo: variable, aproximadamente 10-15 creada para evaluar las funciones ejecuti- que es uno de los componentes esenciales y
minutos. vas y hacer un rápido cribado de su estado. más sensibles de las mismas.
Edad: a partir de 18 años. Por este motivo se centra especialmente en
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
ENFEN
Evaluación Neuropsicológica de las Funciones
Ejecutivas en Niños (c)
Autores: J. A. Portellano / Evaluación del nivel de madurez y del ren- cialmente en la evaluación de las Funciones
R. Martínez-Arias / L. Zumárraga. dimiento cognitivo en actividades relacio- Ejecutivas (FE) del cerebro. La batería está
Tiempo: variable, nadas con las Funciones Ejecutivas en ni- compuesta por cuatro pruebas (Fluidez ver-
aproximadamente 20 minutos. ños. El proceso madurativo en la infancia se bal, Construcción de senderos, Construcción
Edad: de 6 a 12 años. encuentra estrechamente relacionado con con anillas y Resistencia a la interferencia)
Aplicación: papel. el desarrollo del cerebro. El ENFEN es una que miden diferentes componentes de las
Corrección: manual. nueva batería para evaluar el desarrollo ma- FE.
durativo global de los niños que incide espe-
SCIP-S
Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría (b)
Autores: O. Pino / G. Guilera / J. E. Rojo / El SCIP-S es una prueba de screening cog- de una puntuación total que resume su esta-
J. Gómez- Benito / S. E. Purdón. nitivo específicamente desarrollada para do actual. Dispone de tres formas paralelas
Tiempo: aproximadamente 15 minutos. detectar los principales déficits cognitivos de la prueba que permiten evaluar a los pa-
Edad: adultos que presentan las personas con algún tipo de cientes en varias ocasiones, evitando así el
Aplicación: papel. enfermedad mental, (esquizofrenia y trastor- efecto de aprendizaje. Esto, unido a su breve-
Corrección: manual. no bipolar) aunque también puede utilizarse dad, hace del SCIP-S una prueba ideal para la
con otras poblaciones para evaluar el estado práctica clínica ya que se pueden utilizar dis-
cognitivo de adultos sin enfermedad mental. tintas formas en la evaluación inicial y en las
Está compuesta por 5 pruebas breves que diferentes visitas de seguimiento. Además,
exploran la memoria, la atención, la función ofrece baremos para población general o
ejecutiva y la velocidad de procesamiento. comunitaria (adultos sanos) en función de la
Los resultados permiten obtener un perfil de edad y del nivel educativo así como baremos
los déficits cognitivos del paciente, además específicos para pacientes psiquiátricos.
MMSE BENDER
Examen Cognoscitivo Test Guestáltico Visomotor
Mini-Mental (b)
CAMDEX-DS
Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la
Valoración de los Trastornos Mentales en Adultos con
Síndrome de Down o con Discapacidad Intelectual (b)
CAMDEX-R TRVB
Prueba de Exploración Cambridge Test de Retención Visual de Benton (b)
Revisada para la Valoración de los
Trastornos Mentales en la Vejez (b) Examen de la percepción visual y
las actividades visoconstructoras.
Diagnóstico de anomalías en el área
de la patología cerebral y evaluación
del nivel premórbido de la inteligen-
cia afectada por algún defecto orgá-
nico.
Diagnóstico clínico preciso de las
formas más frecuentes de demen-
cia así como otros trastornos men-
tales frecuentes en la vejez.
REY SDMT
Test de Copia Test de Símbolos y Dígitos (b)
de una Figura Compleja (b)
Autor: A. Rey.
Adaptadora: M.ª Victoria de la Cruz Autor: A. Smith.
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones). Adaptador: D. Arribas
Tiempo: aproximadamente 10 minutos. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Edad: de 4 a 15 años y adultos con Tiempo: aproximadamente 10 minutos.
alteraciones cognitivas. Edad: a partir de 8 años.
Aplicación: papel. Aplicación: papel.
Corrección: manual. Corrección: manual.
FDT
Test de los Cinco Dígitos (b)
STROOP STROOP
Manual
HARRIS HPL
Test de Dominancia Lateral (a) Test de Homogeneidad
y Preferencia Lateral (a)
TIDA MFF-20
Test de Identificación de Test de Emparejamiento de
Daltonismos (a) Figuras Conocidas (b)
TAVECI TAVEC
Test de Aprendizaje Verbal Test de Aprendizaje Verbal España-
España-Complutense Infantil (b) Complutense (b)
Evalúa el funcionamiento del sis-
tema de aprendizaje y de memo- Evaluación neuropsicológica deta-
ria en niños y permite determinar llada de las habilidades cognitivas
la posible presencia de trastornos generales: Memoria y Capacidades
en el mismo e identificar los pro- para el aprendizaje. En la última
cesos alterados. Mide la curva edición se ha llevado a cabo una
de aprendizaje, la estabilidad del revisión profunda de las normas de
aprendizaje, la retención de la in- aplicación haciéndolas más claras y
formación a corto y a largo plazo, prácticas.
el uso de estrategias de aprendi-
zaje y la susceptibilidad a la inter-
ferencia.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2N0500 Juego completo (Manual, 25 85,60 89,02 2N0100 Juego completo (Manual, 25 85,60 89,02
Ejemplares) Ejemplares)
2N0520 Ejemplares (pq.25) 62,50 75,63 2N0120 Ejemplares (pq.25) 62,50 75,63
86 NEUROPSICOLOGÍA
M-WCST
Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin - Modificado (c )
M-WCST
Manual
Test de Clasificación de Tarjetas NOVEDAD El M-WCST constituye la versión modificada • El tiempo de aplicación es mucho más bre-
del clásico Test de Clasificación de Tarjetas ve.
de Wisconsin - Modificado
WCST LURIA-INICIAL
Test de Clasificación de Tarjetas de Evaluación Neuropsicológica en la
Wisconsin (c) Edad Preescolar (c)
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA 2J0800 Animales 101,27 122,54 2J0400 El bingo de las 101,27 122,54
2J0100 Adiós Tristeza 101,27 122,54 rabiosos emociones
EL JUEGO EL JUEGO MI
DE LAS SOBRE FAMILIA HA
HABILIDADES EL ACOSO CAMBIADO (a)
SOCIALES (a) ESCOLAR (a)
Autor: B. Berg.
Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. Autor: B. Berg. Autor: B. Berg.
Tiempo: 45 minutos, aproximadamente. Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. Adaptador: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Edad: niños y adolescentes desde los 8 años. Tiempo: variable, según criterio del terapeuta. Tiempo: variable, según criterio del terapeuta.
Edad: niños y adolescentes desde los 8 años. Edad: niños y adolescentes desde los 8 años..
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2J0700 Habilidades 101,27 122,54 2J0200 Acoso 101,27 122,54 2J0300 Mi familia ha 101,27 122,54
sociales escolar cambiado
88 JUEGOS TERAPÉUTICOS
CEM NOVEDAD
Creciendo en Mindfulness (a)
Mindfulness significa atención plena al mo- Es un juego totalmente flexible. No hay límite
mento presente, es decir, poner consciencia de tiempo, ni límite de edad, ni límite de par-
a lo que ocurre en cada instante sin juzgar, ticipantes. Se puede jugar estando solo, con
sin pretender cambiar nada, simplemente la familia, con la clase o con las amistades.
experimentando con todos los sentidos ese Esto le dota de gran versatilidad, de forma
momento tal y como es. que puede emplearse en contextos escola-
res, profesionales, familiares, tanto como he-
Creciendo en Mindfulness se diseñó con rramienta de relajación, lúdica como también
el objetivo de favorecer de forma atractiva de intervención.
la práctica de la atención plena, facilitando
experiencias que incrementan la regulación Tiene un formato de juego de mesa, en el que
Autores: M. Delgado-Ríos / A. M.ª Pérez Millán emocional, el autoconocimiento y la compa- los distintos participantes se desplazan por
/ M. Ardoy del Hoyo / C. García Fernández / sión. Es una invitación a vivir una experiencia el tablero realizando diversas actividades. No
S. Pérez Ardanaz / G. M.ª Luna Pedrosa / entrañable y divertida que nos motive para obstante, también es posible emplear algu-
Fco. J. Campos Ojeda. repetirla y trasladarla a nuestra vida cotidia- nas de las tarjetas como actividades inde-
Edad: no hay límite de edad, desde niños na. pendientes, a elección del profesional.
hasta adultos mayores.
Con el objetivo de la prevención del ASI, trabaja posibles estrategias El Juego de las Pistas tiene el objetivo de proporcionar a los terapeu-
para que el niño pueda protegerse ante un posible abuso (como pedir tas, los maestros y los padres un conjunto de recursos que pueden
ayuda o aprender a identificar los contactos físicos adecuados con utilizar para ayudar a los niños y adolescentes con trastornos del
un adulto). También facilita la labor de detección precoz de signos espectro autista u otros problemas socioemocionales a prestar
indicadores de que pueda haber algún comportamiento inadecuado atención y a comprender las expresiones faciales, el lenguaje cor-
por parte de un adulto, sin olvidar que el contexto lúdico potencia la poral y otros aspectos de la comunicación social.
verbalización espontánea del abuso por parte del menor.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2J0900 Coletas y Verdi 143,28 173,37 2J1000 El juego de las pistas 139,11 168,32
JUEGOS TERAPÉUTICOS 89
NOVEDAD NEUROPARTY
Juego para la Estimulación
y el Mantenimiento Cognitivo (a)
OLIMPIADAS FELINAS
Juego para el entrenamiento y generalización de
habilidades de afrontamiento (a)
El juego Olimpiadas felinas es un juego de el juego están basadas en las técnicas cog-
mesa muy sencillo para el entrenamiento nitivo-conductuales de modelado, ensayo
de distintas habilidades de afrontamiento conductual o role-playing, retroalimentación
a partir de los 7 años, aproximadamente. Su y refuerzo. Se pretende que los niños y las ni-
objetivo es entrenar y repasar las principales ñas puedan aprender diferentes estrategias
habilidades de afrontamiento para conse- de afrontamiento y las generalicen a diferen-
Autora: M.ª Ángeles de La Cruz. guir una completa adaptación de los niños y tes situaciones.
Edad: a partir de 7 años. niñas a su entorno social. Para ello, se ha em-
pleado una metodología lúdica que facilite la
implicación y el aprendizaje de dichas habi-
lidades. Las actividades planteadas durante
Uno entre un millón es un entretenido juego de cartas diseñado Juego terapéutico para enseñar habilidades cognitivo-conductua-
para ayudar a mejorar la autoestima de niños y preadolescentes. les a niños y adolescentes. Durante el juego aprenden a reconocer
Basado en una dinámica de juego similar al popular juego de car- los pensamientos negativos y sus efectos destructivos y a identificar
tas UNO, resulta divertido, sencillo y fácil de aprender. nuevos pensamientos más positivos.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2J1100 Uno entre un millón 38,26 46,29 2J0600 Planeta de los Psimon 101,27 122,54
LIBROS DE INTERVENCIÓN 91
ME VAN A AYUDAR
El TDA explicado a los niños
MI PRIMER LIBRO
DE TERAPIA
COLECCIÓN
QUÉ PUEDO HACER
CUÁNDO…
Guías infantiles para ayudar a los niños a superar, con la ayuda de
sus familias, distintos tipos de problemas psicológicos (ansiedad,
negativismo, ira, terrores nocturnos, TOC) por medio del aprendizaje
de las técnicas cognitivo-conductuales. Utilizan un lenguaje adaptado
a los niños, ilustraciones atractivas y varias actividades pedagógicas.
Son de gran ayuda para los terapeutas, que pueden utilizarlos para
que padres e hijos trabajen juntos durante la intervención.
ME DA MIEDO Ref.
