PLAN DE AREA TECNOLOGIA (Julio 2020) PDF

PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
1 A 11 GRADO
EQUIPO DE TRABAJO
GIOVANNI MAURICIO CORREA ISAZA
FEDERICO TAMAYO QUINCHIA
VIANEY MARIA FRANCO RODRIGUEZ
INSTITUCION EDUCATIVA LA PIEDAD
MEDELLIN-ANTIOQUIA
2020
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CONTENIDO
1. INTRODUCCION ........................................................................................... 4
2. CONTEXTO .................................................................................................. 5
2.1. Diagnóstico institucional general ............................................................. 5
2.2. Estado del área ....................................................................................... 5
2.3. Justificación............................................................................................. 6
3. REFERENTE CONCEPTUAL ....................................................................... 7
3.1. Fundamentos lógico - disciplinares del área ............................................ 7
3.2. Fundamentos pedagógicos – didácticos: Metodología, recursos y

evaluación ...................................................................................................... 9
4. OBJETIVOS ................................................................................................ 14
4.1. Objetivos específicos nivel básico primaria ........................................... 14
4.2. Objetivos específicos nivel básico secundaria ....................................... 14
4.3. Objetivos específicos nivel media académica ........................................ 14
4.4. Objetivo general del Área ..................................................................... 14
4.5. Objetivos por grado de primero a once .................................................. 15
5. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR ............................................................. 18
6. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS INSTITUCIONALES ........................ 19
6.1 Educación para la sexualidad ................................................................. 19
6.2 Educación para la democracia ............................................................... 20
6.3 Competencias ciudadanas ..................................................................... 20
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6.4 Educación para el medio ambiente ........................................................ 20
6.5 Educación para el uso del tiempo libre ................................................... 21
6.6 Educación en valores ............................................................................. 21
7. MALLA CURRICULAR ............................................................................... 22
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................... 116
9. ANEXOS ................................................................................................... 117
9.1 Proyecto pedagógico de educación en emprendimiento ....................... 117
9.2 Proyecto pedagógico de educación económica y financiera ................. 138
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1. INTRODUCCION
La incorporación de la tecnología e informática en la educación ha sufrido una

renovación propia y se ha caracterizado por la visión amplia que ha tenido el
desarrollo tecnológico.
Se trata de orientar y preparar al estudiante para la actualidad y para el hoy,

planteando nuevas estrategias curriculares que lo involucren como agente activo y
generador de su propio aprendizaje y futuro integrante de una sociedad cambiante.
Los educadores deben ser artífices, de los materiales educativos computarizados,

para que así suplan las necesidades que se presenten en el desarrollo del currículo.
La tecnología y la informática, ha sido enriquecida con nuevas herramientas y teorías

cognitivas que promueven no solo la eficiencia y la efectividad de la enseñanza, sino
la calidad misma, pues, requiere de un proceso de estudio de cultura de país y de las
posibilidades tecnológicas del medio educativo para poder desarrollar sus propios
métodos.
El computador hace parte del proceso, del avance de la ciencia y exige que se
reflexione, que haya transversalidad, que se analice sobre las potencialidades que
esta herramienta ofrece a la educación; esto nos lleva a un mejoramiento calificativo.
En las políticas de uso del computador dentro del ambiente escolar se establecen
cuatro parámetros fundamentales que llevan a los niños a aprender a: aprender,
hacer, ser, convivir con los demás y emprender.
Los medios tecnológicos deben ser utilizados como recurso didáctico para fortalecer
el trabajo integral y no como materia adicional del currículo.
La actividad tecnológica escolar debe caracterizarse por ser un trabajo constructivo,

significativo y creativo en la utilización de las tecnologías de información y
comunicaciones en el aula de clase.
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2. CONTEXTO
2.1. Diagnóstico institucional general
La Institución Educativa cuenta con una población estudiantil mixta (hombres y

mujeres) con edades que oscilan entre los 5 y 19 años, en grados desde pre-escolar
hasta undécimo. Se encuentra un número significativamente mayor de niñas que de
niños en la todos los grados.
Dentro de los y las estudiantes matriculados en la institución educativa, se encuentra

un grupo de niños, niñas y jóvenes con diversidad funcional, con capacidades
diferentes, asumidos por el MEN, como grupo poblacional vulnerable (Necesidades
Educativas Especiales). Estos estudiantes se encuentran ubicados en los diferentes
grados, de acuerdo a su edad, y en algunos casos teniendo en cuenta su desarrollo
afectivo y social y sus potencialidades.
Las familias de los y las estudiantes son en su mayoría pertenecientes a los estratos
sociales 1 y 2, solo algunas pocas se ubican en niveles 3 y/o 4. En mayor número
habitan en cercanías a la institución, es decir, habitan en la misma comuna. Estos
grupos familiares son principalmente de tipología familiar nuclear, donde ambos
progenitores laboran y los hijos permanecen al cuidado de familiares cercanos como
abuelos y tíos; en pocos casos al cuidado de personas ajenas a la familia, como
empleadas de servicio doméstico.
Estas son solo algunas razones por las cuales el desempeño académico de la
institución misma no se encuentra en el nivel deseado en sus resultados de pruebas
Saber y en donde solo un porcentaje de graduados pueden acceder a estudios
superiores en las instituciones de la ciudad, más aun, se puede evidenciar un gran
sentido de pertenencia del alumnado hacia la institución misma como formadora de
valores y conocimiento para el futuro.
2.2. Estado del área
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En el área de tecnología e informática por directriz institucional en la primera semana
institucional se realiza un proceso de revisión de la malla curricular entre los docentes
que conforman la comisión del área, a partir del cual se establecen los temas,
contenidos, ejes temáticos y/o unidades temáticas a la luz de las competencias
propias del área estipuladas en la guía orientadora 30 de MEN: (identificar, indagar,
explicación de fenómenos y uso comprensivo del conocimiento científico). Así mismo,
se realiza el empalme entre directores y docente del área, desde el grado primero
hasta el grado undécimo.
Además, en la primera semana académica, se recomienda a cada docente realizar

en el grupo un diagnóstico inicial con el fin de identificar una posible ruta de trabajo
durante el año escolar. Durante este proceso se usan distintas estrategias como:
trabajo en grupo, videos, lecturas, talleres y evaluaciones diagnósticas, dirigidas a
conocer los saberes previos de los estudiantes en el área.
Estas acciones van enfocadas a mejorar los índices de promoción de los estudiantes
en el área de tecnología e informática, que aunque son bajos en comparación con
otras asignaturas de la institución componen una estructura académica que posibilita
el continuo y fortalecimiento aprendizaje del estudiante en todas sus facetas de su
diario vivir.
2.3. Justificación.
La aparición de la tecnología como un elemento de la educación básica y media tiene

sus inicios referenciales en el proyecto piloto de la UNESCO sobre la tecnología en
la educación general desarrollado en Australia, China, Filipinas e Indias en los
primeros años de los ochentas, igualmente desde esa época países como Francia e
Inglaterra han incorporado programas de educación en tecnología con un fuerte
respaldo económico y legal.
Sin embargo, el camino no ha sido nada fácil, los antecedentes de los sistemas
educativos tradicionalmente anclados en la academia y la educación humanística por
una parte y por la otra la percepción de lo técnico y tecnológico como actividades
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manuales de segundo orden pesan sobre los nuevos enfoques de la tecnología como
la capacidad general de resolver problemas tecnológicos
Se hace necesario, entonces, descubrir el valor de la tecnología como componente

esencial en la cualificación del desempeño humano y por ende como un elemento
primordial dentro de los planes curriculares que deben buscar el desarrollo integral de
la persona
Por otra parte, la Ley 115 de 1994 al establecer el área de la tecnología e informática
como fundamental y obligatoria en los grados de educación formal proporciona un
espacio claro para la implementación para la educación en tecnología en Colombia.
El reto para las Instituciones educativas es definir criterios de realización de la práctica
del área y de articulación con las demás dentro del currículo.
En conclusión, general se pretende que los estudiantes interpreten el mundo

tecnológico que los rodea y actúen en él de forma responsable, asimilando el rol de
ciudadanos críticos, conscientes del cambio constante, con capacidad para el trabajo
en equipo, la administración de información; pensantes, identificando y solucionando
problemas del entorno de forma creativa y eficaz en su entorno.
3. REFERENTE CONCEPTUAL
3.1. Fundamentos lógico - disciplinares del área
Las Orientaciones generales para la educación en tecnología buscan motivar a las

nuevas generaciones de estudiantes colombianos hacia la comprensión y la
apropiación de la tecnología, con el fin de estimular sus potencialidades creativas. De
igual forma, pretenden contribuir a estrechar la distancia entre el conocimiento
tecnológico y la vida cotidiana y promover la competitividad y productividad. (MEN,
2008).
La tecnología, relacionada con otros campos del saber, potencia la actividad humana
y orienta la solución de problemas, la satisfacción de necesidades, la transformación
del entorno y la naturaleza, la reflexión crítica sobre el uso de recursos y
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conocimientos y la producción creativa y responsable de innovaciones que mejoren
la calidad de vida. A partir de esta interrelación las orientaciones para la educación
en tecnología tienen sentido y permiten definir el alcance y la coherencia de las
competencias dadas.
Los componentes enunciados en las orientaciones del MEN, se constituyen en
desafíos que la tecnología propone a la educación y que aparecen enumerados a
continuación. Estos retos se logran a partir de las competencias propuestas.
- Mantener e incrementar el interés de los estudiantes a través de procesos flexibles

y creativos.
- Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que
contribuyen a la transformación del entorno.
- Reflexionar sobre las relaciones entre la tecnología y la sociedad en donde se

permita la comprensión, la participación y la deliberación.
- Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento

tecnológico, lo mismo que con la generación, la apropiación y el uso de tecnologías.
Las competencias definidas como conocimiento y desarrolladas como: saber y saber-

hacer, en contexto con exigencias específicas del entorno según la guía 30 del MEN
sobre educación en tecnología se centran en:
Naturaleza de la Tecnología:
Se refiere a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos

fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización,
proceso, etc.), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su
evolución a través de la historia y la cultura.
Apropiación y uso de la Tecnología:
Se trata de la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos,

productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad,
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facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje,
entre otros.
Solución de problemas utilizando tecnología:
Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución

de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de
ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades,
hasta llegar al diseño y a su evaluación. Utiliza niveles crecientes de complejidad
según el grupo de grados de que se trate.
Tecnología y Sociedad:
Trata tres aspectos: 1) Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en

términos de sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en
equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse;
2) La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el
potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos
(sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La
participación social que involucra temas como la ética y responsabilidad social, la
comunicación, la interacción social, las propuestas de soluciones y la participación,
entre otras.
3.2. Fundamentos pedagógicos – didácticos: Metodología, recursos y

evaluación
Metodología
El mejoramiento de la calidad de la enseñanza en el área de Tecnología e Informática,

se ve favorecido con el compromiso real del docente, como miembro importante de la
comunidad educativa, su tarea, educar para la construcción permanente de valores
adecuados a las necesidades actuales para una mejor sociedad en términos de
calidad de vida; enfatizar en los procesos de construcción más que en los métodos
de transmisión de resultados, explicar las relaciones y los impactos de la ciencia y la
tecnología, en la vida del hombre, la naturaleza y la sociedad. Por tal razón, el área
de tecnología e informática se ve reflejada en el desarrollo de una metodología
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humanista donde el estudiante da significado a lo que percibe y genera nuevas
percepciones, este es un proceso interactivo, en el que la acción parte del sujeto, pero
a la vez, está determinada por el mundo exterior. Las actividades sociales y el trabajo
colaborativo hacen parte del modelo significativo cuando el niño participa en
actividades grupales tiene la posibilidad de intercambiar ideas.
Este método permite al maestro guiar, planificar y encauzar las conductas del
estudiante y que genera en los estudiantes un aprendizaje significativo que obliga a
repensar y reconstruir su conocimiento.
CONCEPTOS ESTRUCTURALES. Articular los temas en torno a estructuras:

Materia, tiempo, espacio, energía, vida, diversidad, sistemas y ecosistemas. Estos se
integran a su vez en torno a lo que podríamos llamar procesos.
PROCESO DE FORMACIÓN CIENTÍFICA. Relacionado con una visión de la

naturaleza de la ciencia, como un sistema abierto en permanente construcción, que
intenta dar cuenta de los objetos y eventos del mundo natural.
PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. Se traduce en desempeño

personal y social de saber ser, saber actuar, saber decidir y saber hacer frente a su
propio proyecto de realización personal dentro de un mundo en constante cambio.
PROCESO DE FORMACIÓN ÉTICA, se sustenta principalmente en unas nuevas

relaciones entre los seres humanos y entre éstos, la naturaleza, la ciencia y la
tecnología, relaciones que deben estar fundamentadas en la búsqueda de la armonía
y el bien universal.
El proceso educativo en el área de Tecnología e Informática es un acto comunicativo

en el que se reestructuran las teorías defectuosas del alumno en cooperación con el
profesor. Poner énfasis en la práctica de la elaboración de la pregunta para el
desarrollo del pensamiento; emplear adecuadamente el error como algo valioso; el
lenguaje natural como camino al lenguaje formalizado de la ciencia y la tecnología
con estrategias que busquen la formación de mentes científicas, capaces de
desarrollarse en cualquier ciencia en forma autónoma.
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El área de Tecnología e Informática, ha de trabajarse a través de unas estrategias
didácticas contempladas según el contexto social, los requerimientos básicos de
competencias y los fines de aprendizaje del estudiante, por tal motivo entre las
metodología pedagógicas planteadas para desarrollar en el área de tecnología e
informática se pueden enunciar: Desarrollo de guías de trabajo, sustentación de
consultas, desarrollo de talleres de aplicación, elaboración de mapas conceptuales,
publicación de información en Internet, envío de información en Internet, explicación
y orientación del docente, ejercicios de habilidades del pensamiento y construcción
manual de proyectos propuestos, talleres, consultas, etc.
Recursos
El área de tecnología e informática por su naturaleza, ha de apoyarse en recursos

técnicos y tecnológicos que ofrecen unas condiciones especiales para el aprendizaje,
tales como:
• Audio: favorece la recepción de mensajes, la interlocución y permite establecer

relaciones entre lo que se escucha con sus conocimientos previos.
• Imagen: permite captar la atención, ubicarse en un contexto, facilita la interpretación

de mensajes, la representación gráfica y el aprendizaje visual.
• Juegos educativos: facilitan trabajar en un contexto real, se fortalecen habilidades

