Post – Tarea – Evaluación Nacional POA

Sandra Margarita Pereira Código 6980211

Grupo: 403021_33

Tutor
Andrea Vanegas Montaño

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de psicología
Curso Modelos de intervención en psicología
Mayo 2020
Posteriormente, selecciono uno de los videos con el que trabajaré. A
partir de ello, identifico 3 afectaciones psicosociales, las describo e
indico cómo se presenta cada una: cuáles pueden ser las posibles
causas, cuáles las consecuencias y qué contextos se ven involucrados.

Para ello diligencio la siguiente matriz:

Video analizado: _Acosos escolar Cortometraje - No entiendo ¿Por qué?

Afectación Causas Consecuencias Contexto

psicosocial posibles posibles involucrado
Frustración Baja autoestima académica. Se aduce Fracaso escolar Familiar y
por la soledad y abandono de Paulina. Educativo

Falta de normas y Temperamento impulsivo y agresivo. Agresión Familiar y

conductas claras Según Viscardi (2011), los factores autoinfligida. Educativo
que repercuten en los estudiantes
para desarrollar una conducta
agresiva son: 1) en el hogar: ausencia
de cariño y atención, conductas
violentas, exceso de libertad,
etcétera; 2) en la escuela: normas
muy rígidas, castigos humillantes,
mala supervisión, falta de estrategias
de motivación, escasa educación en
positivo, etcétera; y, 3) otros factores
sociales (violencia en películas,
televisión, revistas, videojuegos, entre
otros).

Ausencia de cariño de Indiferencia de los padres de familia Ansiedad y Familiar y

la familia. con respecto a las actividades que Depresión Educativo
desarrolla la menor.
Además, Roland y Galloway (2002)
comprobaron que los hijos de padres
agresivos, que tienen un
comportamiento de abandono y
escaso apoyo hacia ellos, tienden a
adoptar conductas abusivas y
agresivas hacia su grupo de iguales,
pues junto con la escuela, el hogar
tiene una gran influencia en la
 personalidad de los sujetos, en
especial sobre la agresividad, de tal
manera que si no se frenan los
comportamientos violentos desde la
infancia pueden provocar efectos
mucho más graves y agresivos en la
edad adulta.

Simulo la aplicación de un enfoque disciplinar: Luego de analizar el

video seleccionado que funge como caso de estudio y describir las
afectaciones psicosociales, elijo uno de los cuatro enfoques disciplinares
vistos y justifico por qué - cómo y para qué haría uso de ese enfoque en
la comprensión y abordaje del caso planteado.

 ¿Por qué? Describo tres razones de la elección del enfoque con

relación al caso y argumento mi postura apoyado en los referentes
teóricos.

Enfoque seleccionado: SISTEMICO

Razones de la Mi postura apoyada en referentes teóricos
elección del enfoque
 Considero que el El proceso de desarrollo del ser humano, al igual que
enfoque sistémico ocurre en cualquier otro organismo vivo, se enmarca en
permite realizar un una serie de sistemas relacionados unos con otros, que
análisis completo de la son distintos escenarios de interacción con el ambiente.
conducta del agresor, Esta cuestión, esencial en la biología, ha sido tenida en
desde las diferentes cuenta por Bronfenbrenner (1987), quien la ha aplicado
esferas de interacción. al sistema familiar, considerando que la familia es el
sistema que define y configura en mayor medida el
desarrollo de la persona desde su concepción.
Dado que para este autor el entorno es algo que
trasciende la situación inmediata y afecta directamente a
la persona en desarrollo, adoptó la terminología de
“modelo ecológico” que se concibe como una disposición
seriada de estructuras concéntricas inclusivas, en la cual
cada una de las estructuras se encuentra inmersa en la
siguiente.