3A0000
Descripción
Colección completa Qué puedo hacer…
€ sin IVA
148,61
€ con IVA
154,55
EQUIVOCARME (un libro de cada título)
Es habitual tener miedo de co- tar los errores puede ayudar a los él, empleando para ello estrate-
meter errores. Sin embargo, a niños y niñas a recuperarse más gias y técnicas basadas en los
veces este miedo puede resultar fácilmente de las contrariedades principios de la psicología cogni-
problemático cuando hace que de la vida y animarles a perder el tivo-conductual. Este libro es un
una persona deje de hacer activi- miedo de aprender cosas nuevas. recurso completo y atractivo para
dades que le gustan por miedo a enseñar, motivar y dar fuerzas a
no destacar en ellas, entregue las Qué puedo hacer cuando me da los niños para enfrentarse a los
tareas fuera de plazo por su exce- miedo equivocarme es un libro errores. Está dirigido a padres y
sivo perfeccionismo, eche la culpa que pretende ayudar a los niños y madres que quieran emplearlo
a los demás de sus errores, tenga a sus padres y madres a identifi- con sus hijos de forma indepen-
una imagen negativa de sí misma car los pensamientos y creencias diente o bien dentro de un contex-
o sea incapaz de tomar decisio- que fomentan el miedo a cometer to terapéutico como material de
nes por el miedo a elegir la opción errores y a afrontar las emocio- apoyo durante la intervención a
equivocada. Comprender y acep- nes negativas relacionadas con propuesta del profesional.
Autores: J. B. Toner /
C. A. B. Freeland.
Adaptadora: Tamara Luque Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
(Dpto. I+D+i TEA Ediciones). 3A0023 Cuando me da miedo equivocarme 19,45 20,23
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
3A0022 Cuando algo 19,45 20,23 3A0021 La enfermedad 19,45 20,23
no es justo mental
LIBROS DE INTERVENCIÓN 93
Un libro para ayudar a los niños a vencer la Un libro para ayudar a los niños a librarse de Un libro para ayudar a los niños a superar
ansiedad, proporciona pautas claras y efica- hábitos feos y molestos como morderse las el negativismo empleando técnicas que les
ces para aprender a manejar la ansiedad y la uñas, chuparse el dedo, retorcerse el pelo, lleven a focalizar su atención en los aspectos
preocupación que les generan las situacio- meterse el dedo en la nariz o chupar la ropa positivos de las situaciones.
nes cotidianas. entre otros.
Autor: D. Huebner.
Ilustraciones: B. Matthews.
Autor: D. Huebner.
Autor: D. Huebner. Adaptador: F. Sánchez
Ilustraciones: B. Matthews.
Ilustraciones: B. Matthews. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Adaptadora: S. Corral
Adaptadores: J. Pereña / I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
(Dpto. I+D+i de TEA). Un libro de ayuda interactivo que permite a
Un libro para ayudar a los niños a superar los los niños dominar las habilidades necesarias
Un libro para ayudar a los niños a superar sus problemas para irse a la cama (pesadillas, para librarse de los pegajosos pensamientos
problemas con la ira y a responder de forma acostarse tarde, problemas para relajarse…) e impulsos del Trastorno Obsesivo Compul-
más tranquila y eficaz cuando algo sale mal. y conseguir así que duerman lo suficiente y sivo (TOC) y para tener una vida más feliz.
de manera autónoma.
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
3A0017 Estallo por 19,45 20,23 3A0018 Me da miedo 19,45 20,23 3A0019 Me obsesiono 17,22 17,91
cualquier irme a la demasiado
cosa cama
94 PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
CÓRTEX
Programa para la Estimulación
y el Mantenimiento Cognitivo en Demencias
Recopilación y selección de ejercicios desa- logía. Las fichas están organizadas en dos
rrollados por los psicólogos de la Asociación niveles en función del grado de deterioro de
de familiares de enfermos de Alzheimer de los pacientes (leve o moderado), con 8 módu-
Tres Cantos (AFA-3 Cantos) con el objetivo los diferentes: Atención, Cálculo, Funciones
de mantener y conservar durante el mayor ejecutivas, Gnosias, Lenguaje, Memoria,
Autores: M. A. Maroto / T. Sánchez / J. L. tiempo posible las capacidades cognitivas Orientación y Praxias.
Berrocosa / V. Blanco / C. Saavedra de personas afectadas por algún tipo de
Tiempo: variable, dependiendo de las demencia. Está compuesto por un total de Disponible DEMO: en www.teacorrige.com
sesiones. 700 ejercicios en formato digital que podrán (Usuario: demo@teaediciones.com
Edad: adultos mayores con deterioro utilizar los profesionales que trabajan a dia- Contraseña: Demo2019
cognitivo o con demencia leve o moderada. rio en la rehabilitación neuropsicológica y, Una vez seleccionado el CÓRTEX, pulse la
Aplicación: papel. especialmente, en el ámbito de la geronto- opción DEMOSTRACIÓN).
La
magia LA MAGIA
DE LAS PALABRAS
de las
palabras En
n
ració
prepa
Juego para la Estimulación
MANUAL
por la R.A.M. (Real Academia Mágica)
de la Conciencia Morfológica (a)
M. Lázaro López-Villaseñor, J. A. Calvo Expósito y T. Simón López
TALLER DE MEMORIA
(NIVELES 1 y 2) (a)
Programa con dos niveles de dificultad para el desarrollo de la memoria y otros aspectos cog-
nitivos en personas mayores.
Autor: M. A. Maroto.
Tiempo: doce sesiones de una hora
aproximadamente cada nivel.
Edad: adultos.
Aplicación: papel.
LOLE
Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito (a)
LOLE es un método para desarrollar la con- tiene tres objetivos: promover la conciencia
ciencia fonológica necesaria para reconocer fonológica para que los alumnos se inicien
palabras y, por tanto, puede servir como base en la lectura en condiciones óptimas; pre-
de cualquier sistema de enseñanza de la lec- venir posibles dificultades lectoras futuras
tura. Se compone de 32 unidades didácticas y reeducar a los niños que han desarrollado
que plantean tareas de complejidad crecien- problemas en la lectura. Está dirigido funda-
Autores: M. A. Mayor / B. Zubiauz te por medio de diferentes actividades que mentalmente a niños de Educación infantil
Tiempo: variable, entre 30 y 40 minutos han de ser resueltas por el niño mediante el que están aprendiendo a leer aunque tam-
cada sesión. lenguaje oral. La estructuración del progra- bién puede utilizarse con fines clínicos con
Edad: de 3 a 5 años y niños con dificultades ma es flexible y la duración y distribución de niños de Educación Primaria que presenten
en el aprendizaje de la lectura. las sesiones puede adaptarse a las necesi- dificultades en el aprendizaje de la lectura.
