TALLER DE ARTE VISUALES

TALLER DE
TALLER DEPSICOMOTRIZ
PSICOMOTRIZ
TALLER
TALLER DE: DE PSICOMOTRIZ
AOY UN ARTISTA FECHA: 09-04-2019
TALLER DE:
TALLER JUGAMOS CON LAS FRUTAS Y VERDURAS
DE………………………………………. FECHA:FECHA: 09-04-2019
1-04-2019
TALLER
InteresesDE……………………………………….
y necesidades de los niños (as): FECHA: 14--2019
Intereses
Interesesyynecesidades
necesidades dede loslos
niños
niños(as):(as):
Intereses y necesidades de los niños (as): EE IDENTIFICACION
EXPLORACION
EXPLORACION IDENTIFICACION DE
DE LOS
LOSAALIMENTOS.
ALIMENTOS.
EXPLORACION E IDENTIFICACION TRAVES DEL TACTO.
PROPOSITO DE DE APRENDIZAJE: La pelota ciega .
PROPOSITO
PROPOSITO DEAPRENDIZAJE:
APRENDIZAJE:
PROPOSITO
COMPETENCIA DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑOS ¿Qué
COMPETENCIA DESEMPEÑOS ¿QuéME MEDA DACUENTA
CUENTA DEL NIVEL
DEL DE DE
NIVEL LOGRO
LOGRODE LADECOMPETENCIA
LA
COMPETENCIA
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS ¿Qué
¿Qué
DEL MEDA
ME
NIÑO? DACUENTA
CUENTA DELDEL NIVEL
NIVEL DE DE LOGRO
LOGRO DE LADECOMPETENCIA
LA
COMPETENCIA DEL NIÑO?
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- DEL
El NIÑO?
COMPETENCIA DEL NIÑO?
niño juega mostrando sus movimientos usando los materiales
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación Dicho enfoque concibe al cuerpo mas allá de su realidad
Se desenvuelve
autónoma a través de demanera
su Realiza acciones
manual óculo-podal, y movimientos
acorde con susdenecesidades
coordinación e Dicho enfoque
de exploración. concibe al cuerpo mas allá de su realidad
Se desenvuelve
autónoma a de manera
través de su Realiza accionesóculo-podal,
óculo-manual y movimientos de coordinación
acorde con sus óculo- El niño juega
biológica, mostrando
porque sushacer,
implica movimientos
pensar, usando
sentir los
, materiales
saber
motricidad. a través de su
autónoma intereses, y según
óculo-manual las características
óculo-podal, acorde decon
lossus
objetos o biológica, porque implica hacer, pensar, sentir , saber
autónoma a través de su
motricidad. manual óculo-podal,
necesidades acordey con sus las
necesidades e de exploración.
motricidad. materiales
necesidades quee intereses,
e emplea
intereses,
según
en diferentes
y según las
características
situaciones
características
comunicar y querer
comunicar y querer
motricidad. intereses,
de y
los objetossegún las características
o materiales de
que emplea enlos objetos o
cotidianas
de de exploración
los objetos o materiales y juego.
que emplea en
materiales
diferentes
Ejemplo: unque
niñoemplea
situaciones
juega en
a diferentes
cotidianas
poner un pie situaciones
de exploración
delante del otroy
diferentes
cotidianas situaciones
de exploración cotidianas
y juego. de exploración y
juego.
sin perder el equilibrio.
juego.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: Ejemplo:
Ejemplo: un
unniño
niño juega a poner un pie delante del
Ejemplo: un niñojuega juega a poner
a poner un un
pie pie
delante del otro
delante del
Se les invita a los niños (as) a observar otro el sin perder
espacio
sin perder el
haciendo equilibrio.
el equilibrio.
un reconocimiento del mismo, se explora el material a utilizar:
Frutas y verduras. DEL ESPACIO Y MATERIALES:
otro sin perder el equilibrio.
ORGANIZACIÓN
ORGANIZACIÓN
SECUENCIA DELESPACIO
ESPACIO Y MATERIALES:
Se les invitaMETODOLOGICA:
ORGANIZACIÓN DEL
a los niños (as) Ya MATERIALES:
observar el espacio haciendo un reconocimiento del mismo, se explora el material a utilizar:
Se les
INICIO: invita a los niños (as) a observar el espacio haciendo un reconocimiento del mismo, se explora el material a utilizar:
Una
Se sabana
lesbolsa
invita a los
Una
Todo el grupocon 5 niños
pelotas
sentado (as)el
en asuelo
observar
pequeñas unel espacio
formando pañuelo haciendo
un circulo un reconocimiento
en medio de este observan del mismo,
algunasse explora
frutas el material
y verduras, a utilizar:
dicen sus nombres recuerdan, ¿para qué sirven
SECUENCIA METODOLOGICA:
SECUENCIA
las frutas
Frutas y METODOLOGICA:
verduras? .
INICIO:y verduras.
INICIO:
DESARROLLO: los niños escuchan que día hoy vamos a jugar a reconocer algunas verduras y frutas ya que lo hemos visto pero quizá no reconocemos su
Todo el los
SECUENCIA
nombre
grupo sentado
METODOLOGICA:
niños (as) cogen
en el suelo
su suelo
formando
tarjetaformando
de frutas yun
un circuloyen
verduras
medio
vanmedio
diciendo
de su
este colocaremos
nombre
una
describenlas
sábana.
el pelotas
alimentoyque lo toco. Juegan al jugo de las frutas a una
Todo el grupo sentado en el circulo en de este colocaremos el pañuelo.
DESARROLLO:
consigna todas una
las niños
frutas (as)
entran se
a esconden
una caja que bajo
hace la sabana,
de licuadora tumbado
luego sedecúbito
prende suotro compañero
velocidad 1 y dan intenta,
vueltas mientras vaa palpando
lentamente la velocidady 2tocando
se mueven su cuerpo,
más
DESARROLLO:
INICIO:
adivinar
rápidos todos
¿Quién los segmentos
estuvieron corporales que va tocando: brazo, mano, pie , pierna. Para dar emoción al juego
protege el brócoli?.que no se suelten delas
la maestra dibujara en la pizarra
 Los niños (as) condentro de la licuadora?,
la profesora ¿y quienes
salen al patio y todos fuera?,
forman ¿de una
qué ronda
nos protege la naranja?,¿de
cogiéndose qué nosrecomendándoles
de las manos,
partes
Todo el del
CIERRE: cuerpo
se valorará
grupo sentadoque enseelvan
el vocabulario nombrando
suelo empleado un
formando y que
intentandocorresponden
circulo enañadir de aeste
mediopartes ladel
parte tocada,
cuerpo.
observan el explorador
algunas a medida
frutas y verduras, dicenquesusva palpando,
nombres grita es¿para
recuerdan, la nariz, es el
qué sirven
las manos.
dedo, es
Reflexionamos el pecho
sobre la . importancia de realizan en grupo juegos contando que las frutas y verduras tiene vitamina que no protegen de las enfermedades.
 Eny la
las frutas verduras?
centro de la ronda se coloca un niño con los ojos vendados y una bolsa con 6 pelotas en la mano.
Se les pide
CIERRE: seavalorará
los niñosel (as) que grafiquen
vocabulario lo que leintentando
empleado agrado de laañadir actividad realizada,
partes para ello se les proporciona los materiales que necesite.
del cuerpo.
 Los niños
DESARROLLO: que están en la ronda empiezan ajugar
cantar y dar vueltas.
Al final podemos contabilizar en la pizarra parte del cuerpo que se han descubierto,y frutas ya que lo hemos visto pero quizá no reconocemos su
los niños escuchan que día hoy vamos a a reconocer algunas verduras
nombre El losniño
niños (a)(as)
que estasu
cogen entarjeta
el centro les tira
de frutas la pelota
y verduras intentando
y van acertar, al describen
primero que toque laque
pelota ocupa su lugar,
al jugosideno
lasacierta adebe
una las
OBSERVACIONES
Se les pide a los DEL
niños TALLER
(as) que grafiquen lo que le agrado dediciendo su nombre
la actividad realizada, para el
elloalimento lo toco.
se les proporciona Juegan
los materiales que frutas
necesite.
consignapelotas
todas las y volver a empezar.
frutas entran a una caja que hace de licuadora luego se prende su velocidad 1 y dan vueltas lentamente a la velocidad 2 se mueven más

