Práctica en Responsabilidad Social (PRS): Una Práctica De Vida

Informe Acción Socialmente Responsable

NRC:
I. DATOS EQUIPO DE ESTUDIANTES :
Nombre Estudiante 1: Nombre Estudiante 2: Nombre Estudiante 3:
EILER PEÑARANDA BEATRIZ DUQUE LISBETH ARTEAGA

ID: ID: ID:

666824 675735 515955

Programa Académico 1: Programa Académico 2: Programa Académico 3:

ADMINISTRACION ADMINISTRACION ADMINISTRACIÓN EN

EMPRESAS EMPRESAS SALUD OCUPACIONAL

II. DATOS DE CONTACTO ORGANIZACIÓN Ó COLEGIO:

Nombre: ASENTAMIENTO EL MIRADOR "BALCONES DE LA ESPERANZA"

Dirección Localidad o Municipio Teléfono

Via los Patios

III. SOBRE LA ACCIÓN SOCIALMENTE RESPONSABLE – ASR
PREVENCIÓN DE VIOLENCIA Y
Proyecto: CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS Eje temático:
PARA LA PAZ
Teniendo en cuenta el proceso de planeación, describa las acciones realizadas y los resultados alcanzados en cada
Descripción: Se realizó presentación del grupo de trabajo c
del desarrollo del proyecto a realizar, de igual manera se r
conocimiento entre los asistentes y una sesión de dibujo lib
pensaban del lugar donde viven actualmente, así como los
realizó una reflexión sobre la sana convivencia y se les brin
respectiva despedida, tomandoregistro del personal asisten

Resultados: Se evidenció de forma inmediata un cambió de

de igual manera una gran disposición para el desarrollo de
acompañamiento en el inicio del ejercicio, apoyando en el d
Visita 2 conocimiento sobre temas de convivencia ciudadana y fam
Visita 2

Aprendizajes: Al inicio se pudo constatar en algunos niños

desconocidos, asi como la basíca escolaridad de otros tanto
dirigirse a sus compañeros y los suscritos estudiantes a car
transcurso de la actividad.

Descripción: Se realizó actividad lúdica con los niños asiste

psicosociales que pudiesen dar un indicio sobre el comport
globos inflados y marcados con valores y principios éticos,
para ellos, pnr ellos. En la parte final del ejercicio se realiz
brindando un refrigerio (Galletas y jugo) para dar por ter

Resultados: Se les brindó la oportunidad de conocer sobre

éticos que les permitiera compartir con personas de su ento
Visita 3 invitó a los padres de los niños, a recordar lo aprendido de

Aprendizajes: Se pudo observar la excelente disposición de

curiosidad de algunos por conocer más sobre el tema y de
final del ejercicio se pudo constatar mediante evaluación o
adquiridos en la actividad, siendo todo un exito.

Descripción: Se realizó ua actividad de integración grupal

medio de conversaciones grupales de máximo 5 niños en ca
información que por voluntad propia, el niño involucrado
ecologica consistente en la plantación de lagunos arboles a
un refrigerio (Pastel gloria y gaseosa) y la respectiva despe

Resultados: Se fortalecieron los lazos de amistad entre los

ofreciendo a la comunidad la oportunidad de ver en sus ni
padres y adultos mayores, siempre teniendo como bases la

Visita 4

Aprendizajes: Se observó una valiosa evolución en el comp

la actividad, teniendo como referencia las primeras activid
que no asistieron, el positivo cambio en el comportamiento
asisten.

Descripción: A través de una ejercicio llamado "Una estra

actividades de pintura con papel bond y temperas, allí desa
teniendo como base el lugar de convivencia y sus actores p
amigablemente y escuchando atentamente la información q
canciones, de 10 minutos de duración, un refrigerio (Crois
invitandolos a seguir con la disposición para el aprendizaje

Visita 5
 Resultados: Mediante la actuividad realizada se quiso hace
sobre estrategias de solución de conflictos, de carácter fam
generada por sentimientos como la envidia y la exclusión s
llevadas a cabo en el curso del proyecto. Así como impulsa
Visita 5 empezando por estos niños asistentes desde sus casas.