Aplicación: papel. dades del grupo o alumno concreto. El LOLE
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
2T2200 Juego completo (Cuadernos del 65,25 78,95 2T0700 Juego completo (Manual, 4 juegos 49,73 60,17
profesor B, D, P y T, Cuadernos de de láminas)
actividades B, D, P y T y juego de
letras)
2T2221 Kit (Cuaderno del profesor y 11,34 13,72
cuaderno de actividades) letra B
2T2222 Kit (Cuaderno del profesor y 11,34 13,72
cuaderno de actividades) letra D
2T2223 Kit (Cuaderno del profesor y 11,34 13,72
cuaderno de actividades) letra P
2T2224 Kit (Cuaderno del profesor y 11,34 13,72
cuaderno de actividades) letra T
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN 97
EMPECEMOS
Programa para la intervención en problemas de
conducta infantiles (a)
Autores: E. Romero / P. Villar / M.ª A. Luengo El programa para padres y madres de EmPe- mites con más claridad y a dar a sus hijos el
/ J. A. Gómez-Fraguela / Z. Robles. Cemos tiene como objetivos fundamentales contexto oportuno para obedecer. Además,
Tiempo: 12 sesiones de entre 90-120 entrenar a las familias en habilidades efica- se les entrena en el uso de consecuencias
minutos cada una, aproximadamente. ces para potenciar las conductas prosociales lógicas y naturales y en estrategias de re-
Edad: padres de niños preescolares y de sus hijos y para reducir sus comporta- solución de problemas para ser practicadas
escolares desde los 5 hasta los 12 años. mientos problemáticos. con los niños. Las técnicas de entrenamiento
Aplicación: online y papel. utilizadas son diversas y suelen incluir ins-
Se trata de un programa estructurado en trucción didáctica, modelado, role-playing y
el que las familias aprenden a potenciar práctica en el hogar.
las interacciones positivas con los niños a
través del juego o de otras actividades com- El programa EmPeCemos constituye un ins-
partidas. Las familias aprenden a prescindir trumento de intervención completo, efectivo,
de órdenes innecesarias, a establecer los lí- comprensible y de fácil puesta en práctica.
Autores: P. Hernández /
Autor: R. Ramos (coordinador) M.ª D. García
Tiempo: variable. Tiempo: variable.
Edad: educación infantil, Edad: a partir de 10 años.
primaria y secundaria. Aplicación: papel.
Aplicación: papel.
AVENTURA PIRATA
Entrenamiento de la Atención y de las Funciones
Ejecutivas mediante Autoinstrucciones (a)
PIAAR-R
Programa de Intervención para Aumentar la Atención
y la Reflexividad (Niveles 1 y 2) (a)
ESTIMULA
Fichas de Intervención Psicoeducativa de 6 a 12 años (a)
PDA-R TRATAMIENTO DE
Programa de Desarrollo de
Aptitudes para el Aprendizaje DISFUNCIONES
Escolar Revisado SEXUALES Inclu
ye CD
ento
Programa para estimular o re- nami
Manual Terapéutico (c) entre ón
ajaci
forzar en el niño aquellas ca-
pacidades que están en la base en rel
del aprendizaje y que tienen
una importancia decisiva en su
posterior desarrollo. Programa para el tratamiento y tera-
pia de 6 disfunciones sexuales (Ina-
petencia sexual, Disfunción eréctil,
Eyaculación precoz, Eyaculación
retardada, Disfunción orgásmica y
vaginismo) y de las parafilias. Para
cada disfunción se incluye una bre-
ve presentación teórica dirigida al
terapeuta y un conjunto de fichas
ilustradas que recogen las diversas
etapas o fases de la terapia que se-
Autoras: M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)/ rán utilizadas por los pacientes.
M.ª C. Mazaira / M.ª I. Pardo de Vera
Tiempo: se desarrolla a lo largo del curso escolar.
Edad: 3, 4 y 5 años. Autor: M. Musé
Aplicación: papel. Edad: adultos.
Aplicación: papel.
Programa SEA
Desarrollo de Habilidades Sociales, Emocionales
y de Atención plena para jóvenes en el aula (a)
El programa SEA pretende mejorar en los jóvenes Para favorecer el dinamismo de las sesiones las
su capacidad para reconocer los sentimientos pro- técnicas utilizadas son diversas e incluyen desde
pios y ajenos y su habilidad para manejarlos, es actividades de relajación y role-playing, hasta se-
decir, pretende mejorar su inteligencia socioemo- siones de escucha o de visionado de vídeos. Todas
cional. El programa se estructura en 18 sesiones ellas cuentan con un formato bien estructurado y
semanales en las que se llevan a cabo distintas todos los materiales necesarios para facilitar el de-
Autores: L. Celma Pastor / actividades tanto individuales como colectivas. A lo sarrollo de la sesión. El programa ha sido especial-
C. Rodríguez Ledo largo de las sesiones se trabajan diferentes aspec- mente diseñado para su empleo en el ámbito esco-
Tiempo: 18 sesiones semanales tos para el entrenamiento en habilidades socioe- lar, pudiéndose ajustar la duración a una sesión de
de 55 minutos cada una, mocionales, tales como la Atención y comprensión tutoría. Sin embargo, puede ser una herramienta de
aproximadamente. emocional, la Regulación y reparación emocional gran utilidad en otros contextos (clínico, social, etc.)
Edad: de 11 a 15 años. y la Regulación y adaptación social. Todo ello a la en los que se trabaje con jóvenes.
Aplicación: papel. vez que se trabaja de forma transversal la atención
plena (mindfulness), empleada como recurso de
apoyo en la mitad de las sesiones.
REGIA
Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia (a)
PSIOUS
Plataforma para el tratamiento mediante Realidad
Virtual (c)
Autor: PSIOUS PSIOUS es la primera plataforma de realidad virtual, totalmente inmersiva, específicamente diseñada
para la mejora de la práctica clínica de los profesionales que trabajan en salud mental.
Autores: V. Martínez
/ A. de Arbués.