rápidos Asi continua
¿Quién estuvieron el juego aproximadamente
dentro de la licuadora?, ¿y por 20 minutos.
quienes fuera?, ¿de qué nos protege la naranja?,¿de qué nos protege el brócoli?.
OBSERVACIONES DEL TALLER
CIERRE: se valorará el vocabulario empleado intentando añadir partes del cuerpo.
CIERRE:
Al final se valorarácontabilizar
podemos el vocabulario empleado
cuantos intentando
niños (as) hanañadir partes acertar
intentando del cuerpo.
la pelota en la bolsa ,
Se les pide a los
Reflexionamos niños
sobre (as) que grafiquen
la importancia lo que
de realizan le agrado
en grupo juegosdecontando
la actividad realizada,
que las para ellotiene
frutas y verduras se lesvitamina
proporciona
que nolos materiales
protegen de lasque necesite.
enfermedades.

Se les pide a los niños

OBSERVACIONES DEL(as) que grafiquen lo que le agrado de la actividad realizada, para ello se les proporciona los materiales que necesite.
TALLER

OBSERVACIONES DEL TALLER

 TALLER
I.
II.
NOMBRE DEL TALLER: Pinto mi muñeco con crayolas.
SITUACION SIGNIFICATIVA:
DE
En el aula de 4 años turno mañana, sección: “Responsabilidad “se ha observado que los niños (as) buscan la necesidad de expresar su creatividad, su

GRAFIC
imaginación y manipular distintos materiales para expresar su lenguaje artístico. Por ello se realizará este taller para que los niños (as) dándoles materiales para
que puedan crear y desarrollar las diversas competencias y desempeño de acuerdo a su edad.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
IV. DURACION:
O
Mapa de progreso: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipulas libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el

COMPETENCI
PLASTIC
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

EVENDENCIA QUE NOS

CAPACIDAD DESEMPEÑO
A
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
 Explora y experimente
los lenguajes de arte.
AS
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando vivencias personales
PERMITIRAN EVALUAR.


Exposición de trabajo.
Trabajar en equipo demostrando
 Aplica procesos usando diferentes lenguajes artísticos (el su creatividad mediante ideas y
creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, exploración.
 Socializa sus procesos el teatro, la música, los tireres, etc.)
y proyectos. ejemplo: al iniciar la semana, la maestra
invita a los niños a compartir lo que
hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “llegaron mis tíos, cantaron y tocaban
un tambor… así. espera [va comiendo al
sector de música y regresa con el tambor]”.
“Asi mira”, dice mientras toca el tambor.
01 de abril al 30 junio del 2019
V. PRODUCTO:
Exposición de trabajos, trabajos artísticos

VI. EVALUACION:
 Nos permitirá conocer los resultados obtenidos con los logros alcanzados y las dificultades durante las actividades realizadas, buscando espacios para el
dialogo e intercambio de ideas para el mejoramiento de las acciones realizadas y dar las propuestas de solución. La evaluación de realizara antes , durante y
finalizada la actividad.
VII. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN:

1era sesión Tempera y palma de la mano

2da sesión Tempera y yemas de los dedos
3ra sesión Temperas y cepillo de dientes.
4ta sesión Tempera y esponja
5ta sesión Tempera y corcho usando
6ta sesión Tempera e hisopos
7ma sesión Tiza de colores
8va sesión Tempera y elementos de la naturaleza
9na sesión Tempera y pincel
10ma sesión Tempera con base de botella
11ava sesión Tempera y cartulina
12ava sesión Tempera pincel
13ava sesión Tempera, harina
14ava sesión Tempera, agua y sorbete
15ava sesión Tempera, crayola blanca y pincel
Sesión 16 Tempera y chapas
Sesión 17 Tempera y aserrín
Sesión 18 Tempera y sellos de cartón
Sesión 19 Huellas de pie


 TALLER
I.
II.
DE
NOMBRE DEL TALLER: Mi cuerpo explora libremente los movimientos
SITUACION SIGNIFICATIVAS:
En el aula de 4 años turno mañana, sección: “Responsabilidad “se ha observado que los niños (as) buscan la necesidad de descubrir movimientos de su cuerpo,

PSICOM
de expresar sus emociones a través de su cuerpo con distintos materiales que pueda darle movimiento, por ello se realizara es te taller para que los niños (as)
referida la construcción de la corporeidad, esta orientada a que nuestros niños puedan conocerse e ir tomando conciencia de si mismo, es decir, a que
construyan su esquema e imagen corporal como resultado de las experiencias que viven a través de los sentidos, la acción, el movimiento y la emoción.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
OTRICID
Mapa de progreso: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cunado explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Relaza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos

AD
para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.