Aprendizajes: Se pudo evidenciar en los niños asistentes un

actividad, así como una notable mejoria en su léxico y form
mejoría en sus habilidades creativas para el desarrollo de a

Descripción: Como actividad inicial se realizaron juegos ro

que se pasaban de mano en mano en cada ronda, llevando
consistian en pruebas que probaran su conocimiento adqu
valores y prinicipios eticos, normas de comportamiento e i
una charla libre donde pudieron expresar sus opiniones so

Resultados: . La comunidad pudo constatar de primera ma

evidenciado en su diario vivir, brindandoles oportunidade
fundamentadas en la prevención de los diferentes tipos de

Visita 6

Aprendizajes:Se pudo ver en los niños una gran actitud pa

participación, algunos niños evidenciaron fortalezas en la c
estableció aún más, un grupo unido y comprometido con la

Descripción: Se desarrollaron actividades de integración g

terceras personas, se utilizó un juego llamado "Aceptate co
construirian una imagen a semejanza evidenciando las idfi
información sobre aceptación personal. Se despidió la activ

Resultados: Se les enviaron a casa de cada uno de los padr

aceptarse tal y como son, sin mirar quien o que tiene el de
al prójimo, se genero un cambio positivo en el entorno ya q
de cada hogar.
Visita 7
Visita 7

Aprendizajes: Se pudo evidenciar el desarrollo en los niños

un poco más fácil dirigirse a ellos a la hora de tocar temas
para la construcción de espacios para la paz.

Descripción: Se inició la actividad con juegs rompe hielo co

sobre valores y principios eticos para que posteriormente e
posteriormente se les brindó una charla en forma de mesa
cuando una acción es mala ó es buena, de saber decir "No"
comida de galletas y avena para luego despedir la actividad

Resultados: Se aportó en gran manera a la construcción de

peligros y comportamientos inadecuados antes de, con la fi
ignorancia infantil a la hora de estar en riesgo latente de a
esquina.
Visita 8

Aprendizajes: Aunque al prinicipio los niños tomaron con

mala intención de un adulto y las trampas a las cuales son
dudas en el trasncurso de la actividad participando activam
mas niños con edad superior a los 8 años e el cuidado de su

Descripción: Durante la ultima actividad, se realizó una ch

el proyecto, se hicieron actividades lúdicas y de esparcimie
objetos. Como cierre de la actividad se le entregó un romp
y se les invitó a continuar construyendo conocimiento en p

Resultados: Como resultado final se obtuvo un grupo de n

cambiando en algunos de ellos sus hábitos y comportamien
siguió de cerca la evolución de cada integrante del grupo c
agradecieron el esfuerzo por ser agentes de cambio en la so
Visita 9

Aprendizajes: Se evidenció un gran aporte en la construcc

pudo ver como potenciaban sus habilidades de interacción
participar en actividades de esta índole, cabe mencionar qu
realizar en su casa, con el fin de incentivar aún mas el auto

Logros en relación al desarrollo de la práctica en responsabilidad social:

Se logró construir conocimiento en temas delicados como los diferentes tipos de violencia que afectan a nuestros niños y a nue
prevención como primera medida, así mismo conocer de cerca la situación de estas personas que viven en lugares inóspitos y
públicos y educación.

A nivel Personal:
Se logró tomar conciencia de la realidad que agobia a gran parte de la población en condiciones de extrama pobreza, mejoran
comunidades, de igual manera se despertó en cada uno de nosotros un compromiso de responsabilidad social nunca antes exp
emocional.

A nivel Profesional:
Se pudo aprender a identificar grandes problemas y riesgos latentes que podrían ser relevantes a la hora de desempeñar nues
admisnitradores en salud ocupacional, y los cuales pueden ser detectados a tiempo con estudios previos del entorno, tambien
como profesionales la comunidad es de vital importancia a la hora de desarrollar proyectos sostenibles.

