TEMA: POTENCIACION.

APLICACIONES CON LA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS

GRADO: 7° PERIODO I FECHA: Abril 21 al 24 de 2020

Repaso de conceptos básicos del componente estadístico o aleatorio:

 Población y muestra
 Variable
 Tipos de variables en un estudio estadístico
 Situaciones de variación entre variables
 Tablas que modelan variación entre dos variables
 Gráficas que representan variación entre dos variables (tablas, diagramas de barras y diagramas circulares)

Indicador de logro o propósito del taller:

 Comprende las características de una cantidad exponencial.
 Aplica el concepto de potenciación para resolver situaciones problema
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagrama de barras, diagrama
circulares

Actividades a desarrollar:

 Observación de videos para repaso y apropiación conceptual

 Lectura: las matemáticas del coronavirus.
 Cuestionario y/o actividad aplicativa

Transversalización: Lengua Castellana

I. Para dar inicio a tú trabajo debes de observar los siguientes videos y sacar resumen de lo mas básico
de cada uno de ellos.

Repaso de logaritmación:
https://www.youtube.com/watch?v=pZTuEHrnOMg

Coronavirus: las matemáticas de las epidemias y el ajedrez

https://www.youtube.com/watch?v=gLW-yBL3bI4

Crecimiento exponencial:
https://www.youtube.com/watch?v=NZxD_CX5cFY
Actividad
 II. Lee el siguiente texto, subraya las ideas principales y realiza las actividades propuestas:

Matemáticas para explicar las medidas contra el coronavirus

Partiendo de un número bajo de infectados con el nuevo coronavirus, en poco tiempo puede haber una gran cantidad
de personas contagiadas que no pueda asimilar el sistema sanitario. Así lo reflejan las curvas matemáticas de
crecimiento exponencial, una realidad que va aceptando la población y que ha obligado al mundo a adoptar medidas
extraordinarias para contener la pandemia. La siguiente gráfica muestra el crecimiento del número de contagios en
dos escenarios (pesimista y optimista).

El propósito de las medidas que están tomando las autoridades es frenar la expansión del virus. Para entender esas
medidas es imprescindible saber cómo funciona la propagación. Supongamos que somos el paciente cero de una
enfermedad como esta. Los contagios que provoquemos dependerán de dos factores.
Por un lado, del número de personas con las que interactuemos. Si fuéramos un ermitaño en mitad del bosque que
no se relaciona con nadie, en cuanto nos curásemos o muriésemos de la enfermedad, ésta ya no se propagaría más.
Para saber cómo crece ese contagio se usan las matemáticas. Si queremos conocer el número de contagiados que
habrá mañana debemos partir del número de infectados que hay hoy. Hay que tener en cuenta el número de
personas con las que esos infectados han interactuado hoy, hallar la probabilidad media de contagio y multiplicar los
dos números.
Por último, al resultado hay que restarle los que se han curado. Como la enfermedad es relativamente larga, por
ahora el número de pacientes curados es mucho menor que el de los que se infectan cada día, aunque con una gran
probabilidad se vayan a curar en el futuro.
Este modelo de contagio es exponencial. Esto significa que no sólo la enfermedad contagia cada día a más gente,
sino que la velocidad de contagio también aumenta. Supongamos que de media cada infectado contagia a una
persona al día. El segundo día habrá dos contagiados, el tercero cuatro, a la semana 128 y a los veinte días más de
un millón de personas. Esta propiedad es precisamente la que es tan asombrosa y terrible de los comportamientos
exponenciales: crecen muy rápido partiendo de números relativamente bajos.
(Miras como es de fácil un contagio y se está aplicando matemáticas muy básicas)

Los organismos públicos que están tomando medidas a escala internacional, nacional, regional y municipal trabajan
con modelos capaces de predecir de manera aproximada cuántos casos puede haber en una zona determinada y
cómo va a extenderse la epidemia.
El número de contagios medios por paciente y día varía de región a región. La razón de esa diferencia es que hay
muchos factores implicados: la cultura del país, por ejemplo si acostumbramos a una mayor cercanía corporal como
en los países mediterráneos o una separación mayor como en los nórdicos; la humedad del ambiente, ya que con
más humedad las gotas en las que se propaga el virus viajan a menor distancia; el número de personas con las que
estamos en contacto a diario, por ejemplo si la mayoría vive en grandes aglomeraciones o en pequeñas poblaciones,
etc…
Como toda enfermedad, llegará un momento en el que se estabilizará. Esto puede pasar porque se tomen las
medidas adecuadas y el número de pacientes no se incremente, porque se cree una vacuna que ayude a detenerla o
porque la mayoría de la población haya estado expuesta y se haya inmunizado.

Ro no es como una alerta nuclear: Hay un dato que no escapa a los epidemiólogos y a la OMS: el número Ro. En
resumen: la capacidad de una sola persona infectada de propagar el virus antes de curarse. Dicho de otro modo:
cuántas personas susceptibles terminan contagiadas por un solo infectado en un tiempo más o menos corto.

A) R0 representa el promedio de personas infectadas por un solo enfermo al comienzo de la enfermedad.

B) Si R0 es superior a uno, con el paso del tiempo el número de recuperados representará una parte apreciable de la
población total.

Por ejemplo, si Ro es igual a 3, significa que un infectado es capaz de producir tres nuevos infectados, y cada uno
de ellos, a su vez, podrá infectar a otros tres, y así sucesivamente. Cuanto mayor sea ese número, más transmisible
será esa enfermedad. Para que aparezca un brote epidémico, Ro debe ser mayor que 1. Si Ro es inferior a 1, no hay
epidemia, la enfermedad no se propaga y no supondrá un problema para la población.