 El modelo sistémico Una de las obras pioneras fue la de R. Fisch, J. Weakland

podría aplicarse a un y L. Segal (1982) “La táctica del cambio” (Herder,
solo individuo aunque Barcelona, 1984) que supone un desarrollo de la terapia
 no asistiera toda la breve del MRI de Palo Alto. Plantea que es preciso
familia. trabajar sólo con los verdaderos “clientes”, los que
verdaderamente están interesados en la aunque a
menudo sea sólo uno, y a veces no ni tan sólo el
portador del síntoma.
Se centra en la forma en la que el individuo participa en
la danza interaccional, y se orienta la intervención para
que éste influya de manera decisiva en dicho patrón
interaccional.
Así es que, a diferencia de otros modelos, el sistémico
no se limita a buscar el bienestar subjetivo del cliente
sino a alterar la interacción familiar, como lo haría si
viniera toda la familia.
En la actualidad, la gran mayoría de terapias
individuales, ya sea alternándolas con las familiares, o
bien como modalidad única en función de los casos y de
la disponibilidad de la familia para el tratamiento.

 De las razones que Los Fundamentos: Bateson Y El Grupo De Palo Alto.

tuve para escoger
este enfoque es que Algunas nociones fundacionales
como futuro
profesional debo tener El rasgo fundamental del modelo sistémico es su visión
claridad y de los problemas y la actividad humana como inter-
responsabilidad para personal, dejando de lado la tradición clínica, psicológica
el uso de los y psiquiátrica, que se centra en la explicación intra-
enfoques. Lo que personal. Este cambio requiere también un cambio en
permitirá tener un los esquemas explicativos empleados. Las nuevas teorías
diagnóstico claro con sistémicas y cibernéticas aportan los elementos para
respecto a la conducta ello. Los conceptos tradicionales, como “yo”,
de Paulina frente a la “autoestima”, “personalidad”, “defensa”, “intención”,
agresión contra “voluntad”, “conciencia”, etc., no pueden proporcionar
Cristina. Por tanto esta visión más global.
considero que el Considerar la familia como un sistema supone centrarse
enfoque sistémico en las interacciones actuales entre sus miembros, en
permitirá iniciar lugar de estudiar a cada uno por separado. La
terapia familiar. motivación no se sitúa dentro del individuo, ni proviene
del pasado. Las acciones de una persona se explican por
lo que acaban de hacer otras. Lo que hace un padre
tiene que ver con lo que acaba de hacer su hija.
Sus pensamientos y sus emociones parecen estar en
función de qué hacen los que lo rodean.
La noción de patrón interaccional sugiere que las
acciones de un miembro influyen en la de los demás, y
éstas a su vez en el primero formando una pauta
recurrente. Esta idea parte de la concepción de la familia
como sistema cibernético que se retroalimenta de sus
propias acciones. Cada acción es a la vez input y
output para nuevas acciones en un proceso recurrente,
sin fin, que permite a la vez mantener un cierto estado
de equilibrio en el sistema.
 El modelo sistémico emplea la causalidad circular, en la
que se tiene en cuenta como las consecuencias influyen,
a su vez, en las causas. De esta forma, la consecuencia
deviene también causa, lo que pone en evidencia la poca
utilidad de “causas” y “consecuencias”, y que se
requieren nuevos conceptos, sobre todo si tenemos en
cuenta más de dos interactuantes.
Desde una óptica circular las nociones de
responsabilidad, o culpa son cuestionadas. Los
sistémicos conceptualizan los problemas en términos de
patrones interacciónales complejos y recurrentes.

 ¿Cómo? Menciono tres de las técnicas, herramientas e

instrumentos propias del enfoque, que utilizaría para el abordaje
de las afectaciones psicosociales descritas.