A nivel al Proceso de Formación Ciudadana:

Se logró comprender la importancia de construir conocimiento para enfrentar ciertas problemáticas que amenazan la buena
carecen de oportunidades de urbanización y legalización de territorios, dando espacio al desarrollo de conductas violentas y d

Oportunidades de mejora, sugerencias y recomendaciones

Para el Curso
La flexibilidad de horarios para el desarrollo de la práctica social tiende a ser muy dificil de manejar por los trabajos de alhu
de información previa por escrito sobre la comunidad e la que se va a trabajar.

Para el Campo de práctica

La mayoria de actividades se realizaron en lugares no adecuados para la práctica social, exponiendo los niños al sol y demas i
para la solución en cada visita, la presnetación del proyecto social deberia ser antetoda la comunidad y no con un interlocutor
genral que no participa del proyecto.
 Nombre Estudiante 4: Nombre Estudiante 5:

ID: ID:

Programa Académico 4: Programa Académico 5:

"
Interlocutor
Correo electrónico
(nombre y cargo)

OSCAR SOLANO

CONVIVENCIA CIUDADANA
resultados alcanzados en cada visita:
presentación del grupo de trabajo con la comunidad o población infantil, la cual haría parte
cto a realizar, de igual manera se realizaron dinamicas de esparcimiento como juegos de
sistentes y una sesión de dibujo libre, donde pudieran expresar de manera espontanea lo que
de viven actualmente, así como los aspectos positivos y negativos del mismo. Posteriormente se
re la sana convivencia y se les brindó un refrigerio como parte final del ejercicio, además de la
mandoregistro del personal asistente.

ó de forma inmediata un cambió de actitud en los niños conforme se desarrollaba la actividad,

n disposición para el desarrollo de la misma. La comunidad manifestó su cordialidad y
nicio del ejercicio, apoyando en el desplazamiento y asistencia de los niños. Se les byrindó
as de convivencia ciudadana y familiar.
e pudo constatar en algunos niños estados de nerviosismo y predisposicón frente a
a basíca escolaridad de otros tantos. En algunos se notaba la falta de educación a la hora de
os y los suscritos estudiantes a cargpo del proyecto, situacíón que fue mejorando en el
d.

actividad lúdica con los niños asistentes con el objetivo de identific de algunos riesgos
en dar un indicio sobre el comportamiento agresivo y maleducado de algunos, se utilizaron
dos con valores y principios éticos, con el fin de desarrollar una actividad energica, atractiva
la parte final del ejercicio se realizó charla de distensión contando cuentos infantiles, y
(Galletas y jugo) para dar por terminada dicha actividad.

ó la oportunidad de conocer sobre normas de comportamiento basadas en valores y principios

compartir con personas de su entorno de forma positiva y constructiva, de igual manera se les
niños, a recordar lo aprendido de forma diaria para mantener dicho conocimiento.

bservar la excelente disposición de los niños para el desarrollo de la actividad, asi como la
or conocer más sobre el tema y de los conceptos informativos que allí se brindaron. En la parte
o constatar mediante evaluación oral con los niños de edades entre 8-12 los conocimientos
ad, siendo todo un exito.

ua actividad de integración grupal denominada "Conociendo la realidad del otro", donde por
grupales de máximo 5 niños en cada grupo, conocian sus gustos, sus sueños, ilusiones y demás
untad propia, el niño involucrado quisiera compartir. Posteriormente se realizó una actividad
la plantación de lagunos arboles a 50 metros del lugar de reunión, se culmino el ejercicio con
ria y gaseosa) y la respectiva despedida del grupo asistente.

ron los lazos de amistad entre los niños asitentes, la capacidad de interacción entre ellos,
ad la oportunidad de ver en sus niños, personas mas amigables y dispuestas a escuchar a sus
s, siempre teniendo como bases la educación y el respeto.

