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11
Resumen
SL=1% =A>@>8"% 1L=F% @>L>7"% 15% 1#% <.A1573Q>81% I>L>7"% 15% TA"P12="L%%
U<ITVG% 2"5% 95% 15?"W91% 71% A1>#3Q>2345% 15% 95% >E@315=1% =125"#4C32"%
que motiva a los jóvenes a aprender pues les permite seleccionar
temas que les interesan y que son importantes para sus vidas como
.A"?1L3"5>#1L$%J5>%2>A>2=1ADL=32>%1L.123>#%71#%<IT%2"5L3L=1%15%A1L"#K1A%
95% .A"@#1E>% 71% >.#32>2345% .AF2=32>$% S#% .A"P12="% 1L=F% "A315=>7"% >% #>%
>22345$% X"5% 2>7>% .A"P12="% L1% .A1=1571% W91% #"L% 1L=973>5=1L% O>C>5%
uso de las TIC en forma más efectiva y las utilicen para ejecutar las
tareas de investigación, la escritura de informes y presentaciones
1#12=A4532>L$%Y1%>.#32>%95>%1K>#9>2345%>9=Z5=32>G%."A%[K>#"A>2345%71%
71L1E.1\"[$%SL=>%1L=A>=1C3>%71%>.A1573Q>81%2"5%35=A"7922345%71#%<IT%
2"5%#>L%];X%L1%##1K4%>%2>@"%2"E"%95>%1R.1A31523>%1792>=3K>%355"K>7"A>%
Palabras clave
en cursos de pregrado y postgrado de la asignatura Ecología Aprendizaje basado en
Microbiana, en la carrera de Microbiología de la Universidad de la proyectos
Habana, con el propósito de desarrollar habilidades y competencias Tecnologías de la información
15%#"L%1L=973>5=1L$ Evaluación del desempeño
,K'5&)<5
This paper focuses on Project Based Learning (APB) designed for use in
a technological environment that encourages learning because it allows
students to choose topics of interest for their professional lives. An
important feature of APB is solving problems with practical applications
since the project is oriented to action. With each project the students
should use Information and Communication Technologies (TIC) with
increased effectiveness and use them for research tasks, report writing
and electronic presentations. Students receive an authentic evaluation
using Performance Assessment. The introduction of APB based on TIC I%:*J1&('
as an innovative educational experience in undergraduate and graduate Project based learning
courses of Microbial Ecology in Havana University (Cuba), is based on Information and communication
elements of knowledge construction with use of TIC for developing technologies
abilities and competences of students. Performance assessment
E
n el momento histórico que vivimos, >.A1571A$%T"A%=>#%E"=3K"%1#%>.A1573Q>81%O>%.>L>7"%71%
L1% O>21% 2>7>% K1Q% EFL% 1R3C15=1% ser una construcción individual de conocimiento, a
la necesidad de presentar nuevas 2"5K1A=3AL1%15%95%.A"21L"%L"23>#$%<LD%.91L%A1?1A3A5"L%
>#=1A5>=3K>L% "% 371>L% P% 1R.1A31523>L a la utilización de las Tecnologías de la Información
innovadoras con respecto al proceso de enseñanza P% X"E9532>2345% U];XV% 15% 1#% <.A1573Q>81% I>L>7"%
y aprendizaje y el uso de las tecnologías de la 15%TA"P12="L%U<ITV%%1L%.A123L>E15=1G%A12>#2>A%15%
35?"AE>2345$% la importancia y necesidad del mejoramiento de la
El Aprendizaje por Proyectos no debe confundirse )$% Y1% 215=A>% 15% 1#% 1L=973>5=1% P% .A"E91K1% #>%
