REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO

SANTIAGO MARIÑO
ESCUELA DE INGENIERIA CIVIL
EXTENSION, MATURIN

PENSAMIEN
TO LÓGICO

Asesor: José Luis Silva

Informática. Sección: L

Febrero de 2017
 Pensamiento Lógico: Solución de Problemas

¿Qué es el pensamiento lógico?

Para que esta definición quede un poco más clara, es necesario explicar que es
¨Lógica¨

Lógica es una palabra derivada de la palabra griega λoYlkn (Logike) que significar
¨tener razón¨ o estar dotado de argumentos o intelecto.

En la actualidad la palabra lógica se puede definir como una ciencia de carácter

formal y carente de cualquier contenido, que se basa en el estudio de las
alternativas válidas de inferencia. En pocas palabras, propone estudiar los
métodos y los principios adecuados para identificar el razonamiento correcto frente
al que no es.

Enfocándonos un poco en la historia detrás de la lógica, es

imposible no mencionar al filósofo griego Aristóteles, quien
es denominado como el creador de la lógica como ciencia, él
fue el precursor de la llamada ¨lógica silogística¨ que a
grandes rasgos es una forma de razonamiento deductivo
que consta de dos proposiciones como premisas y otras
como conclusión, siendo la tercera una inferencia
necesariamente deductiva de las otras dos.

Una vez aclarado lo que representa la lógica, definir ¨pensamiento lógico¨ es muy
sencillo.

El pensamiento lógico son todas aquellas relaciones y discrepancias generadas

por un individuo sobre cualquier cosa usando para esto sus habilidades de
razonamiento. Es decir, si un individuo es capaz de relacionar mediante sus
experiencias u conocimientos, dicho individuo es capaz de pensar de forma lógica.
 ¨El razonamiento activo se aprende con la práctica; debería se
practicado durante mucho tiempo y de muchas maneras
variadas¨

George Gurdjieff (Prieuré) 13-02-1932

Un ingeniero como su nombre de su carrera lo indica, debe de poseer ingenio, es

decir, debe de tener formas para resolver problemas referentes a cuál sea su
especialización de forma práctica.

Dependiendo de su especialización el ingeniero recibe una determinada educación

que le permita idear formas para generar soluciones a un problema en cuestión.

En este punto ya la relación entre el pensamiento lógico y la ingeniería no puede

estar más clara; ¿Cuál sería la relación entre ambas? Es sencillo, una depende de
la otra para funcionar.

Para buscar la solución a un problema debemos pensar y razonar sobre el porqué

de dicho problema, de este proceso de inferencia tendremos como resultado una o
varias hipótesis sobre lo que ocurrió, para así después, tomar las acciones y
medidas necesarias para resolver el problema, habiendo de esa forma razonado
en forma lógica.

Autor: Luis Tineo

PENSAMIENTO LOGICO
En el mundo moderno la ingeniería se concibe como una disciplina cada vez más
dominada por las técnicas de modelado, una práctica que requiere procesos como
comprender el problema, abstraer, modelar y construir, así como evaluar los
diseños antes de la fabricación física de un producto. Además, la mayoría de los
sectores productivos exigen a los ingenieros habilidades especiales para su
ejercicio profesional, como pensamiento lógico, resolución de problemas y
capacidad de abstracción. Las personas se sienten atraídas por la ingeniería
porque les gusta aplicar la ciencia y usar sus habilidades para resolver problemas.

La formación que se imparte en la mayoría de programas de ingeniería no orienta

a los estudiantes en pro de alcanzar ese objetivo, por lo que la recomendación es
estructurar y poner en marcha currículos que orienten al desarrollo y
potencializarían de sus capacidades en lógica y abstracción, con la meta de lograr
profesionales creativos en ingeniería y con las habilidades, destrezas,
conocimientos y operaciones necesarias para resolver los problemas de la
sociedad de este siglo.

La capacidad lógico-interpretativa y abstractiva

• Ser un excelente observador

• Estar atento Los estudiantes de ingeniería se
• Obtener los hechos directamente inclinan por los temas complejos y la
• Comprender las ideas y sus objetos resolución de problemas, siempre y
• Estar consciente de los orígenes de las ideas cuando sean interesantes para ellos,
• Hacer coincidir las ideas con los hechos además y en teoría, por la oportunidad
• Hacer coincidir las palabras con las ideas de utilizar sus conocimientos para
• Realizar análisis profundos crear productos y beneficios para los
• Concatenar situaciones para obtener conclusiones demás. Pero si los problemas no les
• Comunicarse efectiva y eficientemente llaman la atención, se incrementa la
• Evitar el lenguaje vago y ambiguo desmotivación y decae su capacidad
para comprender los y mucho más
• Evitar el lenguaje evasivo
para presentar una solución.
• Tener concentración
• Ser realista
• Buscar la verdad
• Poseer habilidades comunicativas en diversas formas
• Ser buen oyente
• Ser buen lector
• Gustarle escribir
 Desarrollo de la capacidad lógico-interpretativa y abstractiva

En esta forma de ver la relación entre

el ingeniero y el universo, la mente
del profesional es una estructura
sintáctica mediante la cual observa,
comprende, modela, experimenta e
implementa su comprensión y es la
forma como se espera que diseñe y
presente soluciones a los problemas
que investiga o reconoce. Por otro
lado, el universo es una estructura
semántica que incluye al ingeniero
mismo y que le da significado a sus
pensamientos.

