PROYECTO DE INGLÉS III

ESC. PRIMER BIMESTRE

PROPÓSITO: Habilitar a los estudiantes para discutan sobre PROFR. (A)
eventos pasados y describan acciones del pasado cuando CICLO ESCOLAR 2010 - 2011
otras acciones estuvieron sucediendo.
TERCER GRADO FUNCTION:1.1 Asking for and giving SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining
information about past memories.1.2 factual information of a personal and non-
BLOQUE: I UNIT I “ MEMORIES ” Describing what people were doing at a certain personal kind.
moment in the past.
SAMPLE PRODUCTIONS: Last week/vacation… / I visited my aunt/went to Puebla/…; He/ She had a pet/…when he was ten years old.
I was cooking/talking with my friend when the food get burned / Yes, I was; No, I wasn´t … Was she at the party with Carlos? / What were your parents doing
when you got home; They were reading a book/having a cup of coffee…
COMPETENCIA: Hablar de eventos pasados con el fin de que comuniquen sus acciones tanto terminadas como no Agosto 23 al 29 de Octubre
terminadas que estuvieron pasando en un momento determinado (vacaciones, fiestas, visitas, etc.) (30 sesiones)
SESION INTERACCION Y EVALUACIÓN -
ACTIVIDADES MATERIAL
TIEMPO OBSERVACIONES
*Realizar actividad de apertura (dinámica del círculo mágico) el
docente se incluye con ellos: What is your name? Who was your Por ser la primer clase también
LESSON 1 *10 min. English teacher last year? What do you like to do on your free se determinarán:
time? Are you from Cuauhtémoc? Do you have Hojas de
*10 min.
How do you ask girlfriend/boyfriend?... máquina  Reglas de tráfico.
for and give *15 min. *Escuchar un anuncio de televisión y checar datos personales de  Rasgos a evaluar
personal 4 personas. Libro Rally On  Formas de trabajo en
information? *15 min. *Completar un cuadro con los datos personales de cada uno de clase
ellos.  Forma de evaluar
*Elaborar preguntas de identificación personal al compañero de (autoevaluación,
al lado para practicar expresión oral. coevaluación y
heteroevaluación)

*10 min. *Lectura de una carta para localizar sus partes principales e idea
general.
*10 min. *Analizar de qué tipo de carta se trata (formal o informal) encontrar *Homework: traer una postal o
LESSON 2 diferencias. foto de un lugar turístico del
*10 min. *Preguntas en relación al texto para identificar partes del mismo con
lugar que visitaron durante las
Jack’s letter información específica.
*15 min. *Utilizar la información personal de la clase anterior para elaborar una vacaciones.
carta como la que se analizó esta clase y también incluir información
como: nombre, edad, música favorita, datos sobre su familia, su
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mascota, su pasatiempo y su materia favorita.

*Comenzar con la pregunta generadora: Where did you go on your last
vacation? con el fin de motivarlos a que participen en ingles y platique
que lugares visitaron en vacaciones.
LESSON 3 *Darle lectura al texto sugerido (postal de Zacatecas) identificar idea
principal.
Where did you *Analizar en forma grupal las preguntas previamente elaboradas.
go on your last Subrayar los enunciados que platiquen sobre actividades realizadas.
* Con la postal o foto que trajeron en su cuaderno redactar:
vacation?
Place: (nombre del lugar visitado)
Visited: (fecha: day or date)
Stayed at: (lugar de estancia: relatives house, hotel, friend)
Walked around: (lugares visitados: museum, parks, shopping
mall,etc.)
Enjoyed: (cosas que se disfrutaron: food, music, etc)
Finalmente compartirlo en equipos de 4 a 5 integrantes.

*En binas completar la postal que manda un joven a sus padres.

