Escrito desde M.M,CASULLO posparadiams! A.N.CAYSSIALS Sborae temas y prbl i EUpORACE:L WOE OR Sos relacionados con {TANGER UALARE® $08 eT el PROYEC- PROYECTODE VIDAY TO DE VIDA, integrando distintos DECISION cntesues testo. 2, todos ellos psicélo- VOCACIONAL PAIDOS PSICOMETRIA YPSICODIAGNOSTICO rea de a Psicologia de! Counseling (Asesoramiento y Orien lén Pslcol6gieas), en los citerentes capitulos del texto. ta obra ottece @ psicdlogos, psicopedagogos, asstentes edu- caclonales y docentes, recursos teericos,técnicos y metodol6- §gle0s para Ser utlizados en los procesos de Orientaci6n Voca- ional que se reelicen tanto a nivel individual como grupal-ins- tiuciona y NICET) y 1d de Psicologia dela Universidad de la coordinacion general del psicélogs, profesora adjunta de Teoria in y Diagnéstico (médulo ) en la fac Jniversidad de Buenos Aires, coordina 3m Voeacional que esa cétedrareallza'¢ cargo dela profesora MM. ichas Proyecto de Investigacion Peleoldgica y Extensién Univers fen curso en dos escuclas oficiales de la ciudad de Bueno Fes, sobre EPIDEWIOLOGIA EN SALUD MENTAL ESCOLAR, AIO M.M.CASULLO A.N. CAYSSIALS M. F. LIPORACE, L. W. DE DIUK J. ARCE MICHEL, L. ALVAREZ. PROYECTO DE VIDAY DECISION VOCACIONAL PAIDOS PSICOMETRIA Y PSICODIAGNOSTICOtnpice Pre arm ° Maria Martina 1 Giese y conaidacin del proyecto de vida uu 1 Marie Martina Ca 2 Bt proceso de tomar devise scnsnnnsnes BL ‘Marie Martina Casula 3. Andis de algunos modelo tree acwnsnnns 65 ‘Maria Martina Casullo, 4. Distntas modalidades de trai. Allie N. Cayasale 8, Lan entetate Mercedes Fernéndes Liporace sn M8 6. Las competencias intelctualee r ‘Lilian Wasser de Diuk ° 2. Las teins propectvas 201 ‘Ua Alvares, Javier Arce Mic 1n Wasse hi i lan Wasser de 8. Les tenes autdecripios. . 250 Savier Arce Michel, PROLOGO La redacei de un texto sobre erientacin vocational, salictada por la Baitorial Paidés a fines de 1992, cont. tuy6, en lo personal, un hecho desafante; sentaree a es trbirlo signifieaba hacer una sintsis de trina aos de trabajo profesional, atravesado por la préctica cash cone tante de esta especialidad psiclégica "Al pensar y organizar este libro, recontru mi histo- ria voeacional y ocupacional. “Pranscurria el afio 1961 cuando algunos estudiantes de la carrera de Peicologia de Ia Facultad de Fosatiay Letras de la Universidad de Buenos Airs fuimos conve dos por el profesor Nicolés Tavella para trabajar en el recientemente creado Departamento de Orintacién Vosa- jonal de esa Universidad; fue une experiencia tnia inclvidable. Nicolas Tavella se desermpefiabs, en la Facul- tad, como profeor titular de la materia Teoria Interre: tacién de los Tests Mentales, ‘Tres décadas més tarde, la carrera de Psicologia sha transformado en Facultad de Psicologia, y la materia dic tada por Tavella se denomina Teoria y Técnicas de Bxplo- racién y Diagnéstico; yo estoy a su cargo en calidad de rofesora regular asociada. En 1963, con el apayo de la profesora Nuria Cortada, fai admitida’come alumna del Doctorado en Counseling Peychology de Ohio State University (Estados Union) Durante el af académico vivido en ese centro universe prude conocer las ideas de C. Rogers y ss disciples que marearon mi actividad profesional, ue 40 rovnco 0s Wk DHE VOCATIONAL eect iain ats arens vena yeeeoramiento ee. sats ines de 1964, par poder rend cnn Pentesy pong que me permit in- conc om enon Departamento de Orentacin spear ona de i Secin Examen Pico eo, Los sucess pats que conmovieron rice gue um grupo de profesinales que tabsjsbamos ser artaments decideramos alejaros de él; cont Sues ersend a labor prteinal en fre Sits ‘Muchos de nosotros sgsimosLigaos treat de orienta- ‘Mea ocaonel en insitacones pravadasy, en cso ar~ Sitar ambidn en la Dress de Psicologia Asntenca Sica Boole