UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

miércoles, 15 de julio de 2020

 NOMBRE: Laury Massiel

 APELLIDO: Colon Hernández

 MATERIA: Terapia de Juego

 EDUCADOR (A): Julissa Herrera

 MATRICULA:16-3704

I
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INTRODUCCION

En la siguiente actividad se estará presentando el tema de la unidad 1 que trata

sobre “Los conceptos generales de juego y Terapia de juego”, en la misma se
podrá observar un esquema en el cual se encontrará el concepto propio de
juego

II
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1. ELABORA UN CONCEPTO PROPIO DE JUEGO.

La Terapia de Juego es un tipo de terapia que ayuda a los niños a expresarse,

a explorar sus pensamientos y sentimientos, y a dar sentido a sus experiencias
de vida. El juego es una actividad natural del aprendizaje, ayuda a la
exploración y la comunicación en los niños. Los terapeutas pueden trabajar con
niños de todas las edades en un ambiente seguro y de confianza para
ayudarles a asimilar y procesar experiencias difíciles y aumentar de este modo
su autoestima y confianza. Pueden trabajar como parte de un equipo o de
forma independiente, y pueden tener una referencia para el apoyo profesional
adicional como parte de la terapia. El objetivo principal de un terapeuta de
juego es equipar a los niños con conductas más adaptativas y mejores
mecanismos para la vida cotidiana.

III
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2. REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL JUEGO Y LA

TERAPIA DE JUEGO QUE CONTENGA

Importancia del juego

El juego y el
desarrollo
(afectivo, social,
cognitivo,
físico).
A través del juego libre el
niño aprende a su propio
Desarrollo Afectivo Desarrollo Social
ritmo, descubre sus
intereses particulares, su Los agentes socializadores
Se va consolidando el sentido de
manera de enfrentarse a ejercen influencia en el
autonomía. La capacidad para
los problemas y las desarrollo de la personalidad
expresar sus necesidades y
distintas formas de a lo largo de los diferentes
pensamientos a través del lenguaje les
resolverlos. Desarrolla su períodos evolutivos, por lo
ayuda a ser más "independientes".
creatividad, sus dotes de que se hace necesario, un
Los niños comienzan a jugar con
liderazgo y aprende a análisis que permita la
parejas a esta edad, pero si
trabajar en equipo. comprensión de cada una de
consideramos que su pensamiento es
muy egocéntrico, y que tienen las etapas por las que
dificultad para distinguir entre una atraviesa el individuo en su
acción física y la intención psicológica desarrollo, a través de la
que hay detrás de esa acción, descripción del papel que
podemos observar que estos juegos juegan los agentes de
se producen junto a otros, no con socialización
otros.

Desarrollo Cognitivo
Desarrollo Físico
Lo cognitivo es aquello que
El crecimiento se emplea para pertenece o que está relacionado
referirse al aumento de tamaño y al conocimiento. Éste, a su vez,
peso; mientras que desarrollo se es el cúmulo de información que
aplica a los cambios en composición y se dispone gracias a un proceso
complejidad. de aprendizaje o a la experiencia.
1-Crecimiento La corriente de la psicología
encargada de la cognición es la
2-El desarrollo psicología cognitiva, que analiza
3-Maduración los procedimientos de la mente
que tienen que ver con el
4-Aprendizaje conocimiento. Su finalidad es el
estudio de los mecanismos que
5-Crecimiento físico
están involucrados en la creación
de conocimiento, desde los más

IV
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miércoles, 15sobre
Teorías explicativas de julioelde 2020
juego (¿por/para qué
jugamos?)
Las primeras formulaciones teóricas
sobre el juego infantil corresponden a
los siglos XVIII y XIX, aunque fueron
los filósofos de la Grecia clásica
quienes comenzaron a observar esta
actividad. Platón y Aristóteles
reconocieron el valor práctico de la
actividad lúdica como instrumento
para prepararse para la vida adulta.
Tipos de juego.
Juegos Funcionales
Es el típico juego de la fase
sensoriomotora. Es un juego de
ejercicios que no representa ningún
simbolismo, únicamente consiste en
repetir determinadas actividades o
rutinas para adaptarse a su realidad
poco a poco.
V
Teorías del siglo XX sobre el juego.
Las teorías de principios del siglo
XX explican el juego como
actividad y factor que contribuye al
desarrollo humano.
En este siglo aparecen autores
como Hall, Buytendijk, Claperède,
Freud, Piaget y Vigotski, cuyas
teorías han influido mucho en la
comprensión del juego.
Juegos simbólicos
Se basan en sustituir la funcionalidad
básica de un objeto por otra imaginaria.
Estos juegos van acompañados de
personajes ficticios o amigos invisibles
que crean ellos y los acompañan en los
juegos.
Teorías del siglo XIX sobre el
juego
Las teorías del juego
desarrolladas durante el siglo
XIX, en pleno auge de la
industrialización, están
relacionadas con el trabajo y
la energía.
Juegos reglados
Predominan entre los 6 y
12 años, desde los 6 a los
12 las reglas se van
complicando. Este tipo de
juegos permite que los
niños interaccionen entre
sí, comprenden las reglas
e incentivan el
pensamiento estratégico y
la planificación. Antes de
los 6 años los niños ya
han ido desarrollando
algunas habilidades que
les permiten entender
posteriormente este tipo
de juegos.
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Terapia de juego.

Es un tipo de terapia que ayuda a los

niños a expresarse, a explorar sus
pensamientos y sentimientos, y a dar
sentido a sus experiencias de vida. El
juego es una actividad natural del
aprendizaje, ayuda a la exploración y
la comunicación en los niños.

VI
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CONCLUSION.

En el trabajo prestado cabe destacar, que la terapia de juego es muy útil para
el tratamiento de niños y que el terapeuta de juego debe conocer técnicas de
juego y disponer de métodos terapéuticos adaptados a la situación concreta y
personal de cada niño y a su etapa de desarrollo.

VII