2"5% 1#% <.A1573Q>81% ."A% TA"@#1E>L$% S5% 1L=1% #>% E"=3K>2345%35=AD5L12>`
atención se dirige a la solución de un problema en
.>A=329#>A$% T"A% 181E.#"G% #3E.3>A% 95% >AA"P91#"% W91% ,$% SL=3E9#>% 1#% >.A1573Q>81% 2"#>@"A>=3K"% P%
corre por la ciudad y que está contaminado, o salvar 2"".1A>=3K"`
una especie animal o vegetal que se encuentra
>E15>Q>7>$ h$% T1AE3=1% W91% #"L% 1792>57"L% A1>#3215% E18"AD>L%
continuas e incrementales en sus productos,
S#%<IT%2"5L=3=9P1%95>%2>=1C"AD>%71%>.A1573Q>81%EFL% .A1L15=>23"51L%"%>2=9>23"51L`
>E.#3>%W91%1#%>.A1573Q>81%."A%.A"@#1E>L$%b315=A>L%
que el proyecto pretende atender un problema &$% SL=F% 73L1\>7"% .>A>% W91% 1#% 1L=973>5=1% 1L=Z%
1L.12Di2"G% .9171% "29.>AL1% >71EFL% 71% "=A>L% comprometido activamente con la resolución de
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MART^G%_$%<$`%MSaB0;XMG%b$`%0c_<YG%b$`%MS0(d(BSeG%<$ | <.A1573Q>81%@>L>7"%15%.A"P12="L6%95>%1R.1A31523>%71%355"K>2345%7"215=1% 13
*$% 01W931A1%W9e el estudiante realice un producto, A continuación se presentan algunas ventajas
95>%.A1L15=>2345%"%95>%>2=9>2345` que conlleva trabajar el Aprendizaje por Proyectos
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'$% SL% A1=>7"AG% P% 1L=F% 15?"2>7"% 15% #>L% O>@3#37>71L%%
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aumenta el nivel de conocimientos y habilidades
El constructivismo es una teoría de aprendizaje
15% 95>% 73L23.#35>% "% 15% 95% FA1>% 1L.12Di2>G% L1%
relativamente nueva, aunque tiene sus raíces en
alcanza un elevado nivel de habilidad en dicha
#"L% =A>@>8"L% W91% B1n1P% P% T3>C1=% A1>#3Q>A"5% O>21%
FA1>% 1L.12Di2>G% 352#9L"% 95% 1L=973>5=1% .9171%
E92O"L%>\"L$%SL=>%"A315=>2345%737F2=32>%L1%>."P>%
llegar a convertirse en la persona que más sabe
15% #>% 2A12315=1% 2"E.A15L345% 71#% 21A1@A"% O9E>5"6%
L"@A1%1L1%=1E>$%
en cómo este almacena y recupera información,
como aprende, y como el aprendizaje acrecienta y
p% B1L>AA"##>% #>L% O>@3#37>71L% 71% 35K1L=3C>2345$% S#%
>E.#D>%1#%2"5"23E315="%.A1K3"$
Proyecto mejora ostensiblemente las aptitudes
Desde la perspectiva de la educación, un proyecto 71%#"L%1L=973>5=1L%.>A>%#>%35K1L=3C>2345$
L1%.9171%71i53A%2"E"%95>%1L=A>=1C3>%71%>.A1573Q>81%
p% ;52A1E15=>% #>L% 2>.>237>71L% 71% >5F#3L3L% P% 71%
que permite alcanzar uno o varios objetivos a través
síntesis, especialmente cuando el Proyecto está
de la puesta en práctica de una serie de acciones,
enfocado a que los estudiantes desarrollen estas
35=1A>223"51L%P%A129AL"L$%o>%1#>@"A>2345%71%.A"P12="L%
O>@3#37>71L$
se transforma en una estrategia didáctica que forma
parte de las denominadas metodologías activas, es
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>LD%2"E"%1#%TA"P12="%L1%2"523@1%2"E"%#>%@gLW917>%
2"5"23E315="L% P% O>@3#37>71L$% Y1% .#>5=1>% P%
de una solución inteligente al planteamiento de un
1E.A1571%95>%=>A1>%71L>i>5=1%W91%A1W931A>%71%
problema o una tarea relacionada con el mundo