Esto, claro está, es un promedio. Por ejemplo, si alguien contagia a dos personas tendríamos un R0=2; casi igual
que si una infectada transmite el virus a 10 personas y otros 4 infectados no. En el caso del coronavirus en Wuhan
se han publicado varios trabajos estimando la cifra considerando diferentes variables. La OMS lo cifró entre 1,5 y 2,5.
Un equipo británico llegó a elevarlo a… ¡5,47! muy al principio.
Podríamos pensar que si una persona infectada contagia a otras dos y media (redondeando a dos, por aquello de la
lógica de la realidad), esas dos contagiarán a otras dos cada cual. Matemáticamente, tendríamos una progresión
geométrica: 20 + 21 + 22 + 23… hasta alcanzar a toda la población mundial, acelerándose el proceso por
momentos. Pero la gente se va curando, deja de contagiar y, dado el caso, el virus se encontrará tarde o temprano a
personas inmunizadas natural o vacunalmente (aún no hay vacuna para este coronavirus, pero varios equipos
trabajan en su desarrollo).

Como toda enfermedad, llegará un momento en el que se estabilizará. Esto puede pasar porque se tomen las
medidas adecuadas y el número de pacientes no se incremente, porque se cree una vacuna que ayude a detenerla o
porque la mayoría de la población haya estado expuesta y se haya inmunizado. Lo importante no es cuándo se
estabilice la pandemia, sino a cuánta gente haya afectado cuando lo haga, ya que los sistemas sanitarios tienen una
capacidad limitada.

Para responder estas preguntas es necesario que haya visto los videos y haya realizado a conciencia la lectura
propuesta.
 A. Explica con sus propias palabras que es un comportamiento exponencial (puede usar graficas).
B. Indica que es el número Ro, y da un ejemplo. Puede usar gráficas.
C. Suponga que el coronavirus tiene un número Ro igual a 3, por lo que una persona portadora contagia a tres
en un tiempo determinado (suponga un día). Realiza un esquema para los cinco primeros días de contagio
a partir de una sola persona contagiada. Luego calcula (puede usar calculadora científica cuantas personas
habrán contagiadas después de: A. 5 DIAS B. 10 DIAS C. UN MES . Te reto a que lo hagas con tú
familia
D. completa la siguiente tabla. (No es necesario entregar los cálculos):

Número Contagiados Contagiado Contagiado Una En total

Ro Dia1 s Dia 2 s Dia 3 semana después
de una
semana
1 11=1 11 + 12=2 11 + 12+13=3 11 + 7
12+13+14+
15+16+17=7
1,5 1,51 1,5+1,52=
2 21+22+23 =
3

E. Consulta qué factores hacen que el número Ro aumente.

F. Si se parte de una población inicial de 20 personas portadoras del virus, ¿cuántos contagiados habrán
después de una semana suponiendo que el número Ro es 2,5?
G. Las edades de las personas contagiadas con coronavirus en Colombia se muestran en la siguiente tabla:

Tomado de: https://www.elcolombiano.com/coronavirus-en-colombia-contra-el-miedo/coronavirus-datos-que-explican-que-tan-rapido-se-

contagia-

Para responder al siguiente punto te invito a realizar un repaso de elaboración de tablas de frecuencias y de algunos
conceptos básicos estadísticos:
Nota: es necesario que veas el video para continuar:

https://www.youtube.com/watch?v=uhM0ubf7Wgs

III. Después de visto el video construye la tabla de distribución de frecuencias.

 EDAD FRECUENCIA FRECUENCIA MARCA % ANGULO
ABSOLUTA RELATIVA DE Porcentual
CLASE
0-19 8
20-39 66
40-59 51
60-89 20
TOTAL

H. Ahora haciendo un breve repaso del video y recordando lo visto en años anteriores, describe con tus
palabras de modo argumentado que es:
a. Población y muestra
b. Variable
c. Tipos de variables en un estudio estadístico
d. Situaciones de variación entre variables
e. Gráficas que representan variación entre dos variables como son:
Tablas de frecuencia, diagramas de barras y diagramas circulares.
I. Indica cual es la variable, la población y la muestra en la lectura compartida sobre las matemáticas del
coronavirus.
J. Construye el histograma, el diagrama de barras y el diagrama circular. Tres conclusiones
K. Proponga estrategias para que usted y su comunidad ayuden a la no propagación del coronavirus en
nuestro entorno.
L. Escriba al menos cuatro conclusiones sobre la actividad realizada.

Materiales o fuentes de consulta:

https://www.agenciasinc.es/Opinion/Matematicas-para-explicar-las-medidas-contra-el-coronavirus

https://www.agenciasinc.es/Opinion/Matematicas-para-explicar-las-medidas-contra-el-coronavirus

Evaluación: de este taller se sacara dos notas, una procedimental y otra actitudinal y en un encuentro por zoom el
próximo martes se socializara.

Este taller debe ser trabajado en hojas de block, se deben tomar fotos del trabajo, organizarlo en un documento en
Word y después subir un solo archivo a la plataforma en el link designado para ello. Entre este día y el día viernes 24
antes de la 1: 00 pm.

“No hay métodos para aprender, si no métodos para comprender”

Elaboro: Lina María Hernández Preciado

Magister en Ciencias Básicas: Innovación en Educación