-PARCIAL FINAL

PRESENTADO POR:
OSCAR FABIAN FLOREZ SUAZA ID: 600110
ANA YULIETH SILVA CUBILLOS ID: 609221

TUTORA: CAROLINA ESPINOSA ESCOBAR

PSICOLOGIA COGNITIVA
NRC: 8259

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMAS
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA-HUILA
2020
 PSICOLOGIA COGNITIVA

PARCIAL FINAL 2020

El sujeto, un niño al que llamaremos Paul., tenía 7 años y 11 meses en el momento de ser llevado
a consulta. Pertenece a una familia de clase media alta. Su núcleo familiar está formado por el
padre, que trabaja mucho y está poco en casa, la madre, que es la informante, y una hermana
mayor que le lleva 14 meses. Está escolarizado en segundo de Educación básica primaria. La
madre acude a consulta debido a las fuertes alteraciones en el aprendizaje que son detectadas en
el colegio.

AREA PERCEPTIVO-MOTRIZ Esquema corporal Paul presentaba inmadurez en el

conocimiento de las partes de su cuerpo. Confunde la localización de las partes corporales.
Psicomotricidad Dificultad en el equilibrio estático y dinámico. Inmadurez a nivel de motricidad
fina. Dominancia lateral Lateralidad cruzada. Visomotricidad fuerte inmadurez visomotriz y
dificultades en distinguir símbolos orientados espacialmente a la derecha o a la izquierda.

AREA ESPACIO-TEMPORAL Las nociones espaciales y temporales están alteradas, Paul

confunde la derecha con la izquierda y no se orienta correctamente en el tiempo: no sabe los días
de la semana y no tiene un noción clara de conceptos temporales como: ayer, hoy y mañana. El
test de figura de Rey presenta una inadecuada organización visual y espacial.

AREA DE LENGUAJE Lectura Paul presentaba velocidad mínima en la lectura y una lectura de
tipo silábica, sin ritmo y con errores como: confusión de letras de simetría opuesta, omisión,
inversión, inserción y alteración en el ordenamiento de letras.

ESCRITURA: La escritura también presentaba semejantes alteraciones ortográficas a las de la

lectura, faltas ortográficas de otro tipo a las convencionales, las cuáles no son tenidas en cuenta.
La figura 3 es una transcripción de parte de la escritura al dictado de Paul:
1. Qué papel juega usted como profesional y como investigador en el diseño de estrategias
de atención a las problemáticas como las que se presentan en el caso. Defina el teórico
desde el cual abordará el caso y a continuación describa el paso a paso que seguiría para
abordar un caso como el que se le presenta.

Partiendo de VYGOTSKY, L.S. (1929)nos concentraremos en una rehabilitación de las

habilidades del aprendizaje en la planificación de programas de desarrollo individual
partiendo de un programa
De aprendizaje que se adapte a las peculiaridades de paúl

 Como primer paso se desarrollara cuna caracterización del entorno que

influencia en el desarrollo del niño, puesto que el autor consideraba que la
asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave del desarrollo
humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.
 Partiendo de una prueba como la WISC-IV se debe llegar a un diagnóstico
del estado de deterioro intelectual del niño.
 Indagaremos con docentes y padres de familia sobre antecedentes familiares de
enfermedades, evolución psicomotriz, enfermedades infantiles, afectividad e
historia escolar.
  Realizar un plan de tratamiento y seguimiento q permita desarrollar sus
habilidades partiendo de la teoría constructivista de VYGOTSKY, L.S. (1929).
.

2. Usted debe asesorar a un equipo docente para que sean los mejores maestros, en tanto
logren dar respuesta a las necesidades de los niños del caso. Piense desde el teórico
elegido en qué necesita el estudiante para mejora sus habilidades académicas y de vida (a
nivel de la metodología de aula, estrategias de enseñanza, propuesta curricular, forma de
evaluación de los aprendizajes del niño)

Según lo planteado por VYGOTSKY se debe capacitar al equipo docente para que
traten de orientar el aprendizaje del niño hacia una construcción cognitiva mediada
socialmente, partiendo de la premisa de que las ideas del docente median o influyen en
lo que el niño aprende y como lo hace, también se debe capacitar al docente sobre la
condición especial de aprendizaje del niño aclarando los siguientes puntos:
 Que la dislexia es un trastorno específico
 Que la dislexia es de origen neurobiológico
 Que la dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura ligado al
lenguaje
 .Que la dislexia afecta a la ejecución lectora
 Qué causa la dislexia
 Cuáles son los efectos de la dislexia
 Qué conceptos erróneos existen con respecto a la dislexia
3. Desde la mirada del teórico elegido, describa el rol del docente
Para Vygotsky el rol del docente es fundamental ya que es la persona principal en el aula
quien tiene la autoridad y la obligación de coordinar y de orientar los procesos de
enseñanza de los niños y también de resolver conflicto que se puedan presentar en la
comunidad estudiantil.
4. Basado en los postulados teóricos, explique la razón o las causas de la dificultad que
presenta el caso.
 Las causas pueden estar presentes desde el nacimiento, en algunos casos hay factores que
se puede contribuir al desarrollo del trastorno del aprendizaje como la genética, problemas
durante el embarazo o que se exponga a algún tipo de sustancias químicas.
5. Desde la mirada de su teórico, que participación tienen los padres en la resolución de
la dificultad que presenta el caso.
Según VYGOTSKY los padres jugaban un papel indispensable, creía que por ejemplo
un niño que crece en un medio rural, donde sus relaciones solo se concretan a los vínculos
familiares va a tener un desarrollo diferente a aquel que esté rodeado por ambientes
culturales más propicios.