95%1L?91AQ"%L"L=1537"%79A>5=1%>#Cg5%=31E."$
A1>#$%b92O"L%.A"P12="L%L1%215=A>5%15%95%.A"@#1E>%
concreto y actual, como un problema ambiental o
p% <.A1573Q>81%71#%9L"%71%#>L%];X$%o"L%1L=973>5=1L%
L"23>#$% S#% .A".4L3="% 71#% TA"P12="% 1L% >P97>A% 15% #>%
incrementan el conocimiento y habilidades
solución de problemas que son complejos y no
15% 1#% E>518"% 71% #>L% ];X$% S#% .A"P12="% .9171%
=31515%L"#923"51L%L1523##>L$
estar enfocado a alentar a los estudiantes
En consecuencia los objetivos que se pretenden en la adquisición de nuevas habilidades y
>#2>5Q>A%2"5%1#%<IT6% conocimientos sobre las tecnologías de la
35?"AE>2345$
)$% b18"A>A% #>% O>@3#37>7% .>A>% A1L"#K1A% .A"@#1E>L% P%
desarrollar tareas complejas p% <.A1573Q>81% L"@A1% 2"E"% 1K>#9>A% P% 2"1K>#9>A$%
Los estudiantes incrementan esta habilidad
,$% b18"A>A%#>%2>.>237>7%71%=A>@>8>A%15%1W93." y se responsabilizan con su propio trabajo y
71L1E.1\"% >% #>% K1Q% W91% 1K>#g>5% 1#% =A>@>8"% P%
h$% B1L>AA"##>A%#>L%2>.>237>71L%E15=>#1L%71%"A715%
71L1E.1\"%71%L9L%2"E.>\1A"L$
superior
p% X"E.A"E3L"%15%95%TA"P12="$%o"L%1792>57"L%L1%
&$% <9E15=>A%1#%2"5"23E315="%P%O>@3#37>7%15%1#%9L"%
comprometen de forma activa y adecuadamente
de las TIC en un ambiente de proyectos
con la realización del trabajo de proyecto, por
*$% TA"E"K1A% 95>% E>P"A% A1L."5L>@3#37>7% ."A% 1#% #"% W91% L1% 152915=A>5% 35=1A5>E15=1% E"=3K>7"L$%%
aprendizaje propio Esta es una meta del pro21L"$
MART^G%_$%<$`%MSaB0;XMG%b$`%0c_<YG%b$`%MS0(d(BSeG%<$ | <.A1573Q>81%@>L>7"%15%.A"P12="L6%95>%1R.1A31523>%71%355"K>2345%7"215=1% 15
!" o>% 2"51R345% 71% #>L% 2"E.9=>7"A>L% 15% A17% P% >% Pero muchos otros han encontrado que una vez
;5=1A51=%P%#>%5>K1C>2345%15%#>%q1@$ que comienzan, sin que importe que tan elemental
sea su conocimiento de las TIC, aprenden sobre
!" Y"?=n>A1%P%O>A7n>A1%.>A>%.9@#32>23"51L%U95%.A"/ la marcha, aprenden de sus propios estudiantes y
21L>7"A%71%=1R="%P%95>%3E.A1L"A>V%1#12=A4532>L$ >.A15715%O>23157"$%
!" M>A7n>A1% P% L"?=n>A1% .>A>% .A"7923A% #>L% .A1L15/ S5% 1#% <IT% L1% .A"7921% 95>% CA>5% 2>5=37>7% 71%
=>23"51L%73C3=>#1L%P%95%.A"P12="A%71%K371"$ enseñanza por el conocimiento que se transmite
15=A1%2"E.>\1A"L%71%29AL"$%SL="%1L%1L.123>#E15=1%
!" J5>%2"E.9=>7"A>%UTX%"%."A=F=3#V%W91%=15C>%95>%
231A="% 15% 95% >E@315=1% =125"#4C32"$% ]"7"L% #"L%
K1#"237>7% 5"AE>#% P% 2"5% >5=3K3A9L% >2=9>#3Q>7"$%
estudiantes pueden y deben ayudar a que sus
o>%2>#37>7%71#%O>A7n>A1%5"%71@1%15="A.121A%L9%
compañeros y otras personas, aprendan sobre las
9L"$
TIC y la forma en que estas pueden ayudarles en
1#%71L>AA"##"%71%L9L%.A"P12="L$%o>%35L=A922345%P%#>L%
En algunas aulas de computación, estos elementos
evaluaciones colectivas e individuales pueden ser
de software y hardware e Internet no están
.>A=1%3E."A=>5=1%71#%<IT$
totalmente disponibles, sin embargo, esto no debe
convertirse en un obstáculo para que los estudiantes
Los elementos que estructuran los proyectos
