Escrito desde una perspectiva sposparadigmatica», este aborda temas y problemas di Sos relacionados con la IDENT LAS MCHELL AVA DAD OCUPACIONAL y el PROYE PROVECTODEVIDAY TO DE VIDA, intogrando distintos DECISION treaineetos aos pesto VOCACIONAL ser con experienc pratesionl en PADOSPSCOUETRR ScarPei te ntewncte So YPSICODIAGNOSTICO cio cultural de la précticas en tu area Casta, paleo vexigadra det Conseo Neon eget Genny Teens (COWCET Y Dears regt o's sung on Paclog se mnversad Scbuoos hte es raponae dea cnet unl Sl Aa ii ayaa, pisos, peor aunta de Teo "Tenax de Eoin y Dandie moa on ao Lae acon ae a Unversn de Boros aes eatone is rn tac Yratat uae ees east Sis ea peter mata eas ere egos un Proje ce larignan Pcl yExenn Unaaee enon do anus dla sanste Dee ae ‘85, Sobre EPIDEMIOLOGIA EN SALUD MENTAL ESCOLAR. . I) M.M.CASULLO A.N. CAYSSIALS M. F.LIPORACE, L. W. DE DIUK J.ARCE MICHEL, L. ALVAREZ PROYECTO DE VIDAY DECISION VOCACIONAL {To OS PSICOMETRIA PNBIGODIAGNOSTICO8 LAS TECNICAS AUTODESCRIPTIVAS Javier Arce Michel Introduceién Las ténicas autodeseriptivas suponen una comunica- cin verbal que la persona emite para informar acerea de s{ misma. Basados en la introspeccién ola autoabservacin, Jos autoinformes son procedimientos ampliamente wiliza: dos en las tareas de evaluacién en psicologia. ésieamente, son cuatro los tips principales de téenicas autodecriptivas: la entrevista, el autorrgistro, las téenieas de pensamien- toen-vorralta y los cuestionari, inventarios y escalas (Femandes Ballesteros, 1992) ‘La entrevista es, sin lugar a duda, la téenica auto- deseriptiva més utlizada e importante, Supone un inter- cambio cara a cara entre dos personas, el entrevistador (que ralicite informacién y el entrevistado, que la brinda Los autorregistros son tcnicas eemiestructuradas cuyo objetivo es In evaluacién de distintas clases de conductar, Jas que son registradas por el propio eujeto, generalmente, fen el mismo momenta de su oeurrencia. Las de pensamiento-en-vor-alta son téenicas no ‘estructuradas que permiten el relevamiento de autoinformes sobre conductas preferentemente de tipo eognitvo; en ge- neril se aplican en el émbito del labarataro, ya que las ‘verbalizaciones del sujeto responden a estimulas concretas provisias por el examinador. Los inventarios, cuestionarios y ekcalas agrupan el conjunto de téenicas autodescriptivas cuyos elementos se presentan de manera estructurada, integrados en un listado 4 preguntas o aseveraciones ante las que el consultanteie VDA ¥ DBCSION WoCACIONAL, aso rrowneTo os ante sae cde pont (ree aaptaion begin uns eseala ordinal odo inter. See ee ae srin os pee ee ee eee 3 i eee te lor eatimulos y de las opciones de respuesta; las pun. Seocen eS SS polar np ecmaeay epee La evaluacién de los intereses Consideraciones generales Hace cincuenta ios, en su clésico libro, Vocational Interests of Men and Women, E, K. Steong eseribia ‘ud deo intereses emo "inva eentif, algo ‘gtemadamente tonto y peraiies", “un gran pre 5 de tiempo, inde negnifiante” (Strong, 1 eae ean” (Strong, 1943, ero, medi sil ds cone ei silo desputs, ex mucha el agua que ha Serio Blo el puene, ye estado de lo Hntrsoes eB desarrollo,” OM 4° Jas dreas de la psicologia de mayor Te an ai e jis, en la literatura abundan distintas see re etn arte de lat Sctetdo. Pero, podemos encontrar, en 18 "et defincionespropucrtas, una serie de ele 14s TecnicAs ALTODESCRIPIVAS 2a tos comunes, Resumiéndols, “los intereses profesonales fon estados motivacionales ectables caracterizados por 1) Despertar la atencién y divgirla hacia ciertos objetives y fctividades; 2) ant los que se experimenta un sentimiento Ge agrado o desagrado; 3) y provocan, en consecuencia, une fetitud favorable (atraccin) 0 desfavorable (rechaz0), 4) ‘que conduce, inalmente, a un tipo de comportamiento de Sproximacidn hacia las actividades y objetosatractiver 0 de evitacin de los rechazables" (Castano Lépor-Mesas, 1983). ‘Asimismo, en las investigaciones sobre los intoreses ee han utilisado métodas muy distintos de evaluscida y, ‘cand queremes comparar estos estudioe, nos encontramos fn que diferen mucho en cuanto a sus resultadese in- {erpretacones. Bato se debe a qua cada metodo se ha basado fn una definiién operacional diferente del interés ¥ que, por lo tant, los struts pucolégcos eatudiados por cada ‘uno de ellos difieren, Siguiendo a Super (1967, 1970/1973) ‘odemos distinguir cuatro categorias de intereses segin el tipo de metodo utilizado para evaluarlos:intareces expre- ‘dos, manifiostos, probados o invontariados. ‘Los interesce expresados_ son aquellos directamente revels por la persona madiante el lenguaje oral o eserta, Utiizando este método ee eoictaria al consultante, por medio de proguntas orales o esritas, que exprese tis ps0 toman en un sentido ‘una persona que dice que desea ser abogado se concluye que tiene interés por Ia sbogacia. Un elemplo de un instrumento de evaluacisn bbasado en este método seria un euestionario en el cual se Je pida al sujeto que indique simplemente un interds por sitivo o negativo (una aeeptacién o un rechaze) para cada ‘tem de una lista de actividades y profsiones ‘Las distntas Investigaciones ban establesido que las cexpresiones de interés tlenen muy poca estabiidad en la Infancia y la adelescencia (Gordon Nelson, 1971; Super Overstreet, 1960), y tienden a stabilize en la edad ‘adult (Strong, 1843). Sin embargo, la decisién vocacional ‘erealiza durant la adolescencia, period en ecu toda-aon momo DE BA ¥ 080 YoCAC oN, mate aed ste xen, Me and main ba steeds Sandi cto = ‘Los intereses manifiestos estan definidos lal sen ns Smiee ce eer saat ie ah eetctanne ree Ea peereeme ats ce ee er acne ee srt Gfgen ser anne foal Teo ts apenas ina pessnt earae eag ttc natant theta erate nes ics hss ont Sie ia a ues pr Ct nen ess Satan ta Cason Uecsom vot ittresesprobados estén definidos on termine dt tus mt Persona aprende, basdndose en el pvt interes ae ce Ren en Sey onc Persona tiene, medidos estos ultimos as ToS AUTODESCRIPRIVAS 263 testa de informacién. Ast, si el consultante tiene un buen nivel de informacion sobre astronomfa, concluiriamos que us intereses se encuentran en dicha