INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS

GENERO LIRICO
ESPAÑOL QUINTO.

FECHA DE ENTREGA: agosto 31 de 2020 QUINCENA: primera PERIODO: Tercero

ASIGNATURA: español FECHA DE RETORNO: septiembre 7 de 2020.
NOMBRE DEL PROFESOR: Dorian Rubiela Bueno C. CONTACTO: dorianrbuenoc@gmail.com
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ CURSO: __________

CONCEPTUALIZACIÒN
GÉNERO LÍRICO

 La lírica o
género lírico
es un género
literario en el
que el autor
transmite
sentimientos,
emociones o
sensaciones
respecto a una
persona u
objeto de
inspiración.
La expresión
habitual del
género lírico
es el poema.
Aunque los
textos líricos
suelen utilizar
como forma
de expresión
el verso, hay
también
textos líricos
en prosa.
 La lírica o
género lírico
es un género
literario en el
que el autor
transmite
sentimientos,
emociones o
sensaciones
respecto a una
persona u
objeto de
inspiración.
La expresión
habitual del
género lírico
es el poema.
Aunque los
textos líricos
suelen utilizar
como forma
de expresión
el verso, hay
también
textos líricos
en prosa.
 La lírica o
género lírico
es un género
literario en el
que el autor
transmite
sentimientos,
emociones o
sensaciones
respecto a una
persona u
objeto de
inspiración.
La expresión
habitual del
género lírico
es el poema.
Aunque los
textos líricos
suelen utilizar
como forma
de expresión
el verso, hay
también
textos líricos
en prosa.
La lírica o género lirico es un género literario cuyo propósito es expresar emociones o sentimientos
buscando musicalidad con las palabras. La expresión habitual del género lirico es el POEMA. Los
textos liricos suelen utilizar como forma de expresión el VERSO, sin embargo,
hay textos liricos en prosa.

Se llama género lírico porque en la antigua Grecia este género se cantaba y

era acompañado de un instrumento llamado LIRA.

1. Estructura y elementos del poema

2. Tipos de rima

ACTIVIDADES (PASO A PASO)

1. Lee el texto y completa las estrofas. Para ello selecciona y escribe la palabra que rima
adecuadamente en el verso, y subraya del mismo color las palabras que riman.

Abuela, equivocado, lobo, ayuda, cuento, asustó, señora,

presteza, fiera, selva, bosque, rapidez, fiesta
 Caperucita roja y el lobo

Estando una mañana haciendo el bobo

Le entró un hambre espantosa al señor __________,
Así que, para echarse algo a la muela,
Se fue corriendo a casa de la ________________.

Puedo pasar señora, preguntó.

La pobre anciana, al verlo, se ______________
pensado: “¡Este me come de un bocado!”
Y, claro, no se había _____________________.

Se convirtió la abuela en alimento

en menos tiempo del que aquí te ____________.
Lo malo es que era tan flaca y tan huesuda
que al lado no le fue de gran _______________.

Sigo teniendo un hambre aterradora

¡Tendré que merendarme otra ______________!
Al no encontrar ninguna en la nevera,
Gruño con impaciencia aquella ______________.

“¡Esperaré sentado hasta que vuelva

¡Caperucita roja de la _____________________!”
“¡Y porque no se viera su fiereza,
¡Se disfrazó de abuela con _________________!”

 ¿Cuantos versos tiene el poema anterior? ________________

 ¿Cuántas estrofas conforman el poema de Caperucita? _____________
 ¿Qué clase de rima presenta el poema anterior? ________________

2. Lee atentamente y con la entonación adecuada el siguiente poema.

En una cajita de fósforos

María Elena Walsh

En una cajita de fósforos

se pueden guardar muchas cosas.

Un rayo de sol, por ejemplo.

(Pero hay que encerrarlo muy rápido,
si no, se lo come la sombra).
Un poco de copo de nieve,
quizá una moneda de luna,
botones del traje del viento,
y mucho, muchísimo más.

Les voy a contar un secreto.

En una cajita de fósforos
yo tengo guardada una lágrima,
y nadie, por suerte, la ve.
Es claro que ya no me sirve.
Es cierto que está muy gastada.

Lo sé pero qué voy a hacer,

tirarla me da mucha lástima.

Tal vez las personas mayores

no entiendan jamás de tesoros.
“Basura”, dirán, “Cachivaches”.
“No sé por qué juntan todo esto”.
No importa, que ustedes y yo
igual seguiremos guardando
palitos, pelusas, botones.
tachuelas, virutas de lápiz,
carozos, tapitas, papeles,
piolín, carreteles, trapitos,
hilachas, cascotes y bichos.

En una cajita de fósforos

se pueden guardar muchas cosas.
Las cosas no tienen mamá.

¿Tú que guardarías en una cajita de fósforos?

Completa el poema.

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Elabora una cajita decorada para que guardes el poema elaborado y lo regales el día de amor y
amistad. A la persona más especial.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifico la estructura y características de un poema.
 Creo poemas sencillos.
 Escribo poemas con rima consonante

PROFUNDIZACION
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=dT1e86_EehE
https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies
https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ

BIBLIOGRAFIA.

http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/len7_b2_s2_est.pdf
Centeno Rojas, Rocío. Nuevas estrategias en lenguaje. Libros y libros SA. Pág. 140-141.
Ruiz Castro, María Claudia. Triáreas 5. Editorial Norma. Pág. 64-65.
Conecta Lenguaje 5. Editorial SM. Pág. 142-143