Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
SENSIBILIZACIÓN
AMBIENTAL
1. Introducción al concepto de
medio ambiente
Objetivos
Con el desarrollo de esta Unidad Te-
mática se pretende:
EL ENTORNO URBANO FORMA PARTE DEL MEDIO
– Que alumnos y alumnas distin - AMBIENTE.
gan los diferentes conceptos y
términos que se utilizan habi -
tualmente al referirnos al me - Es decir, no se trata sólo del espacio
dio ambiente. en el que se desarrolla la vida de los
seres vivos. Abarca, además, seres hu-
– Que el alumnado comprenda manos, animales, plantas, objetos,
las relaciones existentes entre agua, suelo, aire y las relaciones entre
el medio ambiente y el desa- ellos, así como elementos tan intangi-
rrollo económico y social. bles como la cultura.
1
MÓDULO DE
SENSIBILIZACIÓN
AMBIENTAL
En la actualidad, se reconoce a la
ecología como la ciencia que se en-
carga del estudio y análisis de los
ecosistemas.
gar al que se han adaptado se le bajo debido a las condiciones tan du-
denomina hábitat. ras que allí se dan. Por el contrario, en
otros como las selvas el número de es-
pecies se cuenta por cientos de miles.
ELEMENTO DE FAUNA.
El término que alude a la variedad
de seres vivos diferentes que viven
Un lago sería un ecosistema en el en un territorio determinado se de-
que podríamos distinguir al menos dos nomina biodiversidad. Este término
hábitats diferentes: las orillas y el fon - puede describirse desde el punto de
do del lago. Los seres vivos que se de- vista de los genes, de las especies y de
sarrollan en cada una de estas partes los ecosistemas.
son diferentes. Esto se debe a que en
cada caso, las condiciones ambientales
son distintas. Un hábitat muy caracte-
rístico son las charcas que se forman
entre los límites de pleamar y bajamar.
Los seres que allí viven evolucionan
bajo unas condiciones muy determina -
das impuestas por el régimen de ma -
reas, que definen claramente un hábi -
tat propio.
De todos los contaminantes, podía- mento del volumen de residuos que día
mos destacar los metales pesados, ya a día generamos. Hablamos de re-
que son muy perjudiciales para los se- siduos para referirnos a cualquier
res vivos y, además, son de los que po- sustancia u objeto inservible, del
seen una mayor persistencia en el me- cual su poseedor se desprende.
dio en el que se depositan.
VERTIDO LÍQUIDO.
LAS BASURAS SON UNA FORMA DE CONTAMINACIÓN.
Principado de Asturias
http:// www.princast.es/ guia/
tematico
Gobierno de Canarias
http:// www.gobiernodecanarias.
org/ medioambiente/
Gobierno de Cantabria
http:// www.medioambientecanta
- bria.org
Generalidad de Cataluña
http:// www.gencat.es/ mediamb/
cast/ eedu_i.htm
Junta de Extremadura
http:// www.juntaex.es/
consejerias/ mut/ dgm/
am03.htm
Junta de Galicia
http:// www.xunta.es/ conselle/ cma/
index.htm
Región de Murcia
http:// www.carm.es
Gobierno de Navarra
http://
www.cfnavarra.es/
medioambiente
Gobierno Vasco
http:// www.euskadi.net/ vima
Generalidad Valenciana
http:// www.gva.es/ coma
ACTIVIDADES
4.a Analizar las medidas tomadas por la — Chinery, M. Guía Práctica para
Administración en el accidente de los Amantes de la Naturaleza.
las minas de Boliden en Aznalcóllar Blume. Barcelona, 1979.
y las realizadas por la empresa pro-
pietaria de la explotación minera. — González Bernáldez, F. Ecología y
Paisaje. H. Blume ediciones. Ma-
5.a Indicar algún ejemplo concreto drid, 1981.
donde se lleve a cabo el principio
de desarrollo sostenible. — Van Dobben, W.H. (1980). Con-
cepto unificador en ecología.
Blume. Barcelona.
BIBLIOGRAFÍA
— Varios Autores. Medio Ambiente
en España. Centro de publicacio -
nes del Ministerio de Medio Am-
biente, 1999.
Figura 1.
Indicadores de la presión creciente de la actividad humana
sobre los recursos mundiales