Tiempo: variable.
Edad: de 4 a 12 años.
Aplicación: papel.
FROSTIG PIPÍ-STOP
Programa para el Desarrollo
de la Percepción Visual (a)
Métodos de relajación que ayudan a superar problemas de miedo, dolor, agresividad o falta de control.
ABUSO SEXUAL,
MALTRATO Y VIOLENCIA
FORENSE Y JURÍDICA
AUTOESTIMA
HABILIDADES SOCIALES
Autores:
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Adaptadores:
Tiempo:
AUTISMO Y TGD
Edad:
ANSIEDADonline
Aplicación: Y ESTRÉS
y papel.
Corrección:
DEPRESIÓN online.
Informe: disponible.
FOBIAS
Otras Y OBSESIONES
lenguas disponibles:
ADICCIONES
HIPERACTIVIDAD
ATENCIÓN
INTELIGENCIA
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COGNICIÓN
xxxx xxxxx xxx xx
MEMORIA
NEUROPSICOLOGÍA
CREATIVIDAD
APRENDIZAJE
xxx xxxx xx xx
TUTORÍA
EDUCACIÓN INFANTIL
XXX
ESCUELA DE PADRES
PSICOMOTRICIDAD
ATENCIÓN TEMPRANA
DISCAPACIDAD
XXXX
ESQUIZOFRENIA
PSICOPATOLOGÍA
PERSONALIDAD
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
TERAPIA, INTERVENCIÓN Y
TRATAMIENTO
FARMACOLOGÍA
FICHAS DE RECUPERACIÓN
Autores:
Adaptadores:
LENGUAJE
Tiempo:
LOGOPEDIA
Edad:
Aplicación:
MANUALES online y papel.
DIAGNÓSTICOS
Corrección: online.
DICCIONARIOS
Informe: disponible.
PSICOGERIATRÍA
Otras lenguas disponibles:
PSICOMETRÍA
METODOLOGÍA
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
RELAJACIÓN
xxxx xxxxx xxx xx
TRASTORNOS ALIMENTARIOS
TERAPIA SEXUAL
TERAPIA DE PAREJA
EDUCACIÓN SEXUAL
xxx xxxx 76,49 xx
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E. Roca
AUTOESTIMA SANA
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9788493115692 Cómo mejorar 20,19 21,00
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tus habilidades
sociales. 9788493548124 Autoestima sana 20,19 21,00
(Manual y CD) (Manual y CD)
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Test de psicodiagnóstico (c) from L
Switz
erlan
sive
d
clu
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Ex
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M
et
ho
ds
T2F H-T-P
Test del Dibujo (Casa-Árbol-Persona) Manual y Guía
de Interpretación de la Técnica del
de Dos Figuras Humanas (c) Dibujo Proyectivo (c)
Autora: C. Coulacoglou
Autores: H. A. Murray Tiempo: variable, 45 minutos aproximadamente.
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Edad: de 7 a 12 años.
Ediciones. Aplicación: papel.
Tiempo: variable. Corrección: manual.
Edad: CAT de 3 a 10 años y TAT de
14 años en adelante.
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
Autor: L. Corman
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones. Autor: L. Düss
Tiempo: variable, una hora aproximadamente. Adaptadores: A. cordero
Edad: de 4 a 15 años, preferentemente. (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: papel. Tiempo: variable.
Corrección: manual. Edad: a partir de 3 años.
Aplicación: papel.
Corrección: manual.
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2C1900 Juego completo (Manual, 25 Hojas 54,12 56,28 2C1100 Juego completo (Manual, 25 Hojas 34,65 36,04
de anotación, Láminas) de anotación)
2C1930 Hojas de anotación (pq.25) 19,25 23,29 2C1130 Hojas de anotación (pq.25) 10,25 12,40
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Psicología
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profesionales de la Psicología
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Este curso te permitirá conocer en profundidad los Conocerás las características principales del SENA,
trastornos de la alimentación: etiología, curso, evalua- trabajarás con ejemplos prácticos de casos reales clí-
ción, diagnóstico, prevención, programas de interven- nicos, psicopedagóficos y forenses donde podrás rea-
ción y tratamiento. lizar interpretaciones de perfiles, posibles diagnósti-
cos e informes.
Con este curso conocerás las bases de las emociones, Este curso te ayudará a conseguir las competencias
cuáles son las pruebas estandarizadas para evaluar- necesarias para la realización de una evaluación neu-
las y cuáles son las técnicas más eficaces de trata- ropsicológica forense y su aplicación en la realización
miento e intervención. de periciales psicológicas en las distintas Jurisdiccio-
nes.
Aprenderás a seleccionar e integrar test en la prácti- Este curso te permitirá conocer las características
ca forense, identificarás los elementos relevantes en principales del PAI, trabajarás con ejemplos prácti-
la interpretación de pruebas de evaluación para dar cos de casos reales de Psicología Clínica y Forense y
respuesta a objetos periciales, comprenderás y prac- podrás realizar interpretaciones de perfiles, posibles
ticarás la vinculación de resultados de diversos test diagnósticos y conocerás cómo personalizar el infor-
en la valoración pericial y analizarás casos prácticos me automático.
para fomentar la óptima selección de pruebas y una
adecuada integración de resultados en la pericia.
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Precio: 275,00€.
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Duración: 6 semanas.
Duración: 6 semanas.
En este curso aprenderás a observar los patrones de
Al realizar este curso conocerás qué es la depresión,
relación de las parejas y la importancia del vínculo,
sus factores de riesgo, cuáles son las técnicas de tra-
conocerás las herramientas de evaluación adecuadas,
tamiento más eficaces y cómo se aplican. Asimismo,
aprenderás a intervenir en la solución de problemas y
repasarás el diagnóstico diferencial de forma práctica
a identificar las dificultades en la comunicación, tam-
y aprenderás a desarrollar un protocolo de tratamien-
bién comprenderás las consecuencias que el divorcio
to transdiagnóstico.
o la separación tienen en los menores.