area. Aunque este fdtodo de evaluacién de los intereses ha demostrado una ‘hyena utilidad poteneal, son pocos los progresos realiza- dos en esta area. {Los intereses inventariados son, al igual que loi taretes expresados, las declaraciones de gustos y aversio- hes que la persona hace. Sin embargo, ae diferencian de fllos en que estas expresiones son tratsdas estadisti- ‘camente, proporcionando escalas y puntaaciones y, luego, comparadas entre eo con las detlaraciones de un grupo normative, De esta forma, podemos decir que los intereses Investigaciones, y en las que so an obtenido los mayor ee frutos, ae han eontrado en el estudio de lo intereoes ‘medidos por este método ‘Aun cuando la evaluacién de los intereses se lleva a cabo, predominantemento, a través de los intoreses in ‘entarlados, stoe no constituyen un método unificado, Las tina siendo una de las pruebas de evaluacion de low in- tereses més utlizadas en la actuaidad. A lo largo do su historia, el fnventario de Intereses de Strong ha sido eta dado en forma continua y sometide a revsiones perdi fas, La ultima revisin fue relizada ea 1985 (J.C. Hansen D_P. Campbell, 19851 ‘Una de las caracteristicas de esta ténica es que ha sido construida deade una perspective empiria Sin basarse268 PROYECTO DE VIDA ¥ DECISION Vocaciona, en ninguna torn prvi, a dea sda 2 nea rane i ell neta ae ong seat crite comparar los interes dence usa pevmes de personas satsbchasy eiceeae fempleos en una gran variedad de ocupaciones. " ™? in embargo la preocpacion de Stony pr sun datos con un sentido tedtico, lo lové a devanahe a Thins crupacianaly, on pesterore rerum aa reset ante dels tos vocaconale de Holes Vilna pers ogansar ne eocalae cain stun dele prac sonata de 35 amen aque indogan ls peforencas del consultane en tn gra Stil le ceupecione, aividade copia, asia Jado Se ro tre, maton aclare pnt ¥ scone eracerotcas do persvalida, Lax rrp cent adan hacendo uso Sen programa dr Comp {atin (el inventario ‘no puede ner evalundo frm tae bndandsfformacn en cnc dens prince SS puntajes‘en temas ceupaconles generals, os 3 cease ha otgta de Holland, refejan In eintanta fener de lo eres de eansuante: 2) punts 6828 seo idler interes, doe enprsan sus inten fechase en eas tanta drs da interes, com #7 at servicio social, ciencia, actividades religiosas, leyes!polit a, actividades militares, ete.; 3) puntajes para 207 scales scapaconae, law que idan ef grado de silt ent seepeert il cotciants los inteene arate Sr lne personas de un ampli rang de ouput puntajes en dos escalas especiales que evaliian introversife Errevercién yl grado de conor nun amet ‘ico; y 5) 26 indices administrativos que posibilitan iden tificar perfiles invdlidos 0 inusuales. Registro de Preferencias Vocacionales de G. F. Kaa 0 jistro de Pref seh de inverse Después del inventario Strong, rencias Vocncinnales te tence ba ne as BeIneKs AUToDRSCREPTAS 260 ‘mdi estudiada en Estados Unidos en cuanto a eu earae {oristeas tdenicas y 2 los modolos para la Interpretaisn fielon resultados. En sus versiones ciginales se han desa frollado cuatro formas do esta técnica: forma A (personal {arma C (vocacional), forma D (profesional) y forma E {(poblacin juveniD El Kuder-E ha sido adaptado en la Ar- ontina por el Departsmento de Orientacién Voeacional de In Universidad de Buenos Aires (Departamento de Orie tacién Voeacional, 1965; Kuder, 1983) y el KuderC en Empat, por la Sectin de Estudice de Tess do TEA (Kader, 1980). 'B Kuader permite Ia evaluacin de los intereses en 10 reas de preferencas: aire libre, mecinic, cielo, dent fico, persuasive, artistico,Iiterario, musical, aistencial y ministrative, Ademés,jaluye una escala de verifiacia {Que permite determinar sel consltante ha marcado #02 Tespuestas de forma correcta y sincera, "Tanto la forma C, como Ia E constan de 504 ftemes agrupndoe en 168 triadasdeeleceiénforzada. Bn eada tern, Leonsultante dabe compara ls actividades enunciadas y legir la que mie le egradey a que mis le desagrade, aun fuando las fre le pudieranresultarfgualmenteatrayentes no interesarse por ninguna della. Bn la puntuacién de Tas eeclas ae utiliza un sistoma parcialmente ipsativo, por ccuonto lag termae se puntlan de manera diferencial en ‘has de una eval, Loego, estas puntuaciones se eomparan Con les de un grupo normative. De esta forma, el prosed- Iniento de evaluacidn que te utiliza es mixto, combinéndo- Tos procedimento ipsativo y normative para la inter pretacién de las resultados, “Adems de los baremos por sexo y edad, en la eign spatiale de la prasba co presentan los perils corres fpendientes 42 familias oeupacionales, construidos de Forma empires, similares s oe dal inventario de Strong.270 novecT De VIDA Y DECISION VOCACIONAL KUDER «© 5 toe om [See (38 [33] | ve [42 [se [fo] #5 | es] 95 =| yivialel é ekds|, = Li CO Z e ‘hovtoas auropescuvas m Cuestinaro de Intrses Profesional de H. M. Fogliatto oan 1 Cuttinario de Inte Profiles got 1000p 28) urge pre da eso os eco dr edapition dee trenton are oct e {exes mcclurleny st mela de er ore prs que rnponds «ln crmcerinta e potesen [vende te Argenta. Tene el ran masts Beale fea tees pur a eral de ie nero ene us otament deeds y const en meno Er eaesonai ena ono por 10 ees go res cde gan lan on ttn pesos Seer ncales el constant be maar bs sg Tidttenca 0 donate, Po elm de tern m1 camps steals istn-quimica,ernstacio, eenloe {enstnd,Segropecar, entr,etena site ica continent, Setar rap bareroe coeapondinte ae a Dinvocantes universitarios de ditntss regione del pts. ‘Ribrot,eaonta eon perfiles de interess eorrespondientes ‘ocho carreras universitarias. Inventaria de Intereses Voeacionales ded. E, Holland El Inventario de Intereee Voencionates (VPD #2 am instrument que perte Ia evaluaion de I personalidad Jos intreses del contltantebaséndose one] mars con 2feval dela Teoria de las Carreras (JL, Holland, 1973- Gro. 1986, 19850, Est compuesto por 160 iteres, todos resales expresan Unieamente titulosecupacionales, dex Tee Go et conraltanteexpresar su agradoo esogrado para ba an de Tas ocupacones menconadas. Esta = wna demm eum [alec [2] ]22]25[ 4 [2 ]#] 5 [25]2] a] § al «ld aattege ees cous [8] EEE eit agi SUE (ead