Esc

“Esperanza de El Bosque “
Nivel: Medio mayor Unidad: EL CIRCO Clase: 1 y 2 Fecha: 07 al 11 de octubre de 2019.

uel
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Comunicación Integral Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno
Núcleo: Convivencia y ciudadanía Núcleo: Lenguajes artísticos Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural
Objetivo de Aprendizaje: Participar en actividades y juegos grupales con Objetivo de Aprendizaje: Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos recursos tales Objetivo de Aprendizaje: Describir características de las formas de vida de su
sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando. (1) como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos (3). comunidad (viviendas, paisajes, costumbres), a través de canciones, juegos, relatos y
fotos familiares, entre otras. (2)
Clase 1

a
Objetivo Específico: Participar en conversación grupal respondiendo Objetivo Específico: Interpretar canción infantil “Había una vez un circo” utilizando la voz como recurso artístico. Objetivo Específico: Comparar características de las formas de vida de su comunidad
preguntas obre temática de unidad. comparando las de familia circense.
Inicio: Observan con atención “Morphle en Español | Mi camión mágico Desarrollo: Trabajan en guía de aprendizaje “El circo”, nombran personajes y describen lo que realiza cada uno de Cierre: Comentan sobre la vida en el circo, niños que pudiese vivir allí, cómo son sus
Morphle recibe un premio | Caricaturas para Niños | Español”. Luego, ellos. Luego, colorean con tonos a elección. viviendas y si asisten a la escuela. Luego, comparan con características de su forma
responden preguntas como: ¿De qué trataba el video?, ¿Qué es un circo?, Finalmente, aprenden canción “Había una vez un circo” y cantan apoyados de video. de vida y la de su entorno.
¿Qué personajes trabajan en un circo?, entre otras. Vocales: Observan video vocal O. luego, reciben guía de aprendizaje y trazan vocal en estudio con dedo índice.

de
Finalmente, rellenan con material a elección.
Ámbito: Formación Personal y Social Ámbito: Comunicación Integral Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno
Núcleo: Identidad y autonomía Núcleo: Lenguajes artísticos Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural
Objetivo de Aprendizaje: Identificar alimentos que se consumen en algunas Objetivo de Aprendizaje: Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, incorporando figuras Objetivo de Aprendizaje: Reconocer sucesos significativos de su historia personal y
celebraciones propias de su familia y comunidad. (11) cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la figura humana. (7) familiar, en diversas situaciones, tales como: conversaciones familiares, relatos de un

Len
agente comunitario, visitas a lugares, observación de fotografías, entre otros. (4)
Objetivo Específico: Identificar alimentos saludables y menos saludables Objetivo Específico: Dibujar círculos guiándose por línea curva segmentada. Objetivo Específico: Reconocer la importancia de sucesos significativos como los
Clase 2

que se consumen en celebraciones como cumpleaños. cumpleaños dentro del entorno familiar.
Inicio: Dialogar sobre sus experiencias participando en cumpleaños, Desarrollo: Completan página 32 cuadernillo de grafomotricidad. Cierre: Observan video “Peppa Pig - El cumpleaños de mama pig” y comentan sobre
conversan sobre las actividades o juegos que se realizan, la decoración que Observan la decoración de cumpleaños y repasan el trazo de los globos con dedo índice. Finalmente, utilizando lápiz la importancia de recordar fechas importantes para celebrar en familia,
se utiliza y los alimentos que se consumen, haciendo hincapié en que grafito marcan cada línea curva segmentada, guiándose por la direccionalidad indicada por la flecha verde. demostrando así el cariño y preocupación por sus seres queridos.

gua
muchos de ellos se deben comer sólo en ocasiones especiales, ya que no
pertenecen al conjunto de alimentos saludables.