dela Provincia de Buenos Ales hasta 1976, Bl trabajo que presentamos es producto de un esfuer- 1 cieciva y compertido. ‘in mi dole condiién de investgadora del CONICET 1 profesora regular de Ia Facultad de Pricologia, desde 08s estoy « cargo de un Proyecto de Investigaciin en Selud Mental Escolar en la Escuela Normal Nacional Su- perir Nro. 1 de la Capital Federal; ese proyecto incluye, Entre otras, la soneresin de tareas de asesoramiento ¥ forientacin ocupacinal. A partir de 1990 la palesloga AK a Cayaslle oe ito cargo dela coordinacin ténica, con la coleboracin de Mercedes F. Liporace, Javier Aree ¥ (Carina Naisbere. ‘Dos de las profesionals que participaron en la reali- zacidn de eat libro trabejan en el Servicio de Orientacion f Estudiantes de Ia Universidad de Belgrano, de cuya or- ‘geniacin fui responsable durante 1992, a slicitud de las Sulordades de ora Universidad. Lia Alvarez y Lilian Diuk fe desempetan ademas como auxiliares dacentes en la cdtedra ami cargo en la Universidad de Buenos Aires. Como tods labor humana, la nuestra, probablemente, no conforme a todos los que accedan a su letura, No ro.080 interna biscamente aportar exe viens ua ge ferent debate bone amnion fs ter dnote sia tn eS trae. i: Sa es nt ae mes rot ctrl mee a Se area ey se en re me ee ee poe Mana Narnia Casa action, ‘Buenos Alves, male de 18,1 GENESIS ¥ CONSOLIDACION DEL PROYECTO DE vipa, Marta Martina Casullo Consideraciones generales La conformacién de un proyecto de vida esti may vineulada a la consttucién, en cada ser humano, de le dentidad ceupacional’, ntendida como Ia representacin subjetiva dela insercién conereta en el mundo el tabs, fn el que puede autopercibirse incluidoo excuid, ‘Abordar este tema implica analiza distntstipos de variables o constructas de caracteristcas basicamentspa- ‘cosociales: identidades, representaciones sociale, mundo del trabajo y empleo, eventos del ciclo de vida, autoestina, ‘estructura y dinémica del medio familiar. Todas se em. ‘eptualizan en relacién con dos dimensiones basics: tiempo y espacio, tanto personales como socohistircos. En funcién de ello, este abordaje no puede realizarse sobre le inadas perspections monaparadigmatcas, puede resultar peligroso y Peligroso, porque una recoplacién de productiones cintificas(o con pretensin de srl) permite veriflear (Osipow, 1983) que esas perspectivas permit ron consolidar modelos © teorias que pretendieron sir ‘marge como absolutas y exclusivas: el conductismo en el hemisferio Norte de América, el psicoandlisis en el Cone Sur del continente, Obstaculizador, porque esa actitud be Dromovido més discusiones tercas y divisiones entre distintas escuelas que aportes genuinas para solucionsr los problemas coneretos que los profesonslesafront fen nuestra labor cotidiana, . oo No es necesario cambiar un “dogma” por ot,14 rrorecro ue DAY BECISHN VOCACIOSAL ngrarunenreruaminto de perepcivas qe poatbiite re seyret de problemas diversas, reer prpueras como ls e Thompson (1989) on ne pear en teainespeoparadigtics, se Sebago lo lites dl paradigms Sic. uate a eigencla de que disponemos acerca dela roped de haceria? Muy pref contaro, ie psiclo- ‘eee templs de iteon pustules en Toe qe se Sedan tena’) petits Sntegrando ditinton modelos {titer (Deed, Mller, 1950; Wachtel, 1987). La expe ‘Mencia conret del trabajo ini dembestra ue existe {menor ago epistemic st prestamonatncén al mode Terie que funciona, 0 aque proporciona mejores resl- {dr ene as demandas de pacenteso cents ‘orgn (1980 Grn (1976, 1988) ealan con ale ta, quedl rier sec noes lempre el eter timo de sistras acme: chases sn elvan soda {enon nuestran pricticasconretas lo vital e identidad ocupacional La experiencia de vida de una persona (adolescent, Joven adult) et conformada por una