COMPETENCIA
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
EVENDENCIA QUE
CAPACIDAD DESEMPEÑO NOS PERMITIRAN
EVALUAR.
 Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Los niños (as) juegan y muestran su
 Se expresa autónoma, como correr, saltar, trepar, movimiento haciendo uso de las
corporalmente rodar, deslizarse, hacer giro, patear y palabras para comunicar,
lanzar pelotas, etc.. en los que expresa demostrando sus emociones que han
sus emociones explorando las experimentado a través de su cuerpo.
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al juego a perseguir y atrapar a
su compañero corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección al correr
y salta pequeños obstáculos.
VIII. DURACION:
01 de abril al 30 junio del 2019

IV. PRODUCTO:
Exposición de trabajos, representación de movimientos a través del juego

V. EVALUACION:
Nos permitirá conocer los resultados obtenidos con los logros alcanzados y las dificultades durante las actividades realizadas, buscando espacios para el
dialogo e intercambio de ideas para el mejoramiento de las acciones realizadas y dar las propuestas de solución. La evaluación de realizar antes, durante y
finalizada la actividad.
VI. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN:

1era sesión Materiales de Minedu

2da sesión Pelotas de arena y caja
3ra sesión Trabajar con el cuerpo
4ta sesión Pañuelos
5ta sesión Globos
6ta sesión Cintas
7ma sesión Ula ula y colchonetas
8va sesión Psicomotricidad fina: gachos
9na sesión Colchonetas en el piso camino
10ma sesión Latas
11ava sesión Camino con cinta ¿Cómo podemos pasar?
12ava sesión Psicomotricidad fina:
13ava sesión Tubos en el piso
14ava sesión Manta y pelotas
15ava sesión Aros y botellas
Sesión 16 Pelotas y embocar
Sesión 17 Buen tiro con los pies
Sesión 18 Círculo de colores
Sesión 19 Arriba y bajo
 TALLER
I.
II.
NOMBRE DEL TALLER: Me muevo con libertad
SITUACION DE CONTEXTO:
DE
En el aula de 4 años turno mañana, sección: “Responsabilidad “se ha observado que los niños (as) buscan la necesidad que brinda la música es expresivo y se

MUSICA
vale de la creación de sonidos realizados con el cuerpo o con algún instrumento que genere sonido. Es el elemento primordial para lograr el equilibrio
afectivo emocional, intelectual y sensorial que persigue la E.I . en este lenguaje musical se integran el movimiento las emociones y la imaginación. Por ello se
realizara es te taller para que los niños (as) tengan conciencia del mundo que nos rodea, imaginación y creatividad , autoestima y confianza en si mismo.
Sentido rítmico y propioceptivo (percibirse a si mismo). Procesar mejor sus conocimientos del tiempo y manejarse en el espacio (lento rápido, antes después,
etcétera) desde la vivencia corporal y la secuencialidad de las acciones.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Mapa de progreso: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipulas libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
EVENDENCIA QUE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO NOS PERMITIRAN
EVALUAR
Crea proyectos desde los  Explora y experimente Explora por iniciativa propia diversos Los niños (as) se han expresivos con
lenguajes artísticos los lenguajes de arte. materiales de acuerdo con sus su cuerpo creando sonidos y con
 Aplica procesos necesidades e intereses. Descubre los instrumentos que expresen el juego
creativos. efectos que se producen al combinar un de musicales.
 Socializa sus material con otro. Ejemplo: en el taller
procesos y de música, una de las niñas elige un par
proyectos. de latas y las golpea entre sí. Luego, las
golpea con diferentes superficies: sobre
la mesa, con plumones, con ramitas, con
una cuchara y descubre diversos
sonidos.
IX. DURACION:
1 e abril al 30 junio del 2019
IV. PRODUCTO:
Aprenden canción y hacen un instrumento musical para su exposición .

V. EVALUACION:
Nos permitirá conocer los resultados obtenidos con los logros alcanzados y las dificultades durante las actividades realizadas, buscando espacios para el
dialogo e intercambio de ideas para el mejoramiento de las acciones realizadas y dar las propuestas de solución. La evaluación de realizar antes , durante y
finalizada la actividad.
VI. RECURSOS Y ORGANIZACIÓN:

1era sesión Suenan los zapatos

2da sesión Música con el cuerpo
3ra sesión trabajar el ritmo
4ta sesión Trabajar el ritmo
5ta sesión El globo musical
6ta sesión Voz (sonido grave, agudo)
7ma sesión Utilizamos instrumentos musicales (timbre)
8va sesión Canción (altura, ritmo y pulso)
9na sesión Música y el cuerpo
10ma sesión Elaboran instrumentos musicales
11ava sesión Jugamos con el sonido de agua
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Intereses y necesidades de los niños (as):
Intereses y necesidades de los niños (as): COLOREA EL MANDALA.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: PELOTAS DE ARENA Y CAJA.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVENDENCIA QUE NOS
COMPETENCIA DESEMPEÑOS ¿Qué ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA
COMPETENCIA DELPERMITIRAN
NIÑO? EVALUAR.
Crea
Se proyectos desde
desenvuelve
lenguajes
autónoma artísticos.
a través
los
de manera
de su
TALLER DE
 Explora
Realiza accionesy y juegos deRepresenta
experimente los personales
ideas acerca
manera autónoma,
usando
como de sus vivencias
vivencias personales
 Al pintar lapor
Realizan acción de manipulación
(as)
mándala
ponen
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giro, patear utilizan los objetos creativamente.
los niños
iniciativa
en juego
propia
su
motricidad.
lenguajes
y lanzar pelotas, etc. en losusando
de arte. diferentes
que expresa lenguajes artísticos (el
sus emociones atención concentración y
explorando GRAFICO
Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza
las posibilidades de su cuerpo con relación al
creativos. el teatro, la música,
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, los
o el movimiento,
títeres, etc.)
creatividad demostrado sus
emociones .
 Socializa sus ejemplo: al iniciar la semana, la maestra
Un niño, PLASTICA
velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
procesos
al juego
proyectos.
invita
y a perseguir a los niños
y atrapar
el fin de
a su acompañero
semana.
compartir lo que hicieron
Unoalde ellos, dice:
corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección
“llegaron
correr y salta pequeños obstáculos mis tíos, cantaron y tocaban un
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: tambor… así. espera [va comiendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así
Se les invita a los niños (as) a observar el espacio haciendo un reconocimiento del mismo, se explora el material a utilizar:
mira”, dice mientras toca el tambor.
Pelota de trapo, pelotas de arena y caja.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:
SECUENCIA METODOLOGICA:
Se les invita a los niños (as) a observar el espacio haciendo un reconocimiento del mismo, se explora el material a utilizar:
INICIO:
Colores, plumones y crayolas, de modo que pueden elegir.
Los niños en asamblea establecemos las normas para la actividad y el cuidado que deben tener con los materiales. Se brinda el material a los
SECUENCIA METODOLOGICA:
niños (as) que están con los ojos cerrados y les entregamos: pelota de trapo, pelotas de arena y caja.
INICIO:
DESARROLLO: exploración
Los niños en asamblea del material.
establecemos las normasSe entrega
para el material
la actividad a cada
y el cuidado niño tener
que deben (a) seconleslos
invita a manipularlo
materiales. Se brinda ely material
se les preguntan: ¿Qué
a los niños (as) que materiales
están en la mesa
tienes?,¿Qué forma tiene?,¿para que sirve?,
utilizando táperes de lápiz de color, plumones, crayolas. ¿Qué juegos de puede realizar? Cada niño (a) opina que podemos hacer con ellas los niños (As)
hacen los movimientos
DESARROLLO: exploración dellibremente, luego lalosprofesora
material. Se entrega materiales lesa loscolocara
niños (as)las cajas
se les para
invita completar
a manipularlo el les
y se juego.se colocara
preguntan: colchonetas
¿Qué materiales en el piso
tienes?,¿Qué y pedirá
forma tiene?, a
¿para qué sirve?, ¿De gusta los desafíos? Cada niño (a)
los niños (as) que se acuesten, pondrá una música relajante.opina que podemos hacer con ellas los niños (As) ellos solos tendrán que colorear el mandala combinando los colores
que ellos prefieran. No es importante que coloreen el mandala a la perfección
CIERRE: se valorará el vocabulario empleado intentando añadir partes del cuerpo.
CIERRE: comentan lo que hicimos frente a un desafío de dibujos que tiene el mandala.
Los niños(as)
Los niños (as) responden
responden a las preguntas;
a las preguntas; ¿les gusto
¿Qué hicimos?, ¿Cómo el lojuego?,
hicimos¿Cómo
?, ¿para se
quesintieron?,
lo hicimos?, ¿Qué dificultades
¿te gusta tuvieron?
lo que haremos? ¿Qué dificultades tuvieron?
OBSERVACIONES DEL
OBSERVACIONES DEL TALLER TALLER
Intereses y necesidades de los niños (as):
Intereses y necesidades de los niños (as): SUENAN LOS ZAPATOS.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: COLOREA EL MANDALA.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVENDENCIA QUE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVENDENCIA QUE NOS
NOSPERMITIRAN
PERMITIRAN EVALUAR.
 Explora y  EVALUAR
Crea proyectos desde los
lenguajes
Crea artísticos.
proyectos desde los  Explora y
TALLER DE
experimente los
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales
Explora usando vivencias
por iniciativa personales
propia diversos
Al pintar la mándala los niños
Los niños (as) que(as) ponen
sean en juego su
expresivos
lenguajes artísticos lenguajes de
experimente los arte. usando diferentes lenguajes
materiales de acuerdo con sus artísticos (el con su cuerpo creando sonidos y con y
atención concentración
lenguajes
Aplica de
MUSICA
procesos
TALLER DE arte.
creativos.
 Aplica procesos
dibujo, la pintura, la danza o
necesidades e intereses. Descubre los
el teatro,
efectos que selaproducen
música, los
el movimiento,
títeres, etc.)
al combinar un
creatividad
instrumentos que
de musicales.
expresendemostrado
el juego sus
emociones .
creativos.
Socializa sus ejemplo: al iniciar la semana,
material con otro. Ejemplo: en el la taller
maestra

GRAFICO
procesos
 Socializa sus y
proyectos.
procesos y
invita
el
a los niños
de música,
fin de
una dea las
semana.
compartir
Uno de
lo que
niñas elige un hicieron
ellos,
de latas y las golpea entre sí. Luego, las
par
dice:
proyectos. “llegaron
golpea con mis tíos, cantaron
diferentes y tocaban
superficies: sobre un
PLASTICA tambor…
la mesa, conasí.plumones,
espera [vacon comiendo
ramitas,al sector
con una cuchara y descubre diversos “Así
de música y regresa con el tambor]”.
mira”, dice mientras toca el tambor.
sonidos.
ORGANIZACIÓN
ORGANIZACIÓN DEL DEL ESPACIO
ESPACIO Y Y MATERIALES:
MATERIALES:
Se
Se les invita a los niños (as) a observar el
les invita a los niños (as) a observar el espacio
espacio haciendo
haciendo un un reconocimiento
reconocimiento del del mismo,
mismo, sese explora
explora elel material
material aa utilizar:
utilizar:
Colores,
Diferentes plumones
zapatos,ygrandes,
crayolas,pequeños,
de modo quecon pueden
taco gruesoelegir.
y delgado, pedazos de matera, maracas, silbatos, etc.
SECUENCIA
SECUENCIA METODOLOGICA:
METODOLOGICA:
INICIO:
INICIO:
Los niños en asamblea establecemos las normas para la actividad y el cuidado que deben tener con los materiales. Se brinda el material a los niños (as) que están en la mesa
Los niñostáperes
utilizando en asamblea establecemos
de lápiz de lascrayolas.
color, plumones, normas para la actividad y el cuidado que deben tener con los materiales. Presentamos los materiales
con
DESARROLLO: exploración del material. Se entregamanipúlalos
las cuales trabajaremos y permitimos los materiales ay los
explorarlos.
niños (as) se les invita a manipularlo y se les preguntan: ¿Qué materiales tienes?,¿Qué forma tiene?,
DESARROLLO:
¿para qué sirve?, enseñamos a los niños
¿De gusta los desafíos? Cada(as)
niñola(a)
siguiente
opina quecanción:
podemos hacer con ellas los niños (As) ellos solos tendrán que colorear el mandala combinando los colores
que ellos prefieran. No es importante que coloreen el mandalaLos a lazapatos
perfección
de papa son grandes y pesados
CIERRE: comentan lo que hicimos frente a un desafío de dibujos que tiene elsonando
Al andar mandala. van pom pom pom.
Los niños (as) responden a las preguntas; ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos ?, ¿para que lo hicimos?, ¿te gusta lo que haremos? ¿Qué dificultades tuvieron?
Los zapatos de mamá tienen grandes tacos.
OBSERVACIONES DEL TALLER
Al nadar sonando van clic clic clic clic clic clic
Y los niños (as) chicos (as) también hacen ruiditos
Con los de papá tiqui tiqui tiqui tiqui ta.