LESSON 4 *Analizar en que tiempo se estás platicando las actividades y checar los
verbos que se emplean para este pequeño texto.
*Reflexionar sobre la diferencia de los verbos regulares e irregulares.
Talking about
*Utilizando la información de su foto o postal describir el lugar que
your vacation visitaron y enviársela a un amigo dentro del salón, para enviársela ahí
mismo. Que la comparta el compañero que la recibió.

*Leer un día de actividades de dos personas para detectar ideas

LESSON 5 principales.
*Los estudiantes tendrán que deducir la regla del tiempo pasado
What did you (verbos regulares) tomando en cuenta los textos leídos, con ayuda del * Homework: traer un breve
docente.
do last artículo de revista en inglés
*Escribir un día de vacaciones utilizando los verbos ya analizados.
vacation? *Intercambiar su trabajo con un compañero, tratar de corregirlo y dar
sugerencias.
*De tarea escribirlo de nuevo para anexarlo a su portafolio.
*Leer el artículo del rey de la moda para completar con verbos en
LESSON 6 pasado (corregirlo en plenaria).
*Observar la información de una artista para luego organizarla en forma
The King of de párrafo.
*Con la revista que se encargo para esta clase buscar un artículo de una
Fashion
persona famosa para resaltar información sobresaliente sobre esta
persona, elaborar un breve párrafo.
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*Compartirlo con sus compañeros.

*Escuchar una conversación de una joven que le platica a su madre
sobre sus vacaciones.
LESSON 7 *Identificar los enunciados en forma negativa: I went to El Jardín, but I
What did you didn’t take any photos. / I bought some souveniers for you, but I didn´t
buy anything for Nancy.
do last
*Elaborar enunciados con unas frases verbales mencionando lo que se
weekend? hizo y no se realizó el fin de semana.
*Trabajar en parejas con el fin de simular un diálogo telefónico
platicando que hicieron el fin de semana.
*Leer un texto en relación a una chica que describe el lugar en el que
vive
LESSON 8 *Analizar verbos en pasado, localizar palabras clave como: school,
Nicole’s life father’s job, mother’s job , pet, hobbies…
*Corregir errores en algunos enunciados propuestos.
*Escribir tres enunciados afirmativos y negativos acerca de su vida en
tiempo pasado. Comparar con los compañeros.
*Escuchar un diálogo sobre hechos de las vacaciones.
LESSON 9 *Reflexionar sobre el mismo y contestar unas preguntas de
Did you go to comprensión.
the movies last *Por medio de dibujos elaborar preguntas con el auxiliar “Did…?”
(actividades que realizaron el fin de semana)
Saturday?
*Encontrar compañeros que hayan hecho las mismas actividades (con
el fin de utilizar: Yes, I did/ No, I didn’t).
*Buscar una conversación de alguna fiesta (Rally on pag. 29) donde se
practiquen los verbos (dance, laugh, eat, look, step, watch, y los
relacionados con fiestas).
LESSON 10 *Escuchar y reflexionar sobre lo que se está platicando en esa fiesta
con el fin de identificar como se pregunta en tiempo pasado (auxiliar
Last party
Did you…?)
*Analizar las preguntas en relación al diálogo. (repasar preguntas
simples con el auxiliar Did?)
*En binas elaboren preguntas que le harían a un amigo que hace mucho
no ven y entrevisten al compañero de a lado para verificar si se
comprendió el tema.
*Diálogo o texto donde nos hable de cómo cuidar nuestro planeta.
LESSON 11 Elaborar preguntas de reflexión.
*Reflexionar de que otras maneras podemos cuidar nuestro planeta y
What do you tomar nota de ello.
*Elaborar preguntas con el auxiliar Did:
do to protect
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our planet? 1. Did you take care of our planet?