ó una valiosa evolución en el comportamiento y formas de expresión en los niños asistentes a

mo referencia las primeras actividades, no obstante se supo por los padres de algunos niños
tivo cambio en el comportamiento en sus hogares e instituciones educativas a las cuales

una ejercicio llamado "Una estrategia en común para vivir mejor" donde se realizaron
on papel bond y temperas, allí desarrollaron de manera libre su creatividad e imaginación,
gar de convivencia y sus actores principales, tales como familia y vecinos, donde compartieron
ando atentamente la información que se les brindaba. Posteriormente en rondas de juegos con
s de duración, un refrigerio (Croissant y Pony malta) se dió por terminada la actividad,
n la disposición para el aprendizaje.
 actuividad realizada se quiso hacer enfasís en la construcción de conocimiento para los niños
ción de conflictos, de carácter familiar e interpersonal, con el fin de reducir la intolerancia
os como la envidia y la exclusión social, utilizando el conocimiento brindado en las actividades
so del proyecto. Así como impulsar una sana convivencia en el entorno comunitario,
ños asistentes desde sus casas.

videnciar en los niños asistentes un mejor comportamiento a la hora del dearrollo de la

notable mejoria en su léxico y formas de expresión verbal. También cabe mencionar la
es creativas para el desarrollo de actividades lúdicas y de esparcimiento.

idad inicial se realizaron juegos rompe hielo "La papa caliente" donde se utilizaron pelotas
en mano en cada ronda, llevando al niño seleccionado a realizar una penitencia, las cuales
ue probaran su conocimiento adquirido a lo largo del proyecto, en temas como convivencia,
os, normas de comportamiento e identificación de riesgos psicosociales, entre otros. Se realizó
pudieron expresar sus opiniones sobre la actividad, y finalizando con un refrigerio.

dad pudo constatar de primera mano el aprendizaje desarrollado en el grupo de niños

vivir, brindandoles oportunidades de mejora en la construcción de conocimiento con bases
evención de los diferentes tipos de violencia infantil e intrafamiliar.

er en los niños una gran actitud para el desarrollo de la actividad, iniciativa y gran
iños evidenciaron fortalezas en la comprensión de los temas abordados. De igual manera se
rupo unido y comprometido con la finalidad del proyecto.

laron actividades de integración grupal enfocadas en la aceptación de defectos personales y en

izó un juego llamado "Aceptate como eres", consistente en recortes de papel foami los cuales
n a semejanza evidenciando las idficultades y defectos de la silueta, acompañado de
ación personal. Se despidió la actividad con un refrigerio (Sandwich y gaseosa).

ron a casa de cada uno de los padres, niños con un cambio de actitud a la hora de conocerse y
, sin mirar quien o que tiene el de al lado, con un poco más de capacidad de tolerancia frente
cambio positivo en el entorno ya que este, ha sido un poco hostil por las necesidades básicas
videnciar el desarrollo en los niños de la capacidad de comprensión de la información, siendo
se a ellos a la hora de tocar temas puntuales sobre la creación de hábitos de sana convivencia
espacios para la paz.

actividad con juegs rompe hielo como "Adivina adivinador" el cual consistia en darles pistas
os eticos para que posteriormente ellos mismos dieran la respuesta de la incognita,
ndó una charla en forma de mesa redonda, donde se les enseñó la importancia de reconocer
ala ó es buena, de saber decir "No" cuando sea necesario. Se les brindo como parte final una
na para luego despedir la actividad.

n gran manera a la construcción de conocimiento en los niños, el cual les permita reconocer
ntos inadecuados antes de, con la firme intención de reducir en la comunidad el grado de
hora de estar en riesgo latente de abuso sexual y otros delitos que están a la vuelta de la

l prinicipio los niños tomaron con gran sorpresa ciertas cosas que ellos desconocian como la
ulto y las trampas a las cuales son sometidos por gente inescrúpulosa, fueron despejando
e la actividad participando activamente de la misma. Se pudo evidenciar el compromiso de los
erior a los 8 años e el cuidado de sus hermanos/as menores.

ultima actividad, se realizó una charla libre de 20 minutos repasando los temas vistos durante
actividades lúdicas y de esparcimiento como aprender a hacer figuras con globos y pintura de
la actividad se le entregó un rompecabezas a cada niño participante como detalle de despedida
r construyendo conocimiento en pro de la mejora, y entrega de refrigerios.