secuencia de scesns de diveran indole que estrocturan su cielo vital. Tales Scontecimientos son, en general particulares de una culta> fay proveen las bases para asgnar roles y recursos en todas las sociedader, cualquiera que sea st organizacion politico cal (Stevens-Long, 1988) Es factible veferirse a Aistintas eategornn de sucesos: . Relacionados con a edad eronolégico. Ejemplos de ‘los son: la maduracén fica el ingreso en Ia ‘educaién formal, el servicio militar, la jubilacign sbligatoria 'b, Relacionados con ef momento sociohietrico en el que al sujeto le toca vive: Segunda Guerra Mun- dial crisis econémica, nuovo arden geopoitico in- temacional, desintegracin de diferentes estados cess consouAc oe Fo CTOLEOA 15 nacionales, confrontations én, Tes, golpes de Estado a elacionados cor ler crcunstanciae wide: los acontecimiente no te dan ca eee universal oprdecible.Ubicacionesyeubcacones seografeas (vivir en un pequeto puro een una fan chu depo mane negra eon Ser querido, enfermedades, son alguner emp poibles. a ara E. Erikson (1979) el concept de identdad dete ser comprendido en ls dimensiones paclieny soll ogra & partir de una unifescién singular entre: 1. componentes“dados" el temperaments tle, Tos models infantis de identeacn os ees sidquridos 2. opetones“ofresidas:Iadaponibiidad de les hijo, flumno, amigo, hermano), las posbiidades con tetas de aceder al mercado do tra, la ex: faciin de determinado po de valores las ais: tades, Ine redes de apoyo aectivo. ar ete aur I ident es ao une ser como el doen de use pede tener un al rao Ar concencins al mismo tempo que sus compress totveconaes rete nivel Slimane dgecsdn trl nde del confi: el jo we > Clotraiccioes entre uu exetativan de gt Sentinienan devas TaSendad es cvatrinica de un perl ee eeraina el dsarlo mano 3m pes atte Cee'Tnteoridnd porque eben ear ass Sones woman engin sss custten setts data ped o apa no pune sr dee Geicin, 197) oy et meds pret ome coos agar un auto vv 9s meg ae ceramide San como are ge ade_”™ 2 ©§ pst YOCACIONAL, 16 rmovervo pena aes on netrctracién rar cutis y ame train ater ow one on rin de a ent. douna rion coeeane etre Sa een hia ela QU ta prea pds labora“ proyecto de icon ext tre Upus de variables: 1, taeoberonca personal de a intepracién individual; 2 las imiganes restras 0 ideologias de una época determinada; 5, tna historia de vida en funsiin de una realidad focihistrie. Lon sos hanes eae diiron re ‘acién con distintos lugares que ocupe en funcién de Sete iteae aoe stems de econo, str Pete dal qe trons prep pots lean, ESSE atte vos find el) Bl pe oo “nada eros sloppiness Stunde det, apn yea de compote ‘Senn ystems ns ow uct jp tog de ie lone ‘ioc pad Sen qu spumon sent ‘ume prt” fear deris sane us re Eta y gx eigen de nts compertaeson tie Fle Sees dt ow cnt se I sede ir Sinema Hente yeee A acs temporal hace referencia a “lay ctas 0 experiencay gue ‘pro a paiaeiotar ge e (Seta, to cecal vnala Endandaheese a ‘ro sacral etal rmamon pres ec “od dr emindan eee eens ‘costumbres referidas a cuestiones tales como ai trabajo, el Sari dw reg petri ete Teta pe 1 tdntad seponad % al a estar dada por Ia utopereepcidn en relacién oon la posible insercién de rai “ala del atm gon we sac oe 4 ceva oso oe NOON yp ees antes mancinads, erent vn {choral eli una forme Se esa cal 8 o po eo, std condionado pore géneo(etise mje ory sro ona cons Jo-qu es prestigios o genera Exits ecninion ve a ented ope ess see iacrénica en términos de roles Iaborales Sn pret de oe cnt da psn “antcipar une situs’, geersinenteplagends esc snes como yo gue we oo ae BL poet de wi, or ani, our ce ruin colicin te tan lena! Span porate salar quo alo pen de cnorsun Se tna tended” incr son postive yap Sis Ferme 0 rope abegs a todd sane ‘infec tour of Urthectee haces Itdoesbis