Este curso te permitirá identificar las disfunciones Conocerás las herramientas para desarrollar inter-
sexuales, aprenderás a evaluarlas y verás qué tipo venciones con niños y adultos víctimas de maltrato
de tratamiento o técnica es el más adecuado en cada en la infancia. Podrás aprender el concepto, tipología,
caso. También trabajarás habilidades terapéuticas y características, diagnóstico diferencial, abordaje te-
de asesoramiento en sexualidad y afectividad. rapéutico, herramientas de evaluación y programas
de intervención en casos de maltrato y abuso sexual
infantil.
Este curso online te proporcionará una visión profun- Con este curso adquirirás los conocimientos básicos
da del recorrido psicológico y del desarrollo emocio- referentes al concepto de TEA, conocerás las princi-
nal de las personas adoptadas, podrás conocer las pales herramientas y criterios establecidos para la
consecuencias neurológicas del abandono y la negli- detección, evaluación y diagnóstico y las característi-
gencia, su repercusión en el desarrollo y la conducta y cas generales en el tratamiento de los TEA en niños y
las características específicas de los niños y adultos adultos.
adoptados. Aprenderás también estrategias de inter-
vención tanto psicológicas como no psicológicas.
112 FORMACIÓN ONLINE Cursos disponibles
Evaluación e intervención Actualización en
en Alzheimer y el tratamiento de
otras demencias los trastornos de
Miguel Ángel Maroto Serrano
ansiedad. Un enfoque
Vanesa Blanco Criado
Cognitivo-Emocional
y Transdiagnóstico
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Este curso te permitirá conocer las características clí- Duración: 6 semanas.
nicas de las demencias, ver el proceso de evaluación Este curso se centrará en la actualización teórica y
neuropsicológica, te proporcionará las competencias práctica sobre los métodos más actuales e innovadores
para desarrollar programas de intervención no farma- para el tratamiento de la ansiedad. Te permitirá conocer
cológica con enfermos de Alzheimer y también podrás una actualización respecto al modo de entender la ex-
entrenar las habilidades básicas del terapeuta. posición y su práctica, profundizar en el modelo de los
cuatro Factores de la Ansiedad de Michael Eysenck y
profundizar en el enfoque transdiagnóstico de Barlow.
Este curso te proporcionará herramienta clave para Al realizar este curso podrás conocer las herramientas
desarrollar intervenciones con personas que estén y técnicas necesarias para la adecuada detección del
atravesando situaciones de procesos de duelo. Podrás comportamiento suicida, realizarás dinámicas prác-
conocer en profundidad el concepto de duelo, el abor- ticas para la prevención e intervención en todas las
daje terapeútico, las características específicas del variantes de dicho comportamiento, desarrollarás las
duelo infantil y un modelo de taller de intervención que habilidades del terapeuta adecuadas y adquirirás los
podrás aplicar en la clínica diaria. recursos necesarios para el acompañamiento psico-
social a los familiares del suicida.
Este curso te proporcionará las herramientas para de- Al realizar este curso conocerás las diferentes Inteli-
tectar, intervenir y prevenir en situaciones de acoso gencias Múltiples y su papel en el aprendizaje y la pre-
desde los ámbitos escolar, clínico y social. Verás las vención de dificultades escolares. Aprenderás cómo
nuevas formas de acoso y su intervención en cada reconocerlas y desarrollarlas en los alumnos, nuevas
caso, la evaluación de los niños y adultos que son aco- metodologías en el proceso de innovación pedagógica
sados, que acosan o que son espectadores del acoso y cómo programar un tema utilizando la “paleta de las
escolar, la sintomatología y técnicas de evaluación Inteligencias Múltiples” dando respuesta a la diversi-
psicológica y profundizarás en el trabajo clínico con el dad de los alumnos desde esta perspectiva.
acoso escolar.
FORMACIÓN ONLINE 113
Al realizar este curso conocerás a fondo las dificulta- Este curso te permitirá conocer las funciones ejecu-
des de lectura, escritura y la discalculia; los factores tivas, aprenderás a profundizar en el diagnóstico di-
predisponentes, las técnicas de evaluación más efec- ferencial, conocerás las pruebas de evaluación neu-
tivas para determinar sus posibles causas y su inter- ropsicológica disponibles y verás los tratamientos
vención, ilustrado con casos prácticos reales. actuales para ayudar a los niños con este trastorno.
Precio: 495,00 €.
Duración: 8 semanas. Precio: 125,00 €.
Duración: 3 semanas.
Este curso te permitirá conocer la entrevista clínica y
las principales herramientas de evaluación del desa- Conocerás los trastornos de eliminación, sus causas
rrollo, de exploración cognitiva y neuropsicológica, de y su fisiología, los sistemas más actuales de evalua-
personalidad y adaptación y las dificultades de apren- ción de dichos trastornos, así como las estrategias de
dizaje más comunes. Conocerás cómo realizar un tratamiento existentes y verás un plan de tratamiento
informe de evaluación y qué aspectos deben tenerse para padres y niños, organizado en sesiones, en el que
en cuenta en la devolución de la información a los se exponen los objetivos de trabajo y las estrategias a
padres. aplicar.
Con este curso profundizarás en los trastornos y pro- Si realizas este curso podrás conocer la evolución
blemas de comportamiento más habituales: Trastorno del dibujo en el niño y las pautas generales de in-
Disocial, Trastorno Negativista Desafiante, Trastor- terpretación y conocerás las pautas específicas
no de comportamiento perturbador no especificado para aplicar, corregir e interpretar el dibujo de la
y el Trastorno del componente impulsivo-hiperactivo Figura Humana, la Familia, el Rosal, la Casa y el
del TDAH. Asimismo, conocerás los instrumentos de Árbol mediante la exposición de casos prácticos.
evaluación que facilitan el diagnóstico diferencial y
cómo intervenir en cada caso.
114 SERVICIOS ESCOLARES
BEI
Batería Escolar Informatizada
Evaluación y generación de
informes psicológicos acerca
de los aspectos clave en el
desarrollo del alumnado.
Tiempo: variable (de 1 a 2 horas y media). ¿Qué tipo de informes pueden obtenerse?
Edad: de 1.º de Educación Primaria a 2.º de Bachillerato
Aplicación: papel. • Informe narrativo individual para cada alumno, redactado de forma
Corrección: mecanizada en TEA Ediciones. clara, para que sea útil para padres y tutores no profesionales de la
Informe: disponible. Psicología o la Pedagogía.