2. What have you done to protect our planet?
3. Did you go to deliver batteries in some place?
4. Did you know how other ways people take care of our planet?
5. Did you attend to some conferences which talked about
protection of our planet?…
* Checar sus preguntas y respuestas en grupo (oral practice).
*Inducir a los alumnos para que piensen en una persona que haya Criterios a evaluar:
LESSON 12 contribuido para el crecimiento y desarrollo de su localidad y preparen  Tono de voz
Interview una entrevista.  Claridad
*Escribir las preguntas en su cuaderno para corregir y practicar.
about how to  Extensión
*Pasar al frente a compartir su trabajo.
protect our
*Monitores evalúan de acuerdo a criterios previamente establecidos.  Contenido
planet
*Traer a clase escrito la vida de un personaje famoso de literatura con
LESSON 13 el fin de identificar verbos en pasado y practicar con el auxiliar “Did…?”
Some’s life (breve reseña) *Homework: traer recortes de
(biografía de un *Leer el texto e ir subrayando los verbos en pasado y aspectos 5 actividades que hayan
sobresalientes de dicho personaje.
personaje realizado en días pasados.
*Elaborar línea del tiempo con la información obtenida.
famoso) *De forma individual tratar de completar la información completa
investigando en internet (tarea) y compartir la próxima clase.
*Como ejemplo para elaborar un reporte de eventos pasados se sugiere
LESSON 14 la lectura de la pg. 32 Rally On.
Reporting past * Después de leer el texto, determinar entre todos, cuales palabras nos
events ayudan entrelazar una oración con otra. (Frequency words)
*Con los recortes que trajeron en una hoja de máquina elaboren un
reporte en el orden que sucedieron dichas acciones y compártanlo con
sus compañeros.
*Interpretar un texto auditivo y comentan sobre las actividades que
hicieron el día de ayer.
LESSON 15 *Junto con el docente contestan un ejercicio de completar la
Did you do conversación (escuchar de nuevo el CD)
*Reflexionar sobre el uso del auxiliar did en diferentes partes del
your
enunciado. (los alumnos deducen su uso-regla)
homework? *Elaborar una lista de actividades que realizaron y otras que les faltó
hacer la semana pasada y compártanlas con los compañeros.
*En binas concluir la clase anterior y hablar sobre lo que realizaron y no
LESSON 16 hicieron la semana pasada (observar ejemplo pg. 33 abajo Rally On)
*El docente deberá traer dibujos grandes sobre actividades recreativas *Homework: pensar en los
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Which activities como pasear, nadar, correr, escalar, patinar, jugar… con el fin de que los hechos realizados hace
you did two alumnos se motiven y traten de elaborar enunciados con los mismos. 2,3,6,10 años para comentarlo
days ago? *Escribir en su cuaderno dichos enunciados y preguntarle al compañero la siguiente clase.
si él lo realizó también.
* Checar su trabajo (monitores y docente).
* Trabajo en parejas o tríos y con ayuda de sus notas, hablen acerca de
sus experiencias vividas, cuando visitaron cierto lugar o de sus
LESSON 17 vacaciones pasadas (utilicen su tarea).
Last vacation * El docente deberá tomar registro de sus alumnos de sus
conversaciones.
*Reforzar sobre el vocabulario y la escritura de verbos regulares e
irregulares en pasado.
*Elaborar conclusiones en plenaria sobre errores más frecuentes.
*El docente traerá un texto relacionado con las novedades de su
escuela o algunas cosas sobresalientes que sucedieron recientemente.
LESSON 18 (Ejemplo: School news: Six months ago, the principal… (pag.35 Rally on)
School news *Los alumnos imaginarán y expresaran lo redactado mediante dibujos.
*Trabajo en binas, elaboraran un proyecto benéfico para su escuela
para desarrollarlo este ciclo escolar.
* Presenten sus ideas al grupo y voten por el mejor (oral practice).
*Practicar enunciados escritos
*Leer una anécdota corta y escribirla en el pizarrón con fin de que los con el pasado progresivo (was
LESSON 19 alumnos detecten verbos en pasado y descifren la idea principal. eating, was sleeping, were
Interesting *Analizar a fondo dicha anécdota. Para después leer la sugerida por el studying, …)
libro y realizar los ejercicios.
anecdotes *Homework: elaborar 5
*Mostrar una foto o imagen grande para que los alumnos identifiquen
que estaba sucediendo en ese momento. enunciados sobre lo que
*Escribir enunciados de lo que se observa en la imagen. estaban haciendo algunos
miembros de su casa cuando
uds. llegaron de la escuela.
*Leer un artículo de revista sobre lo que estaba sucediendo en cierto
LESSON 20 momento (The Canada News Herald - pag. 37 Rally on)
Something *Leerlo de nuevo para poder relacionar los dibujos con el texto de
happened!!! manera que queden en orden.
*Completar la historia utilizando los verbos sugeridos, pero
cambiándolos a tiempo pasado.
* Compartir y corregir su historieta.
*Traer a clase dibujos grandes sobre una historia, para compartir con
LESSON 21 los jóvenes sobre una rutina diaria de cualquier persona, platicarla en
Interrupted tiempo pasado.
* Los ss tendrán que escribirla en su cuaderno (written practice)
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events * Corregir en binas sus errores ortográficos.