Aprendemos la canción y realizamos algunos juegos con ella, por ejemplo.

Escuchamos y diferenciamos el sonido de zapatos cuando zapateamos sobre: madera, tierra, metal, papel periódico, hojas secas, etc.
Escuchamos los sonidos de instrumento y objetos diversos y reconocemos cuales se asemejan al sonido de los zapatos.
CIERRE: comentan lo que hicimos frente a un desafío.
Los niños (as) responden a las preguntas; ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos ?, ¿para que lo hicimos?, ¿te gusta lo que hicimos con los zapatos ?
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Intereses y necesidades de los niños (as):
Intereses y necesidades de los niños (as): ¡ME MUEVO CON MUCHO RITMO!
Intereses y necesidades de los niños (as): ELABORAN SU BANDERA.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: CIRCUITO DE OSTACULOS
COMPETENCIA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: CAPACIDAD DESEMPEÑO EVENDENCIA QUE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVENDENCIA QUE NOS
COMPETENCIA DESEMPEÑOS ¿Qué ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA
NOSPERMITIRAN
PERMITIRAN
COMPETENCIA DEL NIÑO? EVALUAR.
Crea
Se proyectos desde
desenvuelve los
de manera  Explora
Realiza accionesy y juegos deRepresenta ideas acerca
manera autónoma, comode sus vivencias EVALUAR
Realizan acción demanipulación
Al elaborar su bandera
por los propia
iniciativa niños
lenguajes
autónoma
Crea artísticos.
a través
proyectos delos
desde su  experimente
correr,
Explora saltar,
y los rodar,
trepar, personales
deslizarse,
Explora usando
hacer
por iniciativa vivencias
giro, patear
propia personales
utilizan losLos
diversos objetos (as) que(as) ponen
niños creativamente.
sean en juego su
expresivos
lenguajes artísticos lenguajes
yexperimente de
lanzar pelotas, arte.
losetc. en los usando
que expresa
materiales diferentes lenguajes
sus emociones
de acuerdo con sus artísticos (el con su cuerpo creando sonidos y con y
atención concentración
motricidad.
explorando
Aplica deprocesos dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, creatividad
expresendemostrado
el juego sus
lenguajes
 espacio,
TALLER DE
lasarte.
creativos.
posibilidades
la superficie y losefectos
Aplica procesos
de su cuerpo
necesidades
el teatro,
objetos,que regulando
con relación
e intereses.
la música,
se producen los
su fuerza,
al
Descubre
títeres,
al combinar un
los
etc.)
instrumentos que
de musicales. emociones .
 Socializa
velocidad sus
creativos.y con cierto control
ejemplo:
de sucon
material al iniciar
equilibrio. la semana,
Ejemplo:
otro. Ejemplo: la maestra
en el taller
Un
corre
niño,
 Socializa susal
GRAFICO
procesosjuego
proyectos.
y aumenta
procesos y
y a
TALLER DE
invita
perseguir y a los
atrapar niños
a su a compartir
compañero
de música, una de las niñas elige
su velocidad, el fin
cambia
de latas de semana.
y lasde dirección
golpea
lo queun hicieron
par
entrealsí. Luego,dice:
Uno de ellos, las
correr y
proyectos.salta pequeños golpea con diferentes superficies: sobre un
“llegaron
obstáculos mis tíos, cantaron y tocaban
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: PLASTICAMUSICA
Se les invita a los niños (as) a observar el espacio haciendo
tambor…
la mesa, con
de
conun música
así.plumones,
y
espera [vacon
regresa
unareconocimiento
cuchara y descubre con
comiendo
el
ramitas,al sector
tambor]”.
deldiversos
mismo, se “Así
explora el material a utilizar:
mira”,
sonidos. dice mientras toca el tambor.
Material de psicomotriz del MINEDU.
ORGANIZACIÓN
ORGANIZACIÓN DEL
DEL ESPACIO
ESPACIO Y Y MATERIALES:
MATERIALES:
SECUENCIA METODOLOGICA:
Se
Se les
les invita a los niños (as) a observar el
invita a los niños (as) a observar el espacio
espacio haciendo
haciendo un un reconocimiento
reconocimiento del del mismo,
mismo, se se explora
explora elel material
material aa utilizar:
utilizar:
INICIO:
Colores,
USB,niños plumones
radioen y crayolas, hojas de colores, goma, de modo que pueden elegir.
. asamblea establecemos las normas para la actividad y el cuidado que deben tener con los materiales. Se brinda el material a los
Los
SECUENCIA
SECUENCIA METODOLOGICA:
METODOLOGICA:
niños (as) cubos. conos, ula-ula y rampa.
INICIO:
INICIO:
DESARROLLO:
Los niños en asambleaexploración del material.
establecemos las normasSe paraentrega el material
la actividad a cada
y el cuidado niño tener
que deben (a) seconleslos
invita a manipularlo
materiales. Se brinda ely material
se les preguntan: ¿Qué
a los niños (as) que materiales
están en la mesa
Los niños
tienes?,¿Qué en asamblea
forma establecemos
tiene?,¿para qué las normas
sirve?, ¿Qué para la
juegos actividad
utilizando hojas de colores lápiz de color, plumones, crayolas, goma y pali globos.de puede y el cuidado
realizar? que
Cada deben
niño (a)tener
opina con
quelos materiales.
podemos hacerPresentamos
con ellas loslos materiales
niños (As)
con laslos
hacen
DESARROLLO:cuales trabajaremos
movimientos
exploración del y permitimos
libremente,
material. creando
Se entrega manipúlalos
losun circuitoayde
materiales explorarlos.
los obstáculos, motivamos
niños (as) se les a los niños
invita a manipularlo (as)preguntan:
y se les a realizar¿Qué
diferentes
materiales acciones motrices
tienes?,¿Qué forma para
tiene?,
¿para qué
DESARROLLO:
lograr sirve?, ¿De gusta
pasar el enseñamos los desafíos? Cada niño (a) opina
circuito. a los niños (as) la siguiente canción: que podemos hacer con ellas los niños (As) ellos solos tendrán que elaborar su bandera al escuchar la historia
de la batalla
Invitamos de Arica .
CIERRE: se avalorará
los niños el(as) a escuchar
vocabulario la músicaintentando
empleado elegida y les pedimos
añadir partesquedelsecuerpo.
imaginen como la bailarían
Realizamos actividadellos.
de relajación de regreso al aula.