ncmptbls de esting rad Shen uerirn ens fa fo cctrs sceial pinnae emo ee eo ‘len co tase cmo eee gu tar 1 rola, css sol Po apr, hay prod Naot quo van os miedos suscitados por hechos novos; la ansiedad que generan ciertoa pligros simbil os (deelinacin de determinadas decogias); cl terror a ug abismo existencial carente de seni ficaeién espiritual ‘Esos periodos, al mismo tiempo, generan espacios para ‘una renovacién,colectiva. ‘Dado que el logro de la identidad es un proceso de ‘constrileeién psicosocal, las imagenes designs del mer 4o constituyen st andamiaje bisico. La estructaracién de la identdad ocwpaconaly, <2 ‘elacién con ella, el proyecto de vido, so sian dentro=a=_ °° °° &~ cists VOCACIONAL noynoro wna Y Deis 18 que constrayen sus vidas Tos hombres tres dmbitas en 0 de todas la époras: 1, Sométic: todo organisms od fs trate de mantener so osbiidades para cay free determinadas posiilid pilidades motoras, perceptivase intelec- cles. (Sele personal: toda persona sana trata de integra, en pancnciaa conduciascotidianas, el mundo exterior Tee BPnunda intern, Bl eer humano apercibe los objets tye lo rodeany Tes da significado 1, Social: Ys ejetosindviduales que comparten wn contexta histrio-geogrfco se vinculan y cosctian para. tener un orden social que deve de marco regulatoro do fun acclones yes eonfiere un sentido de pertenencia. Al unas identdades grapalee y nacionaes, To largo de la Fistorie, an sostenid ercncis, deologias, eosmovisiones, tue, no poens veces, lgitimaron exclusions de pobre valor ‘ico en relaciin con In pertenenciaw determinadas tribus, facions,enstas,religiones o clases soelales que provoca- on que los seres humanos olvidacen con frecuencia que ‘Son miembros de una sola especie, Estas exclusionesle- ‘ptimadas afectan el desarrollo de una identidad ocupa- ‘onl en especial en as miembros de los grupos excluidos. El proyecto de vida y el “arte de crecer” La constrain elaoracén de un proce de vida ‘urna pare dl proce de maturacin asta ental ooo supine penn eer Aa coma EPron (862) hace referencia l rte de grates le halt Sun ‘rt deer wpe le elided pare eda itn de complementar sete tareas bésicas: nite eisasats ter eee ee po ao NESS ¥ CONSOLIDACON DEL mRovEcToBE\Mon 19 ‘Uno de los mas prominent nv Investigators sealer sobre los valores humans ex 8 Schwere aoa set fos valores son guias que erientan nuestros comportanne ton nen u gles las ecsdades omarse Situterae eee trios siguentes 4. Universalism: se busca la eguided, In intligen a justia soca a b. Benevolencia: importan el perdi, la honestdad y 1a lealtad Tradicion: se pone el énasisen ls devo, la hhumildad y a moderacin. 44. Conformidad: se destacan i cortesia, cl rexptoy to autodizsplina Seguridad: som importantes sentido de pete nencia, el orden y la salud Poder: se enfatizan el reconocimiento soi, la imagen publica y In autordad. 4g Logro: se valoraa tener ambicons, capaidad y Exitos. hh Hedoniomo: se busca el placer y disfrutar de 1a vida. 4, _Betimulacién: 9 da importancia ala criosdad la Bisqueda de lo novedoso. 4 Autedirecion: se dstacan los sntinientas dle bertad ¢ independencie persona: 2, Aprender a actuar con responsabilidad: sais bbésicamente hacerse cargo de las consecuencias de lat ‘ropins decisiones, reconocer que no se est slo, ave ‘otros eon los que hay que convivit. 