• Informe de grupo para el centro, conteniendo los datos estadísticos
Niveles de aplicación y test y técnicos más significativos, así como una ficha de cada alumno para
1.º E. Primaria: PRIMARIA-R-I (Aptitudes), CARAS-R conservar en su expediente.
(Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención),
ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora).
2.º E. Primaria: PRIMARIA-R-II (Aptitudes), CARAS-R ¿Qué opciones de aplicación existen?
(Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención),
ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora). A. Opción «compra». El centro escolar compra ejemplares y
3.º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), CARAS-R cuadernillos de las pruebas y dispone del personal adecuado para
(Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), aplicarlos. TEA Ediciones aporta la Hoja de respuestas, el Manual
ECL-1 (evaluación de la comprensión lectora). del BEI, la corrección mecanizada de las pruebas y los informes
4.º E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), FI-R (Evaluación correspondientes.
de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-2
(Evaluación de la comprensión lectora). B. Opción «préstamo». TEA Ediciones proporciona todo el material
5.º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación necesario para la aplicación, corrección e informes.
de las aptitudes perceptivas y de atención), ECL-2
(Evaluación de la comprensión lectora). C. Opción «llave en mano». Esta es la opción más completa y supone
6.º E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación que TEA Ediciones se responsabiliza de todo el proceso, que incluye el
de las aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA contenido de la opción B y además la aportación de los profesionales
(Cuestionario de personalidad). necesarios para aplicar las baterías.
1.º E.S.O.: EFAI-2 (Aptitudes), C. L. (Evaluación
de aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA
IVA
(Cuestionario de personalidad), CHTE (Cuestionario de
hábitos y técnicas de estudio).
21% Primaria
2.º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º
de aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA
(Cuestionario de personalidad), IPP-R (Intereses y € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA € sin IVA € con IVA
preferencias profesionales). Opción A 9,18 11,11
3.º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de
(Mínimo 10 alumnos)
aptitudes perceptivas y de atención), AECS (Actitudes y
estrategias cognitivas sociales), CHTE (Cuestionario de 10,00 12,10 14,34 17,35 10,90 13,19
Opción B
hábitos y técnicas de estudio). (Mínimo 10 alumnos)
4.º E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), TO-1 (Concentración
y rapidez de percepción visual), AECS (Actitudes y
estrategias sociales), IPP-R (Intereses y preferencias
ESO y Bachillerato
profesionales).
1.º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1
(Concentración y rapidez de percepción visual), CTI € sin IVA € con IVA
(Inventario de pensamiento constructivo), CHTE Opción A (Mínimo 10 alumnos) 12,62 15,27
(Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio). 16,23 19,64
Opción B (Mínimo 10 alumnos)
2.º Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1(Concentración
y rapidez de percepción visual), CTI (Inventario
de pensamiento constructivo), IPP-R (Intereses y
preferencias profesionales). Solicite presupuesto en: serviciosescolares@teaediciones.com
SERVICIOS ESCOLARES 115
e-BEO
Portal de Evaluación Escolar Online NOVEDAD
Evaluación y generación de
informes psicopedagógicos
acerca de los aspectos clave en
el desarrollo del alumnado.
ON LINE
Autores: TEA Ediciones. e-BEO es un portal específicamente diseñado para la evaluación psicológica en el ám-
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elegidas. Entre 1 hora y 2 horas y media. la corrección y la gestión de los informes.
Edad: de 4 a 18 años. (Desde 2.º de Infantil
hasta 2.º de Bachillerato).
Aplicación: online.
Corrección: online.
Informe: disponible.
En 3 sencillos pasos una
evaluación completa:
• Áreas evaluadas
- Aptitudes intelectuales
- Atención y percepción
1 Prepare la sesión:
- Inteligencia emocional • Elija los alumnos que realizarán las pruebas.
• Seleccione y asigne las pruebas.
- Orientación vocacional
• Configure la aplicación.
- Personalidad
- Hábitos de estudio
- Comprensión lectora
2 Guíe la sesión:
• Sistema de aplicación autónomo y autoguiado .
- Autoestima • Ejemplos interactivos con feedback que facilitan el
manejo y aumentan la motivación.
- Adaptación y motivación
• Diseño responsive que garantiza la misma experiencia
- Competencia social de usuario en ordenador, tableta o móvil.
3 Obtenga resultados:
• Informes diferenciados para la familia y para el colegio.
• Interactivos y personalizables en los que el orientador
puede incluir sus propias recomendaciones.
• Envío por e-mail desde la propia plataforma.
mo
Míni e
las
por c
mnos
15 alu
Ref. Descripción € sin IVA € con IVA
9Z0400 Infantil 8,00 9,68
9Z0401 1.º y 2.º Primaria 10,00 12,10
9Z0402 3.º y 4.º Primaria 10,00 12,10
9Z0403 5.º y 6.º Primaria 10,00 12,10
9Z0404 ESO 12,00 14,52
9Z0405 Bachillerato 12,00 14,52
116 SERVICIOS ESCOLARES
Incluye material de evaluación e informe para la familia y para el centro. Precios por alumno (+IVA=21%) € sin IVA
psicopedagógico y profesional.
Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales Edad: Desde los 7 años en adelante, EFAI
1 (2.º a 4.º de Primaria). EFAI 2 (5.º y 6.º +info
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe . 6
de Primaria y 1.º de ESO). EFAI 3 (Ciclo pág. 1
formativo de grado medio y adultos).
AI 4 (Ciclo formativo grado superior,
universitarios y adultos).
2.º de Bachillerato.
Muy útil para: conocer las relaciones
grupales, aprovechar los liderazgos, evitar
rechazo, prevenir acosos y organizar
• ÁREAS: AMISTAD, RECHAZO acciones de integración.
Y LIDERAZGO
- Sociogramas de Amistad, Rechazo, y Liderazgo para el centro. Servicio de préstamo de material,
- Informe individual para cada alumno y para el orientador. corrección y entrega de resultados.
- Matrices de Amistad, Rechazo y Liderazgo.
- Matriz de distancias sociométricas.
