Train the Trainers

(Entrenar a los entrenadores)

Construyendo aprendizaje significativo en los colaboradores que le genere valor a
la organización.

Sesión 3 y 4
Gustavo Ortega
gortega@esan.edu.pe
La agenda de hoy
1. Warm up
2. Introducción
3. Estrategias de enseñanza
4. Dinámica 5: Cómo construir el conocimiento
5. Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
6. El diseño instruccional del curso
7. De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
8. Tarea 3
La agenda de hoy
1. Warm up
2. Introducción
3. Estrategias de enseñanza
4. Dinámica 5: Cómo construir el conocimiento
5. Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
6. El diseño instruccional del curso
7. De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
8. Tarea 3
Línea de tiempo
Ejecución del curso Train de Trainers

Entendiendo al Evaluación
estudiante adulto andragógica aplicada
trabajador (EAT) Recomendaciones a los Trainers que se
La construcción de la están capacitando
El perfil del docente para el diseño y la
estrategia de para evidenciar el
andragogo (Trainer) ejecución del curso y
enseñanza del Trainer aprendizaje
¿Cómo aprende un la (s) clase (s)
significativo al llevar
EAT?
este curso

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10
La agenda de hoy
1. Warm up
2. Introducción
3. Estrategias de enseñanza
4. Dinámica 5: Cómo construir el conocimiento
5. Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
6. El diseño instruccional del curso
7. De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
8. Tarea 3
Introducción
¿Qué es una estrategia?

Actuar estratégicamente ante una actividad de enseñanza-aprendizaje supone

ser capaz de tomar decisiones conscientes y apropiadas, para lograr el objetivo
perseguido.

¿Cual objetivo? Qué el alumno….

Introducción
¿Qué es una estrategia?

Actuar estratégicamente ante una actividad de enseñanza-aprendizaje supone

ser capaz de tomar decisiones conscientes y apropiadas, para lograr el objetivo
perseguido.

¿Qué son decisiones “conscientes y apropiadas”?

Se refiere a la ejecución de acciones que aproximen al EAT a conseguir los objetivos de
aprendizaje y personales, minimizando al máximo cualquier efecto indeseable (por
ejemplo: pérdida de tiempo, imprecisión de respuestas, baja calidad, ...)
➔ A decidir las técnicas y herramientas que utilizará.
➔ A modificar su actuación cuando no logra el objetivo.
➔ A evaluar para evidenciar la generación del aprendizaje (y aprovechar seguir
enseñando durante la evaluación).
Introducción
Ejemplo
Objetivo de la clase: Que el alumno al finalizar la clase CONOZCA cómo se
pronuncia el término “estrategia” en distintos idiomas.

https://youtu.be/liHavlsy7dI
?list=RDliHavlsy7dI
La agenda de hoy
1. Warm up
2. Introducción
3. Estrategias de enseñanza
4. Dinámica 5: Cómo construir el conocimiento
5. Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
6. El diseño instruccional del curso
7. De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
8. Tarea 3
Estrategia de enseñanza
La estrategia de enseñanza adecuada
Enfocarse en la construcción de conocimientos (más que a la transmisión o
instrucción directa).
Plan del curso (Diseño Instruccional) Ejecución del curso
Estrategia de enseñanza
La estrategia de enseñanza adecuada
Las estrategias serán más efectivas y motivantes cuando:
La agenda de hoy
1. Warm up
2. Introducción
3. Estrategias de enseñanza
4. Dinámica 5: Cómo construir el conocimiento
5. Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
6. El diseño instruccional del curso
7. De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
8. Tarea 3
Dinámica 5
Caso de estudio: Cómo hacer Bunny Hops en tu MTB | ¡Así les enseño a
mis alumnos! Método diferente pero efectivo
Análisis de un video que permite
evidenciar cómo se construye el
conocimiento
Objetivo de la dinámica: Analizar
una clase (video) para identificar las
partes en las que el instructor a
dividido el curso. Discutir en plenaria
como el instructor construye el
conocimiento.

https://youtu.be/J1louGAGmJc
La agenda de hoy
1. Warm up
2. Introducción
3. Estrategias de enseñanza
4. Dinámica 5: Cómo construir el conocimiento
5. Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
6. El diseño instruccional del curso
7. De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
8. Tarea 3
Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
Tu plan de clase (conjunto de estrategias)
➔ Tu plan debe ser flexible y condicional:
◆ Pueden ser válidas varias estrategias para una misma actividad.
◆ Una estrategia puede ser válida en algunos casos y en otros no.
➔ Se claro al ejecutar la estrategia de cada situación de aprendizaje para que
el estudiante sea consciente de ellas.
➔ Ceder gradualmente la responsabilidad a los estudiantes. Que sean
conscientes que ellos deben generar el aprendizaje.
Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
Tu plan de clase (conjunto de estrategias)