La sociedad de este siglo necesita

profesionales confiables desde lo ético y lo
humano, pero fundamentalmente que
solucionen problemas. La sociedad crea,
desarrolla y convive con problemas que
exigen soluciones eficientes y eficaces, pero
de acuerdo con las tendencias actuales los
nuevos profesionales no lo están logrando.
Aunque hasta el momento no es posible
responder si el desarrollo de la capacidad
lógico-interpretativa y abstractiva es una
cuestión genética o que se adquiere a través
de procesos formativos.
Otra recomendación es atender y
estructurar soluciones formativas
de acuerdo con las necesidades de
cada contexto, porque como lo
evidencian los estudios
neurocientíficos cada persona es
un universo, que tiene diferentes
motivaciones formativas y
diferentes ritmos de aprendizaje y
que se desenvuelve en diferentes
ambientes al aprender.

Como ejemplos de pensamientos lógicos podemos citar afirmaciones

como las siguientes, que surgen después de razonar y aprovechar
conocimientos previos sobre determinadas cuestiones:
Autor: Catherine Lares

Pensamiento lógico y Aspecto sobre la Ingeniería Civil

 La ingeniería ha sido un aspecto de la vida desde el principio de la
existencia humana. Las prácticas más tempranas de la ingeniería civil podrían
haber comenzado entre el 4000 y el 2000 a.C. en el Antiguo Egipto y
Mesopotamia cuando los humanos comenzaron a abandonar la existencia
nómada, creando la necesidad de un cobijo. Durante este tiempo el transporte
empezó a incrementar su importancia, lo que llevó al desarrollo de la rueda y de la
navegación. Hasta la Edad Contemporánea no hay una distinción clara entre
ingeniería civil y arquitectura, y el término ingeniero y arquitecto sufrió variaciones
refiriéndose a la misma persona, incluso intercambiándose.7 La construcción de
las Pirámides de Egipto entre el 2700 y el 2500 a.C. podría considerarse las
primeras muestras de construcciones de gran tamaño. Otras construcciones
históricas incluyen el sistema de gestión de aguas de Qanat, 8 el Partenón por
Iktinos en la Grecia Antigua (447-438 a.C.), la vía Apia por los ingenieros
Romanos o la Gran Muralla China en el 220 a.C, o los trabajos de irrigación en
Anuradhapura. De todas las civilizaciones antiguas quizás la más desarrollada en
ingeniería civil fueron los romanos que fueron pioneros en la construcción de una
red de calzadas, acueductos, puertos, puentes, presas y alcantarillados. Leonard
Euler desarrolló la teoría de flexión de vigas.
En el siglo XVIII el término ingeniería civil fue acuñado para incorporar toda
la ingeniería para usos civiles en oposición de la ingeniería militar (artillería,
balística, construcción de defensas...). En 1747 se crea la escuela de ingeniería
civil más antigua del mundo, la École nationale des Pont et chaussées en París,
que aún hoy perdura. El primer ingeniero civil autoproclamado fue John Smeaton
que construyó el faro de Eddystone.4 6 En 1771 Smeaton y algunos colegas
formaron la Smeatonian Society of Civil Engineers, un grupo de profesionales que
se reunían diariamente para debatir sobre su profesión. A través de estos
encuentros se formaron las sociedades profesionales que conocemos hoy en día.
En España se consideró la necesidad de crear un cuerpo de ingenieros
específico que se encargara de las obras públicas, por eso se funda la Escuela
Oficial del Cuerpo de Ingenieros de Caminos dirigida por Agustín de Betancourt en
1802. Por aquel entonces México ya había establecido el primer instituto de
investigación especializado en la ingeniería civil9 y en 1857 se instituyen las
enseñanzas de ingeniero civil en la Academia de San Carlos basándose en los
planes de estudios europeos.
 

Autor: Carlos Sifontes

Pensamiento Lógico

¿Porque el pensamiento lógico en la ingeniería le sirve de algo al estudiante?

De forma generalízasela se acepta que el trabajo de los ingenieros

fundamentalmente es detectar, reconocer y resolver problemas, pero la mayoría
de sistemas educativos y contenido temático relacionando parecen desconocer la
necesidad de forma a los estudiantes para que desarrollen un pensamiento lógico,
y de esta forma puedan responder apropiadamente.

La utilidad del pensamiento lógico

El pensamiento lógico matemático forma parte de nuestra manera de comprender,

entender, manipular y usar la lógica, los números y el razonamiento para entender
cómo funciona algo, o detectar su patrón de comportamiento, a más aún,
encontrar la solución a un problema planteado en nuestra vida cotidiana. Si
pudiéramos caracterizar el pensamiento lógico podríamos decir de él que es
analítico porque divide los razonamientos en partes-; es racional porque sigue
reglas, y es secuencial (lineal). En este sentido, el pensamiento lógico sirve para
analizar, argumentar, razonar y justificar razonamientos.

Es así, como plantear estrategias que potencien el pensamiento lógico en las

aulas, se convierte en uno de los principales retos para la comunidad de maestros,
y no es exclusivo de la rama de las matemáticas, sino que es transversal a las
otras disciplinas.

Importancia del pensamiento lógico

Los sistemas educativos actuales están orientando sus procesos para que los
estudiantes, no sólo accedan al conocimiento, sino a que también lo entiendan,
critiquen y transformen.

Hemos visto que la enseñanza de las matemáticas y el lenguaje ocupan un lugar

estratégico, en la formación académica de nuestros jóvenes. Asimismo, la
importancia de la formación en la primera infancia ha recobrado protagonismo,
relacionada con el deseo de formar mejor a los niños para su etapa escolar.

Autor: Pablo Rondón