Habilidades: Participar, interpretar canciones, describir características de Indicadores de logro:

je
formas de vida, alimentarse saludablemente, dibujar, reconocer sucesos  Conoce características del circo.
significativos.  Entona canción infantil “Había una vez un circo”.
Contenidos: Definición de circo. Personajes circenses (payaso, malabarista, mago, domador).  Compara características de formas de vida de su comunidad con las de
Vocal O. familia circense.
 Identifica alimentos saludables y menos saludables.
 Traza línea curva.
 Rellena vocal O con material a elección.

Recursos: Video “Morphle en Español | Mi camión mágico Morphle recibe

un premio | Caricaturas para Niños | Español”, guía de aprendizaje “El
circo”, video “Había una vez un circo”, video vocal O, guía de aprendizaje
vocal O, pegamento, cuadernillo de grafomotricidad página 32, lápiz grafito,
video “Peppa Pig - El cumpleaños de mama pig”.  

Nivel: Medio mayor Unidad: EL CIRCO Clase: 3 y 4 Fecha: 07 al 11 de octubre de 2019.

 Esc
“Esperanza de El Bosque “
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Comunicación Integral Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

uel
Núcleo: Corporalidad y movimiento Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Pensamiento matemático
Objetivo de Aprendizaje: Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a Objetivo de Aprendizaje: Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando patrones Objetivo de Aprendizaje: Describir la posición de objetos y personas, respecto de un
través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios. (5) gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos. (1) punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación y distancia tales
como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca /lejos. (3)
Objetivo Específico: Potenciar coordinación óculo manual a través de Objetivo Específico: Relatar experiencias personales utilizando oraciones de estructura sintáctica simple. Objetivo Específico: Utilizar nociones espaciales para describir posición de un objeto
Clase 3

actividades de apresto. respecto un punto de referencia.

a
Inicio: Completan ficha de aprendizaje “El domador”. Comentan sobre Desarrollo: Dialogan sobre la participación del mago dentro del circo, cuentan alguna experiencia donde hayan visto Cierre: Exponen sus trabajos en mural de aula, identifican posición del conejo
espectáculo de personaje circense.luego, utilizando lápiz grafito ayudan al una rutina de magia. (dentro/fuera) y conjeturan sobre la forma de realizar el truco del sombrero con el
domador a llegar al circo, siguiendo el camino, procuran no tocar los bordes. Completan guía “Sombrero de mago”. Pintan con témpera negra el sombrero y rellenan conejo con algodón. conejo.

Vocales: En guía de aprendizaje trazan vocal O, o con lápiz grafito y colorean con distintos lápices, mayúscula y
minúscula. Luego, rellenan con lentejuelas dibujo de osito de peluche. Finalmente, encierran en un círculo las vocales

de
o, que encuentren en la palabra “oso”.

Ámbito: Formación Personal y Social Ámbito: Comunicación Integral Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno
Núcleo: Convivencia y ciudadanía Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Pensamiento matemático

Len
Objetivo de Aprendizaje: Participar en actividades y juegos grupales con sus Objetivo de Aprendizaje: Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas Objetivo de Aprendizaje: Describir la posición de objetos y personas, respecto de
pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando. (1) relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación y distancia tales
interlocutores. (2) como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca /lejos. (3)
Clase 4

Objetivo Específico: Participar en experiencia de aprendizaje por medio del Objetivo Específico: Demostrar que comprende instrucciones simples en actividad de aprendizaje. Objetivo Específico: Disponer material escolar dentro del aula utilizando conceptos
diálogo. de ubicación espacial.
Inicio: Observan video “Cordillera de Los Andes soy – Mazapán”. Luego, Desarrollo: Completan página 33 cuadernillo de grafomotricidad. Cierre: Son felicitados por actividad realizada. Luego, son invitados a guardar sus

gua
comentan características del paisaje natural y clima, imaginando cómo sería Observan imagen y relacionan con video visto al inicio de la clase. Luego, repasan los trazos marcados en líneas cuadernillos en el lugar dispuesto para ello dentro del aula, entregando el nombre
estar allí. segmentadas, guiándose por la direccionalidad indicada por flecha verde. de un mueble u otro elemento como punto de referencia.