3. Desarrllar actitudes de respeo: ser capac compartir y aprender a aceptar las diferencias esr! ‘otro y de uno mismo lo que realmente podemos Car, 0" tando las posibilidades y limitaciones individuals ¥ ples. ‘Un proyecto de vide “sano” supone ceapacidad 6cision VoCACONA 18 rnornoro pe wok ¥ DRCION tees nian enon que omteen aus vida los hombres nore nein a ci east lio de habilidades motoras, perceptivas e intelec- fuales. roel ton pron sana tate de Integra, en tan cp nducaneiianas, ol mundo exterior dex experienJcnn Bear human aperetbe ls objets wenn Te a signin. Wwe Social: Yes sujetos individuales que comparten un contnt Nate gern te Vnulah 3 cach. para Saar etn Sil quer de marco repulatrio de icons yk ofc un en pertenenl A ata ntdades grape J naonales, 1 Taro de fir han enter cenan ede omarion are rr itimaronexcusones de pobre va {is em elacin co a perenne determinadas tus, ‘hoes, estan, relics ase sociales que provoca™ for qe las sre humaesavdasen eon frecuencia que ‘in ieee de-ona ela cope Esta exloiones le El proyecto de vida y el “arte de crecer” 1 construc o laboraciin de un proyecto de vida furma parte dl procen de maduracion fective intelectual 1 amo tal, supne “aprender a eer” ‘Asi com E Fromm (1962) hace referencia al art de mare pear de un “ote d ere” qu pone in'psibilded para cada sjto de complementar cunt ‘areas basic nite & eplemeniar Sst 1 Ser copa de enters axons en funn determina velo, Viv er xecalnunte us eneea ética, oo cess onsen monsa tn pepe ererhans se aR sobre os valores humane eS Schwa ooy ae {ahalorer om guar uence OD Sn 12 nwa pose nrc otros ps SH Pn ‘8. Univeralismo: se busca ls equdad ai ein, a Justi cal th ge 'b. Benevolencia: importan el pert, ls hones ta Tealtad pein boned y © Tradicién: e pone el énfasis en te hhumildad y la moderacén, Soa 4. Conformidad: ve destacan Ia cortesia, el respetoy 4a autodiacptina Seguridad: son importantes el sett de pert renca, el orden y Ia salud. Poder: se enfatizan el reconacimiento socal, imagen pablica y Ia autordad. ‘Logro: se valoriza tener ambicines,capaciad y éxito Hedonism: se busca el placer y disfrutar de la vida. EEstimulacién: se da importanca al eriosided la buaqueda de lo novedoso. ‘Autodireccién: se destacan los sentimients de le bertad e independencia personal rors 2B Aprender a actuar con responsabilidad: sigiia Désicamente hacerse cargo de las consecuencias de ls propins decisiones, reconocer que no ae est eno, ave hay ‘otros enn Tos que hay que convivir 3, Desarvollar actitudes de respeto: ser capacts to ‘compartir y aprender a aceptar las diferencias, exper 0 ato y de uno mismo lo que realmente poeros dar 0 tando las posbilidades y limitacones individuales ¥ , capaidad de ‘Un proyecto de vida “sano” supone In er120 rroypcto ne DAY DECISION YOCACIONAL, adic evoresy aenpar exten ys omipotencia. 4. Un proyecto de vida debe estar basado en el cono- ‘imiento Ia informacin: superando el narcisismo aptitudes y re- Sobre el propio suet, sus interes cursos econne. : Sobre las ponbldades y expetativas del neo fami Tine de pertenenca, Sobre la realidad soca, econdmiea, cultural y poltticn en la que se vive -Extructurar proyectos sobre la base de la gnorancia y la desinformacin result, eno medi altamentereapos, oes leva al sujto afrontarsituaciones que le genera, ‘ngutia yfrastrai. ‘Muchas personas reemplazan la ebtencién de infor rmacién por la imitacion o la exclasin de aquellos que {precan,admirano rechazan, camo resultado de identi ‘lone afetvas intense eindisrannadae, Proyecto de vida y salud mental La posiilidad de analizar loa aspects eanos y pa- toliics del “proyecto de vida” de un eta integra Ia dimensin cinice de los proceso de erentacén y aseso- ramienta peicoligico en el campo de la desaiones voce ‘anaes, ‘Sobre Ia base de qué criterion podemos contribuir @ analiza ls componente de un proyecto de vide personal eo rian de ay entre? lta df responder ala pregunta con honestided fntelectual, pues todo poscionamlento tesco al neapecta pone unk eine ae ids, analizarén algunas propuestas de interés vie eon aalarin seuss propre uladas A Astonovaky (1987), en eu texto Unraveling the oo . sent lah epae eter say eh ni ine eogtnensee cp nee fos hechos que cftnt en ase, eu