* Elaborar una historia similar a lo visto en clase (“un día especial”).
* Observar unas imágenes y leer texto que aparece alrededor de ellas
con el fin de elaborar una pequeña historia de cómo sucedieron los
hechos. (Si no se cuenta con el libro de Rally On (pag. 39)elaborar un
LESSON 22 texto propio buscando imágenes de revista)
*Numerar los dibujos y después escribir el texto en su cuaderno.
Picture story
*Compartir el texto en orden y corregir si es necesario.
*Utilizando otra historia quitarle los verbos principales para que el
alumno la complete según se requiera y finalmente la comparta y la
corrija en plenaria.
*Escuchar diálogo donde se hable de descubrimientos y como
sucedieron (Rally On pg. 40) *Homework: investigar en
LESSON 23 *Después de haber escuchado el diálogo dos o tres veces comentar internet sobre algún
Accidental ideas principales. descubrimiento y redactar un
*Contestar ejercicio sugerido en relación a la conversación.
Discoveries breve texto en relación al
*(Memory game) después de haber contestado y ordenado bien la
información del diálogo reunirse en binas para elaborar preguntas y mismo para compartir la
contestar de acuerdo a lo visto en clase. (El alumno que elabore más próxima sesión.
preguntas es el ganador) (www.exn.ca/stories/2004/04
/
19/51.asp?t=dp)
*Pida a los alumnos que compartan su investigación con el fin de
LESSON 24 ampliar nuestros conocimientos y verificar si están haciendo buen uso *Terminar su trabajo para
Accidental but de los verbos en pasado (trabajo para portafolio) portafolio en relación al texto
delicious *Leer un artículo de revista (Rally On pg. 41) donde se hable de sobre cualquier invento y
inventos sobre comida.
anexarlo.
*Contestar entre todos las preguntas de reflexión.
* Elaborar un texto con unas preguntas y respuestas sugeridas en
relación al invento del sándwich.
*El docente deberá traer un pequeño texto redactado en un rotafolio *Homework: elaborar un
LESSON 25 donde comente alguna aventura que él tuvo en cualquier momento de pequeño texto sobre alguna
Describing su vida. aventura personal para
adventures *Pedir a los alumnos que elaboren preguntas para el docente. compartirla con sus
*Después de haber compartido una experiencia personal observar y
compañeros la siguiente clase.
escuchar las diferentes aventuras de un abuelito (pág. 42 Rally On)
*Analizar y completar los ejercicios sugeridos.
*Lectura de diferentes redacciones sobre extraterrestres. * Homework: traer sus
LESSON 26 *Analizar el texto y elaborar preguntas sobre los mismos. trabajos de portafolio para
UFOs *En binas escoger uno de los artículos leídos y con el uso del diccionario editarlos y corregirlos para que
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agrandar uno de ellos. sean evaluados.

