CLEI 6 Periodo 1 Área/Asig MATEMÁTICAS

Docente Esneider Ferney Restrepo Gómez Título/Desc Guía 2 – Semanas 3 y 4

Estudiante Fecha entrega
Para empezar el tema de solución de problemas vamos a imaginarnos la siguiente
situación:
El profesor de matemáticas pone dos tareas una de geometría y otra de matemáticas; teniendo en
cuenta esta situación el profesor realiza la siguiente encuesta en el salón para saber cómo estuvo
el cumplimiento de las tarea (asumimos que todos fueron sinceros al responder la pregunta).

¿Cuántos hicieron sólo la tarea de geometría? Seis levantaron la mano

¿Cuántos hicieron sólo la tarea de Matemáticas? Nueve levantaron la mano

¿Cuántos no hicieron ninguna de las dos tareas? Tres levantaron la mano

¿Cuántos hicieron ambas tareas? Cuatro levantaron la mano.

Luego de esto el profesor quiere conocer la siguiente información adicional

 ¿Cuántos hicieron la tarea de geometría?

 ¿Cuántos hicieron la tarea de matemáticas?
 ¿Cuántos estudiantes son en el curso?

Tarea geo Tarea mate ANALICEMOS CADA ZONA

G GyM
Zona G: estudiantes que sólo hicieron la tarea de
geometría
Zona Gy M: estudiantes que hicieron ambas tareas
Zona M: estudiantes que sólo hicieron la tarea de
M matemáticas.
Zona V: estudiantes que no hicieron ninguna tarea

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Con ayuda del diagrama anterior y la representación de cada zona organicemos la
información obtenida en la encuesta hecha por el profesor.

U
Con ayuda de tu profesor discute cual es la diferencia en
Tarea geo Tarea mate decir que un estudiante hizo la tarea de matemáticas y
decir que un estudiante hizo sólo la tarea de
matemáticas Anota la conclusión

6 4 9 ______________________________________________

______________________________________________

2 ______________________________________

La zona P La zona K
representa las representa las
personas que personas que
hicieron la hicieron la tarea
En total ¿cuantos estudiantes tarea
habían
de en el curso? _____________________________
de matemáticas;
Actividad 1 geometría; es es decir 4 + 9 =
decir 6 + 4 = 10 13

Con ayuda de la situación planteada en el ejemplo inicial resuelve los siguientes problemas;
apóyate primero de los diagramas de ven suministrados para organizar la información

1. En una familia conformada por 20 integrantes, se les pregunto sobre el gusto por ver
noticias y el futbol
 Hay 12 miembros que les gusta el futbol y también las noticias
 Hay 15 que les gusta el futbol miembros que les gusta el futbol
 Hay una persona que no le gusta ver ni el futbol ni noticias
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 U
Responde:
Futbol Noticias
¿A cuántos les gusta sólo el futbol?______________

¿A cuántos les gusta sólo las noticias?____________

¿A cuántos les gusta ver noticias?______________

2. En cada diagrama de venn colorea la zona que puede representar el enunciado

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 3. En cada diagrama de venn colorea la zona que puede representar el enunciado (ten en
cuenta la explicación dada en la clase 1)

Colombia Ecuador Colombia Ecuador Colombia Ecuador

Perú Perú Perú

Personas que conocen Colombia Personas que conocen sólo Colombia Personas que conocen sólo un país

Colombia Ecuador Colombia Ecuador Colombia Ecuador

Perú Perú Perú

Personas que conocen Colombia y Perú Personas que conocen Colombia o Personas que conocen Colombia y
Perú Perú, pero no ecuador

Actividad para la casa

Resolver los siguientes problemas

1. En una salón de clase conformada por 50 estudiantes, se les pregunto sobre cual materia
les gustaba más matemáticas o español
 Hay 35 estudiantes les gusta sólo Matemáticas
 A 5 estudiantes les gusta las dos materias
 A un estudiante no le gusta ninguna de las dos
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 U
Matemáticas Español Responde:

¿A cuántos les gusta sólo Español?______________

¿A cuántos les gusta español?____________

¿A cuántos les gusta matemáticas?______________

fecha Clase 1-2-3 Comparo y contrasto las propiedades de los números

Solución de (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones
problemas entre y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente
conjuntos. los distintos sistemas numéricos..

Utiliza las propiedades de los números reales para justificar

procedimientos y diferentes representaciones de subconjuntos
de ellos.. DBA-1

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