Habilidades: Coordinarse viso-motrizmente, expresarse oralmente, Indicadores de logro:

je
orientarse espacialmente, participar, comprender oralmente.  Describe espectáculo de personaje circense: mago.
Contenidos: Definición de circo. Personajes circenses (payaso, malabarista, mago, domador).  Pinta con témpera.
Vocal O.  Identifica grafía vocal O, o.
Paisaje natural: Cordillera de Los Andes.  Comenta características de paisaje natural Cordillera de Los Andes.
 Traza líneas curvas.

Recursos: Ficha de trabajo “El mago”, lápiz grafito, guía de trabajo

“Sombrero de mago”, témpera, algodón, guía de aprendizaje vocal O,
lápices de colores, lentejuelas, video “Cordillera de Los Andes soy –
Mazapán”, cuadernillo de grafomotricidad página 33.  

Nivel: Medio mayor Unidad: EL CIRCO Clase: 5 y 6 Fecha: 07 al 11 de octubre de 2019.

 Esc
“Esperanza de El Bosque “
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Comunicación Integral Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

uel
Núcleo: Corporalidad y movimiento Núcleo: Lenguajes artísticos Núcleo: Pensamiento matemático
Objetivo de Aprendizaje: Experimentar diversas posibilidades de acción Objetivo de Aprendizaje: Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, incorporando figuras Objetivo de Aprendizaje: Emplear progresivamente los números, para contar,
con su cuerpo, en situaciones cotidianas y de juego, identificando cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la figura humana. (7) identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición
progresivamente el vocabulario asociado. (3) de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. (6)
Clase 5

Objetivo Específico: Representar actuación de malabarista coordinando el Objetivo Específico: Dibujar elemento de trabajo de un malabarista siguiendo trazos preestablecidos. Objetivo Específico: Contar elementos hasta cinco.
movimiento de los segmentos superiores de su cuerpo.

a
Inicio: Observan y escuchan con atención “Manualidad PELOTAS DE
MALABARES diy - Telmo y Tula serie dibujos”. Comentan sobre las
habilidades necesarias para realizar malabarismo e intentan hacerlo con dos
pelotas de ping pong.
Desarrollo: Completan guía de grafomotricidad “El malabarista”, utilizando lápiz grafito trazan cada pelota de Cierre: Cuentan las pelotas de malabar en guía de aprendizaje e identifican forma
malabar y colorean malabarista.
Vocales: Completan guía de grafomotricidad vocal o.
Actividad N°1: Utilizando lápiz grafito trazan vocal O en mayúscula.
correspondiente a figura geométrica (círculo).

Actividad N°2: Utilizando lápiz grafito trazan vocal O en minúscula.

de
Ámbito: Formación Personal y Social Ámbito: Comunicación Integral Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno
Núcleo: Corporalidad y movimiento Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Exploración del entorno natural
Clase 6

Objetivo de Aprendizaje: Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a Objetivo de Aprendizaje: Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no Objetivo de Aprendizaje: Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para
través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios. (5) literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando las personas, los animales y las plantas, y que estos elementos pueden encontrarse

Len
sobre el contenido. (6) con o sin contaminación. (9)
Objetivo Específico: Perfeccionar uso de pinza digital imitando modelo Objetivo Específico: Demostrar que comprende información literal de texto corto al responder preguntas simples Objetivo Específico: Comprende la importancia del agua como elemento vital para
motriz entregado. sobre lo escuchado. los seres vivos, identificando acciones para su cuidado.
Inicio: Reciben lápiz grafito y practican forma correcta de tomarlo, dedo Desarrollo: Trabajan en páginas 34 y 35 cuadernillo de grafomotricidad. Cierre: Dialogan sobre la importancia del agua como elemento vital para los seres
índice y pulgar en pinza digital; medio, anular y meñique cerrados hacia la Escuchan relato de página 34 “Una más del montón”. Luego, responden preguntas relacionadas con el texto. vivos e identifican acciones para su cuidado, como cerrar llaves, no desperdiciar el
palma de la mano. finalmente, trazan las líneas punteadas dentro de cada gota de agua desde arriba hacia abajo. agua y no botar basura en playas, lagos o ríos.