CIERRE: comentan lo que hicimos frente a un desafío del Dia de la bandera.
Una
Los vez
niños que los
(as) imaginado,
responden a los
las invitamos
preguntas; a bailar
¿les haciendo
gusto el uso
juego?, del material
¿Cómo se previsto:
sintieron?, telas,
¿Qué periódicos,
dificultades cintas y otros. Los animamos a crear distintos
tuvieron?
Los niños (as) responden a las preguntas; ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos ?, ¿para que lo hicimos?, ¿te gusta lo que haremos? ¿Qué dificultades tuvieron?
movimientos
OBSERVACIONES y a disfrutar del ritmo de la música de manera espontánea sin darles indicaciones o que copien lo que hacemos.
OBSERVACIONES DELDEL TALLERTALLER
Mientras que los niños (as) bailan, estamos atentos a sus comentarios ya sea acerca de la música, el baile o de lo que están representando con su
cuerpo.
CIERRE: comentan lo que hicimos frente a un desafío.
Los niños (as) responden a las preguntas: ¿alguien quiere contarnos que movimientos hizo?,¿Qué materiales uso? ¿Qué sintió a moverse al ritmo
de la música? ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos ?, ¿para qué lo hicimos?, ¿te gusta lo que hicimos con la música? ¿Qué dificultades tuvieron?
OBSERVACIONES DEL TALLER
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Intereses y necesidades de los niños (as):
EL BAILE DE LOS PAÑUELOS.
Intereses
PROPOSITO y necesidades de los niños (as):
DE APRENDIZAJE:
CIRCUITO DE OSTACULOS
COMPETENCIA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: CAPACIDAD DESEMPEÑO EVENDENCIA QUE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS NOS PERMITIRAN
¿Qué ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA
COMPETENCIA DEL NIÑO?
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como EVALUAR
Realizan acción de manipulación por iniciativa propia
Crea proyectos
autónoma desde
a través delos
su  correr,
Explorasaltar,
y trepar, rodar,
Explora
deslizarse,
por iniciativa
hacer giro,
propia
pateardiversos
utilizan losLos niños creativamente.
objetos (as) que sean expresivos
lenguajes
motricidad.artísticos yexperimente
lanzar pelotas,losetc. en los que expresa
materiales sus emociones
de acuerdo con sus con su cuerpo creando sonidos y con
explorando
lenguajes delasarte.
posibilidades
necesidades
de su cuerpo
e intereses.
con relación
Descubre
al los instrumentos que expresen el juego
 espacio, la superficie y losefectos
Aplica procesos objetos,que
regulando su fuerza,
se producen al combinar un de musicales.
velocidad
creativos.y con cierto controlmaterial
de sucon
equilibrio.
otro. Ejemplo:
Ejemplo: en el taller
 Un niño, alsus
Socializa juego a perseguir y atrapar
de música, unaa su
decompañero
las niñas elige un par
corre y aumenta
procesos y su velocidad,
de latas
cambia
y lasde
golpea
dirección
entrealsí. Luego, las
correr y salta pequeños obstáculos
proyectos. golpea con diferentes superficies: sobre
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: la mesa, con plumones, con ramitas,
Se les invita a los niños (as) a observar el espacio haciendo conununareconocimiento
cuchara y descubre deldiversos
mismo, se explora el material a utilizar:
Material de psicomotriz del MINEDU. sonidos.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:
SECUENCIA METODOLOGICA: 5m
Se les invita a los niños (as) a observar el espacio haciendo un reconocimiento del mismo, se explora el material a utilizar:
INICIO:
USB, radioen
Los niños . asamblea establecemos las normas para la actividad y el cuidado que deben tener con los materiales. Se brinda el material a los
SECUENCIA METODOLOGICA:
niños (as) cubos. conos, ula-ula y rampa.
INICIO:
DESARROLLO: exploración del material. Se entrega el material a cada niño (a) se les invita a manipularlo y se les preguntan: ¿Qué materiales
Nos sentamosforma
tienes?,¿Qué
Conversamos
en círculo en el patio
tiene?,¿para quéensirve?,
el patio
¿Qué TALLER DE
o jardín
juegosdonde realizaremos
de puede realizar?laCada
actividad.
niño (a) opina que podemos hacer con ellas los niños (As)
hacen los movimientos libremente, creando un circuito de obstáculos, motivamos a loslos
acerca de los bailes que nos gustan, donde los aprendimos, con quienes bailamos,
niños si necesitamos
(as) a realizar algún
diferentes vestuario
acciones o algún
motrices para
elemento, etc . Les contamos
lograr pasar el circuito.
DESARROLLO: enseñamos
CIERRE: se valorará
que vamos
a los niños
el vocabulario
a realizar
(as) la siguiente
empleado intentando
MUSICA
bailes con
canción:
pañuelos, que nosotros mismos vamos a inventar.
añadir partes del cuerpo. Realizamos actividad de relajación de regreso al aula.
Invitamos a los niños (as) a escuchar la música elegida
Los niños (as) responden a las preguntas; ¿les gusto el juego?, y les pedimos
¿Cómoque se imaginen
se sintieron?, como
¿Qué la bailaríantuvieron?
dificultades ellos.
Caminamos
OBSERVACIONES por elDEL
espacio al ritmo de una música lenta (o cantada), o tocando algún instrumento musical. Luego lo hacemos con música rápida
TALLER
cambiando la velocidad con la que caminamos.
Repartimos pañuelos a los niños (as) y les damos tiempo para que los observen, las exploren, intercambien colores y conversen entre ellos. Luego
colocamos nuevamente la música o tocamos algún instrumento y decimos que ahora nuestros pañuelos cuando escuchen la música. Los motivamos
a que jueguen libremente con ellos al ritmo de la música. Hacemos algunas preguntas para ayudarlos a explorar el material: ¿Qué movimientos
podemos hacer con los pañuelos?, ¿podemos inventar algún movimiento e baile? , ¿hacia donde podemos mover el pañuelo? . Observamos las
diversas propuestas de los niños (as) , les pedimos algunas que verbalicen el movimiento que están haciendo y los demás lo repetimos.