rovEecro DE VIDA ¥ DECISION VOCACIONAL, 1s Teesteas avTOBBSCREPTAS 23 sus desventaja, ya que, al preguntare al consultant aerea de sus preferencias por ocupaciones la falta oa incorecta fnformacisn sobre ella y los estereotipos sociales pueden influir sobre la valider de la informacién ast obtenida, EL VPI permite la evaluacién de 1 eealas: os escalas para evaluat los tipos de personalidad y de intereses de- {Snrrollados por el autor (Realist, Invetigador, Artistcn, Socal, Emprendedor y Convencional), tres esealas para tvaluar el contrl d los impulsos (Bseala de Auto-Controb, {i tondencia a elegir roles oeupacionaes tradcionalmente ‘masculinos o femeninas (Eseala de Masculnidad-Femink dla) y las expoctativas o necesidad de status 0 prestiio en fa eleceiéa vocacional (Eseala de Status) y dos escalas teadientes.a evaluar el estilo ysimulacin en ls respuesta: ect de Ifrecuencia(prefeencia por ccupaciones impo- pulares 0 de bajo satus) y Escala de Aquiescencia (ten- {cnet responder de forma socalmente deseable. ‘Una ventaja de este instrument esque es compatible con €l Diccionario de Cadigoe Ocupacionales de Holland {Goxtredson 9 eolaboradares, 1982), que contione el cio fle 12099 ocupaciones derivadas empircamente del Die- ionario de Tituloe Ocupacionaes (U. 8. Department of Labor, 1977 Otros instrumentos para ta evaluacién de los intereses I Cucstionario de Interesee Profesionates de L. Le “Thurstone (1987, 1965) fue daeiado para evaluar el grado de interes relativo en diez Areas profesonale:ciencias fi Seas y quimicas, biologie, edleulo, negocios, actividades Cjecutives, actividades lingulstcas, actividades bumanita- ‘estartes platens y sia, Al consultant se le presenta {ina lista de profesiones agrupadas por pares, pidiéndale ‘gor elije und de cada par. Cada una de las 10 éreas Frofesionales se pone dos veces en relacién con las demés, {forma tal que los puntajes permiten Ia eomparacién ‘ireca de los nvereses en ls datintas campos. Este intsee ene et nina aoe Sree Tee seo ge Sine yi Semin enon easy e ie eg a ae ro [BL Temario Vocacional de J. Garcia Yagi posibilita la cvaluacin de neve dreas de intereses (tedrco-especula- tec, tenicooplicados, etétins, sico-matematios, bio. Tegins, humantstics, terapéutins, negocios v personales) 1 ds 23 cecal profesionales diseNadas con criterias em- Fitios, en estudios con poblacién general universitaria y publacin espectfiea de cada carrera (Filosofia y Letras, Arquitecurs, Medicina, Derecho, Profesor Mercantil, In: ienlero, Téenico Agrdnom, ete). Los itemes de este ins. frumento estén formuladas en un nivel eonceptual eleva do, por lo que au uso se ve limitado a los consultantes que posean un buen nivel de vocabulaio, tramento it El Ineentari Pitrico de Intereses de H. Geist (1988) es una prucba que ha sido ditenada para lenar el vac téenio en la evaluacign de los intereses de las personas ue tienen una limitada habiidad verbal. Cuenta eon dos formas (ona para varanes y otra para mujeres) los ieres consisten en una serie de dlbujos que representan oct ines y hadbies agrupados en ternas,debiendo el conta tanteoepr ol que mis le agrade de los tres, Permite It eluscién de doce campos de preferenias (diez de Joe cuales coresponden a los propuestos por G. F. Kuder: Persusivo,tareas de fcina, mecénico, musics, centfo, aire libre, iteraro eel, artistic, servicio sia, ates {Famatics y servicios personales (esta ultima silo It forms para mujeres). Tambien ineluye una secién pa" SIRE, I ferns motvaionales que Hevaron alo ls elecein dela dstintas dreas ocupacionale® 14s TecweAS AUTODESCHIETVAS 205 a actual versin (orma E dl InventarioCrno de Inerse Cina 1988, 1992) exert con 142 fame qe iprenan actividades, ante lo une meta debe ear ‘ar prefrencia liza tn scala de snc stent ‘an gnta mucho, gusta poo, ndfrentadguta un $/Uipusta mucho Sobre la age de estilo so [iSetnron 1 scala, sleconando le 10 meres esos fara componer cada esters. Las ares de interses, ecuan son rutin tines manner Sei evil scl logales, le br, sedentaro,e- ‘Merial, version, munals, cientfler 9 servi hs ‘ulrie, Ota de ne cvacterites importa de ee Rtrumento er abe se otltaron par los etadios de Somalia tanto a Teoria Clscn de os Tests como el Mune asc dela Teoria de Reapaesta al Kem La evaluacién de le personalidad Consideraciones generales ‘Aun euando el término “personalidad” es emplesdo con diferentes sentidos en la literatura, Is mayor parte de {as definciones eonciden en aceptar que es un constructo aque expreca las tendencias estables de una persona do Somportarse de-una forma determinada en distntas e- tuaciones (Del Barrio, 1992), ‘Sin embargo, la explieacin terica que se haga de la personalidad condiciona el procedimiento que se utilizar ara evaluarla. As, Tor que se basen en el cuerpo para Explicar el eomportamiento, usan concepts tales como Sfumor’ ctemperamente, “eardcter” y “constivueén’, y ‘llizn, por Io general, Ia observacén corporal como mé- {odo de ovaluacin, Las teortas que explican el comporta- tmiento por las emaciones evaldan conflicts y sus Usnicas on, predominantemente, las pruebas prayectivas. Los que jostlan una base mental de la conducta evalan procesos Eubjetivos analizado, principalmente, «través de Ia con- ducta verbal, Por altima, les que expican el comporta-276 rRovPcTo DE VIDA ¥ DECISION VocaCtonay eee eee eee eae on ee eet nes ae Sh etm dire ee ras Ce een cee i ot de ender aga a ne ee sear nd eh cst seca an? oun Sets deo en SEN ease es ee ca iene teen ite ity Geile wea ea vain nyse Shes pr ae leant iar Se ia wae Setanta see eo nt si trl den rete Sire es Instrumentos para la evatuacién de la personalidad EI Cuestinario de Person de R. B. Cattell camer ewe! Ce*stionsrio 16PF ge basa en diversos estudios cabs ables de la estructura de Ia personalidad llevados & ersten ae de trenta afos y que han evidenciado la indepeaions te bipolaresestablesyrelatvamente Hentes, los cuales son definidos tanto en términos “4enios como por adjetivos de uso coven, A. Sizotimia- cit 3. sesae-Ctotimis (reservadoabiorts) abstracts 'ligencia (pensamiento concrete Norte Puce dl go (omaionblesetl) 1s Temes aunonescrirnvas on E. Sumisién-Dominancia (onformista-agresivo) F, Desurgencia-Surgencia (moderado‘impulsivo) G. Menos-Més Fuerza del Superego (evasin de ree ‘las-perseverante) HL, Trectia-Parmia (timido-atrevido) L. Harria-Promsia (duro-sensble) 1. Alaxis-Protensién (enfiado-euapeaa) M, Praxernia-Autia(prdcticoimaginativo) NV. Senciler-Astuca (esponténeoealeuladcr) 7 Impertarbabilided Culpabiidad (ranqullo-apre vo) Q, Conservadiurismo-Radicalismo (olerante-critico) Q Adhesisn social-Autosuficiencia (dependiente- autosuficiente) Poca intogracién-Autocantrel (indiciplinadocon- trolado) , Pocs-Mucha Tension Bnergtia (elajadotenso) Betos factres son eveluados por el 16PPy se puntian ada uno de ello en un continuo de dos polos haciendo uso de una excala de 10 pontas. Adomds, ombinando las pu tuaciones de divers factoes, te pueden determinar, con Fines diagaécticos, otras cuatro dimensiones o fctores de ‘segundo orden: Anciodad, Bxtraversisn, Socializacin Con- trolada ¢ Independenc ‘Exaten diversas formas del Cuestionario 16PP: For- mas A y B (versiones competas), Formas C y D-abrevia- das) y Formas B y F (para sujets con problemas de leetu- so educativos) Por otro lado, también se han desarrllado diatintas versiones del instrumento adaptadas a todos los niveles de fad, aunque Gas tienen algunas variantes en cuanto a dos factoresevaluados: el ESPQ (Early Schaal Personality ‘Questionaire, para niios de 6 8 aioe; el CPQ (Children's Personality Questionnaire), para nits de 8 a 12 aos: y el HPQ Gr Sr. High School Personality Questionnaire), para fdolescentes de 12 18 afos, El 16PF be ha convertido en‘218 mover DE VIDA ¥ DECISION WoCACIONAL, uno de los mejores cuestionario fatoriales existentes para In evaluoein de la personalidad, Bl Cuestionario de Personalidad de H. J. Bysench 9 S. B. G. Eysenck | El Cuestionario de Personalidad de Eysenck (Eysenck xy Bysenc, 1975) ef Ta ultima version de una serie deine. trumentos de evaluacién dela personalidad desarroliadss anteriormente por el autor (el Maudsley Medica! Questionnaire, el Maudsley Personality Inventory y el Bysenck Personality Inventory). Incluye nuvas eo fe presenta en dos formas independientes, una para nin 1 jovenes (Forma J) y la otra para adultos (Forma A, ‘Basados en la teria de Eysenck, estos instrumentos than sido diseRdos para estudiar, utilizando el andlsie factorial, las distintas dimensiones bésieas de la persona lidad. Bn su versidn actual, permiten evaluar tres ‘mensionesbipolarese independientes entre inestabilidad emocional y dureza) y una ec lacién, La Forma J inluye, ademds, una ese cia ala conducta antisocial, La teoria de la personalidad de Eysenck tione la ‘ventaja de su simplicidad, al reducir el mimero de sus dimensiones y fundarlaen una teoria bilégics que explica las diferencias y caracteristicas de cada una de ellas. Por iro lado, existe mucha evideneia empiriea de numerosos | éstudostransccturales que rerpldan el poatslado de Ssiversalidad de esto iors de personalidad Este instrument ha sido adeptado en varie pales Soe neceebens ene, ellos: Espafia (Eysenck y Bysencke ico (as, 1992), Chile Laas, 1983) Argentina (Casullo, 1991), erat 7 6B oD eee eo 8a 280. PROWECTO DE VIDA ¥ DECISION VocACTONAL as Tecxtcas ALrooESCRFTNAs zat Bl Indieador de Tipos de Myers-Briggs (MBI) aon ont cel ppm cin ctjnn dea iota do Car Gung, besa treme de qv au proves deren stfencaeth ce {Ss prrenne ats Sapo ale peeps 2 folie Oma d cate eas Blres usted tana retrenis bse por medio dens eases 1's pron en egos Seti 1 Buran Introesn (era a prefeenia de la persona por dirigir la pereepcign y el jacn hnaca el mundo exterior, de la yente y las conec hhacia e] mundo intarno, de concepias ¢ ideas), ‘SN - SentaciénIntuicién (evaa la’ prefacencia por pereibi directamente de una forma fitlca por ‘edo del uso de uno o més de los eines sntheg se o indirectamente, pereibiendo significados, rela af sions yposbidadse or medio tl insight) i ‘TR Pensamiento-Sentimiento (eva le prefercnla i or el tipo de julio que resiza le perma, cose i Sando en et pense tomar sus dessiones), ‘SP -Juicio-Perepcin (evalia la preferencia de tratar fn el mundo exterior con una actitud enjuiiadara wsando To F— o con una actitud perceptiva usando 8 © N. to oen el sentimiente pare | Reporte Para el Myers-Briggs Type Indicator’ wo poe dos alternativas opues stas que representan los polos de cada tno de los tipo. Las opeiones 2 © opciones se realizan siempre dentro I punajecombinado de ln custeoescalas permitenorbcT0 DE VIDA ¥ DECISION VOCACIONAL as ventana uta dennente In exer, beer decent a eval ln 18 ios poste pra er er er for Applications of Psychological Type ha tees sah un ample etudo dn distsbucon be fa etn on eters grupo de acupaciones, lo que hes de NBM un intramento Ul para el asesoraminto ees oa “ ‘Existe una estandarizacién del MBTI para la pobla- cin egal TEA, 1992) aiveron exude tom pele Sin mmeamercans de abla expaola rene yer coats, 186) Bl Inventario Multifésico de ta Personalidad dde Minnesota (MMPI) de S. R. Hathaway 9S. C. MeKinley Desde su publicacin en 1943 ha sido objeto de una plese y de numerosas investigaciones, Hegan doa ser el instrumento mas utiizado para Ia evalvacisn de la personalidad tanto en el dmabito elinien como en po- blacign general Sus autores, partiendo de un objetivo elinio,adoptaron ara su disefo un modelo empiric: seleecionaron aquellos Semes que mejor diseriminaban entre diversos grapes p= ‘hidtios yde personas sanas, Esto les permitis construir tho escalas para evaluar categorias de anormalidad. Pesterormente ce agregaron cuatro escalas de validaci bara detectardistorsiones en las respuestas y dos escl elaclonadas con Ia adaptacién personaly social del suet Dice’ forma, la prucba permite una evalwacion en las igulentes exctas: Fscalas Basicas: Hipocondria (Hs), Depresién (D) Hisoria (iy), Desvacon paicopaica (PA, 2 {BiteLeninided (MP, Parana (Ps), aia Ine Esguzatrenia (Se), Hipomanta (Ma) © Introvert eda a 14s TEeNteas avTOnescRPEVAS 263 Becalas de validacién: nimero de respuesta omitdas ‘9 mal contestadas (7), Sinceridad(L), Valiges (F) Defensa (0. (Las puntuaciones K también ge usan como factor corrector de cuatro de las escalas bésics), Posteriores