sociales, ayudan a asumir diferentes roles con responsabilidad, imaginación y
creatividad.
• Sistemas tutoriales: guían el aprendizaje de algún recurso o herramienta

específico, con diferentes niveles de complejidad.
• Sistemas de ejercitación y práctica: posibilitan las prácticas de un aprendizaje y

su transferencia a otros contextos.
• Herramientas de productividad: agilizan los procesos de clasificación, análisis,

producción y representación de información y apoya la transversalización del área.
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• Espacios virtuales: fortalecen competencias comunicativas y facilitan el
intercambio de ideas, recursos multimediales, hipermediales y experiencias.
• Web 2.0: apoya procesos de interacción cultural y social, la creación de redes y

proyectos colaborativos, las discusiones sincrónicas y asincrónicas.
• Proyectos colaborativos: re-significan el aprendizaje a partir de interrogantes o

problemas, de conocimiento del contexto, la confrontación con situaciones reales, la
distribución de roles y tareas, la producción conjunta y la interacción en el marco del
respeto y la tolerancia.
• Equipos y herramientas: computadoras, tabletas, celulares, video beam, unidades

de almacenamiento externas, internet, grabadoras, televisores, tableros digitales,
servidores, herramientas manuales y mecánicas y equipos de seguridad.
• Aula taller de tecnología o sala de sistemas informáticos: en este ambiente de

aprendizaje especializado se pueden desarrollar diferentes actividades propuestas
para el área.
Criterios de evaluación.
Partiendo de las estrategias pedagógicas y de evaluación sugeridas en el SIEE, y

basados en el Decreto 1290 de 2009, la evaluación será formativa, continua, e integral
teniendo en cuenta las competencias, que son la acciones que expresan el
desempeño del estudiante en su interacción con contextos socioculturales y
disciplinares específicos, para lo cual se requieren procesos en los que él sea capaz
de integrar conocimientos y habilidades.
Dicha evaluación se realizará a través de ciertos instrumentos tales como la

observación directa del trabajo de clase, el diario de clase o Cuaderno, las
construcciones académicas, los trabajos escritos, las pruebas orales o escritas, las
encuestas, la autoevaluación, entre otras.
Estas estrategias se ven fortalecidas por procesos de retroalimentación,

autoevaluación y coevaluación.
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Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada una de las áreas y/o
asignaturas se tendrán en cuenta la siguiente escala:
ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL
Desempeño Bajo 1.0 a 2.9
Desempeño Básico 3.0 a 3.9
Desempeño Alto 4.0 a 4.4
Desempeño Superior 4.5 a 5.0
En cada periodo se entregarán un informe a los padres de familia impreso una

semana después de haber finalizado el período académico.
Al finalizar el año escolar, se entregará un quinto informe que dará cuenta de la

totalidad del proceso, teniendo en cuenta la escala de valoración Institucional,
especificando el nivel de desempeño alcanzado por el estudiante a través de su
proceso en el año escolar.
Su nivel de desempeño será:
Superior: cuando el estudiante cumplió de manera integral y permanente todos los

procesos.
Alto: cuando el estudiante cumplió de manera integral todos los procesos.
Básico: cuando el estudiante cumplió parcialmente todos los procesos.
Bajo: cuando el estudiante presentó debilidades permanentes en el cumplimiento de

los procesos.
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4. OBJETIVOS
4.1. Objetivos específicos nivel básico primaria:

La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto

de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente

a la realidad social, así como del espíritu crítico.
4.2. Objetivos específicos nivel básico secundaria:

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la
naturaleza y el ambiente.
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la
solución de problemas
La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el

entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una
función socialmente útil;
4.3. Objetivos específicos nivel media académica:

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de
acuerdo con las potencialidades e intereses.
La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de

acuerdo con los intereses y capacidades del educando
4.4. Objetivo general del Área.
Desarrollar competencias del pensamiento tecnológico, técnica laboral, comunicativa

para formular y solucionar problemas tecnológicos y potenciar la creatividad, el trabajo
cooperativo, la autogestión, la gestión y la proyección social, en el marco de una
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educación para la diversidad y en pro del desarrollo económico, social, personal,
familiar, político y tecnológico.
4.5. Objetivos por grado de primero a once

GRADO 1º
• Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
• Reconocer productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en
forma segura y apropiada.
• Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyen a la solución
de problemas de la vida cotidiana.
• Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos
elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
GRADO 2º
• Reconocer y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución
• Explorar mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
GRADO 3º
• Reconocer y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución
• Explorar mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
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GRADO 4º
• Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades,
los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales
involucrados.
• Reconocer características del funcionamiento de algunos productos
tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
• Identificar las ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos
tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
• Identificar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y
ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la
tecnología.
GRADO 5º
• Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades,
los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales
involucrados.
• Reconocer características del funcionamiento de algunos productos
tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
• Identificar las ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos
tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
• Identificar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y
ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la
tecnología.
GRADO 6º
• Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como
momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno
para resolver problemas y satisfacer necesidades.
• Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y
sistemas tecnológicos con su utilización segura.
• Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes
contextos.
• Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo
tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
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GRADO 7º
• Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como
• Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y
sistemas tecnológicos con su utilización segura.
• Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes
contextos.
• Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo
tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
GRADO 8º
• Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado
en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver
problemas y transformar el entorno.
• Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su
uso eficiente y seguro.
• Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en
cuenta algunas restricciones y condiciones.
• Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los
desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y
responsable.
GRADO 9º
• Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado
en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver
problemas y transformar el entorno.
• Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su
uso eficiente y seguro.
• Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en
cuenta algunas restricciones y condiciones.
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• Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los
desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y
responsable.
GRADO 10º
• Analizar y valorar críticamente los componentes y evolución de los sistemas
tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.
• Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la
utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnológicos de mi entorno.
• Resolver problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta
las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
• Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las
manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo
responsablemente.
GRADO 11º
• Analizar y valorar críticamente los componentes y evolución de los sistemas
tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.
• Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la
utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnológicos de mi entorno.
• Resolver problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta
las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
• Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las
manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo
responsablemente.
5. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Estrategias de inclusión / Estrategias basadas en el diseño universal de aprendizaje
(DUA).
Implementación del modelo pedagógico DUA, a partir de sus principios:
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1. Múltiples medios de representación: Implementación de diferentes y varios
métodos para la presentación de información a todos los estudiantes, logrando
proporcionar una amplia gama de medios de apoyo en clase. (Proyección de PPT,
imágenes, audios, videos, entre otros)
2. Múltiples medios de acción y de expresión: Ofrece a los estudiantes formas

alternativas para el desempeño de sus habilidades y estrategias, demostrando lo que
saben. Asimismo, permitiendo al estudiante expresar lo aprendido de forma más
adecuada para él. (Exposición, teatro, escritos, manualidad, entre otros).
3. Múltiples medios de compromiso: Recurrir a los intereses de los estudiantes a la

hora de ofrecer opciones de contenido y herramientas, motivando así a los
estudiantes al ofrecer niveles diferenciales de dificultad. Además, de que todos los
estudiantes puedan sentirse motivados y comprometidos en el proceso de
aprendizaje. (Es importante para este principio, que el seguimiento y evaluación de
los estudiantes sea desde lo mínimo hasta lo máximo)
Asimismo, al implementar los principios del DUA, se tiene en cuenta los estilos y
ritmos de aprendizaje de todos los estudiantes, debido a que se están realizando
diferentes estrategias que faciliten la enseñanza y aprendizaje en el aula de clase, a
partir de la diversidad de los estudiantes.
6. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS INSTITUCIONALES

Igualmente, desde el quehacer pedagógico y cotidiano, el área de Tecnología e
Informática apoya los Proyectos Institucionales:
6.1 Educación para la sexualidad

• Se promueve el trabajo en equipos integrado por niños y niñas.
• Se realizan diálogos sobre la pertinencia del Internet en la formación integral

de los estudiantes.
• En el diario quehacer se realizan charlas informales sobre el cuidado y respeto

del cuerpo.
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• Se vela porque los estudiantes asuman el hábito de mantener posturas sanas
dentro del aula y en su diario quehacer.
6.2 Educación para la democracia

• Se fomenta el trabajo en equipo para participar asumiendo diferentes roles en
forma democrática.
• Se promueve el liderazgo mediante el reconocimiento del grupo a compañeros

que se destacan por estas características.
• Se motiva la rotación de roles para que todos los estudiantes tengan la

oportunidad de demostrar sus talentos.
• Por votación abierta a nivel de los grupos se elige monitor para la asignatura.
• Se da libertad para plantear propuestas de investigación e intervención al

interior del área.
• Se da oportunidad para que el estudiante elija diversidad de textos como

material de consulta y de profundización de saberes a partir de los ejes temáticos-
problemáticos abordados al interior del área.
6.3 Competencias ciudadanas

• Se establecen pactos de convivencia en el aula en cuanto al comportamiento
dentro de la misma y el manejo de los recursos existentes en ella.
• Se trabaja con el proyecto de señalización a nivel internacional y su aplicación

dentro de la institución.
• Se promueve el trabajo en equipo de manera colaborativa y cooperativa.
• Desde las propuestas planteadas al interior del aula se promueve el sentido de

identidad y pertenencia con la institución y con los recursos existentes en ella.
6.4 Educación para el medio ambiente

• Se propende por trabajar con material no contaminante.
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• Se evita solicitar materiales que afecten el equilibrio ecológico.
• Se trabaja bajo las normas de seguridad industrial.
• Se vela por el uso de un tono de voz adecuado dentro del aula y el respeto por
la escucha.
• Se evita la contaminación visual limitando el uso de carteleras y carteles.
• Se realizan consultas y conversatorios sobre la conveniencia de la tecnología

y consecuencias de su uso desmedido.
• Se vela por el orden y aseo al interior del aula y el buen porte del uniforme.
6.5 Educación para el uso del tiempo libre

• Se motiva a los estudiantes para que los aprendizajes construidos dentro del
aula se utilicen como recurso para el desarrollo de actividades en el tiempo libre.
• Se orienta hacia el uso pedagógico del Internet como herramienta de formación

y de sana distracción en el tiempo libre.
• Se incentiva la creatividad mediante la construcción de diseños y artefactos

tecnológicos.
• Se estimula la recursividad en el trabajo libre.
6.6 Educación en valores

• Se vela por el cumplimiento en la entrega de trabajos y responsabilidades
asumidas.
• Se promueve la asistencia y la puntualidad.
• En el trabajo en equipo se promueve el respeto por la diversidad de ideas,

principios, opiniones y conceptos.
• Se motiva el cuidado de los recursos.
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7. MALLA CURRICULAR
AREA: Tecnología e informática GRADO: Primero PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2

DOCENTES: Federico Tamayo, Giovanni Correa, Vianey Franco
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en
mi entorno y en el de mis antepasados.
COMPETENCIAS Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos
Manejo técnico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas
Gestión de la información
Cultura digital
COMPONENTES Naturaleza y evolución de la tecnología
ESTANDAR Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades
cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.
Identifico productos tecnológicos en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida
cotidiana
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN
CONTENIDOS Conocimiento y manejo de útiles escolares: lápiz, cuaderno, regla, colores etc.
Normas de comportamiento y cuidado de la sala de computadores.
La historia desde herramientas primitivas y la evolución de ellos hasta el computador.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
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Los útiles escolares. Utilización correcta de los materiales.
Evolución de los útiles escolares. Reconocimiento, observación y Valoración del servicio que nos prestan los
Normas de uso de las herramientas manipulación libre de los implementos diferentes elementos tecnológicos.
escolares. (lápiz, cuaderno, colores). Precaución en el uso de los materiales.
Identifica las normas que se deben cumplir en Orden y cuidado con sus materiales.
Cumple con las normas establecidas en la
la sala de sistemas
sala de sistemas
Disfruta del desarrolla de actividades
.
PLANES DE MEJORAMIENTO
NIVELACIÓN APOYO PROFUNDIZACIÓN
Solución y presentación de resultados de Realización, presentación y sustentación Visualización de videos que amplíen las
algunas situaciones problemas (derivadas de taller complementario donde se aplicaciones de las situaciones problemas
de las trabajadas en el grado anterior o en promueva las competencias del área, con desarrolladas en clase, el cual genere la
curso). asesoría del docente del área y el propuesta y el análisis de aspectos
Desarrollo de actividades escriturales, compromiso del padre de familia. complementarios a los vistos en clase.
como forma de complementar las Demostración durante el periodo siguiente Desarrollo de actividades escriturales,
actividades presenciales. el fortalecimiento de sus competencias como forma de complementar las
ciudadanas (Comportamiento). actividades presenciales.
Demostración durante el periodo siguiente
las competencias propias del área
(aprobar el periodo)
FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR: Se realiza desde el diseño Universal del Aprendizaje (DUA) para todos los estudiantes y
se amplía con Ajustes Razonables cuando es necesario para estudiantes en condición de discapacidad
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OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Cultura digital
COMPONENTES Apropiación y uso de la tecnología
ESTANDAR Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura
y apropiada.
CONTENIDOS Objetos tecnológicos en la vida humana. (La casa y la escuela)
Historia del computador.
Partes del computador.
Encendido y apagado del computador.
Retiene información que le permite la Observación y descripción de aparatos Cuidado y precaución ante el uso de
identificación de objetos tecnológicos que se eléctricos y tipo de vivienda. aparatos eléctricos y vivienda.
utilizan en la casa y la escuela.
Hace uso adecuado de las partes del Demuestra motivación en las actividades de
Comprende la historia del computador
22
computador clase
Identifica las partes del computador
Realiza el proceso de encendido y apagado del Utiliza adecuadamente los materiales de clase.
Reconoce los botones y los pasos a seguir de computador.
encendido y apagado del computador Expectativa, interés y gusto ante el manejo
Nombrar los electrodomésticos de la casa. de aparatos eléctricos.
Cuidados que se deben tener con los Dibujar los aparatos eléctricos de la casa. Participación activa en el desarrollo de las
aparatos eléctricos. Recortar de revistas o periódicos aparatos diferentes actividades.
La vivienda. eléctricos.
Evolución de la vivienda. Tipos de vivienda. Elaboración de collage con los aparatos Puntualidad y orden en la presentación de
Materiales para la vivienda. trabajos y tareas.
eléctricos que tiene en casa.
23
24
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida
cotidiana.
Cultura digital
COMPONENTES Solución de problemas con tecnología
ESTANDAR Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de
problemas de la vida cotidiana.
CONTENIDOS La tecnología en los hombres primitivos y actuales:
El vestido.
La vivienda.
La alimentación.
Uso de Herramientas para dibujar.
24
. Identifica y clasifica la forma de vida de los Relaciona el vestido, la vivienda y la . Integra los conceptos de la forma de vida de
hombres primitivos y actuales alimentación de los hombres primitivos y los hombres primitivos y actuales.
actuales. Valora el trabajo de sus compañeros
Relaciona el vestido, la vivienda y la
Reconoce algunas herramientas para dibujar alimentación de los hombres primitivos y
en el computador actuales.
25
Normas de comportamiento en la sala de Observación y manipulación de objetos de Manejo con facilidad, cuidado y sentido de
informática. comunicación. pertenencia de los materiales de trabajo.
Utilización del material de desecho para Cuida y ayuda con el orden de los
elaborar sus trabajos. implementos utilizados en la clase.
Elaboración de maqueta. Sigue instrucciones al elaborar sus
trabajos.
Expectativas e interés frente al manejo de
los medios de comunicación y transporte.
25
OBJETIVO DEL GRADO: Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados con la intención
de mejorar las condiciones de vida.
Cultura digital
COMPONENTES Tecnología y sociedad
ESTANDAR Identifico el funcionamiento de algunos artefactos, actúo de manera segura frente a ellas e
informo a los adultos mis observaciones
CONTENIDOS • Medios de comunicación
Función y uso del teléfono.
La radio
La televisión.
El computador.
El celular
26
Reconoce y usa Elabora medios de comunicación con Muestra interés por indagar sobre la evolución
adecuadamente los diferentes materiales de los medios de comunicación
medios de comunicación
27
Explicación y desarrollo de juegos
didácticos.
AREA: Tecnología e informática GRADO: Segundo PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2
27
Cultura digital
ESTANDAR Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos
aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada
CONTENIDOS Normas básicas del aula de informática.
Herramientas tecnológicas en el hogar.
Partes del computador, usos y funciones básicas.
El proceso del encendido y apagado
Identifica herramientas tecnológicas que utiliza Explica el concepto de tecnología e informática a Expresa sus ideas con seguridad.
en su hogar partir de la lectura de imágenes Sigue instrucciones.
Reconoce las partes del computador y las Disfruta del desarrolla de actividades
funciones de cada una de ellas. Describe herramientas tecnológicas del hogar
que le permiten satisfacer necesidades
Identifica los pasos para encender y apagar el cotidianas.
computador
Enumera y explica las funciones de las partes
del computador
28
29
de las trabajadas en el grado anterior o en
promueva las competencias del área, con desarrolladas en clase, el cual genere la
Desarrollo de actividades escriturales,compromiso del padre de familia. complementarios a los vistos en clase.