➔ Generar el espacio para discutir y contrastar diferentes estrategias utilizadas

en una tarea concreta.
➔ Analiza el resultado de tus estrategias, pregúntate si lograste el objetivo
específico que buscabas.
➔ Explica a los estudiantes tu estrategia si ellos no entienden que esperan
lograr.
La agenda de hoy
1. Warm up
2. Introducción
3. Estrategias de enseñanza
4. Dinámica 5: Cómo construir el conocimiento
5. Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
6. El diseño instruccional del curso
7. De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
8. Tarea 3
El diseño instruccional del curso
Es el plano del curso

Plan del curso (Diseño Instruccional) Ejecución del curso

Clase 1
El diseño instruccional del curso
Construcción del Diseño Instruccional
Nombre del curso

Objetivo del curso

Logro del curso

No. de clase Logro de la clase Temas a tratar Recursos / Materiales Actividades de

evaluación

Al inicio de la clase:

Parte central de la
clase:

Cierre de la clase:
El diseño instruccional del curso
Construcción del Diseño Instruccional
Nombre del curso

Objetivo del curso “Orienta al EAT para que sepan qué se espera de ellos y qué van a aprender”

Logro del curso “El Logro de Aprendizaje, (o los resultados esperados), son enunciados acerca de lo que se espera
que el estudiante sea capaz de: conocer, hacer, y/o capaz de demostrar un proceso de aprendizaje.”

No. de clase Logro de la clase Temas a tratar Recursos / Materiales Actividades de

evaluación

Al inicio de la clase:

Parte central de la
clase:

Cierre de la clase:
El diseño instruccional del curso
Ejemplo
Nombre del curso TÉCNICAS Y TÁCTICAS PARA OPERACIONES ESPECIALES NOCTURNAS

Objetivo del curso Que el alumno aprenda las principales estrategias policiales que se pueden usar

Logro del curso Al finalizar el curso el alumno aplica nuevas técnicas en sus operaciones especiales

No. de clase Logro de la clase Temas a tratar Recursos / Materiales Actividades de evaluación

1 Al finalizar la Al inicio de la clase: ➔ La clase es de Un examen al final

clase el alumno Ejercicios de calentamiento. noche en el de la clase.
conoce cómo se campo de
pronuncia entrenamiento.
“estrategia” en Parte central de la clase: ➔ Una pizarra.
diversos idiomas Explicar la palabra estrategia ➔ Una granada.
en 20 idiomas. Aplicaremos
una estrategia de repetición.

Cierre de la clase:
Hacer un resumen de los
idiomas más usados.
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1. Warm up
2. Introducción
3. Estrategias de enseñanza
4. Dinámica 5: Cómo construir el conocimiento
5. Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
6. El diseño instruccional del curso
7. De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
8. Tarea 3
De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
3 Fases y 7 etapas

Fase1: Fase 3:
Fase 2:
Antes de la Después de la
Durante la clase
clase clase
1. Planificar la 4. Inicio (acercamiento y saludo) 7. Retroalimentación
estrategia 5. Desarrollo del contenido
2. Construir la 6. Cierre de la clase
presentación
3. Ensayar
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1. Warm up
2. Introducción
3. Estrategias de enseñanza
4. Dinámica 5: Cómo construir el conocimiento
5. Recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza
6. El diseño instruccional del curso
7. De la estrategia del curso a la ejecución de la clase
8. Tarea 3
Tarea 3
Construye el Diseño Instruccional de tu curso
➔ Busca un nombre para tu curso. De este curso, escogeras una clase, que
será tu clase modelo. Esta clase modelo tiene como objetivo evidenciar
que ya tienes el aprendizaje de cómo crear un curso.
➔ Coordina con RRHH (Xiomara y Thays) cual es el objetivo del curso.
➔ Con dicho objetivo define el logro del curso.
➔ Desagrega tu curso en partes de tal manera que por partes vayas
construyendo el conocimiento en tu EAT.
➔ Debes traer dicho diseño instruccional (el plan del curso) para la clase del
miércoles 9 de setiembre.
◆ Será el punto de partida para trabajar en construir la estrategia de la
clase modelo para el lunes 14 de setiembre.