investgncones han permite contrit otro tio de eas, uy waradas on cuanto a au conten {como por semplo: Sintomatolgie erginin (ORGY, Hostilded sobrecontrolada (0-H) Alohalame (AO ‘rast por etre pontamatico (PO, Respoeaiad foci (RE): Desndeptacion.al medio academica (M0, Bominancia Dor; Represtn (Rl Ansedad (A) y onichar otras mis logando a superar el nimer de 408 "8 principio de In devada del 8 Universidad de Minnesota iid na revision y reestandarsacion del instrament, dando como resto dos nueva tron al instrument MIMP# para alee (Butcher ear boradars, 1989) yo MMPLR para adlescnte Butcher 1 eaaboradores, 1092, {si como e MMPI ha tendo una ampli pian en el nba ico! MMP. el MAPA etn end cade ‘et més uillados ne re del aesrenento pages th pablacon nara Ente le factor que ha alias {ts smplicin dow cro te pil est aca {erstcar de ngunan de las nacre estas deer Pars ets Instrument. En el MMP? se nclyeron nuevos Sees pars ev Juge rons que noentabonconiereds en a pac an terior como ln problemas de rls, el curmpinento do testament a senablidd al ambey ov acitudn ante oat Teves eclas gludan enol MMPE2 won: An- sieded (ANX), Saud (HEA), Miedos PRS, Obserones {OBS Depreisn DEP, ra (ANG), ea evra (IE), into (CYN), Conducta tipo “A” CFPAY, Prasticas anaes (ASP) Bin nates LSE), Tncontrmidad cl SOD), intevteronias on labo RE) Probl284 ras familiares (FAM) e Indicadores tratamiento (TRT). a forma para adolescentes inclye 15 para evaluar problemas espace ange ames como la sensibilidad al tratamiento. Entre Iz a calas incluidas en el MMPL-A tenemos: fyi’! Sinducta Avon, Prbleas soars tana de Piraciones (Alas), Inmadurez (IMM), Alienace ia5,¢ Aceptacién de problemas con el alcohol/drogas acne En la Argentina se estdn realizando Tos estate In adaptacién del MMPI-2 (Diuk, L, W. Breslas ie it ‘Maristany, M., 1992) y del MMPI-A (Casullo, 1999), 4 "PROYECTO DE VIDA ¥ DECISION VocActox, RegatVOS hacia 9) La evaluacién de los valores Consideraciones generales ‘Aun cuando los valores han sido objeto de mumersas cstudios ¢ investigaciones en campos tan variadas camo la filosoia, teologia, psicologia, sorilogia, ete, abundan en le literatura muy diversas y confusas deseripeines y definiciones de ellos. Para algunos autores, los valoces son lo mismo que los intereses; para otros, son necesidades, '¥ menos intentan hacer una clara distineién entre elle Los rasgos, valores intereses dervan de las nec Sidades, La necesidad.. ova a la sec, y Ia accién lleva a modos de comportamientao rasgos que buse2 bjetivs formulados en términas genércns (valores) © fen términos especies (interes). Las rasgos «00 {ormas estilos) de actuar para alcanzar una necesidad ‘en una situaciéndetarminada, Los valores son objet put uno busca leanzar para satistacer wna nese ‘os interes gon actividades y objets espeeieot © través de los cuales los valores pueden ser aleanzados 4 las necesidades cubiertas Super, 1970) 1s TEAS AUTODESRITVAS 285, pe esta forma, In diferencia entre valores interees vvendria dada por Ia amplitud de las metas propuestas ye venta en que #8 desarrlla la conducta slendo un tanto eehierern la distineign entre ambos: “Lac valores son ab- JRvos que buscan Ias personas; los intereses son las 2c semgades y los objetos mediante las cuales hacen Ia bi Neds" (Super & Bob, 1970/1973); “los intereses om una ‘nifestaeton conereta de Tos valores, una expresién de los {alores por medio de los objtasy las actividades disponibles Enel ambiente” Super, 1967) ‘Distintasinvestigaiones han puesto de manifesto que tas oeupaciones varfan no sélo en que sus trabajadores presentan diferentes pers de interes, sino también en ET grado en que éstor pueden encontrar la oportunidad [pata aleanzar los distntae valores (Rokeach, 1978; Gordon, {To75, Centers, 1949; Super & Bohn, 1970/1979). Ast, por {jemplo, y de acuerdo oon los tipes do personas y ocupa- ones deccrptos por J. L, Holland, la gente que lige ‘Seupsciones de tipo realistatende a valorar més el esfuerz> ‘la eetividadfisicn que Ta esttica y Ta identided cultural; Tas que tienen ccupaciones de tipo cintifio valoran ms la ftutonomia que el reago; Ia estatca y la ereativided son tnd importantes pars lan personas con profesones de tipo frtstica, mientras que In seguridad econimicn puede no fer tan importante para ells; para lo que eigen ocups- Clonee del tipo socal, oe valores de interaccién y relaci- fee sociales tiendea a ser ms alts que los de eafuerzo Fico y autonomia; las personas en ceupaciones del tipo femprendedotasigaan une gran impertania ala seguridad ‘ remuneracion esonmen, per consderan come ry poco Fmportantes a la exten ef alerismoy el esfvrso fia, las personas eoavencionales sulen valorar més Ta eg0- edad exondmica que la autardad y el esgo Nevill y Super, 1989). “in el asecoramiento vocacional, la evaluaisn de los ses ocupa un lugar importante ¥ es partcularmente Turon los easoe en que lor consultantes tienen un perfil Schatado de iatereses, cuando sus proferencias Tos Teva, en direcciones muy distintas, © st no ee encuentran losore 04 ¥ EH YOAOONAL 286 sfient toma valle inl, realizar Instrumentos para la evaluacién de los valores EI Estudio de Valores de M. Rokeach ate instrumento esth compuesto por dos lists de talon primera conton 18 valores terminals valves tan fines dtino de In existencia~ (ana vida conforar_| Air ald, eguridd fai, ibertad, placer, un mundo Ac baton, ee) y, ln segunda, 18 valores instimentles ralores amo todos Se conducte— Cambieoen capa, ites independiente, lel, obediente,responsabe, ete) nla verain actual del instrument (okeach, 3969, Ins tists venenimpresa en papel autosdhesivo cada tno doe valores ext equsadoy aicadoen una cof Sgn wn orden alfabticn, Se eolcta al constante que rearme cada una de la lias y que erdane los valores Senin le importancia que les saigne como principio ci fun su vidn Este mt ordinal ce basa nol postal 4: que mo este una presencia o ausencia absolutes de Sew ai, més bien, que éstos tienen un orden relative le tnprtancia en el sistema de valores de Ie peso38 arate ch, 1973). en Ocoee ae pesar de que éste es un instrumento que ha sido {endo Para el estudio de los valores en el nivel