gua
Habilidades: Experimentar corporalmente, dibujar, emplear números, Indicadores de logro:
coordinarse viso-motrizmente, comprender, identificar importancia del  Representa actuación de malabarista.
agua y el aire. Contenidos: Definición de circo. Personajes circenses (payaso, malabarista, mago, domador).  Traza línea curva.
Vocal O.  Cuenta elementos hasta cinco.
Propiedades del agua.  Reconoce importancia del agua como elemento vital de todo ser vivo.

je
Recursos: Video “Manualidad PELOTAS DE MALABARES diy - Telmo y Tula
serie dibujos”, guía de grafomotricidad “El malabarista, guía de
grafomotricidad vocal o, lápiz grafito, lápices de colores, cuadernillo de
grafomotricidad páginas 34 y 35.  

Nivel: Medio mayor Unidad: EL CIRCO Clase: 7 Fecha: 07 al 11 de octubre de 2019.

 Esc
“Esperanza de El Bosque “
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Comunicación Integral Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

uel
Núcleo: Corporalidad y movimiento Núcleo: Lenguajes artísticos Núcleo: Pensamiento matemático
Objetivo de Aprendizaje: Adquirir control y equilibrio en movimientos, Objetivo de Aprendizaje: Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en sus Objetivo de Aprendizaje: Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales,
posturas y desplazamientos que realiza en diferentes direcciones y en producciones. (6) corporales u otros, de dos o tres elementos. (1)
variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos. (6)
Objetivo Específico: Bailar al ritmo de canción infantil estimulando control y Objetivo Específico: Elaborar payaso con material fungible estimulando su expresión artística. Objetivo Específico: Reproducir patrones gestuales en situación lúdica.
equilibrio de su cuerpo al realizar diferentes posturas.

a
Clase 7

Inicio: Bailan al ritmo de la canción “Arriba y abajo – Trepsi el payaso”, Desarrollo: Elaboran payaso (ver anexo). Cierre: Son maquillados por profesora y técnico, y juegan a ser payasos, imitando sus
imitan movimientos realizando mímica apoyados por video. Arman cara de payaso, pegan ojos, nariz y boca en su lugar correspondiente; agregan lana en el lugar del pelo y risas y movimientos, siguiendo modelo entregado por docente.
pegan sombrero en su cabeza. Después, agregan acordeón de 8 centímetros de ancho, elaborado con cartulina
española, representando el tronco; pegan brazos, pies y corbatín. Finalmente, agregan lana en la parte posterior y
juegan con ellos.

de
Vocales: Trabajan en guía de aprendizaje vocal o.
Actividad N°1: Observan y nombran los animales de la actividad (oso y oveja), aprenden que hay elementos con
sonido inicial vocálico o. finalmente, colorean animales.
Actividad N°2: Colorean los dibujos cuyos nombres comienzan con la vocal o.

Len
Habilidades: Controlar y equilibrar su cuerpo, crear, reproducir patrones. Indicadores de logro:
 Bailar al ritmo de canción infantil “Arriba y abajo”.
Contenidos: Definición de circo. Personajes circenses (payaso, malabarista, mago, domador).  Confecciona payaso con material fungible.
Vocal O.  Reproduce patrones gestuales a través de imitación.

gua
Recursos: Video “Arriba y abajo – Trepsi el payaso”, imágenes de partes de
un payaso, lana, pegamento, cartulina, guía de aprendizaje vocal O, lápices
de colores, maquillaje de rostro.  

je