- Tabla de estudio de motivaciones sociales.
SERVICIOS ESCOLARES 117
Batería pensada para facilitar la orientación de los alumnos que terminan los estudios
A-2 correspondientes a la Enseñanza Secundaria Obligatoria y antes de iniciar los estudios de
Bachillerato.
3.º y 4.º de E.S.O.
Autor: J. E. García Rincón. • Aptitudes • Estudio • Autoconcepto
- Inteligencia general - Actitud - Académico
- Razonamiento - Condiciones - No académico
abstracto ambientales - Estilo atribucional
- Razonamiento verbal - Disposición física y • Madurez profesional
- Vocabulario psicológica
- Razonamiento numérico - Organización • Personalidad
- Habilidad numérica - Hábito
- Razonamiento espacial • Estudio sociométrico
- Percepción visual • Aprendizajes
- Sociométrico
- Memoria visual - Comprensión lectora de elecciones y
- Memoria auditiva - Ortografía percepciones ilimitadas
- Talento práctico - Escala de integración
social
J-1 Un instrumento muy útil para encauzar con acierto el futuro profesional de los alumnos.
CONVES
Evaluación de la Convivencia Escolar
ESTUDIO DIAGNÓSTICO
Servicio de evaluación Consistente en: suministro de cuestionarios y manual del aplicador, lectura y
corrección mecanizada, elaboración de un completo informe con tablas y gráficas y
Autor: J. E. García Rincón. estudio comparativo.
Tiempo: 10 -15 minutos.
Edad: de 2.º de Primaria a 2.º Bachillerato. Diagnostica: la sensación de acoso percibida por los alumnos, los tipos de acoso que
Aplicación: papel. se manifiestan y los lugares en los que más habitualmente se produce el acoso.
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21% Precio € sin IVA
Hasta 40 alumnos 220,00
De 40 a 250 alumnos 4, 25 por alumno
+ de 250 alumnos 3,25 por alumno
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Evaluación de la docencia
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enseñanza que reciben de sus profesores. La información que se obtiene permitirá efectuar cambios que
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BAC - Comprensión verbal 4,56 5,52 *
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BAIRES (aptitud verbal) 4,56 5,52 *
BAS-3 4,56 5,52
BAT-7 - Abstracto 4,56 5,52
- Atención 4,56 5,52
- Espacial 4,56 5,52
- Numérico 4,56 5,52
- Mecánica 4,56 5,52
- Ortografía 4,56 5,52
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BFQ (personalidad) 18,91 22,88
BFQ-NA (personalidad) 8,65 10,47
BIP (competencias) 14,62 17,69
CAMBIOS (flexibilidad cognitiva) 4,56 5,52
CAQ (personalidad) 7,31 8,85 *
CESQT (burnout) 5,31 6,43
CLAVES (inteligencia) 4,56 5,52
COMPETEA (competencias) 14,62 17,69
CPS (personalidad) 14,62 17,69
CTC (personalidad clínica) 10,51 12,72
CTI (inteligencia emocional) 14,62 17,69
CUIDA (personalidad) 14,62 17,69
CHTE 7,31 8,85
EFAI - Espacial 4,56 5,52 (nivel 2)
- Memoria (solo corrección) 4,56 5,52 (nivel 2)
- Numérico 4,56 5,52 (nivel 2)
- Razonamiento 4,56 5,52 (nivel 2)
- Verbal 4,56 5,52 (nivel 2)
- Batería completa 10,51 12,72
ESFA 7,31 8,85 Disponibles WEB SERVICES
NUEVO FACTOR G-R (inteligencia) 4,56 5,52 para conectar con su propia
FI-R (atención) 4,56 5,52 plataforma. Posibilidad de
IAC (adaptación de conducta) 7,31 8,85
incluir sus propias pruebas.
IPP-R (orientación vocacional) 14,62 17,69
IPV (personalidad vendedores) 14,62 17,69
MMPI-2-RF (personalidad clínica) 27,81 33,65
NUEVO Matrices RRHH (inteligencia) 4,56 5,52
Monedas-2 (inteligencia) 4,56 5,52
NEO-PI-R (personalidad) 14,62 17,69
OTIS (inteligencia) 4,56 5,52
PAI (personalidad clínica) 27,81 33,65
NUEVO PMA-R-E - Concepción espacial 4,56 5,52 Consulte modelos de
PMA-R-N - Cálculo numérico 4,56 5,52 informes y propiedades
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RP-30 (inteligencia) 4,56 5,52
TABA - Comprobación 4,56 5,52
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BFQ 5,5 EPQ A/J/R/RS 1,52 SIMS 4,42
BFQ-NA 4,42 ESPQ 1,25 SIV 1,52
BIP 3,06 EXPLORA 2,06 SOC 1,52
BO 1,25 FACTOR G-R 1,25 SOSIA 8,50
BPA-1/2 1,52 FI-R 1,25 SPV 1,52
BRIEF 3,06 FRIDA 3,06 STROOP 2,06
BS 1,25 GMA 1,25 TABA 1,52
BTA-R 2,06 IAC 1,52 TAEL 3,06
C. LETRAS 1,25 IA-TP 2,06 TAELIS 2,06
CACIA 1,52 IG-2 1,25 TAMADUL 3,06
CAMBIOS 1,25 IHE 1,52 TAMAI 3,06
CAQ 3,06 IPP-R 3,06 TEA-1 1,25
CDS 1,25 IPV 3,06 TEA-2 1,25
CECAD 3,06 JSS 5,06 TEA-3 1,25
CEP 1,52 LSB-50 3,06 TECA 1,52
CESQT 1,52 MATRICES 1,25 TIG 1/2 1,25
CHTE 1,52 MMPI-2 5,41 TISD 1,25
CLA 5,5 MMPI-2-RF 5,41 TO-1 1,25
CLAVES 1,25 MMPI-A 5,41 TP-R 1,25
COMPETEA 3,06 MOLDES 3,06 TPT 3,06
CPQ 3,06 MPS 1,52
CPS 3,06 MSCEIT 5,06
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EDI-3 Tel.: (+503) 2264-6184 e-mail: ventasgdl@vesalius.com.mx Fax: (+1) 7877283363
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