ds tanto pore proiaseto eas por ar Eanes extoroe a 0 Be importa doe Gi tals bacon pane eres pcre Sistqutr un sentin For ne auc ope 2 Smprehende’lainfornacin ea eo psa tcignnol a pate qu cnt tals {ifn dor soe interna come er ‘Sno mas sjetvn pose dl enor oa falcon el que inertcanmon 1 Lae recurs apntles pera poleraeatca (Ging, qe pune tenons nionot © tnrmisbaas de unt ees dtp iets (etn, amie, pfeil ls). Erbe mito de estar vvn, eo de vi fupne um dea permanente amas pas Sena, La muerte gute ee fo som seanarniotoe desea, pr son rs IMeoperabledolaenldad.Paeen enue coe ci a terlny Se deatabre gue la experienc perl sinensis non fe vlres pats on rac con ca ‘Suructare un proyecto de vida jun estd ceupedonal alg por qué wv K. Gergen (1991), poémienpseslogo soil conten 4neo, plantea que la denominada cltora posmaiers frosionanda la idea do un yo esencial, pone cl ents © ‘Tas distintas maneras como la identidad personal 5°18 ecrea en las relaiones eon los otras: un yo relic Alesplazando el yo individual Bl process de stereo festh producienda un eamblo profendocat YOCACIONAL de enn pro compen a ns oe as erie ‘ter afrma que nureTS actalmente en posible estado “atc oer sre rot pogne pens Guo he Elude ra Maid mundo! sine aoe cde ats en men so go semanas Cc tat nti re a a aco ln sepsis sobre on earns pee io Pat cx hatradores la preocupaién occidental pr ny a unguaind eee yeti. Bee GPSS Site prose tenon concer tee se caters mas errs oon Tl, ‘unr ame Cano, SCO ncaa d transi an toportclerasdyeoedesanen talents yaeres on Winans “elcid Es Impose pensar en an $iadgendinte dela ace nun gue encein cor on eco hj nie parti de dda de 100 n,n, ne publ ‘Sorc se grodnce una Salen dl eto ‘Spend par ar eens en mds den lara a vor iStpermca ya ne lonstyen sm dalads slo fila de octet de unr neti. Programa levine cone ar esos Pat den algae vere ees hares, brindan elementos brs in refertin de ential grade ee ‘Beis de cman scl panna Trmar pre ng ‘iva dei vid pra. Permien, 0 auvet, un ferent pt tem nt seer a elo pd ena resent en agra a pagina he aa bc too ind ee, cada ver del earktede adsl say ne. los Geren habla del sire de lament 22 morecro ne wDAY ENE ONLIACEW Dre a ad de ely nti nan rr westiduras de uo. Parad le esis a ori oeneimncee wean miei fecl ie peor Aistaneia ya no lovanta bareresifvanquenig 2 Tener ee ceuyas ideas estamas analzando, ea Ia Ge que lo ae Be rete ered Bees rem natin pion seein ete ea nde Eo ier ietont ined pee re ee gees ne eee arena lene ie See aera mae 2 ae an ee es ea Serta eeeccees ERAN Sone Se Blah tree tre Sofa ee ea a Pocors anteetremen rata gon aos pe rete ‘modelos de identificacién que se proponen desde los mesos eae ne cine tome some Belg A me noes iapen nse Sah orn pron ee ele ae i ei tae at cea i i eae Ye ee yea ‘eT adulto que intentan ingresar en el Erup?‘24 rors oF VDA Y DECISION VOCACIONAL, bon plantoarsealternativ bey, diferentes, asf como estar tesadtadon para nogcne entradas. y slidasaucesvas y Sa ons de apc nerdunb cena ancora aunt de Tas enn de Erikson etre tt desarrollo de in ientidad y propone Ta siguiente ‘aegorizac: clin condmicamente at tsa en modelos a. Personas logradas: ton aquellos sujetos que so permiieron exploary resolver situnciones refer fae al platen dun proyecto de vida, 1, Peroonasfrluidas son aqullas que adoptan, sin Alacuién, prect ecupacinales predetermina- dy, ssumiéndles como propios « Permonar marae estén en confit con respecto ‘5 identidad; ain no han podido resalver eémo plantear un proyecto que periben eomo valida © Interns, 4. Personas duce: ubica en esta categoria a quie- een explora ni rnoelven el era de la ientidad porque no lo perciben como un problema que les Incumba, Estin aapuestas a aceptar To que les ofrezan ya prot, mediante el ensayo oer, os capaidaeslaboraes