9=3#3215% 1#% <IT% >."P>7"% ."A% #>L% =125"#"CD>L$% o>%
2"#>@"A>=3K"L%L"5%#"L%L3C9315=1L6
idea fundamental es que cualquiera de estos
elementos que los estudiantes tengan a su alcance >V% J5%=1E>%A1#>23"5>7"%2"5%#>%A1>#37>7$
L1%.917>%9=3#3Q>A$%<95W91G%15%.>A=1G%1#%<IT%L1%@>L>%
en el hardware y el software, los componentes @V% c@81=3K"L%P%>2=3K37>71L%>%A1>#3Q>A%2#>A"LG%."L3@#1L%
del aprendizaje más importantes y duraderos 71%29E.#3A%P%W91%E"=3K15%>7129>7>E15=1$
están orientados hacia tópicos relativamente
3571.157315=1L$ 2V% S=>.>L% 71% 71L>AA"##"% 71#% .A"P12="$% S5% C151A>#%
L1% 2"5L371A>5% =A1L6% 1=>.>% 71% 35323"G% 1=>.>% 71%
Algunos docentes consideran que el estudiante 71L>AA"##"%P%1=>.>%71%29#E35>2345$
primero debe aprender mucho sobre las herra-
mientas de computación, antes de comenzar a 7V% XA"5"CA>E>% 2"5% 1#% i5% 71% 1L=>@#121A% 1#% =31E."%
9=3#3Q>A#>L%15%1#%<.A1573Q>81%."A%TA"P12="L$%SL=1%5"% .>A>%L9%A1>#3Q>2345$
es realmente el aspecto básico, por ello se aboga
1V% T>9=>L% "% 5"AE>L% 71% >22345G% L9C1A1523>LG% 1=2$%
."A% #>% 371>% ".91L=>6% 2"5% 95% 2"5"23E315="% @FL32"%
W91%C9D>5%1#%=A>@>8"%71%#"L%1L=973>5=1L$
71#% 9L"% 71% O1AA>E315=>L% 35?"/=125"#4C32>L% U];XVG%
el estudiante puede utilizarlas para desarrollar ?V% <P97>% >% =A>KZL% 71% E173"L% .>A>% ?>23#3=>A% #>%
95% .A"P12="$% SL=1% #1% L1AK3AF% 2"E"% E"=3K>2345% P% #1% obtención de mejores resultados
"?A121% 95% 2"5=1R="% A1>#% .>A>% >.A1571A% >% 9L>A% #>L%
herramientas y dominarlas ya que tal aprendizaje CV% 0129AL"L% O9E>5"LG% =Z2532"LG% i5>5231A"L% P%
y su utilización para llevar a cabo el proyecto, se 737F2=32"L$
35=1CA>5%2"E.#1=>E15=1%2"5%1L=1$%
S#% <IT% ?>23#3=>% 95>% 1K>#9>2345% 2"E.#1=>G% A1>#% 1%
De esta misma manera, algunos docentes con- 35=1CA>#%71#%>#9E5"$%S#%=3."%71%1K>#9>2345%>.#32>7>%
sideran que ellos deben dominar previamente una L1%715"E35>%[K>#"A>2345%71#%71L1E.1\"[G%P%.9171%
amplia gama de herramientas computacionales, 352#93A% #>% 1K>#9>2345% 71#% ."A=>?"#3"% 71#% 1L=973>5=1$%
>5=1L%71%2"E.A"E1=1A%>%L9L%1L=973>5=1L%2"5%1#%<IT% En dicha evaluación, se espera que los estudiantes
9=3#3Q>57"% #>L% ];X$% S5% 1?12="G% esto les ha servido resuelvan problemas complejos y realicen tareas
como excusa para no intentar su implementación$% W91%=>E@3Z5%#"%L1>5$%S#%Z5?>L3L%L1%O>21%L"@A1%#>L%
El docente, diseñó cuidadosamente la propuesta y )$% X"5=>E35>2345% ?g5C32>% 71% .#>5=>23"51L% 71%
71i534%#"L%"@81=3K"LG%#"L%E>=1A3>#1L%71%=A>@>8"G%O3Q"% ="E>=1%29#=3K>7>L%15%#>%TA"K3523>%!3##>%X#>A>$
71%?>23#3=>7"ArE173>7"A%"%C9D>%2"C53=3K"%>#%.A"%."%51A%
preguntas esenciales dirigidas a la construcción del ,$% !1A=3E315="% 71% >C9>L% A1L379>#1L% 15% #>% 29152>%
conocimiento y no a la repetición de información O37A"CAFi2>% 71#% AD"% <#E157>A1L/!15="% 71% La
obtenida, monitoreó el trabajo de los grupos M>@>5>$
resolviendo cuestiones puntuales, individuales o
CA9.>#1L%P%i5>#E15=1%1K>#94%P%2>#3i24%#"L%.A"P12%="L% h$% I3"71=1A3"A"%71%.31Q>L%E9L1>@#1L%P%7"29E15="L%