Enfoque seleccionado: SISTEMICO

Técnicas, herramientas e Cómo aplicaría la técnica de acuerdo
instrumentos del enfoque con las afectaciones identificadas
Terapia Familiar: Se centra específicamente en los límites y
-El establecimiento de límites: “Evita en la jerarquía, dado que asume que las
la intrincación y por otro lado la modificaciones en las reglas de los límites y
desvinculación de alguno de los de las jerarquías generan grandes impactos
miembros” (A. Gonzales (2004) en las transacciones familiares, cambiando
-Representación: Consiste en la dinámica del síntoma. Estos cambios
generar una escena demostrando la llevan a que la familia se reestructure de
perspectiva del otro, con el una forma menos patológica, el proceso
conocimiento de la familia. terapéutico se desarrolla en tres etapas:
-Desequilibrio: Tiene como objetivo - La unión terapeuta con la familia.
hacer más estable la familia - El desligamiento para evaluar la
mediante el paso de autoridad a un estructura familiar existente.
miembro familiar, siempre y cuando
no se torne negativo.
- La creación de los factores que llevarán
-Reencuadre: En donde se unifican al cambio de esa estructura.
las ideas o diferentes perspectivas
familiares, dando paso al amor y a la Las variables que se evalúan son el ciclo
unión. evolutivo de la familia, las interacciones
-Búsqueda de competencia: entre sus integrantes, las alianzas y
Estimula la búsqueda de las coaliciones, los límites, la distribución de
capacidades o recursos existentes en poder, las pautas de transacción, fuentes de
la familia. apoyo y la forma en que el síntoma es
-Variaciones de intensidad: Se aprovechado para mantener el estado de
enfoca en hacer visible las cosas. Las técnicas de intervención son las
necesidades, los problemas y redefiniciones, connotaciones positivas y
confrontarlos. tareas directas y algunas veces,
-La paradoja: Se dice que es la intervenciones paradojas.
técnica más compleja por ser
partícipe de comportamientos no
deseables, teniendo como objetivo
reconocer o enviar un mensaje claro,
explicito.
Terapia centrada en soluciones.
Enfoque impulsado por Steve de
Shazer desde 1978 en el Brief Family
Center de Milwaukee, a cuyo trabajo
se sumaron los aportes de O´Hanlon
y Weiner-Davis. Su forma de evaluar
busca ende manera clara favorecer
aquellos factores que facilitan el
cambio. Por eso su énfasis “recae en
averiguar cuáles son las situaciones
en que la conducta problemática no
aparece o es controlada por los
clientes, es decir, cuales son las
El juego familiar incluye: el esquema o
mapa de las relaciones familiares, lo cual
incluye alianzas y exclusiones; el patrón
que subyace en dichas relaciones qué esta y
que no está permitido- y cómo se define
esta relación de acuerdo con efecto o
impacto el síntoma en todo el sistema
familiar. Por lo tanto, los principales
objetivos de esta técnica es:
- Determinar el sistema de relaciones,
creencias y valores dela familia en
cuyo contexto aparece el síntoma.
- Determinar el papel que cumple el
síntoma en ese sistema relacional.
De hecho, este puede servir para no
enfrentar el cambio que está
amenazando el equilibrio familiar o
lo contrario, para urgir el cambio se
suceda.
El juego, permite que el evaluador trate de
responder los siguientes interrogantes
básicos: Cómo ve cada miembro del
sistema familiar el cambio; como percibe
las relaciones entre otros integrantes del
sistema en el modelo actual y en qué
momentos pasados o turnos importantes,
en torno a los cuales tuvieron lugar o
podrían producirse-variaciones en la
conducta sintomática o en las alianzas
familiares; porque surge el problema ahora
en la familia; cual es la sucesión de
conductas se dan en torno al síntoma; que
le ocurrirá a la familia si el problema sigue
presentándose en el futuro o si desaparece.
Entre las técnicas de intervención se
emplean las redefiniciones, connotaciones
positivas, metáforas, tareas directas,
ordalías, tareas paradójicas y rituales.
Es un enfoque que ha llevado al extremo su
atención a aquellas soluciones que han sido
exitosas para el individuo, aun a costa de
no buscar una descripción detallada de
problema, porque todo se centra en las
soluciones eficaces. Por ello la sesión se
dedica a generar soluciones o “cambios
perceptivos y conductuales”, de manera
conjunta entre el cliente y el terapeuta, con
el fin de superar el problema. Los
mecanismos terapéuticos que se utiliza son
la negociación de objetivos, el trabajo con
excepciones a la misma”(Ochoa, las ocasiones en que las personas han
1995 p.107). enfrentado exitosamente con sus problemas
y las construcción de los significados que
se supone están colaborando en el
mantenimiento de los problemas.
La finalidad de esta terapia desde este
enfoque es cambiar las secuencias de las
conductas inadecuadas que llevan a una
jerarquía inadecuada a ampliar las
alternativas conductuales y epistemológicas
del sistema familiar.