Cultura digital
30
ESTANDAR . Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes
actividades.
Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la
intención de mejorar las condiciones de vida.

CONTENIDOS • Construcciones en el barrio. Templos-parques-colegios-Sedes Municipales.
• El sistema operativo Windows: ingreso, usuarios, escritorio, iconos.
Los primeros inventos: El lenguaje, la agricultura y el arado, la rueda, la imprenta, el automóvil,
la computadora, el internet y su actualidad
Reconoce las construcciones del barrio, . Investiga cómo la tecnología ha influido en los Manifiesta un adecuado uso de las
colegio, municipio como avances cambios de algunas construcciones herramientas informáticas.
tecnológicos.
Usa el sistema operativo Windows: ingreso, Demuestra buen uso de las herramientas Utiliza adecuadamente herramientas
informáticas para presentar actividades de clase. informáticas
usuarios, escritorio, iconos
Muestra interés por resolver las actividades
Identifica los primeros inventos y su Realiza dibujos sobre los primeros inventos propuestas en clase
innovación en lo cotidiano
31
32

cotidiana.
Cultura digital
ESTANDAR Maneja adecuadamente la ubicación de calles y carreras dentro de nuestro municipio.
Manejar las herramientas básicas de un procesador de textos para dar formatos y buena
presentación a un escrito.
33
CONTENIDOS Artefactos de la casa y su funcionamiento.
Dispositivos periféricos: micrófono, cámara, parlantes, unidad de CD o DVD
Programa multimedia.
Transportes en la ciudad.
Calles y carreras.
34
Juegos: manejo del mouse.
Reconoce artefactos de la casa y su . Realiza investigaciones sobre artefactos . Maneja y utiliza adecuadamente los
funcionamiento. de la casa y su funcionamiento elementos de trabajo.
Identifica los dispositivos y periféricos del Demuestra buen uso de las herramientas Atiende a las clases demostrando respeto.
computador. informáticas. Hace uso adecuado de los implementos de
Retiene información que le permite la Aplica programas multimedia para dar la sala de informática
identificación del transporte en la ciudad, las solución a diferentes temáticas
calles y las carreras
35

Cultura digital
ESTANDAR Reconoce y usa adecuadamente los medios de comunicación.
Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes

actividades.
36
CONTENIDOS Medios de comunicación:
La carta,
El teléfono,
La radio,
La televisión,
e-mail
37
Partes externas del computador.
Reconoce la importancia de los medios de Escribe una carta en Word, teniendo en cuenta Muestra interés por indagar sobre la evolución
comunicación. sus características. de los medios de comunicación.
Explica la función de cada uno de los medios de
Analiza la información para dar solución a comunicación Acepta los aportes de sus compañeros
actividades digitales Resuelve actividades digitales que se proponen .
evidenciando mejora
38
AREA: Tecnología e informática GRADO: Tercero PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2

Cultura digital
ESTANDAR Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades
cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.

CONTENIDOS Conceptos de Tecnología e informática, artefacto, invento e internet.
Normas de la sala de sistemas y estructura física.
El computador y sus componentes.
Red de computadores, ¿Qué es?, ¿Cómo funciona?
Trabajo en la sala informática:
35
o Posición correcta frente al computador
o Cómo prender y apagar el equipo
o Orden en que deben encenderse los computadores
o Organización del puesto de trabajo
36
Define el concepto de tecnología, Explica con sus palabras el concepto de Usa correctamente el computador y sus partes.
informática, artefacto, invento e internet. tecnología, informática, artefacto, invento e
internet.
Cumple las normas establecidas.
Nombra normas de la sala de sistemas y Ejecuta y cumple las normas de la sala de
Expresa sus ideas con seguridad.
describe su estructura física sistemas
Usa correctamente el computador y sus
Define las partes y funciones del computador. partes
Define las partes y funciones del computador.
36
Cultura digital

ESTANDAR Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos
aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes

actividades
CONTENIDOS Evolución de la tecnología.
Word, herramientas de Word: Pegar imágenes, crear tablas, fuente, insertar, diseño de pagina,
tamaño y tipos de letra.
37
Identifica avances tecnológicos que facilitanConstruye artefactos tecnológicos con material Realiza ejercicios interactivos en el computador
nuestra vida. de reciclaje. utilizando las herramientas básicas del internet.
Identifica las herramientas básicas del S
Reconoce el programa Word como un editor de programa de WORD, realizando ejercicios Se interesa en el conocimiento de las
texto e identifica las diferentes barras de básicos en el PC. herramientas del programa Word para la
herramientas y las opciones de estas. elaboración de trabajos en diferentes áreas.
Realiza ejercicios interactivos en el computador
Busca y ejecuta actividades educativas utilizando las herramientas básicas del internet Valora sus trabajos y el de sus compañeros
digitales.
38
Observa y clasifica las partes del Manifiesta sentido de pertenencia con los
computador. implementos y herramientas de la sala de
informática.
38
cotidiana.
Cultura digital
ESTANDAR Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio
de ideas.
Identifico la tecnología que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar
actividades en mi barrio, casa, colegio y parque
CONTENIDOS Evolución de los inventos.
Construcciones en la ciudad:
Edificios, puentes, vías, Lugares turísticos.
Archivos y carpetas
Dispositivos de almacenamiento y como guardar.
Identifica los avances tecnológicos en la Investiga en internet la Demuestra una actitud positiva en el manejo de
evolución de los inventos evolución de algunos las temáticas desarrolladas.
inventos.
Identifica los avances tecnológicos en la Realiza una maqueta de las Socializa consultas acerca de las
evolución de los inventos construcciones de la ciudad. construcciones en la ciudad que mejoran
nuestra calidad de vida
39
40

41
Cultura digital
ESTANDAR Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los
relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en
diferentes actividades.
CONTENIDOS Hardware y software del computador: partes del hardware y programas del software.
Historia y evolución del transporte: aéreo, terrestre, entre otros.
Adquiere conocimientos Enumera las partes del Participa activamente en clase.
del hardware y software hardware y describe algunos
del computador. programas del software de Se concientiza de la importancia de cuidar los
medios de transporte que utiliza.
aplicación.
Identifica la historia y
Interioriza y aplica las normas básicas de
evolución de los medios de seguridad para el uso del internet.
Realiza un prototipo de
transporte.
transporte para el futuro,
utilizando diversos materiales.
42
43
AREA: Tecnología e informática GRADO: Cuarto PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los
procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Cultura digital
ESTANDAR Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos,
procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada
Describo y analizo las ventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para
solucionar problemas de la vida cotidiana
44
CONTENIDOS Definición de tecnología, informática, artefacto, innovación, proceso, TIC.
Inicio correo electrónico.
Evolución de artefactos tecnológicos.
Objetos producidos en procesos tecnológicos y objetos naturales
45
Principales inventos de la edad moderna. proyecto: “elaboración de un artefacto con
materiales reciclables”
Origen y evolución de los computadores.
Reconoce los Escribe sobre la tecnología, la informática, los Escucha con atención a quien le habla.
conceptos de artefactos, la innovación, el proceso, las TIC y
su relación con la calidad de vida.
tecnología, Demuestra disciplina y orden durante clases
informática, Aplica los conceptos sobre el correo.
artefacto, Expresa sus ideas con seguridad
innovación, Presenta consultas sobre objetos producidos en
proceso, TIC procesos tecnológicos y objetos naturales. Realiza las actividades siguiendo instrucciones
como dadas.
mejoramiento de
la calidad de vida
Comprende qué
es y uso del
correo electrónico
46
47

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los
utilizo en forma segura.
Cultura digital
ESTANDAR . Explico la evolución que han tenido algunos artefactos desde los tiempos prehispánicos hasta
nuestros días.
Explico la evolución que han tenido algunos artefactos desde los tiempos prehispánicos hasta
nuestros días.
48
49
CONTENIDOS Primeros instrumentos, herramientas y maquinas del hombre primitivo.
Herramientas y máquinas utilizadas por el hombre en la actualidad.
Correo electrónico.
. Describe las primeras herramientas y Utiliza un programa de Microsoft Windows para Valora los inventos realizados por el hombre
máquinas utilizadas por el hombre primitivo. representar gráficamente las herramientas y primitivo como base para la innovación
máquinas inventadas por el hombre primitivo. tecnológica
Identifica las características tecnológicas de
Elabora en Word, un cuadro comparativo entre Comparte los saberes e ideas con los
los instrumentos, herramientas y máquinas
las herramientas y máquinas utilizadas por el compañeros
que utiliza el hombre en el momento. hombre primitivo y el hombre en la actualidad.
Maneja con responsabilidad los datos
Reconoce los pasos a seguir para crear un Crea un correo electrónico en Gmail
personales
correo electrónico.
50

OBJETIVO DEL GRADO: Identificar las ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución
Cultura digital
ESTANDAR Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la
sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados.
Describo el funcionamiento y las características de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos

usando diferentes formas de representación (esquemas, dibujos, diagramas).
51
CONTENIDOS Historia y evolución de las viviendas.
Artefactos actuales que han evolucionado la sociedad.
Diseños, animaciones e insertar imágenes en diapositivas
52
Manejo de Paint.
Explica la historia de la vivienda. Crea una presentación en Power Point de la Desarrolla sus procesos con autonomía.
evolución de las viviendas.
Comprende la importancia de algunos artefactos Contribuye con su participación asertiva al
actuales que han evolucionado la sociedad Explica la función e importancia de los artefactos buen desarrollo de la clase.
actuales que han mejorado nuestra vida. Contribuye con su participación asertiva al
Identifica el proceso para realizar diseños, buen desarrollo de la clase.
animaciones e insertar imágenes en diapositivas Diseña diapositivas con imágenes y
animaciones
53

OBJETIVO DEL GRADO: Identificar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la
utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
Cultura digital
ESTANDAR Identifico algunas fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.
Describo el impacto que produce en el medio ambiente la utilización de algunos tipos de energía
CONTENIDOS Inventos tecnológicos en energía y medio ambiente.
Funciones de crear, ver o guardar un archivo. (Documentos y carpetas)
48
Investiga nombres y funciones de inventos Realiza una cartelera de los inventos Se concientiza del impacto social y
tecnológicos en energía y medio ambiente. tecnológicos en energía y medio ambiente ambiental de la tecnología en el contexto.
Identifica las funciones de crear, ver o guardar Elabora un documento en Word o PowerPoint y Se esfuerza para realizar correctamente las
un archivo. lo guarda en una carpeta o dispositivos de actividades
almacenamiento.
Es responsable en el uso del internet.
49
AREA: Tecnología e informática GRADO: Quinto PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los
procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Cultura digital
Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos,

procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.
50
Describo y analizo las ventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para
solucionar problemas de la vida cotidiana.

CONTENIDOS • Terminología en:
Tecnología.
Innovación
Industria
Artefacto
Invento
Herramientas y equipos,
Higiene en la industria,
Seguridad industrial,
Funciones de la seguridad e higiene.
Correo electrónico
51
La tecnología en el hogar.
Estructura y funcionamiento de algunos artefactos utilizados en el hogar. la licuadora:
proyecto: “construcción de una licuadora con material reciclable”.
Identifica los conceptos de tecnología, Sustenta por medio de cuadros sinópticos los Escucha con atención a quien le habla
Innovación, industria, artefacto, invento, conceptos de tecnología, Innovación, industria,
herramientas y equipos, higiene en la artefacto, invento, herramientas y equipos, Expresa sus ideas con seguridad
higiene en la industria, seguridad industrial,
industria, seguridad industrial, funciones de la
funciones de la seguridad e higiene. Demuestra disciplina y orden durante clases
seguridad e higiene.
Presenta cuadro sinóptico con características,
Identifica riesgos y dificultades asociadas al empleo de
características, dificultades, artefactos tecnológicos.
deficiencias o riesgos asociados
con empleo de artefactos y procesos
tecnológicos
52

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los
utilizo en forma segura.
Cultura digital
Describo el funcionamiento y las características de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos

usando diferentes formas de representación (esquemas, dibujos, diagramas).
53
Busco, selecciono y valido información utilizando diferentes medios tecnológicos.