Pedimos a los niños que dibujen el momento de la actividad que mas les gusto.
Mientras los niños (as) van dibujando nos acercamos a cada uno y les pedimos que nos cuenten lo que están dibujando. Algunos pueden escribirlo 10 m
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Intereses y necesidades de los niños (as):
Intereses y necesidades de los niños (as): SUENAN
CINTASLOS
CLASICAS.
ZAPATOS.
Intereses
PROPOSITO y necesidades de los niños (as):
DE APRENDIZAJE: ¿QUE ESTOY HACIENDO AHORA?
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: DIBUJAMOS NUESTRO CUERPO.
COMPETENCIA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD
CAPACIDAD DESEMPEÑO
DESEMPEÑO EVENDENCIA QUE
EVENDENCIA QUE NOS PERMITIRAN
COMPETENCIA DESEMPEÑOS NOS PERMITIRAN
¿Qué ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA
EVALUAR
Crea proyectos desde los  Explora y Explora por iniciativa propia diversos COMPETENCIA DEL (as)
Los niños NIÑO?
que sean expresivos
lenguajes
Se desenvuelveartísticos
de manera experimente
Realiza acciones losy juegos de materiales de acuerdocomo
manera autónoma, con sus EVALUAR
con sude
Realizan acción cuerpo creando sonidos
manipulación y con propia
por iniciativa
Crea proyectos
autónoma desde
a través delos
su  correr,
lenguajes
Explorasaltar,
y de arte.
trepar, rodar,necesidades
Explora
deslizarse, e intereses.
por iniciativa
hacer giro, Descubre
propia
patear diversoslos instrumentos
utilizan losLos que expresen
niños creativamente.
objetos (as) el juego
sean expresivos
lenguajes
motricidad. artísticos  y lanzar
Aplica pelotas,
procesos
experimente los etc. en efectos
los que
materiales que
expresa
dese producen
sus emociones
acuerdo al
con combinar
sus un de
con musicales.
su cuerpo creando sonidos y con
explorando
creativos. delasarte.
lenguajes posibilidadesmaterial
necesidades con eotro.
de su cuerpo Ejemplo:
intereses.
con relación enal el taller
Descubre los instrumentos que expresen el juego
 espacio,
Socializa
Aplica superficie y losde
lasus
procesos música,
objetos,
efectos que una
regulandode las
se producensuniñas
fuerza,elige un par
al combinar un de musicales.
velocidad
procesos y con cierto control
creativos. de latas
material
de suycon
las golpea
equilibrio.
otro. entre
Ejemplo:
Ejemplo:sí.enLuego, las
el taller
 Un niño, alsus
proyectos.
Socializa juego a perseguir golpea
de con una
y atrapar
música, diferentes
a su superficies:
decompañero
las niñas elige un sobre
par
corre y aumenta
procesos y la mesa,
su velocidad,
de latas ycon
cambia plumones,
lasde
golpea
dirección
entrecon
alsí.ramitas,
Luego, las
correr con unacon
y salta pequeños obstáculos
proyectos. golpea cuchara y descubre
diferentes diversos
superficies: sobre
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: sonidos.
la mesa, con plumones, con ramitas,
ORGANIZACIÓN
Se les invita a los DELniños
ESPACIO
(as) Ya MATERIALES:
observar el espacio haciendo conun unareconocimiento
cuchara y descubre deldiversos
mismo, se explora el material a utilizar:
Se les invita a los niños (as)
Plastilina, crayolas o plumones. a observar el espacio haciendo unsonidos.
reconocimiento del mismo, se explora el material a utilizar:
Venda, objetoMETODOLOGICA:
ORGANIZACIÓN
SECUENCIA del DEL
aula ESPACIO
. Y MATERIALES:
SECUENCIA
Se METODOLOGICA:
les invita a los niños (as) a observar el espacio haciendo un reconocimiento del mismo, se explora el material a utilizar:
INICIO:
INICIO:
USB,
Diferentes
radioen zapatos,
, cintas clásicas.
grandes, pequeños,
Los niños asamblea establecemos lascon
normas taco para
grueso y delgado,y pedazos
la actividad el cuidado dequematera,
deben maracas,
tener consilbatos, etc.
los materiales. Entonamos la canción mi
Los niños
SECUENCIA en asamblea
METODOLOGICA:establecemos las normas para la actividad y el cuidado que deben tener con los materiales. Presentamos los materiales con las cuales
cuerpo se está
trabajaremos moviendo,manipúlalos
y permitimos mientras vamos cantando
y explorarlos quevamos moviendo
esten atentos a laslaacciones
parte del quecuerpo que indica launcanción.
esten producciones sonido oBuscan
ruido. parejas y juegan al espejo
INICIO:
un niño (as) hace
DESARROLLO:
Nosniños
Los
lugar sentamosen asamblea
de espejo
enseñamos
en círculo
a loseniños
imita(as)
establecemos
en el patio en
los se
gestos
realizan
laselnormas TALLER DE
y movimientos
un juego todos
patio o para
jardínladonde
que
actividad
los hace
niñosel
realizaremos
otro
(as)
y el cuidado
niños
serían los(as)
la actividad.
ojosque
y se se encuentra
ponen ubicado
una venda frentealgunos
producinos a el. Luego
que deben tener con los materiales. Presentamos los materiales
preguntamos a los niños (as): ¿Qué estoy haciendo ahora?, los niños escuchan para identificar de que sonido se trata en el lugar donde proviene algunos de
cambias
sonidos de y
en el aula
Conversamos
con
estoslas
DESARROLLO:cualespueden
acerca
trabajaremos
de los
ofrecemos bailes
y permitimos
a los que(as)
niños nosun manipúlalos
gustan,
plastilina donde
u una
otray cuchara,
explorarlos.
los
masa aprendimos,
y reventar
les permitíos con quienes
quesoplar losdentro
jueguen bailamos,
libremente si necesitamos
conetc. algún vestuario
ella, les invitamos o algún
a modelar su cuerpo
sonidos
elemento,
DESARROLLO:
la plastilina.
CIERRE:
DESARROLLO:
etc
comentan . Les
ser:
enseñamos
Exponemos
zapatear,
contamos a losque
golpear
vamos
niños
los trabajos
lo que hicimos
enseñamos
frente en(as)
a un ala
vaso con
realizar
siguiente
undesafío. MUSICA
TALLER
bailes
DE con
canción: cintas clásicas
un globo,
, que nosotros
una botella,
mismos vamos a inventar
lugar visible del aula e invitamos a los niños (as) a decir sus opiniones sobre los trabajos de sus con nuestro movimientos.
cpmpañeros.
Los niños (as) responden a lasa preguntas;
los niños (as) ¿Qué cintas clásicas
hicimos?, Los zapatos
¿Cómo dellomodulo
de papa
hicimos de psicomotriz,
son grandes
?, ¿para les
y pesados
permitimos
que lo hicimos?, explorarlas
¿te gusta libremente.
lo que hicimos con los zapatos ? ¿Qué
Nos ubicamos
dificultades
CIERRE: tuvieron?el vocabulario empleado intentando añadir partes del cuerpo. Realizamos actividad de relajaciónvamos
en
se valorará un espacio libre de objetos y donde los
Al niños
andar (as)
sonando
puedan vandesplazarse.
pom pom Les
pom. indicamos que vamos que a poner
de regreso diferentes
al aula.
clásicas y que
OBSERVACIONES
Los niños
podríamos
(as) vamos
terminar
a bailar
DEL TALLER
responden a laslibremente
preguntas;siguiendo
¿les gusto MUSICA
elLos
ritmo
el zapatos
de la¿Cómo
juego?, música;
de mamá seluego
tienen podemos
sintieron?, grandes
¿Qué sugerirles
tacos. bailartuvieron?
dificultades en parejas, en grupos pequeños (as) y
OBSERVACIONES DELenTALLER
una danza todos juntos (as). Al nadar sonando van clic clic clic clic clic clic
Y los niños (as) chicos (as) también hacen ruiditos
CIERRE: comentan lo que hicimos frente a un desafío.
Con contarnos
los de papáquetiqui tiqui tiqui tiqui ta.
Los niños (as) responden a las preguntas: ¿alguien quiere
TALLER DE
movimientos hizo?,¿Qué materiales uso? ¿Qué sintió a moverse al ritmo
de la música? ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos ?, ¿para qué lo hicimos?, ¿te gusta lo que hicimos con la música? ¿Qué dificultades tuvieron?
Aprendemos la canción
Colocamos nuestras y realizamos
fichas algunos
en un panel juegos conalella,
y nos sentamos por en
frente, ejemplo.
semicírculo.
Escuchamos
Compartimosy lo
Escuchamos
OBSERVACIONES
diferenciamos
que mas nos el
los sonidos
sonido
gusto deactividad,
de la zapatos cuando zapateamos
cada uno MUSICA
cuenta lo sobre: madera, tierra, metal, papel periódico, hojas secas, etc.
que dibujo.
de instrumento y objetos diversos y reconocemos cuales se asemejan al sonido de los zapatos.
DEL TALLER
CIERRE: comentan lo que hicimos frente a un desafío.
Los niños (as) responden a las preguntas; ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos ?, ¿para que lo hicimos?, ¿te gusta lo que hicimos con los zapatos ?
Intereses y necesidades de los niños (as):
Cuentos sonoros
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVENDENCIA QUE
NOS PERMITIRAN
EVALUAR
Crea proyectos desde los  Explora y Explora por iniciativa propia diversos Los niños (as) que sean expresivos
lenguajes artísticos experimente los materiales de acuerdo con sus con su cuerpo creando sonidos y con
lenguajes de arte. necesidades e intereses. Descubre los instrumentos que expresen el juego
 Aplica procesos efectos que se producen al combinar un de musicales.
creativos. material con otro. Ejemplo: en el taller
 Socializa sus de música, una de las niñas elige un par
procesos y de latas y las golpea entre sí. Luego, las
proyectos. golpea con diferentes superficies: sobre
la mesa, con plumones, con ramitas,
con una cuchara y descubre diversos