*Compartir sus textos frente al grupo.
*Esta clase se destinará a la corrección de trabajos para el portafolio.
*Incluir los siguientes de preferencia:
1. Lugar que visitaron durante vacaciones
2. Postal para un amigo
3. Diario
LESSON 27
4. Artículo de revista sobre una persona famosa
Integration 5. Entrevista
6. Correo a un amigo
7. Texto acerca de una experiencia o anécdota
8. Proyecto de la comunidad escolar
9. Párrafo acerca de un invento
10. Una historia para el periódico de su escuela
*Imagina si en tu escuela ocurriera un gran accidente como una
LESSON 28 inundación, un incendio, un terrible accidente…. que no estuviera al
The School alcance de los maestros solucionar de inmediato.
Monthly * Describe que hubieran hecho tu en ese momento.
* Como desalojarías la escuela
* Como ayudarías a tus compañeros a salir de inmediato.
Elabora un escrito en tiempo pasado como si el hecho se hubiera
presentado.

*Dígales que hagan una reflexión individual sobre la unidad. Lo que les
gustó, y por qué, lo que quieren repasar, las dudas y escriban las
preguntas que tengan en relación a la temática.
*Que describan los ámbitos en los que tuvieron mayor progreso.
*Recuerde que una de las formas de promover la autonomía de los
jóvenes es a partir de la reflexión, de darse cuenta de cuáles son los
ámbitos en los que son más componentes y cuales en los que necesitan
LESSON 29 más práctica. La autonomía es un proceso que se desarrolla a lo largo
Self-evaluation del tiempo, no es automática.
Algunas sugerencias que puede dar a sus alumnos:
a) Comprensión auditiva: Sugiérales visitar las siguientes páginas
web: www.history.com/, en la que encontrarán biografías, y
www.discovery.com, en la que encontrarán información sobre
diversos inventos. Escuchar los textos auditivos y los videos
para que traten de identificar información específica.
b) Comprensión lectura: Recomiéndeles visitar www.history.com
donde encontrarán diversos textos interesantes que les
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ayudaran a ampliar su vocabulario.

c) Escritura: Solicíteles a los alumnos escribir artículos de temas
relacionados con la unidad (past tense- memories)
d) Conversación: Indíqueles elaborar entrevistas y hacerlas a sus
mismos compañeros o a otros profesores.
e) Estrategias de vocabulario: Pídales elaborar campos semáticos
de vocabulario visto en esta unidad.
f) Pronunciación: Sugiérales escuchar y repetir varias veces las
pistas de su CD.
*Preparación: Pida a los alumnos que formen equipos para su trabajo y
comenten sobre lo que ha cambiado en su comunidad, ¿por qué? , ¿qué
sucedió?, ¿cuánto hace de eso?, y sobre que les gustaría hablar en su
proyecto
*Formato: de qué manera lo van a presentar (video, folleto, revista,…)
LESSON 30
*Fuentes: qué tipo de información necesitan.
My Project *Colaboración: designar responsables del proyecto (dividir el trabajo).
*Preparar y repasar: preparar su primer borrador.
*Practicar el proyecto: ponerse de acuerdo sobre su participación.
* Evaluar y aprender: presentar su proyecto y que los demás equipos
también los evalúen junto con el maestro (a).

NOTA:EL LIBRO QUE SE TOMÓ EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIÓN ES EL RALLY ON 3 DE LA EDITORIAL MACMILLAN.

La interacción y el tiempo se dejan a criterio del docente según sea el número de alumnos que atienda.

De acuerdo a reforma la planeación debe ser redactada en inglés, la presente planeación se presenta en Español por
necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la exigencia de la materia obliga al docente a
implementar en lo posible estrategias donde se practique el idioma inglés al máximo.