En invetigniones reaiadas uilzand eet iol i, not recs lear nag ol ger tnt ls vzones son mi recuntes Tos sts loprados Y moro, Jeon (198) enon un pati ierente ‘xiii eenna chun et gal un shared un pevodde dc ao: mayor lorena de mujeres legadsyfrclidan El ate stale qo la sala, om ‘érminos globales, desalienta a las mujeres a explorar sus es ecopaconales; os valores seciles 9 eliginos ings lt mud mds qu tne anes re tar sus Proecton de vida, : ss prpontas laa sil (Bendre, 1096-2 unos teéricos del apren- ‘Krumbolts, 1979; Mitchell, cere otc so 1851 Tara pee Peper hare loerete ee Same petal = 1. Mado ser humano dine depot st ep yatet ma ao forte ais baked STakiien eeooas enter ee aan 2 Eee a wasn eer eet Sane eee re aes ci patie 2 et ee er Vil clan ah a Stain eger e a moe a ne EB STE ay dnt se inate ia enna eats van posite sae panera iersas historias de El recorrid de eats eutro mom ‘que cada persona sen eapaz de forme_ °° 196 rRovecTo DE VIDA ¥ DECIION VOCACINAL cerca de sf misma, partir de us autoobaervaciones, SSE. in que le pitags denominan autigenes, Fe. auc, sas prcepones de smi: a \inos de interesés, aptitudes, seclanes y 32 oman deisiones, Lat experiencias que permitan lograr | [melas ofincedetedos reibirin una valoacin posii- fa, en tanto que las que nolo logren pueden llegar a ser Techazadasy Gvcliicades, Bn estes actos de valoraciin 0 Fechago desempetan un fol importante “os ofros” con ‘igaiicacié afectiva, que eon tomados goneralmente como ‘modelos (para imitaro evita Entre esos otros” ineuimos {Toe padres, amigo, grupos de pares, personajes de la tadioylatelevisin y profesores, “Cualguer factor estacalzador que impida el recor do de lee momentos seialadoscontribuira a que el soto ole dfs en ermine espacio 5 SIM algunas de eso factor = Abt enol programa genétin; = tusoncia de vnculonafetivos etables — Almas sociles conus — falta de oportunidad edveatvas avtas camunicaconales pores; Dias lnboraesincoheretes fusencia de legislaion Iaboral adeeuada; tipos de medlas adultos accesible; desintogracin familie, Bebe peoples rae (el ue ous hota ‘Sintesis de algunas ideas bésica 1. Consteuie un Genstrit un proyecto peeonal de vida supone tony rales famines in de estas, | eee me tnt =r nn ‘mismo y con los demas. — igen tale aoe Fen cecsn at una Bree cr oe pel ie Ge | eee bri npn ca se en eet Apia tenon erage ete ene enchant irene ae ae eee ated ee coe es Bios tn cor Yate et nee ‘una declaracién publica del sef que el individuo desea que sea tomada en serio por ‘os demis sae on 1 en nae tl oe eb cias coordinadas de ereencias y acciones &a2 8 uw 16, rec OE VIDA Y DOCK VOCACIONAL, creme on eit a ice ee rs con rn ieee eee ce Soret ee ie tein a Pct tomerertpineer pace ees ene een ana ar a eee ae eae sitiomocora Sere eee aueyes meee mtineecmemeroa ear arcearas Soe oe oar faecal sceneries ites hbase ae ee Serine aie ree maven deere Gierta medida, una propiedad cultural y como tal sewowea Neder ce unas Ssrseeneime nme ar a me Mone ale Si ahaa ae ‘ess ¥ CONSOLIDAC HEL omer rem 29 terminals de redes mips (Je 1987). es ean Revd, Bibliogratia sane he Ug e ney t ate oon Pace te att ir fault at ntl Re og, ey a ae se Sgr, al te tts, ate Ei Mtl ama on Ti ibe conti a Ai Men en an hin 8, mat Psi, oe ek tii mn abn ‘aslitendn Pan, ya Ea Cat ae er st Re Rat ae oun ss ar isnt ee dee en cant te ana tn Sal Pns a Ja (ate, CJ “igor, eelance and coursing rover of Canacting an Deslopment, 6, 3, 8S one Ls Ky The Career Rey, hing, Fucis ‘onelan, “Ego development in aden” Be 3 MS “Handbook of Adolesont Pye, Noes cnn at B:0.K osolon, "The embed al and on retell Eo Tamiey, Fe owe Seno na ‘Approaches, Nueva Yor, Sprince-Veag 198 Karp My “todvidaton: fom font 66 ‘Proce, 15, 668, 1976. 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