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:

TALLER DE
sonidos.

MUSICA
Se les invita a los niños (as) a observar el espacio haciendo un reconocimiento del mismo, se explora el material a utilizar:
Diferentes tambores, latas, pitos, etc..
SECUENCIA METODOLOGICA:
INICIO:
Los niños en asamblea establecemos diversas instrumentos y objetos sonoros (tambores, latas, pitos , etc.).
Les permitimos observarlos y manipularlos. escuchamos los sonidos que se pueden producir con esos instrumentos y objetos.
Nos sentamos en circulo y por turnos, cada uno saca un tarjeta de su sobre y va relatando un acción del cuento en la que debe aparecer un
sonido, podemos empezar tomando un tarjeta (por ejemplo, un pájaro) y decir: había una vez un lindo pajarito que cantaba alegremente en la
rama de un árbol. luego preguntamos a los niños (as):¿Qué sonido podría hacer el pajarito cantando en el árbol?, conforme los niños (as) van
relatando el cuento, los demás van realizando el cuento, los demás vana realizando las acciones y haciendo los sonidos que acompañan al
cuento; por ejemplo los niños (as) podrían representar el sonido de las hojas del árbol sacudiendo papeles con sus brazos. podemos utilizar los
diversos materiales que exploraron al inicio para hacer sonidos del cuento.
Como cada niños (as) tiene las mismas tarjetas habrá sonidos que se repitan, en este caso podemos preguntarles:¿de que otra manera podemos
hacer este sonido?
CIERRE: comentan lo que hicimos frente a un desafío.
Los niños (as) responden a las preguntas; ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos ?, ¿para que lo hicimos?, ¿te gusta lo que hicimos con los zapatos ?
¿Qué dificultades tuvieron?
OBSERVACIONES DEL TALLER