A1>#3Q>7"L%."A%2>7>%1W93."$ de valor histórico en el Museo Antropológico
Montané de la Universidad de L>%M>@>5>$%
Durante su ejecución los estudiantes adquirieron
habilidades, destrezas y conocimientos por medio &$% <2373i2>2345%71%#"L%L91#"L%71%#>%Q"5>%E351A>%71%
de la elaboración del Proyecto, encaminado a b>=>O>E@A1%2"5%>?12=>23"51L%.>A>%#>%s"A>%P%#>%
solucionar el problema al que se e5?A15=>A"5$% o"L% ?>95>%157ZE32>$
MART^G%_$%<$`%MSaB0;XMG%b$`%0c_<YG%b$`%MS0(d(BSeG%<$ | <.A1573Q>81%@>L>7"%15%.A"P12="L6%95>%1R.1A31523>%71%355"K>2345%7"215=1% 17
El trabajo desarrollado por los estudiantes se apoyó :$% ]>A1>L% P% .A3523.>#1L% E1=odologías de trabajo
en el uso de las TIC y el tipo de habilidades que .>A>%7>A%29E.#3E315="%>#%.A"P12="$
éstas fomentan, como el uso de la computadora e
;5=1A51=G% #>% @gLW917>G% .A"21L>E315="% P% L1#122345% )-$%TA1L9.91L="% L"#323=>7"% 71% >291A7"% >% #"% .A"/
71%#>%35?"AE>2345%2315=Di2>G%="7"%2"5%1#%"@81=3K"%71% .91L="%.>A>%L9%181292345$
coadyuvar al desarrollo de competencias necesarias
))$% SW93.>E315="% P% A1>2=3K"LrE3L21#F51>% L"#323/
15%1#%E957"%>2=9>#$
=>7"L%K1AL9L%=>A1>L%.#>5=1>7>L$
En el desarrollo de cada proyecto, los estudiantes ),$%SL=A>=1C3>% 71% 3E.#1E15=>2345% P% @151i23"L%
emplearon el aprendizaje colaborativo que es mucho 1L.1A>7"L%>#%i5>#3Q>A%1#%.A"P12="$
más que trabajar en equipo, así los estudiantes
pueden autorregular su propio aprendizaje, )h$%H>2=3@3#37>7% 71% 181292345% 71#% .A"P12="% 15% 1#%
compartir y articular sus ideas con las de sus =31E."%.A".91L="$
2"E.>\1A"L% 71% CA9."G% 71i53A% 95% #D71A% 715=A"% 71#%
1W93."G%2"523#3>A%.95="L%71%K3L=>%73?1A15=1L%P%71i53A% )&$%01#1K>523>% 71% #"L% A1L9#=>7"L% 1L.1A>7"L%
de forma conjunta una estrategia de resolución del de acuerdo a las prioridades nacionales y
.A"@#1E>$ 2"57323"51L%L"23"12"54E32>L%71#%.>DL$
m$% I151i23>A3"L%71#%.A"P12="$ S5% #>% .A1C95=>% >@31A=>% L1% #1L% L"#323=4% 2>#3i2>A% #>%
actividad con una puntuación del uno al cinco
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el aislamiento del ácaro del polvo y su relación 35215=3K>7"L%>%A1s1R3"5>A%L"@A1%#>%A1#>2345%71%2>9L>/
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que permite compartir los conocimientos entre los
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Conclusiones
La utilización de estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en proyectos constituye una
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las asignaturas de Ecología Microbiana permitió a los estudiantes adquirir habilidades, destrezas
e integrar conocimientos teóricos y prácticos relacionados con los ecosistemas naturales y las
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mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo utilizando un enfoque
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Bibliografía
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