socal, | {gma puede ser utiindo en el nivel inividual. Permit pennnsio intraindividual del sistema de valores & 12 inns nzands el orden que les ha asignado# b* individual designe Cambien In comparacin ides y diferencia eon dstintos 14s Textons avToDesoMmAS oar de personas, utilizando las tablas de distribucién de fre- ‘cuencias sogin sexo, nivel de ingresos, edvcacign, rasa, dad y religién, provistas por el autor El Cuestionario de Valores Interpersonales de L. V. Gordon Este intrumento ha sido disefado para evaluar un tipo especifica de valores: ls que influyen en las relacones de uns persona con los demds y que tienen relovancia en ‘50 adaptacion personal, socal, familar y profesional. Lae fevaluados en esta prueba son los siguientes: Estimulo, Conformidad, Reconacimiento, Independencia, Benevolon” cia y Liderazgo, ‘La aplicacion y puntuacién de este cuestionario se asemaja al test de Kuder. Contiene 90 itmes, toes lls formulados segun una direceién positiva y agrupados en trindas. El consultante debe elepi entre lo tres elementa {de cada tera el que le parece més importante y el que le ‘parece menos importante, El modelo que se utiliza para sa tvaluacin es mixto le puntuacion de cada item es ipsativa ¥, posteriormente, los puntaes directs ve transforman ea percentiles utilizando el baremo correspondiente. Este una adaptacén expafola dela proc realiza- dda por J. A. Forteza y la seccién de Estudio de Tests de ‘TBA (Gordon, 1877) La Escala de Valores del Work Importance Study Este instrumento fue desarollade por ot Work Importanee Study, un conor inteoasonal de pido fee vocacionalee de dstnto pases europece, amerzanse $F aclatics,cordinads por D.. Super evil y Soper 1360) tanto valores en onoral cnt alr reasoned ome abl, ada Ee'os cuales co eveluado pr el consltant seins son sill290 mRovECTO DE VIDA ¥ DECISION VocactonA scala de Autoconcepto de Tennessee La Escalade Autocncepo de Tennestee (oid Fig, 1266) etd compuesta por 100 enunciadosautodeserniet aque oo contestansegin una esala de puntos en fess dl mayor o menor grado de concordancia que tags! contenido de cada stem con el concepto que ls peranee ne de af misma. Permite una evaluacién multidimen sutoconcepto en las siguientes Escalas Basicas: onal del = Waentidad = Autosatistaccién = Comportamiento = Autoconcepto Fisica = Autoeoncepto Etice-Moral = Autoconcepto Personal = Autoconcepto Familiar = Autocancepto Social Existen dos formatos para la evaluacidn de la prucba sexin se la utile para orientacién (Forma C) 0 para el iagnéetico clinico y la investigacion (Forma C y B [La forma Cy R, ademds de las excalas basicas, provee untajes para distintas Escalas Clinicas, entre = Peicosis = Neurosis = Trastorno de la Personalidad = Intesracion de la Personalidad = Desadaptacién General — Autodeseripeién Positiva Defes Asinismo,dspone a Juss aii: pone de varias acl para va bt sea & rea etree ae co 128 ls iealades précis de ete instru! tran ™P1Sidad del procednscato tare ws caress 14s TowICAS AUTODESCRIPRIVAS 21 La evaluacién de los habites de estudio Consideraciones generales yu la persona deba pasar por un periodo previo de fr: fhecién para eu fatura inserciin ccupacona, Por este ‘notivo oe hace neesariocontemplar, durant el proceso de {resoramiento vocacional, la evaluscion de los habtos ie estratepias ue el consultant utiliza para el estudio. Instrumentos para la evaluacién de los habitos de estudio Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio (LASSI) de C. Weinstein, ‘A Schulte y D. Palmer. BI LASSI es wn instrumento desarrollado por el De- partamento de Psicologia Educacional de la Universidad {Ge Texas (Estados Unidos). Su propseito es Ia evaluncion, ‘ade el enfoque de Ia pecoogia cogutiva, de las etrate fias y métodos que olconsultante utiliza para el estudio y SLaprendizaje Contiene 77 stemes y provee puntajes para 10 escalas: Actitud hacia el Estudio, Motivacin, Administracion del ‘Tiompo, Ansiedad, Concentracin, Procesamiento de la Informacin, Seleoién de Tdeas Principales, Ayudas para 1 Estudio, Autoevaluacién y Preparacign para Exémenes, ate instrumento ha sido adaptado en la Argent para la Capital Federal y la provincia de Bucnos Ais (Gurueehi, 1991), y se estin realizando diversos eatudios de fodo el pats (Strueshi, en prensa),92 smoyncTO DE VIDA Y DECISION VocAcONNL ‘Bl Inventario de Habitos de Estudio (LHL) de F. F. Pozar ee abn aitaden condiciones de eotuin sega oa ing scan enn sie a ue ‘io (condiciones personales y fisicas, comportamians, ros y organiacin), Utilizacion de Materiales (manele ay libros, leetura, subrayado y restimenes) y Asimilacg’ oo Contenides (memorizacién y personalizacién). Aden’ Se eae sgrmcincimimaone nse Los programas autodirigidos para Ia planifieacién de carreras Consideraciones generates Los programas autodirigd . lirigidos para la planificacin de carreras son instrmentosdisehados para prover ui experince eet voraional, sland oe consultants y un conser realizan juntos en el range de varias entrevises, Bos programas se crac se atoadmnistales, pontuas interpreta a rely nllanan ue aguen tos erin Y Put Jos en el misma instrument. car Ten es ventas prinpale: 1) Perit mali Set gl numero de personas que un consjro voi Fa agatender al eliminar o reducir el tempo que empl: LRN sdnistar,puntuar einterpretar fos Hate ‘2atlos de evaluacin y 2) proveen de una expeiend este, recacoal las pertonan qu m0 Se wo eestor vegan os instrumentos son partcularmente Ut es onl 14s THENICAS AUTODESCRITVAS 293 casos de personas cuytas necesidades de asesoramiento $Seaeional som minimas. Muchos ensultantes alo desean Troonfirmacidn de una elecién ya realizads, y para otros ha buflientes Ins alternativas surgidas a través de Ia ‘Stperiencia de Hevar a cabo el programa para llegar a una tlecisin vocacional acertada ‘Pero, por otro lado, estos programas no pueden sor ‘titizadon Gon personas que sufren de trastornos severos 0 [gue tienen difcultades en la comprensicn lectora, Sobre {buen tos casos de personas cuyas eleccones ceupacionales Sit poco usuales o cuando presentan alguna difcltad ‘ocational o problemas en Ia toma de decisions, ls pro- ramas avtodirigidos no pueden reemplazar al