CONTENIDOS Historia y evolución de las herramientas
Historia y evolución de las maquinas.
MICROSOFT EXCEL:
Identificación de libro, hoja, columna, fila y celda.
54
El hardware interno y externo
Proyecto: “maqueta del computador en materiales reciclables”.
Adquiere conocimientos sobre la Expresa sus ideas con claridad.
historia y evolución de las Escribe un texto en Word donde se evidencie
herramientas la evolución de las herramientas Es responsable en la ejecución de sus deberes
académicos.
Reconoce la historia y evolución de Utiliza adecuadamente las herramientas y
las máquinas las máquinas en la elaboración de un Asume una actitud positiva frente al
proyecto tecnológico para dar solución a un aprendizaje de nuevos conceptos
Identifica las características del libro, problema de su entorno
hoja, columna, fila y celda en el
programa de Microsoft Excel. Describe la función del libro, hoja, columna, fila
y celda en Excel
compromiso del padre de familia. complementarios a los vistos en clase.
55
Desarrollo de actividades escriturales,Demostración durante el periodo siguiente Desarrollo de actividades escriturales,
como forma de complementar las el fortalecimiento de sus competencias como forma de complementar las
actividades presenciales. ciudadanas (Comportamiento). actividades presenciales.

OBJETIVO DEL GRADO: Identificar las ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución
Cultura digital
56
ESTANDAR Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la comunicación.
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los

empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana
CONTENIDOS Historia y evolución de las telecomunicaciones.
Microsoft Excel:
Desplazamiento por la hoja de cálculo.
Introducción de datos (números y textos)
Contenidos educativos digitales: CED
Explica la historia y evolución de las Presenta cuadro sinóptico de la historia y Expresa sus aportes y conocimientos con
telecomunicaciones evolución de las telecomunicaciones. seguridad
Participa y colabora en las actividades definidas
Identifica una hoja de cálculo, sus Realiza una hoja de cálculo en Excel, utilizando para trabajarse en equipo
funciones y la forma de ingresar los las herramientas estudiadas
datos Da un uso adecuado al internet.
Utiliza contenidos educativos digitales para
Comprende las herramientas que completar una tarea o solucionar un problema
ofrece internet para facilitar las tareas
del hombre
57
curso).
58
Desarrollo de actividades escriturales,asesoría del docente del área y el propuesta y el análisis de aspectos
como forma de complementar las compromiso del padre de familia. complementarios a los vistos en clase.
actividades presenciales. Demostración durante el periodo siguiente Desarrollo de actividades escriturales,
el fortalecimiento de sus competencias como forma de complementar las

OBJETIVO DEL GRADO: Identificar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la
utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
Cultura digital
59
ESTANDAR Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los
relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi

entorno y los utilizo en forma segura.
Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos
tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana
CONTENIDOS Prevención de desastres.
Las TICS:
¿Qué son?
Ejemplos de TICS.
Características de las TICS.
Ventajas y desventajas de las TICS.
Derechos de autor, propiedad intelectual.
¿Qué son los derechos de autor?
Derechos de autor en internet
60
Conoce las medidas para evitar accidentes y Busca videos y estrategias en internet para Participa en orden en los simulacros.
actuar en caso de desastres naturales. trabajar la prevención de desastres en los
grupos inferiores. Participa en clase y respeta las
Identifica el concepto de TICS, da ejemplos y opiniones de sus compañeros.
busca información acerca de este tema. Realiza una maqueta con diferentes medios
tecnológicos y de comunicación. Demuestra motivación en las actividades de
Define qué son los derechos de autor e clase.
identifica las normas para respetar los Realiza una presentación en PowerPoint
derechos de autor en internet explicando el significado de los derechos de Valora sus trabajos y el de sus
autor y las normas para respetar la compañeros.
propiedad intelectual en internet
61
Solución y presentación de resultados de
Realización, presentación y sustentación Visualización de videos que amplíen las
algunas situaciones problemas (derivadas
de taller complementario donde se aplicaciones de las situaciones problemas
AREA: Tecnología e informática GRADO: Sexto PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han
permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
62
Cultura digital
ESTANDAR Analizo y explico la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la
fabricación de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y
resolver problemas.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la
historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas
y satisfacer necesidades.
CONTENIDOS Nociones de tecnología.
a. Historia de la tecnología. (Eras tecnológicas).
b. Conceptos tecnológicos.
Técnica, ciencia y tecnología.
Innovación e invención.
Tecnología de punta
c. Clasificación de la tecnología.
d. Inventos y descubrimiento.
Sistemas Operativos
Conceptos y funciones.
Entornos.
Rutas de acceso a archivos y caretas.
Almacenamiento.
Extensiones de archivos.
Propiedades de archivo y carpetas.
Procesador de Texto Medio (WordPAD)
Técnicas de digitación
63
Reconoce los conceptos básicos de Participa activamente en los procesos
tecnología y su importancia en el contexto. Interpreta textos científicos y su académicos del área de tecnología e
Reconoce las características y funciones contextualización en el ámbito actual. informática asumiendo el rol que le
básicas de los sistemas operativos. corresponde.
Busca y valida información haciendo uso
Asume adecuadamente el manual de
de herramientas tecnológicas y recursos
convivencia institucional en su rol de
de las web.
educando.
Desarrollo de actividades virtuales, como
forma de complementar las actividades Demostración durante el periodo siguiente Desarrollo de actividades virtuales, como
presenciales. el fortalecimiento de sus competencias forma de complementar las actividades
ciudadanas (Comportamiento). presenciales.
64
OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su
utilización segura.
Cultura digital
ESTANDAR Analizo y explico las características y funcionamiento de algunos artefactos, productos,
procesos y sistemas tecnológicos y los utilizo en forma segura y apropiada.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnológicos con su utilización segura.
CONTENIDOS Las herramientas
a. Conceptualización y clasificación
b. Evolución de las herramientas.
c. Normas de seguridad en su uso.
d. Herramientas de mano y herramientas autónomas.
2. Los instrumentos
a. Conceptualización y clasificación.
b. Evolución de las herramientas.
63
c. Normas de seguridad en su uso.
Herramientas ofimáticas(Procesador de texto)

La ofimática y sus aplicaciones.
Conceptos básicos.
Entorno de herramienta ofimática.
Técnicas de digitación.
Señala las herramientas e instrumentos de Participa activamente en los procesos
acuerdo a su uso y seguridad de los Interpreta textos científicos y su académicos del área de tecnología e
mismos. contextualización en el ámbito actual. informática asumiendo el rol que le
Identifica las características y conceptos corresponde.
Hace uso de herramientas tecnológicas y
básicos de las herramientas ofimáticas en Asume adecuadamente el manual de
recursos de las webs para buscar y validar
el contexto actual. convivencia institucional en su rol de
información.
educando.
Desarrollo de actividades virtuales, como compromiso del padre de familia. complementarios a los vistos en clase.
64

OBJETIVO DEL GRADO: Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
Cultura digital
ESTANDAR Selecciono, adapto y utilizo artefactos, procesos y sistemas tecnológicos sencillos en la
solución de problemas en diferentes contextos.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes
contextos.
CONTENIDOS Los materiales
65
b. Evolución de los materiales.
c. Propiedades de los materiales.
d. Uso de los materiales.
e. Reciclaje de los materiales.
Herramientas ofimáticas (Procesador de texto)

Conceptos y propiedades.
Configuración y edición básica.
Clasifica los materiales de acuerdo a su Participa activamente en los procesos
uso y propiedades físicas de los mismos. Interpreta textos científicos y su académicos del área de tecnología e
Reconoce las características y funciones contextualización en el ámbito actual. informática asumiendo el rol que le
básicas de algunas herramientas corresponde.
ofimáticas que permiten la elaboración Asume adecuadamente el manual de
recursos del web para buscar y validar
óptima de trabajos computacionales. convivencia institucional en su rol de
información.
educando.
66
Demostración durante el periodo siguiente Desarrollo de actividades virtuales, como
forma de complementar las actividades el fortalecimiento de sus competencias forma de complementar las actividades
presenciales. ciudadanas (Comportamiento). presenciales.

OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el
bienestar de la sociedad.
Cultura digital
67
ESTANDAR Analizo y explico la relación que existe entre la transformación de los recursos
naturales y el desarrollo tecnológico, así como su impacto sobre el medio ambiente, la
salud y la sociedad.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su
impacto en el bienestar de la sociedad.
CONTENIDOS Los residuos
b. Proceso de los residuos.
c. Manejo y aprovechamiento de los residuos.
d. El reciclaje.
e. Impacto ambiental de los residuos.

Clasifica los residuos sólidos de acuerdo a Participa activamente en los procesos
las características de los mismos. Interpreta textos científicos y su académicos del área de tecnología e
Aplica las características y funciones contextualización en el ámbito actual. informática asumiendo el rol que le
básicas de algunas herramientas corresponde.
ofimáticas que permiten la elaboración Asume adecuadamente el manual de
recursos del web para buscar y validar
optima de trabajos computacionales. convivencia institucional en su rol de
información.
educando.
68
AREA: Tecnología e informática GRADO: Séptimo PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han
permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
69
Cultura digital
ESTANDAR Analizo y explico la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la
fabricación de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y
resolver problemas.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la
historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas
y satisfacer necesidades.
CONTENIDOS Los medios de comunicación.
a. La radio
Historia y características básicas.
Señal AM y FM
El dial
b. La televisión.
La TDT
Señal directa o diferida.
El televidente critico (Grilla de tv, programación)
c. La telefonía celular.

Conceptos y propiedades avanzadas.
Configuración y edición avanzada.
70
Explica a partir de información científica Participa activamente en los procesos
Describe las características más entregada o recolectada conocimiento académicos del área de tecnología e
relevantes de algunos medios de contextualizado a su realidad. informática asumiendo el rol que le
comunicación para su utilización. Utiliza acertadamente los recursos corresponde.
tecnológicos para la elaboración de Asume adecuadamente el manual de
Reconoce las características y funciones
trabajos computacionales óptimos. convivencia institucional en su rol de
avanzadas de algunas herramientas
educando.
ofimáticas que permiten la elaboración
óptima de trabajos computacionales.
71
OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su
utilización segura.
Cultura digital
ESTANDAR Analizo y explico las características y funcionamiento de algunos artefactos, productos,
procesos y sistemas tecnológicos y los utilizo en forma segura y apropiada.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnológicos con su utilización segura.
CONTENIDOS Dibujo técnico
a. Conceptualización de dibujo técnico y dibujo artístico.
b. Vistas básicas
c. Escalas
d. El boceto y el plano
e. Dibujo isométrico.
72
Configuración y edición avanzada.
Explica a partir de información científica Participa activamente en los procesos
Describe un objeto tecnológico a partir de entregada o recolectada conocimiento académicos del área de tecnología e
la representación gráfica de sus vistas. contextualizado a su realidad. informática asumiendo el rol que le
Utiliza acertadamente los recursos corresponde.
Aplica las características y funciones
educando.
73

OBJETIVO DEL GRADO: Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
Cultura digital
ESTANDAR Selecciono, adapto y utilizo artefactos, procesos y sistemas tecnológicos sencillos en la
solución de problemas en diferentes contextos.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes
contextos.
CONTENIDOS Las estructuras.
a. Conceptualización de estructuras.
b. Clasificación de estructuras.
c. Elementos que componen una estructura.
74
d. Los esfuerzos estructurales.
e. Materiales para construir estructuras.
Herramientas ofimáticas (Procesador de diseño y plantillas)

Conceptos básicos y características.
Describe una estructura a partir de sus Explica a partir de información científica Participa activamente en los procesos
elementos estructurales y esfuerzos a los entregada o recolectada conocimiento académicos del área de tecnología e
que está sometido. contextualizado a su realidad. informática asumiendo el rol que le
Aplica las características y funciones Utiliza acertadamente los recursos corresponde.
básicas de algunas herramientas tecnológicos para la elaboración de Asume adecuadamente el manual de
ofimáticas que permiten la elaboración trabajos computacionales óptimos. convivencia institucional en su rol de
óptima de trabajos computacionales. educando.
75

OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el
bienestar de la sociedad.
Cultura digital
ESTANDAR Analizo y explico la relación que existe entre la transformación de los recursos
naturales y el desarrollo tecnológico, así como su impacto sobre el medio ambiente, la
salud y la sociedad.
76
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su
impacto en el bienestar de la sociedad.
CONTENIDOS La energía.
a. Conceptualización de energía.
b. Clasificación de energías.
c. Transformación de las energías.
d. Fuentes de energía.
e. Energías limpias o alternativas.
Herramientas ofimáticas (Procesador de diseño y plantillas)

Configuración y edición
Clasifica los diferentes tipos de energía y Explica a partir de información científica Participa activamente en los procesos
sus características según su fuente. entregada o recolectada conocimiento académicos del área de tecnología e
Aplica las características y funciones contextualizado a su realidad. informática asumiendo el rol que le
avanzadas de algunas herramientas Utiliza acertadamente los recursos corresponde.
ofimáticas que permiten la elaboración tecnológicos para la elaboración de Asume adecuadamente el manual de
óptima de trabajos computacionales. trabajos computacionales óptimos. convivencia institucional en su rol de
educando.
77
asesoría del docente del área y el propuesta y el análisis de aspectos
curso). compromiso del padre de familia. complementarios a los vistos en clase.
AREA: Tecnología e informática GRADO: Octavo PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2

OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
Cultura digital
78
COMPONENTES Naturaleza de la tecnología
ESTANDAR Analizo y explico la manera como el hombre, en diversas culturas y regiones del
mundo, ha empleado conocimientos científicos y tecnológicos para desarrollar
artefactos, procesos y sistemas que buscan resolver problemas y que han
transformado el entorno.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en
diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y
transformar el entorno.
CONTENIDOS El proceso tecnológico.
a. Producto natural y artificial.
b. Bienes y servicios.
c. Materia prima.
d. Etapas del proceso tecnológico.
e. Ciclo de vida de un producto.
f. Elaboración de un producto.
2. Las necesidades humanas.
a. Definición y clasificación.
Herramientas ofimáticas (Procesador de presentaciones)