tado final se obtuvo un grupo de niños con conocimiento en cosas que ignoraban totalmente,
e ellos sus hábitos y comportamientos errados y aislados para niños de su edad. Así mismo se
ión de cada integrante del grupo conversando con algunos padres de familia, quienes
por ser agentes de cambio en la sociedad.

ció un gran aporte en la construcción de conocimiento de todo el personal asistente, donde se

ban sus habilidades de interacción y creativas, así como sus capacidades motrices a la hora de
s de esta índole, cabe mencionar que muchas veces se dejaban tareas sencillas a los niños para
el fin de incentivar aún mas el autoaprendizaje.
ue afectan a nuestros niños y a nuestra sociedad en general, y como contrarrestarlos desde la
as que viven en lugares inóspitos y carentes de las necesidades básicas como los servicios

ones de extrama pobreza, mejorando nuestras habilidades de interacción con estas

ponsabilidad social nunca antes experimentado y el cual se vivió con intensidad y estabilidad

ntes a la hora de desempeñar nuestras labores como administradores de empresas o

dios previos del entorno, tambien se pudo corroborar que en el desarrollo de nuestras labores
sostenibles.

lemáticas que amenazan la buena convivencia en las comunidades, especialmente aquellas que
sarrollo de conductas violentas y delitos en contra de la población más vulnerable .

e manejar por los trabajos de alhunos estudiantes, tambien se hace mención especial a la falta

poniendo los niños al sol y demas inclemencias del clima, se tuvo que improvisar en lo anterior
omunidad y no con un interlocutor, ya que de esta forma se está aislando a la comunidad en
 Reporte participantes
Género F/M Grupo Poblacional
Visitas
F M Total Grupo Poblacional
Primera Infancia
Niñez
Jovenes
Visita 2 7 6 13 Adultos
Adultos Mayores
Animales
Total

Género F/M Grupo Poblacional

F M Total Grupo Poblacional
Primera Infancia
Niñez
Visita 3 Jovenes
6 5 11 Adultos
Adultos Mayores
Animales
Total

Género F/M Grupo Poblacional

F M Total Grupo Poblacional
Primera Infancia
Niñez
Visita 4 Jovenes
6 6 12 Adultos
Adultos Mayores
Animales
Total

Género F/M Grupo Poblacional

F M Total Grupo Poblacional
Primera Infancia
Niñez
Visita 5 Jovenes
5 7 12 Adultos
Adultos Mayores
Animales
Total
 Género F/M Grupo Poblacional
F M Total Grupo Poblacional
Primera Infancia
Niñez
Visita 6 Jovenes
7 7 14 Adultos
Adultos Mayores
Animales
Total

Género F/M Grupo Poblacional

F M Total Grupo Poblacional
Primera Infancia
Niñez
Visita 7 Jovenes
9 7 16 Adultos
Adultos Mayores
Animales
Total

Género F/M Grupo Poblacional

F M Total Grupo Poblacional
Primera Infancia
Niñez
Visita 8 Jovenes
8 7 15 Adultos
Adultos Mayores
Animales
Total

Género F/M Grupo Poblacional

F M Total Grupo Poblacional
Primera Infancia
Niñez
Visita 9 Jovenes
7 7 14 Adultos
Adultos Mayores
Animales
Total
TOTAL 55 52 107
eporte participantes
Grupo Poblacional Etnía Condición Diferencial
Total Etnía Total Condición Diferencial Total
Ninguno 13 No aplica 13
13 Rom Cabeza de familia
Raizales Desplazamiento
Indigenas Diversidad funcional
Afrodescendientes Reintegrado
otro otro
13 Total 13 Total 13

Grupo Poblacional Etnía Condición Diferencial

Total Etnía Total Condición Diferencial Total
Ninguno 11 No aplica 11
11 Rom Cabeza de familia
Raizales Desplazamiento
Indigenas Diversidad funcional
Afrodescendientes Reintegrado
otro otro
11 Total 11 Total 11