trabajo {Treeto con un erientador voracional Programas autodirigidos para la planifiacién ocupacional ‘Entre los programas més eonosios para Ia plana clin ocupacionsl autodirgide, podemos mencionar Ia In: Sestiguton Autediigida do J. L: Holland y el Sistema para Tama de Deetsiones Osupacionales de. F. Harrington Y Ad. OShea. La Investigacin Autodirigida (SDS) de J.D. Holland tus Inestigain Autoirigida ~SDS, The Self Directed Search olin, 1978/1976, 19880, 1997) ha sido die, ‘3Sda para emuler el proceso de asesoramiento vosaconsl ‘itinddn como maseoteérico el modelo hexagonal de los pow de pereovalidad y oeupaciones de J. L Holland {GBs5a) Be low detntoa programas autodirigios acts (ents on exntenia, drt etl mia conocido y ulllzado {Gee ou publcacign inital en 1971 hasta su tevsia en 90s, e SDS ha sido utlizado por mis de 7.000.000 do personas en todo el mundo).204 movEcro BE VID ¥ DECISION VoCACtOnAL, Bl programa de Investipain Autodirigida ests con, formado por un Cuaderillo de Evaluacin y otro de fr queda Ocupacional El Cuadernllo de Bvaluacién eontiene las sguionty seccones 1) una primers seecién para evaluar le hiss Peon e airatnesvcatnale (antes voc ‘els); 2 sai cals que evalan las actividades prot das; 3) seis excalas que evalian las competencias » hae Iidaes; 4) seis escalas que evaldan la preferensia por oe pacones (estas escalas ton Tae misinas que las del Ingen, taro de Preferencias Voeacionales del mismo auorhy 9) dace autoestimacions de las habilidades (dos estimacions para eada una de las eis areas). A partir dela evaluacig realizda en estas cinco secciones del instrumenta, el consultant ealula un puntaje global para cada une de las seis sirens del modelo hexagonal: Realist Invetiga. dor, Aristo, Sel, Emprendedor y Convencional an estos sis puntajeseleonsulantecbtiene une de tees letras, ol eval le permite evaluar su parecdo con «ada uno de los tipos de personalidad. Utlizando ese eiigo el Cuadernilo de Bisqueda Ocupacional, la persona puede locliar los grupos de ceupaciones inés compatibles con ‘sus interesesy hebiidades El Cuadernillo de Bisqueda Ocupacional cntine 1156 {ul ocapaconales (que representan el 29% de tados ot {eabajadores) agrupados seguin el modelo hexagonal {Ueland 1985 identiticadas con los codigos DOT (U.S. Department of Labor, 1977) y arganizadas en seis niveles e eduaciin GED (General Educational Developmen® dena Ui setsonaltrnativa del SDS, Ia Forma , ha sido esrollads para personas eon limitadas habilidades le canrllliza un voeabulario correspondiente a un nivel de pune, dade de Ia ensenanza primaria; el sistema de Forms i. 8 4s simple, utlizandose un eddigo de dos Conde gear de de tes, cada titulo ocupaional en ede na weds Osupacinal eo exon, at caractentin, 388 simple, Bn cuanto a todas las 3 Versa, es similar ala version estindar del SDS. as Eee aumonesntrrvas 295 El sistema para la Toma de Decsiones ‘Ocupacionates (STD) de T. F. Harrington yA J. OShea Con propésitos similares a los de la Inestigacin “Autodirigia, Harrington y 0Shea (1989) desarellaron una guia para la exploracin ocupacional organizada en dot frandes apartados. En el primero el consultant celica tina evaluacion acerca de ef mismo en euanto asus intere- tes, valores relacionados con el trabajo, actividades de tiempo libre y del hogar, prefeencins por cursos exclares ¥y otras actividades signifcativas. El segundo apartado proves informacidn sobre las dstntas ocupacionesorgani- Zadas en 12 areas de intereees (rengrupadas segin el ‘Modelo Hexagonal de Helland), 66 grapes y $48 subgrupos ‘cupacionales, ‘Para relacionar estas dos Sreas de informacén ( Informacisn acerea deat mismo yl informacién acerea del ‘mundo del trabajo) el programa provee de un sistema que ‘a guiando, paso a pas, al consultante en el proceso des Gecisén vocacional. Al igual que en el SDS, se suman puntusciones directas abtenidas en la evaluacién dela {aracterfstices personales para producir un ebigo de nte- feses que le peritirélealizar ls grupos de eeupaciones ‘nds acordes con sus preferencias La evaluacién asistida por computadoras nn sno ne cas ver maori gh les eats anon las compatadores como isirume acca pole, Se an earl Sruttiacca de pemramaeoftare) digs al pl ae arse cnet vriadns coma oa atime, So saoctvny a runs pains, yo wo EN Toga en tres anes datintas dl proceso de evaluae SSR aan de In tein comes296 PROYECTO DE VIDA Y DECISION VOCACIONAL puntuscién, y e) Ia interpretacion de los resultados. De. farrllaremos la aplicacin de las eomputadoras a la evs Tuacidn a través de las téenicas autodescriptivas, Los programas para la administracién Los programas para la administracin de estas técn cas tienen un formato de presentacisn y de respuesta simi lar al formato de lips ¥ papel, y estén disenados para que el consultanteeontestedirectamente el o lo itemes dea rica. Tn las distintas investigaciones realizadas para comparar los versiones infrmatizadae con las de lip bape de las tenicas autodescriptivas, no se eneventran Aiferencias signifeativas en cuanto a la valider ¥ tenfabldad de Tos resultados. Sin embargo, para asegv ‘ar la calidad de las evalunclones, debe hacerse un evtao articular para cada una de las técncas especies ‘Los programas para la puntuacién y correceién Sean dara mn gran atid na ran aad de owas tas altar cca Solas ens gue raed See pai: Do alr rene est Shab pra patric anal or ‘ln mere es ee, En te es prcsinonnn enn mae seem oun ep on rato epsinei tad ast, eas has rcpt ran de cones ectoran ‘6pticas (scanners) y un Pro" fra de cmos vena en fv ects veeién y puntuacién de la prueba. i {1 Segundo de los procedimientos, el consultant vycfiectamente sus respuestas en el teclado de 1 computadora punsete"8 ¥ el programa corrige y punta estae To ‘Arbos procedimientos tienen la venta de facltar¢ As MBctcas AUTOOESCRIPEIAS 201 trabajo del psicélogo al eliminar la tareas de eoreccn ‘manual de las pruebas mediante el uso de planilas. As- fismo, anulan los errores que so puoden cometer en la farreccién, ya que en el procedimiento manual son muy frecuentes las equivocaciones on la puntuacisn de las téenicas ‘Por otro lado, estos procedimiontes tienen certs di- ficultades