Conceptos básicos y características.
Técnicas de digitación.
79
Desarrolla productos académicos a partir Participa activamente en los procesos
Describe los diferentes tipos de productos de los conocimientos adquiridos en el aula académicos del área de tecnología e
tecnológicos a partir de las etapas de la de clase. informática asumiendo el rol que le
elaboración del mismo. Utiliza acertadamente los recursos corresponde.
básicas de algunas herramientas
educando.
80
OBJETIVO DEL GRADO: Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
Cultura digital
ESTANDAR Analizo y explico los principios científicos y leyes en las que se basa el funcionamiento
de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno y
los utilizo en forma eficiente y segura.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y
seguro.
CONTENIDOS Las máquinas.
b. Máquina simple y compuesta.
c. Evolución histórica de las máquinas.
81
d. Operadores mecánicos
2. Mecanismos de transmisión lineal
a. La palanca.
b. El plano inclinado.
c. La polea.
Herramientas ofimáticas (Procesador de presentaciones)

Configuración y edición.
Clasifica las diferentes máquinas según su de los conocimientos adquiridos en el aula académicos del área de tecnología e
utilización o empleo para resolver una de clase. informática asumiendo el rol que le
necesidad humana. Utiliza acertadamente los recursos corresponde.
educando.
curso).
82
forma de complementar las actividades compromiso del padre de familia. complementarios a los vistos en clase.
presenciales. Demostración durante el periodo siguiente Desarrollo de actividades virtuales, como
el fortalecimiento de sus competencias forma de complementar las actividades

OBJETIVO DEL GRADO: Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y
condiciones.
Cultura digital
83
ESTANDAR Identifico, formulo y resuelvo problemas apropiando conocimiento científico y
tecnológico, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones; reconozco y
comparo las diferentes soluciones.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta
algunas restricciones y condiciones.
CONTENIDOS Mecanismo
a. Concepto de mecanismo y fuerza.
b. Tipos de movimiento y clasificación de mecanismo
c. Mecanismo de trasmisión de movimiento circular.
Ruedas de fricción
Poleas con correas
Engranajes
Engranajes con cadena
Tornillo sin fin
Herramientas ofimáticas(Procesador de cálculo)

La ofimática y sus aplicaciones.
Conceptos básicos.
Clasifica los diferentes operadores Desarrolla productos académicos a partir Participa activamente en los procesos
mecánicos según su utilización o empleo de los conocimientos adquiridos en el aula académicos del área de tecnología e
para resolver una necesidad humana. de clase. informática asumiendo el rol que le
Reconoce las características y funciones corresponde.
84
ofimáticas que permiten la elaboración Utiliza acertadamente los recursos Asume adecuadamente el manual de
óptima de trabajos computacionales. tecnológicos para la elaboración de convivencia institucional en su rol de
trabajos computacionales óptimos. educando.

85
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y
actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
Cultura digital
ESTANDAR Participo en discusiones y debates sobre las causas y los efectos sociales, económicos
y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y
responsable.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los
desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
CONTENIDOS Los combustibles
a. Conceptualización de combustible.
b. Clasificación de combustible.
c. Dispositivos de combustión.
d. Impacto ambiental de los combustibles.
Herramientas ofimáticas (Procesador de cálculo)

86
Describe el concepto de combustible en el de los conocimientos adquiridos en el aula académicos del área de tecnología e
ámbito tecnológico actual. de clase. informática asumiendo el rol que le
Utiliza acertadamente los recursos corresponde.
educando.
87
AREA: Tecnología e informática GRADO: Noveno PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2
OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
Cultura digital
ESTANDAR Analizo y explico la manera como el hombre, en diversas culturas y regiones del
mundo, ha empleado conocimientos científicos y tecnológicos para desarrollar
artefactos, procesos y sistemas que buscan resolver problemas y que han
transformado el entorno.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en
diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y
transformar el entorno.
CONTENIDOS La metrologia
a. Definición y características básicas.
b. Evolución de los sistemas de medición.
c. Unidades de medidas y sistemas de medición.
d. Instrumentos de medición
88
Lineal
Angular
e. Calibración
f. Conversión de medidas.
g. Sensores y clasificación.

Utiliza elementos de protección para el Participa activamente en los procesos
Describe las principales herramientas de uso adecuado de los artefactos o procesos académicos del área de tecnología e
medición según las características tecnológicos siguiendo sus indicaciones. informática asumiendo el rol que le
necesarias. Utiliza acertadamente los recursos corresponde.
Reconoce las características y funciones
educando.
curso).
89
forma de complementar las actividades compromiso del padre de familia. complementarios a los vistos en clase.
presenciales. Demostración durante el periodo siguiente Desarrollo de actividades virtuales, como
el fortalecimiento de sus competencias forma de complementar las actividades

OBJETIVO DEL GRADO: Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
Cultura digital
90
ESTÁNDAR Analizo y explico los principios científicos y leyes en las que se basa el funcionamiento
de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno y
los utilizo en forma eficiente y segura.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y
seguro.
CONTENIDOS Mecanismo.
a. Concepto de mecanismo y fuerza.
b. Mecanismo de transformación del movimiento.
c. Circular a rectilíneo
Tornillo- tuerca
Manivela-torno
Piñón cremallera
d. Circular a rectilíneo alternativo
Leva
Excéntrica
Biela-manivela
Cigüeñal

91
Clasifica los diferentes mecanismos según Utiliza elementos de protección para el Participa activamente en los procesos
su utilización o empleo para resolver una uso adecuado de los artefactos o procesos académicos del área de tecnología e
necesidad humana. tecnológicos siguiendo sus indicaciones. informática asumiendo el rol que le
básicas de algunas herramientas tecnológicos para la elaboración de Asume adecuadamente el manual de
92
OBJETIVO DEL GRADO: Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y
condiciones.
Cultura digital
ESTANDAR Identifico, formulo y resuelvo problemas apropiando conocimiento científico y
tecnológico, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones; reconozco y
comparo las diferentes soluciones.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta
algunas restricciones y condiciones.
CONTENIDOS Operadores eléctricos
a. Concepto de electricidad y circuito eléctrico.
b. Tipos de operadores eléctricos
Generadores
Conductores
Receptores
Elementos de conexión
93
Elementos de protección
c. Tipos de circuitos eléctricos.

Clasifica los diferentes operadores Utiliza elementos de protección para el Participa activamente en los procesos
eléctricos según su utilización o empleo uso adecuado de los artefactos o procesos académicos del área de tecnología e
para resolver una necesidad humana. tecnológicos siguiendo sus indicaciones. informática asumiendo el rol que le
Reconoce las características y funciones Utiliza acertadamente los recursos corresponde.
avanzadas de algunas herramientas tecnológicos para la elaboración de Asume adecuadamente el manual de
94

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y
actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
Cultura digital
ESTANDAR Participo en discusiones y debates sobre las causas y los efectos sociales, económicos
y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y
responsable.
95
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los
desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
CONTENIDOS Prevención y seguridad
a. Conceptualización de prevención y seguridad tecnológica.
b. Concepto de mantenimiento.
c. Clasificación de mantenimiento.
Mantenimiento correctivo
c. Elementos de protección y seguridad.
d. Reglamentación de seguridad
e. Recomendaciones en situaciones de peligro

Enuncia los diferentes tipos de Utiliza elementos de protección para el Participa activamente en los procesos
mantenimiento y sus características según uso adecuado de los artefactos o procesos académicos del área de tecnología e
su función. tecnológicos siguiendo sus indicaciones. informática asumiendo el rol que le
avanzadas de algunas herramientas tecnológicos para la elaboración de Asume adecuadamente el manual de
96
AREA: Tecnología e informática GRADO: Décimo PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2

OBJETIVO DEL GRADO: Analizar y valorar críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las
estrategias para su desarrollo.
97
Cultura digital
ESTANDAR Interpreto la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos,
servicios y sistemas) como elaboración cultural, que ha evolucionado a través del
tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de vida y solucionar problemas.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos
y las estrategias para su desarrollo.
CONTENIDOS La electricidad
a. Definición y características.
b. Historia de la web.
c. Clasificación.
d. Aplicaciones.
Neumatica e hidraulica
c. Clasificación.
d. Aplicaciones.

98
Reconoce las características y Participa en posibles soluciones a Participa activamente en los procesos
transformación de la energía eléctrica o problemas de otras disciplinas para ser académicos del área de tecnología e
electricidad. resueltas con la tecnología. informática asumiendo el rol que le
Aplica las características y funciones Utiliza las tecnologías y los recursos corresponde.
básicas de algunas herramientas digitales para apoyar procesos de Asume adecuadamente el manual de
ofimáticas que permiten la elaboración planteamiento, resolución de problemas, convivencia institucional en su rol de
óptima de trabajos computacionales. procesamiento y producción de educando.
información.
99
OBJETIVO DEL GRADO: Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura
de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
Cultura digital
ESTANDAR Selecciono y utilizo eficientemente, en el ámbito personal y social, artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos teniendo en cuenta su
funcionamiento, potencialidades y limitaciones.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la
utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnológicos de mi entorno.
CONTENIDOS Herramientas web
Herramientas TIC para mapas mentales.
Definición y características.
b. Clasificación.
Herramientas TIC para foros virtuales.
a.Definición y características.
100
b. Clasificación.
d. Comunicación asíncrona y síncrona.
Participa en posibles soluciones a Participa activamente en los procesos
Reconoce la importancia del foro virtual problemas de otras disciplinas para ser académicos del área de tecnología e
como medio de comunicación virtual sobre resueltas con la tecnología. informática asumiendo el rol que le
temas de interés común. Utiliza las tecnologías y los recursos corresponde.
digitales para apoyar procesos de Asume adecuadamente el manual de
Aplica algunas herramientas web que
planteamiento, resolución de problemas, convivencia institucional en su rol de
facilitan la comunicación óptima de
procesamiento y producción de educando.
información a través de la virtualidad.
información.
101

OBJETIVO DEL GRADO: Resolver problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones,
restricciones y especificaciones del problema planteado.
Cultura digital
ESTANDAR Identifico, formulo y resuelvo problemas a través de la apropiación de conocimiento
científico y tecnológico, utilizando diferentes estrategias, y evalúo rigurosa y
sistemáticamente las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y
especificaciones del problema planteado.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las
condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
CONTENIDOS La multimedia
102
a. Definición y características
b. Dispositivos multimediales
2. La imagen digital
b. Clasificación y formatos.
c. Pixel.
d. Extensiones de imágenes.
g. La publicidad digital.
Herramienta multimedia
Herramientas TIC para edición de multimedia.
Reconoce las características básicas de la Participa en posibles soluciones a Participa activamente en los procesos
imagen digital y su aplicación actual. problemas de otras disciplinas para ser académicos del área de tecnología e
Utiliza herramientas de imagen digital para resueltas con la tecnología. informática asumiendo el rol que le
solucionar problemas cotidianos. Utiliza las tecnologías y los recursos corresponde.
digitales para apoyar procesos de Asume adecuadamente el manual de
información.
103
curso). compromiso del padre de familia. complementarios a los vistos en clase.

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del
mundo en que vivo, y actúo responsablemente.
Cultura digital
104
ESTANDAR Analizo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
tecnológicas del mundo en que vivo, evalúo críticamente los alcances, limitaciones y
beneficios de éstas y tomo decisiones responsables relacionadas con sus aplicaciones.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.
CONTENIDOS La multimedia
2. El audiovisual
b. Clasificación y formatos.
c. Extensiones de audiovisuales.
d. La imagen animada
e. La publicidad digital.
Herramienta multimedia
Herramientas TIC para edición de multimedia.
Reconoce las características básicas de la Participa en posibles soluciones a Participa activamente en los procesos
multimedia y su aplicación actual. problemas de otras disciplinas para ser académicos del área de tecnología e
resueltas con la tecnología. informática asumiendo el rol que le
Utiliza herramientas de video digital para Utiliza las tecnologías y los recursos corresponde.
solucionar problemas cotidianos. digitales para apoyar procesos de Asume adecuadamente el manual de
información.
105
AREA: Tecnología e informática GRADO: Undécimo PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2

106
OBJETIVO DEL GRADO: Analizar y valorar críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las
estrategias para su desarrollo.
Cultura digital
ESTANDAR Interpreto la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos,
servicios y sistemas) como elaboración cultural, que ha evolucionado a través del
tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de vida y solucionar problemas.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos
y las estrategias para su desarrollo.
CONTENIDOS La web.
c. Clasificación.
d. Transcendencia de la web en la actualidad.
e. Implicaciones de la web 2.0 en la sociedad moderna.
Herramienta web
Herramientas TIC para creación de página web.
Reconoce las principales características Trabajo en equipo colaborativamente para Participa activamente en los procesos
de la web 2.0 en la actualidad. el desarrollo de proyectos tecnológicos. académicos del área de tecnología e
107
Aplica algunas herramientas TIC que Utiliza las tecnologías y los recursos informática asumiendo el rol que le
facilitan la creación de páginas web como digitales para apoyar procesos de corresponde.
solución a problemas cotidianos. planteamiento, resolución de problemas, Asume adecuadamente el manual de
procesamiento y producción de convivencia institucional en su rol de
información. educando.
108
OBJETIVO DEL GRADO: Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura
de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
Cultura digital
ESTANDAR Selecciono y utilizo eficientemente, en el ámbito personal y social, artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos teniendo en cuenta su
funcionamiento, potencialidades y limitaciones.
DBA/ORIENTACIONES DEL MEN Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la
utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnológicos de mi entorno.
CONTENIDOS El blog y la wiki
b. Clasificación.
c. Aplicación
Las redes sociales
109
b. Clasificación.
c. Aplicación
Herramienta web
Herramientas TIC para edición de página web.
Reconoce las características básicas de Trabajo en equipo colaborativamente para Participa activamente en los procesos
algunas aplicación de la web 2.0 el desarrollo de proyectos tecnológicos. académicos del área de tecnología e
orientadas a la comunicación de Utiliza las tecnologías y los recursos informática asumiendo el rol que le
información. digitales para apoyar procesos de corresponde.
Aplica algunas herramientas TIC que planteamiento, resolución de problemas, Asume adecuadamente el manual de
facilitan la creación de páginas web como procesamiento y producción de convivencia institucional en su rol de
solución a problemas cotidianos. información. educando.
110

OBJETIVO DEL GRADO: Resolver problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones,
restricciones y especificaciones del problema planteado.
Cultura digital
111
CONTENIDOS Ofimáticas virtuales.
b. Clasificación.
c. Aplicación
2. Almacenamiento en la nube.
b. Clasificación
c. Aplicación
Herramienta web
Herramientas TIC para trabajo colaborativo. (Ofimáticas virtuales)
Reconoce las características y funciones Trabajo en equipo colaborativamente para Participa activamente en los procesos
de las ofimáticas virtuales actuales. el desarrollo de proyectos tecnológicos. académicos del área de tecnología e
Aplica algunas herramientas TIC que Utiliza las tecnologías y los recursos informática asumiendo el rol que le
facilitan el trabajo colaborativo para dar digitales para apoyar procesos de corresponde.
solución a problemas cotidianos. planteamiento, resolución de problemas, Asume adecuadamente el manual de
procesamiento y producción de convivencia institucional en su rol de
112
compromiso del padre de familia.
Desarrollo de actividades virtuales, como complementarios a los vistos en clase.

OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del
mundo en que vivo, y actúo responsablemente.
113
Cultura digital
CONTENIDOS Aplicaciones del trabajo colaborativo
Definición y características
Clasificación
Aplicaciones de trabajo colaborativo.
Herramienta web
Herramientas TIC para trabajo colaborativo. (Edición de anuario)
Reconoce las características y funciones Trabajo en equipo colaborativamente para Participa activamente en los procesos
de las aplicaciones de trabajo colaborativo el desarrollo de proyectos tecnológicos. académicos del área de tecnología e
en la web. Utiliza las tecnologías y los recursos informática asumiendo el rol que le
Aplica algunas herramientas TIC que digitales para apoyar procesos de corresponde.
facilitan el trabajo colaborativo para dar planteamiento, resolución de problemas, Asume adecuadamente el manual de
solución a problemas cotidianos. procesamiento y producción de convivencia institucional en su rol de
114
115
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Secretaria de educación de Medellín, Alcaldía de Medellín (2014), Documento No.
10. El plan de área de Tecnología e Informática, “Medellín construye un sueño
maestro”.
Secretaria de educación de Medellín, Alcaldía de Medellín (2014 Documento No. 1.

El plan de estudios de la educación formal: orientaciones básicas, “Medellín
construye un sueño maestro”.
Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y

entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56 (3-4), 469-481.
Ministerio de Educación Nacional (2008). Guía Nº 30. Orientaciones generales para

la educación en tecnología. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
República de Colombia (1994). Ley 115 de 1994. Bogotá: Congreso de la República.
Ministerio de Educación Nacional (2008). Guía No. 30 Ser competente en tecnología

¡una necesidad para el desarrollo!. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Sitio
web: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf,
consultado el 13/01/2017.
Ministerio de Educación Nacional (2004). Guía No. 6 Estándares Básicos de

Competencias Ciudadanas. Formar para la ciudadanía ¡SÍ es posible! Bogotá:
Ministerio de Educación Nacional. Sitio web:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-75768_archivo_pdf.pdf,
Ministerio de Educación Nacional (2004). Guía No. 21 Articulación de la educación

con el mundo productivo. Competencias laborales generales. Bogotá: Ministerio de
Educación Nacional. Sitio web: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
75768_archivo_pdf.pdf, consultado el 23/01/2017.
Ministerio de Educación Nacional (2017). Decreto 1421 de 2017. Por el cual se

reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población
con discapacidad. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Sitio web:
https://medellin.edu.co/unidad-de-atencion-integral/documentos/594-decreto-1421-
del-29-de-agosto-de-2017/file
Ministerio de Educación Nacional (2017). Guía para la implementación del decreto

1421 de 2017 para la atención educativa a personas con discapacidad en el marco
de la educación inclusiva.
116
9. ANEXOS
9.1 Proyecto pedagógico de educación en emprendimiento
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA:
La piedad
MUNICIPIO:
Medellín
DEPARTAMENTO:
Antioquia
PROYECTO PEDAGOGICO O CATEDRA INSTITUCIONAL:
Educación en emprendimiento.
NIVEL:
Básica primaria, básica secundaria y media vocacional
GRADOS:
De primero a undécimo grado.
117
INTRODUCCIÓN
La formación para la cultura del emprendimiento nace de la necesidad de dar
respuesta a los cambios que se están generando en el mundo de acuerdo a todos
los procesos que se crean con el gran fenómeno de la globalización o
mundialización. La ley 1014 del 26 de enero del 2006 promueve la cultura
emprendedora en el cual se crear un vínculo del sistema educativo y el productivo
mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales,
competencias ciudadanas y competencias empresariales que se desarrollará
transversalmente en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y
de educación media técnica a fin de promover la cultura de emprendimiento de los
estudiantes de la Institución Educativa La piedad.
La actividad de emprendimiento se rige en los principios de formación integral en
aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima,
autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad,
asociatividad, cooperativismo y desarrollo del gusto por la innovación, la creatividad
y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente. También en el
fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos
productivos con responsabilidad social. Reconocimiento de la conciencia, el derecho
y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como
integrantes de una comunidad.
El programa de emprendimiento se desarrollará a partir de dos bases fundamentales
como es la formación para el emprendimiento que se pretende desarrollar en los
niveles de preescolar, básica primaría y básica secundaria, cuyo objetivo es informar
y motivar a las personas sobre el despertar al emprendimiento y propiciar una actitud
proactiva a la creación de empresa. La otra base fundamental es la generación de
empresas que la desarrollaremos en el nivel de educación media que pretende
proporcionar elementos conceptuales y herramientas técnicas que permitan
posibilitar el inicio de la elaboración del plan de negocios, mediante los diferentes
estudios y sistemas de evaluación. A partir de todos estos elementos la Institución
Educativa La piedad pretende lograr el desarrollo de personas integrales en sus
aspectos personales, cívicos, sociales y como seres productivos.
JUSTIFICACIÓN
Según el MEN el emprendimiento es una forma de pensar, razonar y actuar centrada
en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un
118
liderazgo, equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación
de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.
La incorporación del proyecto de educación en emprendimiento en la formación de
los educandos es necesario a razón de la situación social y económica que
actualmente se presenta en nuestro entorno y de igual manera en la solicitud del
estado según la ley 1014 del 26 de Enero de 2006 que establece impartirla en las
instituciones educativas públicas y privadas como enseñanza obligatoria e incluirla
en el currículo a través de una catedra empresarial con el objeto de formar actitudes
favorables al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar
competencias para generar empresas, se trabaja en la institución educativa con
ánimo transversal al área de tecnología e informática. Esta transversalidad se
evidencia en contenidos y/o competencias afines a ambas enseñanzas o a
conceptos y/o competencias propias de emprendimiento que se evidencias en la
malla curricular del mismo. De igual forma el MEN durante los últimos años ha
presentado una serie de guías orientadoras (Guía 21 y 39 respectivamente) sobre la
incorporación de la cultura emprendedora en el ámbito educativo para la formación
integral de los estudiantes de los niveles de la educación preescolar, educación
básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación
media.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL Y NORMATIVA

La educación económica y financiera se sustenta en un marco normativo nacional
relacionado con las funciones esenciales de la Constitución Política de Colombia y
la Ley General de la Educación.
Constitución Política de Colombia: El artículo 2° establece que son fines esenciales
del Estado “[…] promover la prosperidad general, […] facilitar la participación de
todos en las decisiones que los afectan y en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la Nación; […]”.
El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una
serie de artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones
educativas del país, entre ellos:
Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país,
en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que
establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;
e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la
formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias
119
ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de
emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la
totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación
preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica
secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.
Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados
que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación
preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica
secundaria, y la educación media, cumplir con:
1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la
generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a
través de todo el plan de estudios.
2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al
emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para
generar empresas.
3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados
“Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas
educativos de la enseñanza preescolar, educación básica, educación básica
primaria, educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar
al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar
empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y
responsabilidades.
4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas
de negocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura
para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con
el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.
Además, el MEN ha dispuesto la guía 39 “La cultura del emprendimiento en los
establecimientos educativos”. Esta guía hace referencia a la importancia de
implementar en el proceso de formación la cultura del emprendimiento, permitiendo
que los estudiantes puedan adquirir herramientas básicas conceptuales y prácticas
sobre empresarismo.
La guía N° 21 del MEN. “Articulación de la educación con el mundo productivo
competencias laborales generales”. Este instrumento da claridad sobre las
competencias laborales generales las cuales son: “El conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para
desempeñarse de manera apropiada en el entorno productivo”.
120
ENFOQUE TEORICO DE LA EDUCACION EN EMPRENDIMIENTO
Para comprender desde un punto de vista empresarial la educación en
emprendimiento es necesario conceptualizar algunos términos básicos que se
evidencian en la ley 1014 de 2006 las cuales son:
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y
normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la
interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que
establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización.
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la
capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética,
responsable y efectiva.
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de
riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades,
planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la
gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a
la empresa, la economía y la sociedad.
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la
realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e
interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias
empresariales.
e) Formación para el emprendimiento: La formación para el emprendimiento busca
el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros
la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no
formal y su articulación con el sector productivo.
f) Planes de Negocio: Es un documento escrito que define claramente los objetivos
de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los
objetivos.
La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado
de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su
propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de
igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo.
En los principios generales dados en el art. 3, plantea:
a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su
comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo
121
en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y
estímulo a la investigación y aprendizaje permanente.
b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos
productivos con responsabilidad social.
c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo
de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad.
La cultura del emprendimiento se fomenta de manera gradual: en los niveles de
preescolar, básica, y media a partir de las competencias básicas y ciudadanas, se
trabajan los procesos nocionales y elementales del emprendimiento; y en la
educación media se consolidan las actitudes y conocimientos básicos, para la
empresarialidad. Esta se constituye en oportunidad para que el estudiante
materialice sus actitudes emprendedoras y para la empresarialidad en el desarrollo
de actividades y proyectos orientados a la creación de empresa con perspectiva de
desarrollo sostenible con productividad económica, cultural, científica, tecnológica,
deportiva o artística, entre otras.
Se entiende por actitud emprendedora la disposición personal a actuar de forma
proactiva frente a cualquier situación de la vida. Esta actitud genera ideas
innovadoras que pueden materializarse en proyectos o alternativas para la
satisfacción de necesidades y solución de problemáticas. Así mismo, propicia el
crecimiento y la mejora permanente del proyecto de vida.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes habilidades, destrezas y capacidades en
emprendimiento que les permitan adquirir conocimientos e implementarlos en la
sociedad para la generación de ingresos por cuenta propia.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA PRIMARIA

• Motivar hacia una cultura emprendedora, donde se busque el desarrollo de
los conceptos del espíritu emprendedor y el éxito personal
• Fomentar en los estudiantes la creatividad como principio fundamental en la
propuesta de emprendimiento escolar.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA SECUNDARIA

• Identificar procedimientos para el manejo de la información que permitan
desarrollar e implementar tareas productivas en entornos sociales,
122
identificando las responsabilidades que tengo frente a la sociedad y que les
generan bienestar a otros.
• Motivar hacia una cultura emprendedora, donde se busque el desarrollo de
los conceptos del espíritu emprendedor y el éxito personal
OBJETIVOS DE LA EDUCACION MEDIA

• Conocer las características de un producto o servicio que permitan establecer
planes de negocio bien estructurados según las necesidades del entorno y los
beneficios de lo propio y lo social.
OBJETIVOS POR GRADO

GRADO 1º
• Aportar a través de tareas y acciones a la realización del conocimiento del mí
mismo y del entorno cercano, respetando las ideas expresadas por otros y
generando espacios de acuerdo para mejorar la convivencia en mi familia,
escuela y barrio.
GRADO 2º
escuela y barrio.
GRADO 3º
escuela y barrio.
GRADO 4º
• Generar espacios de creatividad y desarrollo individual y grupal que
favorezcan el proceso de conocimiento de sí mismo y del entorno.
GRADO 5º
• Generar espacios de creatividad y desarrollo individual y grupal que
favorezcan el proceso de conocimiento de sí mismo y del entorno.
GRADO 6º
123
• Reconocer principios y conceptos propios del emprendimiento, así como
• Fomentar la cultura emprendedora a partir de experiencias propias del
entorno.
• Generar espacios de reflexión acorde a situaciones de emprendimiento que
posibiliten la recontextualización de conceptos propios de emprendimiento.
GRADO 7º
• Reconocer principios y conceptos propios del emprendimiento, así como
entorno.
GRADO 8º
• Promover la creatividad del estudiante como aporte fundamental en la
posibilidad de generación de emprendimiento.
entorno.
GRADO 9º
• Promover la creatividad del estudiante como aporte fundamental en la
posibilidad de generación de emprendimiento.
entorno.
GRADO 10º
• Reconocer principios y conceptos propios del empresarismo, así como
124
• Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.
• Generar espacios de reflexión acorde a situaciones de empresarismo que
posibiliten la recontextualización de conceptos propios de empresarismo.
GRADO 11º
• Reconocer principios y conceptos propios del empresarismo, así como
• Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.
• Generar espacios de reflexión acorde a situaciones de empresarismo que
posibiliten la recontextualización de conceptos propios de empresarismo.
COMPETENCIAS A LAS CUALES APUNTA LA EDUCACIÓN EN