Grupo Poblacional Etnía Condición Diferencial

Total Etnía Total Condición Diferencial Total
Ninguno 12 No aplica 12
12 Rom Cabeza de familia
Raizales Desplazamiento
Indigenas Diversidad funcional
Afrodescendientes Reintegrado
otro otro
12 Total 12 Total 12

Grupo Poblacional Etnía Condición Diferencial

Total Etnía Total Condición Diferencial Total
Ninguno 12 No aplica 12
12 Rom Cabeza de familia
Raizales Desplazamiento
Indigenas Diversidad funcional
Afrodescendientes Reintegrado
otro otro
12 Total 12 Total 12
Grupo Poblacional Etnía Condición Diferencial
Total Etnía Total Condición Diferencial Total
Ninguno 14 No aplica 14
14 Rom Cabeza de familia
Raizales Desplazamiento
Indigenas Diversidad funcional
Afrodescendientes Reintegrado
otro otro
14 Total 14 Total 14

Grupo Poblacional Etnía Condición Diferencial

Total Etnía Total Condición Diferencial Total
Ninguno 16 No aplica 16
16 Rom Cabeza de familia
Raizales Desplazamiento
Indigenas Diversidad funcional
Afrodescendientes Reintegrado
otro otro
16 Total 16 Total 16

Grupo Poblacional Etnía Condición Diferencial

Total Etnía Total Condición Diferencial Total
Ninguno 15 No aplica 15
15 Rom Cabeza de familia
Raizales Desplazamiento
Indigenas Diversidad funcional
Afrodescendientes Reintegrado
otro otro
15 Total 15 Total 15

Grupo Poblacional Etnía Condición Diferencial

Total Etnía Total Condición Diferencial Total
Ninguno 14 No aplica 14
14 Rom Cabeza de familia
Raizales Desplazamiento
Indigenas Diversidad funcional
Afrodescendientes Reintegrado
otro otro
14 Total 14 Total 14
 Reporte de presupuesto inv
Aporte propio
Material Costo Total
Papel bond 2500
Marcadores 5000
Visita 2 Vinilos 12000
41000
Colores 6500
Refrigerios 15000

Total 41000
Aporte propio
Material Costo Total

Globos 5000
Visita 3 Marcadores 5000
25000
Papel bond 2500
Refrigerios 12500

Total 25000
Aporte propio
Material Costo Total
Botellas plásticas 3000
Arboles de siembra 16000
Visita 4 Tijeras 8500
49500
Abono 6000
Refrigerios 16000

Total 49500
Aporte propio
Material Costo Total
Papel bond 2500
Colores 6000
Visita 5 Vinilos 10000
38500
Pinceles 6000
Refrigerios 14000

Total 38500
Aporte propio
Material Costo Total
Pelotas de pasta 2000
Cartulina 2000
Visita 6
25000
Visita 6 Marcadores 6000
25000
Refrigerios 15000

Total 25000
Aporte propio
Material Costo Total
Papel foami 5000
Tijeras 8500
Visita 7 Temperas o vinilos 10000
42000
Pinceles 6000
Refrigerios 12500

Total 42000
Aporte propio
Material Costo Total
Papel bond 2500
Libros 10000
Visita 8 Colores 6000
38500
Revistas 5000
Refrigerios 15000

Total 38500
Aporte propio
Material Costo Total
Globos 5000
Cinta 2000
Visita 9 Rompecabezas 75000
104000
Tijeras 6000
Refrigerios 16000

Total 104000
TOTAL APORTE PROPIO 363500
Reporte de presupuesto invertido
Aporte de aliados
Nombre de aliado Material Costo

Total
Aporte de aliados
Nombre de aliado Material Costo

Total
Aporte de aliados
Nombre de aliado Material Costo

Total
Aporte de aliados
Nombre de aliado Material Costo

Total
Aporte de aliados
Nombre de aliado Material Costo
 Total
Aporte de aliados
Nombre de aliado Material Costo

Total
Aporte de aliados
Nombre de aliado Material Costo

Total
Aporte de aliados
Nombre de aliado Material Costo

Total
TOTAL APORTE DE ALIADOS
Total

Total

Total

Total

Total

0
 0

Total

Total

Total

0
0