I.S.F.

D N°1 AVELLANEDA
Nombre y Apellido: Laura García

CARRERA: Profesorado de Educación Especial

Curso: 2.11

Materia: Cultura, Comunicación y Educación

Actividad: Modelos de Comunicación y de Educación

Docente: Maricruz Mendez Karlovich

Consigna:

Producí un texto de dos párrafos a partir de tu propia biografía escolar en

el cual describas una escena que pueda ser leída / analizada/
comprendida desde algunos de los modelos de comunicación y
educación que plantea Kaplún.

En mi recorrido por la escuela secundaria, recuerdo dos situaciones muy

puntualmente, y totalmente opuestas. Que verdaderamente me han marcado
hasta el día de hoy, en mi manera de desenvolverme, de re plantearme, de
escuchar al otro, de comunicarme. Porque en la escuela muchas veces los
aprendizajes no tienen que ver solamente con los contenidos curriculares, sino
con acciones e interpretaciones de quienes nos rodean.

El primer caso, mi profesora de historia, Susana, aun hoy si la cruzo, admito

que algo en mi me impide saludarla, hasta me he cruzado de vereda. Las
clases eran solamente abocarnos a su palabra, y lo que indicaba el texto,
manual que ella delegaba para poder realizar las actividades. Creo que como
toda persona, muchas veces frente a diversos temas nos nace eso llamado
curiosidad por querer indagar más allá del tema, saber que paso luego, como
se conectaba con otro tema… etc. Y ese era mi caso, mi madre, profesora de
historia, era mi despeje de curiosidades, pero el problema surgía cuando al día
siguiente en la clase de historia presentábamos las tareas, parados al lado del
banco, como leyendo un testamento y mis tareas siempre tenían un
condimento adicional, que no estaba en la bibliografía obligatoria. Una vez…
dos veces.. De muy mala manera me lo dio por válido, hasta que un día No. –
García, dice la profesora a ver sus respuestas, prosigo a leerlas y me dice:
usted no va a querer saber más que yo, acá nadie sabe más que yo, y usted
sólo tiene que abocarse y no opinar o mejor dicho describir un tema más allá
de lo que yo indico… wow!!! Dijeron todos, pero esa era su manera, autoritaria,
catalogándose poseedora del único saber válido que podía existir. Mi postura
día a día en las clases de historia eran de dolor de panza, de que no me
pregunte a mí, de sentirme tan chiquitita, y mi meta no era demostrarle o
desafiarla a que yo sabía más, sino decirle “profe mire me intereso el tema que
busque más información.. O entreviste a mi mamá desde el rol docente”…
lamentablemente nunca en su rol como docente para conmigo pude
expresarme.

Pero tenemos un lado contra opuesto, el profesor de lengua y literatura, aun lo

recuerdo como cada clase se sentaba arriba del escritorio, la mayoría de las
veces en su clases no había textos, manuales, sino que las clases eran co
creadoras, éramos un solo grupo. El sabía cómo desde su pedagogía, su
experiencia, sus propias anécdotas, lograr el aprendizaje en nosotros.
Compartía la clase, la vivía con nosotros, era un sinfín de intercambios, ambos
aprendíamos, el desde nuestra experiencia como adolescente y la manera en
que percibíamos le mundo y el nosotros desde su metodología. Por supuesto
que la clase tenía sus características de realizar actividades, trabajos prácticos,
leer novelas que luego teníamos las evaluaciones correspondientes, alumnos
que se llevaban la materia a Diciembre… Febrero…Pero su comunicación con
su grupo de alumnos, siempre fue de carácter: todos éramos emisores y
receptores.

Primera situación:

“El educador es siempre el que educa, es quien habla, es siempre quien sabe”

“Los ejes del método son el profesor y el texto”

“Se da muy poca importancia al dialogo y a la participación”

“Hay una sola verdad: la del profesor”

“En el estudiante de la clase popular se acentúa el sentimiento de inferioridad,
el educando se hace inseguro, pierde su autoestima, siente que no sabe, que
no vale”

Segunda situación:

“No se trata de una educación para informar, sino que busca formar a las
personas y llevarlas a transformar su realidad”

Un proceso de acción – reflexión – acción” que él hace desde su realidad,

desde su experiencia, desde su práctica social, junto con los demás”

“Aprender junto a él y de él; para construir juntos”

“No es una educación individual, sino siempre grupal”

“El eje aquí no es le profesor, sino el grupo educando”