EMPRENDIMIENTO.
Es importante recordar que las competencias son entendidas como “un saber hacer
en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable
de conocimientos, habilidades y actitudes” (MEN, 2006). En tal sentido, desde las
competencias básicas y ciudadanas se desarrollan actitudes emprendedoras y para
la empresarialidad en los estudiantes las cuales se pretende desarrollar.
Pensamiento flexible:
Apertura al cambio de manera crítica, razonada y reflexiva.
Comportamiento autorregulado:
Autonomía, responsabilidad por las acciones y decisiones propias.
Capacidad para asumir riesgos:
Identificar aquellos inconvenientes que pueden afectar el desarrollo de sus
actividades, y actuar oportunamente para poder controlarlos y reducirlos.
Innovación:
Crear algo nuevo o dar un uso diferente a algo ya existente y, de esa manera, generar
un impacto en su propia vida y en la de su comunidad.
Identificación de oportunidades y recursos en el entorno:
Reconocer y utilizar estratégicamente los recursos.
Auto aprendizaje y gestión del conocimiento:
Uso y manejo responsable de la ciencia y tecnología.
125
Creatividad:
Capacidad de transformar e innovar utilizando los recursos disponibles.
Visión de futuro:
Estructurar un proyecto de vida acorde con las necesidades, las expectativas
personales, las oportunidades y las posibilidades del entorno.
126
MALLA CURRICULAR
Ejes temáticos El emprendimiento
Pensamiento flexible.
Competencias Comportamiento autorregulado.
Auto aprendizaje y gestión del conocimiento.
Visión de futuro.
Ámbito conceptual La cultura emprendedora
Grupo
de Pregunta clave Área Componente del área Conceptos derivados Desempeños
grados
¿Quién -Naturaleza de la tecnología -El grupo familiar. Reconoce los integrantes de

conforma mi su familia y su función en el
-Tecnología y sociedad -Labores u oficios de los hogar.
Tecnología e
familia u hogar?
informática
Grado familiares.
-Solución de problemas con
1-3 tecnología. -Roles de los
integrantes de la familia.
-Uso y apropiación de la
tecnología.
127
Ámbito conceptual Comunicación emprendedora
Además de las -Naturaleza de la tecnología Tipos de comunicación Emplea símbolos o
Tecnología e informática
palabras ¿De ademanes para comunicarse
-Tecnología y sociedad El dibujo con los demás.
qué otras
Grado formas puedes -Solución de problemas con Las imágenes
tecnología.
comunicarte con Los símbolos
1- 3
las personas? -Uso y apropiación de la
Los ademanes
tecnología.
Visión de futuro.
Grupo
grados
128
¿Qué tan -Naturaleza de la tecnología La creatividad Emplea la creatividad en
importante es la situaciones cotidianas para
creatividad para -Tecnología y sociedad Proceso de creación. solucionar problemas.
la generación de -Solución de problemas con La necesidad.
Grado
nuevos tecnología.
4-5 productos?
tecnología.
¿Cómo poder -Naturaleza de la tecnología Los medios de

ofrecer la comunicación
-Tecnología y sociedad
información de
un producto a Tipos de medios de
Grado -Solución de problemas con comunicación
los demás? tecnología.
4-5 La publicidad
tecnología.
Competencias Pensamiento flexible.
129
Comportamiento autorregulado.
Visión de futuro.
Grupo
grados
¿Cómo -Naturaleza de la tecnología -¿Quién soy yo? -Reconozco las cualidades

identificar un personales que me permiten

-Tecnología y sociedad -Mi misión y mi visión
verdadero ser una persona
-El perfil del emprendedora.
emprendedor? -Solución de problemas con
Grado emprendedor
tecnología. -Autoconciencia -Identifico las características
6-7
-Uso y apropiación de la básicas que debe poseer un
tecnología. buen emprendedor en el
ámbito actual.
130
¿Qué -Naturaleza de la tecnología -La comunicación -Reconoce la importancia de
importancia comunicarse asertivamente
tiene la -Tecnología y sociedad - Solución de conflictos para el trabajo en equipo.
en un grupo de trabajo
comunicación -Solución de problemas con
Grado -Identifica los tipos de
en el liderazgo tecnología. -La comunicación comunicación adecuada
6-7 empresarial? asertiva.
-Uso y apropiación de la trabajar en forma óptima.
tecnología. -El trabajo en equipo
Visión de futuro.
Grupo
grados
131
¿Cómo validar -Naturaleza de la tecnología -El emprendimiento -Reconozco a través de la
el historia la importancia del
emprendimiento -Tecnología y sociedad -Historia y experiencias emprendimiento como
de emprendedores.
como una -Solución de problemas con opción de vida.
Grado
opción de vida? tecnología. - Características del
-Identifico las los tipos de
8-9 emprendimiento
-Uso y apropiación de la emprendimiento según sus
tecnología. -Tipos de características básicas.
emprendimiento.
¿Qué -Naturaleza de la tecnología -La comunicación -Reconoce la marca de un

importancia producto como símbolo de

-Tecnología y sociedad - La marca en el comunicación a los usuarios.
tiene la
comunicación mercado
Grado -Solución de problemas con -Identifica los logotipos de
en el liderazgo tecnología. -La publicidad digital
empresarial? algunos productos
8-9
-Uso y apropiación de la -El logotipo o eslogan cotidianos.
tecnología. del producto.
Ejes temáticos La empresarialidad
132
Capacidad para asumir riesgos.
Competencias Innovación.
Identificación de oportunidades y recursos en el entorno.
Creatividad.
Ámbito conceptual La cultura empresarial
Grupo
grados
-Naturaleza de la tecnología - Concepto de - Defino el concepto de

empresa. empresa a partir del
¿Cómo -Tecnología y sociedad
producto o necesidad que

identificar las - Clasificación de las
-Solución de problemas con satisface.
empresas más empresas.
Grado influyentes en la tecnología. - Identifico los diferentes
economía de mi -Uso y apropiación de la tipos de empresa que
10 - 11
región? tecnología. - Constitución y existen en mi comunidad
sectorización de las
empresas.
133
Ámbito conceptual La planeación empresarial
¿De qué -Naturaleza de la tecnología -Concepto de -Reconoce los pasos del
manera la planeación empresarial proceso de planeación de
planeación -Tecnología y sociedad proyectos.
influye en el -Principios de
Grado -Solución de problemas con planeación empresarial - Valora la importancia de la
éxito de un tecnología.
proyecto organización de actividades
10 - 11 -La toma de decisiones
determinado? -Uso y apropiación de la a través de la planeación.
tecnología. -Herramientas
informáticas
134
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
METODOLOGÍA DE TRABAJO
La metodología que se utilizará será la planteada en el proyecto educativo
institucional a través de talleres individuales o grupales que luego serán
debatidos en subgrupos o en plenaria, lo que facilitará la realización de un trabajo
colectivo de discusión y un proceso continuo de retroalimentación que estimulará
un saber-hacer en contexto y generará la construcción de nuevos conocimientos,
una metodología activa y participativa, propiciadora de debates y trabajos de
investigación y descubrimiento, en la que el uso del material disponible es básico.
Al inicio de cada uno de los cuatro periodos académicos los estudiantes tendrán
conocimientos de los temas que se tratarán, con los cuales se busca que los
estudiantes se enfoquen en un objetivo propio, desarrollando las competencias
asociadas al emprendimiento para que pueda desempeñar con éxito los
quehaceres laborales y enfrentar con seguridad los desafíos de ser productivo.
Se continúa explicando cada uno de los temas de acuerdo a los tiempos
establecidos y al avance del grupo, y se irán planteando actividades propias que
le permitan al estudiante aplicar lo conceptos aprendidos, contextualizándolos
en la vida práctica y en la posibilidad de creación de ideas de negocios.
A lo largo del desarrollo de todas las temáticas propuestas el estudiante podrá
expresar sus dudas o inquietudes, sus diferentes puntos de vista en situaciones
planteadas, debatir y argumentar opiniones.
RECURSOS
Humanos:
Estudiantes
Profesores
Directivas.
Físicos:
Plastilinas, vinilos, láminas, revistas periódicos, tijeras. Biblioteca.
Sala de informática.
TV, VCR, DVD, Videos.
Grabadora, casetes.
Técnicas grupales.
135
Actos culturales.
Guías de trabajo.
Material fotocopiado.
Carteles.
Periódicos, revistas.
Tablero, marcadores.
CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Para efectos de evaluación, se tendrá como base el sistema institucional de
evaluación (SIE) de la Piedad por lo cual se enfrenta al estudiante a problemas
que lo conduzcan al análisis, reflexión, la evaluación y la toma de decisiones a
nivel personal.
Dicha evaluación se realizará a través de ciertos instrumentos tales como la
observación directa del trabajo de clase, el diario de clase o Cuaderno, las
construcciones académicas, los trabajos escritos, las pruebas orales o escritas,
las encuestas, la autoevaluación, entre otras.
La evaluación será constante y periódica de los trabajos realizados por el
estudiantado, además de tener en cuenta la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación respectiva orientada por el maestro.
BIBILIOGRAFIA
República de Colombia (1994). Ley 115 de 1994. Bogotá: Congreso de la

República.
Ministerio de Educación Nacional (2011). Guía No. 39: La cultura del

emprendimiento en los establecimientos educativos. Bogotá: Ministerio de
Educación Nacional. Sitio web: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
287822.html, consultado el 14/01/2017.

136
Ministerio de Educación Nacional (2004). Guía No. 21 Articulación de la
educación con el mundo productivo. Competencias laborales generales. Bogotá:
Ministerio de Educación Nacional (2004). Ley 1014 de Enero 26 de 2016 “DE

FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO" Bogotá: Ministerio de
Educación Nacional. Sitio web: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
Guillermo Villacrés Cárdenas… [et al.], 2009, Educación para el emprendimiento.

Grupo Editorial Norma
137
9.2 Proyecto pedagógico de educación económica y financiera.
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA:
La piedad
MUNICIPIO:
Medellín
DEPARTAMENTO:
Antioquia
PROYECTO PEDAGOGICO O CATEDRA INSTITUCIONAL:
Educación en economía y finanzas.
POBLACIÓN:
El proyecto educativo de educación económica y financiera va dirigido a todos

los alumnos de la institución educativa La piedad
NIVEL:
Básica primaria, básica secundaria y media vocacional
GRADOS:
De primero a undécimo grado.
INTRODUCCIÓN
138
La educación en economía y finanzas está orientada desde un contexto
económico y social como un aspecto fundamental en el desarrollo sostenible a
través de un manejo adecuado de sus bienes y recursos desde lo personal hasta
lo comunitario, ofreciendo posibilidades de crecimiento que favorezcan lo
individual y lo social en la actualidad y en el futuro.
La incorporación de la educación económica y financiera en el proyecto
educativo institucional de la Institución educativa La Piedad, se fundamenta a
partir de la normatividad y de la necesidad de formar personas idóneas en el
quehacer económico y financiero capaz de transformar no solo sus prácticas
económicas personales sino de romper paradigmas sociales a partir de la
reflexión crítica de su economía individual y general. Cabe resaltar la necesidad
desde la praxis educativa en generar espacios aptos para los estudiantes en la
formación de competencias adecuadas que permitan un avance propicio en la
administración y manejo de sus economías y su aprovechamiento y beneficio
para el bien individual y común de la sociedad, llegando a pertenecer a una
sociedad económicamente justa y activa.
JUSTIFICACIÓN
Los proyectos pedagógicos están orientados a generar unos espacios de
construcción de conocimiento encargados en fomentar en los estudiantes una
apreciación contextualizada sobre un área prioritaria en la actualidad y
acogiéndose en el artículo 5, numerales 3 y 9, el articulo 13 y el 31 de la ley 115
de 1194, en el artículo 145 de la ley 1450 de 2011 y el decreto 457 de 2014 sobre
el proyecto pedagógico de educación de económica y financiera y su
implementación en las instituciones educativas la Institución educativa La Piedad
incorpora la educación económica y financiera en el currículo del establecimiento
educativo a través del Proyecto Educativo Institucional como elemento vital en el
desarrollo y formación de los educandos transversalizándolo en el área de
tecnología e informática durante el año escolar.
El proyecto de educación económica y financiera en la institución educativa La
Piedad pretende propiciar la reflexión y generar cambios en las actitudes y
comportamientos de las y los estudiantes frente a los procesos económicos y
financieros y brindar las herramientas que les permita planear su futuro,
administrar sus recursos de manera eficiente, decidir responsablemente e
integrarse en la economía identificando alternativas que potencien su desarrollo.
139
FUNDAMENTACIÓN LEGAL Y NORMATIVA
La educación económica y financiera se sustenta en un marco normativo
nacional relacionado con las funciones esenciales de la Constitución Política de
Colombia y la Ley General de la Educación.
Constitución Política de Colombia: El artículo 2° establece que son fines
esenciales del Estado “[…] promover la prosperidad general, […] facilitar la
participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida económica,
política, administrativa y cultural de la Nación; […]”.
Ley General de Educación (Ley 115 de 1994): El artículo 5°, numerales 3 y 9,
establece como fines de la educación entre otros: “[…] 3. La formación para
facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la nación. […] 9. El desarrollo de
la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país”. Así mismo el artículo 13 define que es objetivo primordial de todos y cada
uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante
acciones estructuradas encaminadas a “[…] c) Fomentar en la institución
educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores
de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y
responsabilidad”. Por su parte, el artículo 31 establece como obligatoria la
enseñanza de las ciencias económicas en la educación media académica.
Ley 1450 de 2011, por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2010-
2014: En su artículo 145 crea el Programa de Educación en Economía y
Finanzas. “El Ministerio de Educación Nacional incluirá en el diseño de
programas para el desarrollo de competencias básicas, la educación económica
y financiera, de acuerdo con lo establecido por la Ley 115 de 1994”.
ENFOQUE TEORICO DE LA EDUCACION ECONOMICA Y FINANCIERA
En materia de educación de economía y finanzas el Ministerio de Educación

Nacional busca promover en las niñas, niños, adolescentes y jóvenes el
desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento
crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables e
informadas sobre temas económicos y financieros que favorezcan la
construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad.
140
Para lograr este objetivo y en concordancia con la autonomía escolar establecida
en la Ley 115 de 1994, cada establecimiento educativo deberá definir la forma
en que articulará la educación económica y financiera a su Proyecto Educativo
Institucional (PEI), considerando los siguientes principios:
Pertinencia
Capacidad de responder a las prioridades establecidas en la lectura de contexto
del establecimiento educativo, el medio y la comunidad educativa que lo rodea.
Enfatiza la importancia del uso responsable de los recursos y de la conciencia
del impacto que las acciones económicas y financieras tienen para la comunidad
y para el medio ambiente.
Universalidad
Acceso a la educación económica y financiera de todos los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes pertenecientes al sistema educativo colombiano.
Transversalidad
Involucra las áreas básicas, espacios y prácticas educativas, favoreciendo las
relaciones entre campos de conocimiento, y entre estos, el contexto de las y los
estudiantes y el establecimiento educativo.
Eficacia y sostenibilidad
El establecimiento educativo proveerá los medios a su alcance para lograr los
objetivos de la educación económica y financiera y gestionará alianzas con
entidades públicas y del sector privado, con organizaciones sociales y la
comunidad educativa, para garantizar la sostenibilidad de la educación
económica y financiera como proyecto pedagógico.
Progresión y secuencialidad
La educación económica y financiera se desarrolla a partir de procesos
pedagógicos planeados, intencionales y de complejidad creciente en los grados
y niveles de la educación. Incorpora las experiencias previas, se centra en el
presente y tiene la mirada puesta en crear un mejor porvenir para las
generaciones presentes y futuras.
Pluralismo e inclusión
Incorpora los saberes de las personas reconociendo la diversidad de los grupos
poblacionales, su cosmovisión y cultura. Se enmarca en el enfoque de derechos,
las políticas de equidad de género y educación inclusiva. Potencia la
participación de la comunidad educativa, escucha e integra los aportes de
distintos sectores sociales y de los sectores económicos como el productivo,
financiero, cooperativo y de servicios.
141
OBJETIVO GENERAL
Reflexionar y generar cambios en las actitudes y comportamientos de las y los
estudiantes frente a los procesos económicos y financieros y brindar las
herramientas que les permita planear su futuro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conceptualizar a los estudiantes en el ámbito económico y financiero.
• Generar alternativas de desarrollo económico y financiero a partir de las
necesidades de los estudiantes.
• Posibilitar espacios de reflexión sobre la educación económica y
financiera en pro del ser individual y social.
COMPETENCIAS A LAS CUALES APUNTA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA

Y FINANCIERA
• Decidir de manera razonada y responsable qué acciones, desde el punto
de vista económico y financiero, son pertinentes para su bienestar
personal y el de la comunidad.
• Administrar racional y eficientemente los recursos económicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposición para afrontar
los cambios del entorno.
• Planear las metas de carácter económico y financiero de corto, mediano
y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad
a la que pertenecen las y los estudiantes.
142
MALLA CURRICULAR
Ejes temáticos Economía
• Decidir de manera razonada y responsable qué acciones, desde el punto de vista económico y
financiero, son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad.
Competencias • Administrar racional y eficientemente los recursos económicos y financieros que las y los
estudiantes tienen a su disposición para afrontar los cambios del entorno.
• Planear las metas de carácter económico y financiero de corto, mediano y largo plazo que
respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes.
Ámbito conceptual Contextualización económica
Grupo
grados
143
¿Qué son los -Naturaleza de la tecnología Los oficios de los
Maneja con responsabilidad
recursos, cómo los familiares. sus recursos y participa en su
cuido y cuáles son -Tecnología y sociedad cuidado desde los ámbitos
Los recursos de la casa.
-Solución de problemas con familiar y escolar.
Grado las consecuencias
tecnología. Los servicios del hogar.
de no hacerlo?
1- 3
tecnología.
¿Cómo adquiero y Tecnología e informática -Naturaleza de la tecnología Recursos tangibles Colabora con la preservación
preservo los de algunos bienes y servicios
-Tecnología y sociedad Recursos intangibles
recursos tangibles e que tienen
intangibles? -Solución de problemas con Uso de los recursos.
Grado un valor económico para
tecnología. favorecer el bienestar de las
4- 5
-Uso y apropiación de la personas.
tecnología.
Grupo
grados
144
¿Cómo el consumo -Naturaleza de la tecnología -Los recursos. Relaciona el consumo
de bienes y servicios responsable de bienes y
-Tecnología y sociedad -Tipos de recursos.
y los hábitos servicios con los buenos
financieros -Solución de problemas con -Uso, responsabilidad y hábitos financieros para
responsables se tecnología. cuidado de los recursos. mejorar la calidad de vida
Grado
relacionan con la familiar.
6-7 calidad de vida -Uso y apropiación de la -Bienes y servicios
familiar? tecnología.
-Compra y venta
-Oferta y demanda
-Precio
Ámbito conceptual Indicadores económicos
¿Cómo nos impacta -Naturaleza de la tecnología -Inflación Evalúa el impacto de la

la relación directa inflación en los sectores

entre la inflación y la -Tecnología y sociedad -Causas y efectos económicos y analiza su
variación del precio -Solución de problemas con -Definición de indicador relación con la oferta y
Grado
de los bienes y tecnología. y clases de indicadores demanda de bienes y
8-9 servicios? servicios de su entorno.
-Uso y apropiación de la -Indicadores
tecnología. económicos
-Consumo
145
-Calidad de vida
Ámbito conceptual Desarrollo económico
¿Cómo el -Naturaleza de la tecnología -Cuidado y Analiza la situación

crecimiento y el preservación los económica de su entorno y
desarrollo recursos. propone estrategias que
económico de mi -Solución de problemas con procuran el bienestar de
entorno determinan -Noción de otros.
tecnología. emprendimiento
el consumo de
bienes y servicios? -Uso y apropiación de la
Grado -Prácticas de consumo
tecnología. responsable
10
-Conceptualización
básica de desarrollo
sostenible
Ámbito conceptual Políticas económicas
¿Cómo la -Naturaleza de la tecnología - Importación y Establece la importancia de

participación exportación la participación ciudadana y
Tecnología e
informática
ciudadana se el pago responsable de los

- Participación
convierte en un -Solución de problemas con impuestos para el
Grado instrumento que ciudadana
tecnología. Presupuesto Nacional.
11 influye en la -Globalización
formulación de las
146
políticas de su -Uso y apropiación de la
entorno? tecnología.
Ejes temáticos Finanzas
• Decidir de manera razonada y responsable qué acciones, desde el punto de vista económico y
financiero, son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad.
Competencias • Administrar racional y eficientemente los recursos económicos y financieros que las y los
estudiantes tienen a su disposición para afrontar los cambios del entorno.
• Planear las metas de carácter económico y financiero de corto, mediano y largo plazo que
respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes.
Ámbito conceptual Contextualización financiera
Grupo
grados
147
¿Por qué son -Naturaleza de la tecnología El dinero. Describe como algunos
importantes los recursos con los que cuenta
recursos con los que -Tecnología y sociedad Compra y venta.
tienen un valor económico y
cuento y cómo los -Solución de problemas con Nominaciones del
Grado
cuido? tecnología. dinero. se responsabiliza de su
1- 3 cuidado.
tecnología.
¿Cómo mis hábitos Tecnología e informática -Naturaleza de la tecnología Precio Explica la importancia de
contribuyen al desarrollar hábitos
-Tecnología y sociedad Tipos de dinero.
cuidado de los financieros responsables
recursos tangibles e -Solución de problemas con Los bancos. como el ahorrar.
Grado
intangibles y a las tecnología.
4- 5 finanzas
personales? -Uso y apropiación de la
tecnología.
Grupo
grados
148
¿Cómo nos -Naturaleza de la tecnología -El dinero: su historia, Describe cómo los recursos
beneficia cuando los se convierten en bienes y
recursos se -Tecnología y sociedad características y uso servicios que deben usarse
convierten en bienes -Solución de problemas con -Definición de finanzas con cuidado y
y servicios con valor tecnología. responsabilidad, porque
económico? -Finanzas familiares pueden deteriorarse o
Grado -Uso y apropiación de la agotarse.
tecnología. -Hábitos financieros
6-7 -¿Que son las
facturas?
-Ganancia y perdida
-Hábitos financieros
Ámbito conceptual Presupuesto
¿Cómo utilizar de -Naturaleza de la tecnología -Necesidades y deseos Señala el presupuesto como

manera adecuada una herramienta que ayuda
Tecnología e
-Tecnología y sociedad -Definición de

informática
Grado un presupuesto que en la formación de hábitos

presupuesto
evidencie hábitos -Solución de problemas con financieros responsables que
8-9 financieros mejoran su calidad de vida y
tecnología. -Tipos de Ingresos
responsablesque el bienestar de su familia.
favorezcan el -Tipos gastos
149
bienestar personal y -Uso y apropiación de la -Presupuesto personal
familiar? tecnología.
-Partes de un
presupuesto
- Funciones y uso del
presupuesto
Ámbito conceptual Ahorro e inversión
¿Cómo incluyo en -Naturaleza de la tecnología -Definición de ahorro Interpreta formas de ahorrar

un plan de ahorro e e invertir siguiendo un plan
inversión metas -Tecnología y sociedad -Manejo adecuado de que incluye metas que
relacionadas con el -Solución de problemas con recursos favorecen el bienestar de su

bienestar familiar? tecnología. familia.
-Plan de ahorro
tecnología. -Tipos de ahorro y
Grado
riesgos: legal e ilegal,
10
formal e informal.
-Propósitos y beneficios
del ahorro.
Ámbito conceptual Manejo de las deudas
150
¿Cómo el -Naturaleza de la tecnología -Definición de deuda y Analiza cómo las formas de
endeudamiento endeudamiento familiar se
familiar se refleja en -Tecnología y sociedad préstamo reflejan en el desarrollo de su
el desarrollo de mi -Solución de problemas con -Tipos de préstamo país.
departamento o tecnología.
país? -Definición de Crédito y
Grado
tecnología. préstamo
11
-Formas de
endeudamiento
151
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
METODOLOGÍA DE TRABAJO
La metodología que se ha de emplear en la Institución educativa La Piedad para la
implementación del proyecto de educación de economía y finanzas es partir de las
siguientes alternativas en el área de tecnología e informática:
Motivación de las y los estudiantes relacionada con las situaciones cotidianas y
actividades económicas que están relacionadas con los recursos de su región.
Lectura de contexto.
Selección de una problemática.
Desarrollo conceptual desde las áreas o asignaturas en relación con los contextos
económicos y financieros a través de trabajos teóricos en el aula de clase.
RECURSOS
Humanos:
Estudiantes
Profesores
Directivas.
Físicos:
Plastilinas, vinilos, láminas, revistas periódicos, tijeras. Biblioteca.
Sala de informática.
TV, VCR, DVD, Videos.
Grabadora, casetes.
Técnicas grupales.
Actos culturales.
Guías de trabajo.
Material fotocopiado.
Carteles.
Periódicos, revistas.
152
Tablero, marcadores.
CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Para efectos de evaluación, se tendrá como base el sistema institucional de
evaluación (SIE) de la Piedad por lo cual se enfrenta al estudiante a problemas que
lo conduzcan al análisis, reflexión, la evaluación y la toma de decisiones a nivel
personal.
La evaluación será constante y periódica de los trabajos realizados por el
estudiantado, además de tener en cuenta la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación respectiva orientada por el maestro.
BIBLIOGRAFIA
República de Colombia (1994). Ley 115 de 1994. Bogotá: Congreso de la República.

Ministerio de Educación Nacional (2004). Guía No. 21 Articulación de la educación

con el mundo productivo. Competencias laborales generales. Bogotá: Ministerio de
Educación Nacional. Sitio web: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
Ministerio de Educación Nacional (2014). Guía Mi plan, mi vida y mi futuro.

Orientaciones pedagógicas para la educación económica y financiera. Bogotá:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financiera.pdf
153
Fundación Bancolombia (2010). Cartilla Programa de educación financiera. Material
e apoyo al docente.
154

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PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

GIOVANNI MAURICIO CORREA ISAZA

FEDERICO TAMAYO QUINCHIA

VIANEY MARIA FRANCO RODRIGUEZ

INSTITUCION EDUCATIVA LA PIEDAD

2.1. Diagnóstico institucional general ............................................................. 5

2.2. Estado del área ....................................................................................... 5

3. REFERENTE CONCEPTUAL ....................................................................... 7

3.1. Fundamentos lógico - disciplinares del área ............................................ 7

3.2. Fundamentos pedagógicos – didácticos: Metodología, recursos y

4.1. Objetivos específicos nivel básico primaria ........................................... 14

4.2. Objetivos específicos nivel básico secundaria ....................................... 14

4.3. Objetivos específicos nivel media académica ........................................ 14

4.4. Objetivo general del Área ..................................................................... 14

4.5. Objetivos por grado de primero a once .................................................. 15

5. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR ............................................................. 18

6. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS INSTITUCIONALES ........................ 19

6.1 Educación para la sexualidad ................................................................. 19

6.2 Educación para la democracia ............................................................... 20

6.3 Competencias ciudadanas ..................................................................... 20

6.5 Educación para el uso del tiempo libre ................................................... 21

6.6 Educación en valores ............................................................................. 21

7. MALLA CURRICULAR ............................................................................... 22

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................... 116

9. ANEXOS ................................................................................................... 117

9.1 Proyecto pedagógico de educación en emprendimiento ....................... 117

9.2 Proyecto pedagógico de educación económica y financiera ................. 138

La incorporación de la tecnología e informática en la educación ha sufrido una

Se trata de orientar y preparar al estudiante para la actualidad y para el hoy,

Los educadores deben ser artífices, de los materiales educativos computarizados,

La tecnología y la informática, ha sido enriquecida con nuevas herramientas y teorías

La actividad tecnológica escolar debe caracterizarse por ser un trabajo constructivo,

2.1. Diagnóstico institucional general

La Institución Educativa cuenta con una población estudiantil mixta (hombres y

Dentro de los y las estudiantes matriculados en la institución educativa, se encuentra

2.2. Estado del área

Además, en la primera semana académica, se recomienda a cada docente realizar

La aparición de la tecnología como un elemento de la educación básica y media tiene

Se hace necesario, entonces, descubrir el valor de la tecnología como componente

En conclusión, general se pretende que los estudiantes interpreten el mundo

3.1. Fundamentos lógico - disciplinares del área

Las Orientaciones generales para la educación en tecnología buscan motivar a las

- Mantener e incrementar el interés de los estudiantes a través de procesos flexibles

- Reflexionar sobre las relaciones entre la tecnología y la sociedad en donde se

- Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento

Las competencias definidas como conocimiento y desarrolladas como: saber y saber-

Se refiere a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos

Apropiación y uso de la Tecnología:

Se trata de la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos,

Solución de problemas utilizando tecnología:

Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución

Trata tres aspectos: 1) Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en

3.2. Fundamentos pedagógicos – didácticos: Metodología, recursos y

El mejoramiento de la calidad de la enseñanza en el área de Tecnología e Informática,

CONCEPTOS ESTRUCTURALES. Articular los temas en torno a estructuras:

PROCESO DE FORMACIÓN CIENTÍFICA. Relacionado con una visión de la

PROCESO DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. Se traduce en desempeño

PROCESO DE FORMACIÓN ÉTICA, se sustenta principalmente en unas nuevas

El proceso educativo en el área de Tecnología e Informática es un acto comunicativo

El área de tecnología e informática por su naturaleza, ha de apoyarse en recursos

• Audio: favorece la recepción de mensajes, la interlocución y permite establecer

• Imagen: permite captar la atención, ubicarse en un contexto, facilita la interpretación

• Juegos educativos: facilitan trabajar en un contexto real, se fortalecen habilidades