Para el caso del video, no se analiza la

conducta de cristina quien ha sido la victima
del bullyng sino la conducta de Paulina
quien es agresiva generando violencias
contra de cristina, situación que con lleva a
utilizar diferentes terapias para que la
familia identifique que incide de manera
notable en el comportamiento de Paulina,
del respeto por paulina, de su demostración
de cariño y afecto por Paulina, de su interés
por ayudarle en sus deberes escolares, y
asistirla en sus dificultades que se le
presente en el desarrollo de las actividades
académicas. De esta forma se lograra
identificar la responsabilidad que existe en
la familia frente a la construcción de
valores. Lo que permitirá fortalecer la
autoestima de Paulina y evitar el suceso
final de un suicidio.

 ¿Para qué? Expongo tres resultados esperados a partir de la

elección del enfoque con relación a las afectaciones psicosociales
descritas.

Resultados esperados
- Buscar cómo se generan y se
reproducen las conductas de paulina
y cuáles son los recursos con los
cuales cuenta su grupo familiar para
afrontarlos.
- Apropiación de la familiar con
respecto a los roles y
responsabilidades en los integrantes
 del grupo familiar.
- Se espera que Paulina tenga
bienestar tanto físico, mental y social.

Reflexiono en torno a la utilidad del curso para mi formación

personal y profesional: Posterior al análisis del caso y la simulación
del enfoque, manifiesto la utilidad del curso y las actividades
desarrolladas para mi formación personal y profesional.

Reflexión para mi vida personal Reflexión para mi vida profesional

Al terminar de realizar el análisis En mi actividad académica repetir
del caso Acosos escolar un sin número de veces el video,
Cortometraje - No entiendo con el fin de identificar cada uno
¿Por qué?, me permite de los factores psicosociales que
comprender la importancia del me presentaba, a veces termine
estudio de los diferentes inclinándome por las variables
enfoques psicológicos, la comunes como es la identificación
responsabilidad de la utilización de la víctima y las consecuencias
de los mismos, resaltando que el que conllevan el acoso escolar.
mal uso de un enfoque Sin embargo en el marco del
conllevaría a una orientación análisis me inquieto más
inadecuada, contribuyendo a que identificar el porqué de la
el problema identificado progrese conducta del agresor “Paulina”,
o termine en situaciones quien a pesar de verse una niña
lamentables. fuerte, con buena autoestima,
con un grupo social amplio, se
motivaba a hacerle daño a la otra
compañera. Este proceso de
análisis a través del enfoque
sistémico me nutre como
profesional, porque me genera un
amplio panorama frente a la
intervención con respecto a las
problemáticas familiares. Siendo
esta una de las problemáticas
más discentes en nuestro país,
que no respeta clase ni estrato
social. Y como futura profesional
en psicología debo tener claro las
diferentes terapias que
contribuyen a al fortalecimiento
familiar.
 REFERENCIAS

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Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis» FUNLAM Nº 17
Medellín. Recuperado
de http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/18
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Blanco, A. Rodríguez, J. (2007). Intervención psicosocial. Pearson

Educación. Página 9 a 50. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=3417

Villa, D. (2012). La acción y el enfoque psicosocial en la Intervención de

los contextos sociales. (pp.  345 - 365). Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4550239

Raúl Navarro Olivas. Factores psicosocial de la agresión escolar. La

variable Género como factor diferencial. Departamento de psicología.
Universidad de Castilla la Mancha. 2009.

Espinal, I. (1), Gimeno, A. (2) y González, F. (2). El Enfoque Sistémico

En Los Estudios Sobre La Familia. Universidad Autónoma de Santo
Domingo UASD y Centro Cultural Poveda, Distrito Nacional Santo
Domingo (Rep. Dominicana).

Anastasio Ovejero. Factores psicosociales y acoso escolar en el ámbito

familiar. Universidad de Valladolid. 2014