materiales. Cusndo se utilizanhojas de respuesta ‘epeciales,éstas deben ser enviadas a centrs que offezean Leorvcio de eorreccién mecanizada, lo que alarg el tiempo para disponer de Tos resultades. En el segundo de procedimientos es necesario disponer de una eomputadora para que el consultanteingrese sus respuestasdirectamente fn ella, inerementando considerablemente el costo del ‘equipo necesario, sabre todo cuando se deban realizar ‘administraciones grupales. Los programas para la interpretacién Be en la interpretacién donde los programas de ‘computacide tienen s4 menor desarrollo y donde son més pel ‘En los informes computarizados, por Io general, 1a Informacign ebtenid sobre el consultant no es evaluada lobulmonte, sino que ae interpreta cada dato o variable en fbema Independiente de los dems. Br los pocss intentos ‘de reatznsen de programas que combinen dstnts fectores, hie se han aleanzado niveles muy redueidos do inter pretacén a programas de compstacién con excelontes suxi- tioror para I instromentacin de la evaluacionpsicolé- eR lo deben ser wilzedos junto con el juicio del feottonal y nunca como sustitite de éste (American rychological Assocation, 1986).norecro DE VDA Y DPCISION VOCACIONAL in algunas consideraciones sobre Conclusion flea jones a través de laa" calidad de Unjcas matodescriptivas 298 mevalancién através de las téenicas autodescriptivas cst Uaeta a una serie de limitaciones y dificultades que guid sultiyen en fuentes de distorsin de las respussas, FLORES importantes son: Ia Deseabilidad Social, la Si. Talauon 0 Falseamiento y las Tendencias 0 Estilos de Respuesta (ef Anastasi, 1968/1980; Cronbach, 1972; Fer indes Ballesteros, 1992). — ta Debilided Soil In portona responde ls (eres del pba decribndoso a mien de forme acorde con una imagen mas detesbe 9 tepuble anclsmente. Est distarin no indica Sremrlamenia un deteo dellberado de engatar porate doa gern, snore nr {Ehamncia a predic une “buena impress ge neralmente el sujeto no es consciente de ello. 7 = La Simulacién Faleeamiento: 1a persona, de manera consciente y deliberada, distorsiona sus respuestas con el fin de dar una'imagen falsa de si misma, ya sea para mostrarse favorable 0, pot el contraro, fingirse emacionalmente perturbada. — Las Tendencias o Estilo de Respuesta: 1a persona responde en funcién de las alternativas de ree ‘ues del instramento sin atender al contenido cls tenes, Estas dstrsiones dependen del for mato de respuesta del instrumento y las mi fate de respuesta del inatrumento Tas mt * Tendencia ta aquiescencia: en los casos de ‘epuestas dicoémicas so “no", verdadero” 4 ale, Ia atrsin que se presenta con ‘ever feeuencia es a tendencia de In persone er siempre afirmativamente ( as TEcwas auTooEsorPnvas 200 + Errors exalares en los eason en gue tie xan cocaloa do tre 9 mde aleraatias pars ‘raduar la respuesta par emp tx -nunees ‘2 = “casi nunca’, 3 = “a veces", menudo 6 = “siempre las dstorsones mds fcuen tes eon — La tendencia central: la persona tiende 8 respan- er marcando las opciones del centr, sn leg lo fextremas que implican direciones favorabes @ destavorables = Ls severided: os a distorsén contrara ala anto- ‘lor y consist en la tendeneia a asignar ls valores fextremos de la escala En el disetio de Ine téenicas autodescrptva, ae han utilizado distints procedimientos para solucionar estas istorsiones de las respuesta, como redactar los itemes de manera que sean relativamente sutiles 0 socialmente peutros, modifier las instruclones dela prueba a fn de Iograr una mayor etoperacin y sinceridad por parte det onsultantee inclu laver de verifeacin que detectan et fatocamiento 0 Tae dsposiciones de respuesta (tales como Tas eocalas de valider del MMPI, la escala V del Kuder y In escla de Disimulacign de los Instrumentos de Eyeenck) ‘De lo dicho anteriormente, surge que no es posible hablar, en general, de Ia “bondad” de las téenica ‘tutodesriptivas sino que éstas difieren entre sien forma ‘ignificative on cuanto asus caractersticas de confailidad, ‘Wilder y uilidad: Por lo tanto, el orientadordeberdsopesar Yaa une de sus ventajaa e inconvenientes a la hora de Seleccionar los instrumentes para Ia evaluaciin en cada ago en particular,1 vna ¥ BBCISION VOCACIONAL 00 wovecro| Bibliografia en R. 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Balle Test de apercepetin infant con Rees ‘animale. (CATA) quee compo 1a eat S.A Balak Test oe spercpctn Infanti con Auras imanes, (CATH. Equipe compo 16. Bef 5 bala: Teste aperopctén infant! Suplemento (GATS). Eau carla 10 Coty 3's Boek Taste spercepcin para edades ava ‘dae (SAN) Equi comet 1770 Bapapot, Tet ce dagrdstio pecaligcn, TELE, Anco Tea le domi Eup nd TELE anny Teatle combos. Equo cles IE:5.Phitpeon Tost ae raaconeseneales. Eaulpo completo, AEP At Symon: eet op cosas para adolescents, Test do ‘Sjmonde Equipo compl «2a WE Garett Extactten on pscooglay educa. FE.LE Atty UBelak: Picolgiaproyectva, 22 5 eee LH. Davison: Manual invodutoro al tna dt ‘Rorschach. 266 F Hammar: Los tests proyecives grfecs Fr Ni Losther: Tost coos colores. Equa coma 35.114 Diteo: Ela y el ciagnéstoopscetepco del nite normal ‘yanomalso 8 fassi rmoreo BE WOAT ECHO OEAGENAL a. anesy cos E!Rorchach do 10816 aos 12. Aee er (Sof est macro pra lesa B Uae Ap Tote conhio soot eat 35 espe cone sain ben er tet dol tc 2 oa iy oe Test Oo acres eco ty 2. mn ‘Geel a8 f Koser: Cvesonario general de interes. Equipo compl, ee E ntoe Vertelyly SB. de Hirsch: Idenidaa yvincusen ‘al Test eas ds personas. — san, Fark de Verely (comp): Actualizacones on ef test de ‘rimpson. 56. A. Cargo y ot: Eljueg9, les nines y ef ciagnéstic. “La hora ego 56° Benet os: Tests do aptitudes aferenciales (OAT). 37.4.6. Raveny tos: Test de matrices progresivas. Manual $5.4. 6. Raver Test de matrices progresivas. Escala colreaca. ‘Guademo, 1594.6 Raven: Test de matrices propresivas. Escala general. Cus: demo. 60. ©. Raven: Test de matices progresivas. Escala avanzade (uadere. Sere yt 61,44 M, Casula ars: Proyecto de vida y decisin vocaional1 | | Este libro se terminé de imprimir en talleres Graficos CYAN S-R-L- Potosi 4471 Capital Federal TE. 982 - #426 ‘en el mes de marzo de 1994